TPACK – un modelo que nos ayuda a pensar nuestra integración y articulación con las
TIC
A la hora de pensar una propuesta que trabaje y articule con las TIC puede surgir
desde varios costados, pero vemos siempre necesario pensar en cuáles son mis
objetivos, los recursos con los que contamos, qué actividad queremos realizar con
nuestros alumnos. Escuchemos a Marta Libedinsky, Magíster en Didáctica (UBA),
colabora con la Fundación Evolución y docente del Postgrado en Educación y Nuevas
Tecnologías.
Audio:
https://drive.google.com/file/d/1Uuta2p0V58zySv25aSZ8x-HFY2aJrSyQ/view?usp=sh
aring
Aunque el audio tiene ya varios años (2013) nos ayuda a pensar el lugar de los
recursos TIC en la propuesta. Nos invita a poner tags o etiquetas a la experiencia
para descubrir si hay un uso significativo de las TIC o no. También plantea que debe
partir del plan de clases: desde mis objetivos, los contenidos, la evaluación y los
recursos, pensar así ¿qué actividad van a hacer los alumnos?
En el libro Las TIC en las aulas, capítulo 3, las autoras plantean cinco pasos a partir
de un modelo pensado por Harris y Hofer (2009):
Harris y Hofer (2009) postulan que para lograr una integración efectiva de la tecnología, la
mejor manera de planificar la enseñanza es teniendo en cuenta las necesidades y los
intereses de los alumnos en relación con el aprendizaje de los contenidos curriculares y
seleccionar la tecnología al servicio de este aprendizaje.
P. 65
Los pasos que plantean son:
1. Seleccionar y diseñar objetivos de aprendizaje
2. Decidir estrategias de enseñanza que se van a utilizar
3. Diseñar o seleccionar las actividades de aprendizaje
4. Seleccionar las estrategias de evaluación
5. Seleccionar y articular las herramientas o los recursos TIC.
El modelo diseñado por Harris y Hofer se llama TPACK e incluye tres dimensiones
que se articulan: el conocimiento pedagógico, el conocimiento del contenido y el
conocimiento tecnológico. Su diagrama refleja como las dimensiones se articulan y
que en esta articulan deben tomar decisiones.
Veamos el diagrama:
¿Qué implica cada campo?
Fuente:
https://postitulosecundaria.infd.edu.ar/archivos/repositorio/750/994/EyAT_clase4.pdf
El docente Jordi Adell, licenciado en Filosofía y Cs. De la Educación y profesor de la
Universidad de Jaime l de Castellón, en un video aunque tiene mala imagen es muy
clara en la charla "Diseño de actividades didácticas con TIC", de Jordi Adell, en las
Jornadas de Educación Digital (JEDI) 2010. Universidad de Deusto, Bilbao. En el
video menciona la importancia de buscar estrategias didácticas para planificar con
TIC, salir de la mirada tecnocéntrica sobre la planificación, comparte la mirada de
Libedinsky sobre la importancia de no centrar la mirada en la herramienta. Se
desprende la importancia no sólo del conocimiento técnico de la disciplina donde en
la intersección de estos tres campos encontramos el conocimiento tecnológico
pedagógico del conocimiento. Cita un ejemplo muy claro: el uso de Google Maps,
podemos así pensar en secuencias para trabajar la ciudad de Buenos Aires articulada
con la exploración del barrio, la escuela, edificios importantes de la zona en esa
herramienta. O podemos pensar en un proyecto donde buscamos desarrollar la
expresión oral y escrita de los alumnos, entonces articulamos o pensamos un micro
radial donde los alumnos puedan comentar las distintas experiencia con su docente,
miremos este proyecto Radio Los mendocitos.
Veamos entonces a Jordi Adell comentando el modelo TPACK:
https://www.youtube.com/watch?v=nHNlAvaJEc4&ab_channel=TONYVALLEJOS
