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INSTRUMENTO DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA EL
DESARROLLO DE PROGRESIONES DE APRENDIZAJE
NOTA IMPORTANTE: Cada planeación didáctica abordará una o hasta dos progresiones de aprendizaje del programa de estudios correspondiente y de
manera secuencial, de tal forma que se diseñará el número de planeaciones didácticas necesarias hasta cubrir el total de las progresiones de aprendizaje
señaladas en dicho programa.
IDENTIFICACIÓN DEL INSTRUMENTO
Nombre del Docente Ing. Antonio Josimar Espinosa Moreno
Entidad federativa: Ciudad de México Plantel: CETIS 153
Unidad de Aprendizaje Curricular Ciencias Naturales, Experimentales y Tecnología: La materia y sus
Ciclo escolar: 2023-2024/1
(UAC): interacciones
Semestre: 1 Grupo(s):
IDENTIFICACIÓN DE LA PROGRESIÓN DE APRENDIZAJE
Los sistemas pueden ser muy variados, por ejemplo, galaxias, máquinas, organismos o partículas fundamentales. Los sistemas se caracterizan
Progresión de aprendizaje: por tener recursos, componentes, límites, flujos y retroalimentaciones, en estos siempre se conservan la energía y la materia.
Las y los estudiantes comprenden qué es la materia y conciben sus interacciones para explicar muchas observaciones y fenómenos que
experimentan en la vida diaria. A partir de una profunda comprensión de la estructura de la materia y de sus posibles combinaciones
Aprendizajes de trayectoria: identifican por qué hay tantas y tan diferentes sustancias en el universo. Explican que la circulación de materia y energía está presente en
todos los materiales y organismos vivos del planeta. Finalmente, los materiales nuevos pueden ser diseñados a partir de la comprensión de la
naturaleza de la materia y ser utilizados como herramientas tecnológicas para la vida cotidiana.
Concepto central: La materia y sus interacciones
CT1. Patrones
CT3. Medición
Concepto transversal: CT5. Flujos y ciclos de la materia y la energía
CT7. Estabilidad y cambio
Planificar y realizar investigaciones.
Prácticas de ciencia e ingeniería: Las y los estudiantes desarrollan la habilidad de buscar información que sirva de evidencia y probar modelos en la realización de
investigaciones planificadas.
Metas de aprendizaje: CC. Identificar los flujos y conservación de la materia y energía.
CT1. Utilizar las relaciones numéricas y las tasas de cambio para obtener información sobre los sistemas.
CT3. Extraer información sobre la magnitud de las propiedades y los procesos a partir de relaciones
proporcionales entre distintas cantidades.
CT5. Comprender que el principio de conservación de la materia se presenta porque el número de átomos se conservan en los procesos
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físicos y químicos.
CT7. Examinar el comportamiento de un sistema a lo largo del tiempo y sus procesos para explicar la estabilidad y el cambio en él.
Todo lo que nos rodea está constituido por materia, ya sea en estado sólido, en estado líquido o en estado gaseoso. La materia puede estar
formada por sustancias puras o mezclas en su mayoría; sin embargo, los átomos o las moléculas que la componen son extremadamente
Problematización (Situación pequeñas, por lo que no se pueden observar a simple vista, mucho menos determinar cómo están organizados, lo cual es de suma importancia,
contextualizada): ya que de ello se derivan las propiedades y características de las sustancias utilizadas diariamente. En la actualidad, para observar los átomos
de una molécula, se necesita un microscopio de fuerzas atómicas, el cual también nos permite conocer la estructura química de una molécula
y modificarla a nivel atómico, para desarrollar nuevos materiales o mejorarlos. ¿Cómo podemos modelar la materia?
Recursos sociocognitivos • Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas (comunicación). • El
manejo responsable de la información (conciencia histórica y cultura digital). • Uso de modelos (pensamiento matemático) Recursos
Transversalidad: socioemocionales • Responsabilidad social • Cuidado físico corporal • Bienestar emocional afectivo Áreas del conocimiento • La materia y
sus interacciones (Ciencias Naturales Experimentales y Tecnología) La argumentación (Ciencias Sociales y Humanidades)
PLAN DE CLASE
ENGANCHE
Instrumento de
Recursos y Evidencia de
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje evaluación formativa / Horas
equipamiento aprendizaje
Tipo
Identifica los flujos y
conservación de la materia y
energía. Utilizar las relaciones Distingue entre sólidos, líquidos y gases de Pizarrón y Heteroevaluación/Rúbrica
Apuntes. 1
numéricas y las tasas de cambio manera experimental. marcadores. 5.00%
para obtener información sobre
los sistemas.
EXPLORA Y EXPLICA
Instrumento de
Recursos y Evidencia de
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje evaluación formativa / Horas
equipamiento aprendizaje
Tipo
Extraer información sobre la
magnitud de las propiedades y los
Explica los usos que se les da a los materiales, Pizarrón y Heteroevaluación/Rúbrica
procesos a partir de relaciones Apuntes. 1
están relacionados con sus propiedades. marcadores. 5.00%
proporcionales entre distintas
cantidades
ELABORA
Instrumento de
Recursos y Evidencia de
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje evaluación formativa / Horas
equipamiento aprendizaje
Tipo
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Comprender que el principio de
conservación de la materia se
presenta porque el número de
Explica la materia tiene propiedades que la
átomos se conservan en los
caracterizan, las cuales se pueden cuantificar, la Pizarrón y Heteroevaluación/Rúbrica
procesos físicos y químicos. Apuntes. 1
energía y su intervención para cambiar las marcadores. 5.00%
Examinar el comportamiento de
propiedades de los materiales.
un sistema a lo largo del tiempo y
sus procesos para explicar la
estabilidad y el cambio en él.
FUENTES DE CONSULTA:
Tecnología domestica Profeco.
[Link]
Google scholar con fuentes vigentes.
[Link]
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