Gobierno del Estado de Hidalgo

Secretaría de Educación Pública de Hidalgo

Subsecretaria de Educación Media Superior y Superior
Dirección General de Formación y Superación Docente
Dirección de Educación Normal

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL “BENITO

JUÁREZ”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA DEL AULA MULTIGRADO
MTRA. REBECA VÁSQUEZ ACOSTA
MARIANA ITZEL GONZÁLEZ GUTIÉRREZ
JOALY VELÁZQUEZ CASAÑAS
MIRIAM GÓMEZ ALVARADO
AKETZALLI ANGLES GARCÍA
LAZCANO MORALES ANGEL GABRIEL
HUGO BELTRAN TREJO
IVANNA YUNUETH GUTIÉRREZ BARRERA
4° “B”
CICLO ESCOLAR 2024 - 2025
PACHUCA DE SOTO, HIDALGO.
FASE 3
 INTRODUCCIÓN
Representa el primer nivel de concreción curricular, en el
que se presentan los elementos centrales para el trabajo
docente.

Es un documento flexible que constituye el punto de partida

desde el cual cada colectivo docente toma decisiones para
el diseño de los Programas Analíticos.

Se encuentra organizado de la siguiente manera:

El panorama de los
Los elementos curriculares
contenidos de la Fase 3, en
del Programa Sintético, entre
donde a partir de reconocer
los cuales se encuentran los
las características de niñas y
Campos formativos, los
niños durante esta etapa, se
Contenidos y los Procesos de
presentan los Contenidos
desarrollo de aprendizaje.
previstos para cada grado
escolar.
ELEMENTOS CURRICULARES DE LOS
PROGRAMAS SINTÉTICOS
Los Campos Formativos Los Contenidos

El currículo basado en Campos

Los Contenidos de los Programas
formativos sustituye el modelo
de estudio organizan
fragmentado por asignaturas,
conocimientos dentro de un
promoviendo la integración de
Campo formativo,
conocimientos de diversas
relacionándolos con los Ejes
disciplinas. Este enfoque permite
articuladores para vincularlos
que el aprendizaje sea un
con la realidad. Se desarrollan de
proceso en el que los estudiantes
forma progresiva en cada fase
resignifican y articulan saberes a
según el crecimiento de los
lo largo del tiempo, en lugar de
estudiantes, siguiendo un
enfocarse solo en productos
enfoque en espiral.
finales.
ELEMENTOS CURRICULARES DE LOS
PROGRAMAS SINTÉTICOS
Los Procesos de desarrollo de aprendizaje

Representan recorridos o rutas posibles que dan cuenta de

las formas en las que niñas, niños y adolescentes se
apropian de aprendizajes que les permiten comprender el
mundo que les rodea e intervenir en distintas situaciones.
PANORAMA DE LOS
CONTENIDOS
 LENGUAJES
Son construcciones cognitivas, sociales y dinámicas que las
personas utilizan desde su nacimiento para expresar, conocer,
pensar, aprender, representar, comunicar, interpretar y nombrar
el mundo, así como compartir necesidades, emociones,
sentimientos, experiencias, ideas, significados, saberes y
conocimientos; por tanto, los lenguajes permiten establecer
vínculos que propicien la convivencia ,la participación
colaborativa a fin de comprender y atender situaciones que se
presentan cotidianamente.
FINALIDADES DEL CAMPO
Expresión y comunicación de la identidad personal y colectiva,
promoviendo el reconocimiento y valoración de la diversidad cultural,
social y lingüística, el diálogo intercultural e inclusivo.

Desarrollo progresivo de habilidades de expresión y comunicación a

través de la oralidad, lectura, escritura y otras formas sensoriales y
artísticas, equilibrando la creatividad con las convenciones
establecidas.

Experimentación lúdica y creativa con elementos artísticos y

culturales, permitiendo su apreciación, interpretación y disfrute a
través de la intuición, sensibilidad o análisis.

Fomento de vínculos afectivos y uso de experiencias estéticas y

artísticas como medios alternativos de aprendizaje, expresión y
comunicación de emociones, ideas y reflexiones.
 ESPECIFICIDAD DEL CAMPO
FORMATIVO

Se fomenta el uso No se basa en la

Se busca que los
progresivo y reflexivo memorización, La lectura y
estudiantes
de distintos lenguajes, sino en la escritura deben
comprendan las
con énfasis en la participación relacionarse con la
reglas y
adquisición del activa en realidad del
funciones de la
lenguaje escrito y el actividades de estudiante para
escritura,
desarrollo del lectura y hacer el aprendizaje
diferenciándola
pensamiento crítico y escritura en más significativo.
de la oralidad.
artístico. contextos
significativos.
CONTENIDOS Y PDA
CONTENIDOS Y PDA
CONTENIDOS Y PDA
CONTENIDOS Y PDA
 SABERES Y PENSAMIENTO
CIENTÍFICO
El estudio de este campo contribuye a formar ciudadanos informados que
puedan resolver problemas, participar democráticamente, expresar opiniones y
contribuir a la transformación sustentable de su comunidad.

Construcción de Saberes: A medida que Saberes Contextuales: Los conocimientos

interactúan con el mundo, los niños y provienen de prácticas específicas en
adolescentes desarrollan experiencias y diversos contextos, incluyendo el
saberes que se amplían y diversifican. conocimiento científico, que conforman un
acervo social y cultural.
Diversidad de Caminos: Existen diferentes
formas de construir, usar y compartir Enseñanza Científica: Es fundamental que la
conocimientos. educación científica desarrolle en los
estudiantes la capacidad de analizar
Objetivo de Aprendizaje: El enfoque se diferentes concepciones del mundo y tomar
centra en comprender y explicar decisiones informadas.
fenómenos naturales (cuerpo humano,
seres vivos, materia, energía, salud, Pensamiento Científico: Implica un
medio ambiente y tecnología) desde razonamiento coherente basado en
habilidades para indagar, interpretar,
diversas perspectivas.
modelizar, argumentar y explicar el entorno.
FINALIDADES DEL CAMPO
La comprensión para explicar procesos y fenómenos naturales en su relación con lo
social, los cuales ocurren en el mundo con base en los saberes y el pensamiento
científico por medio de indagación, interpretación, experimentación, sistematización,
representación con modelos y argumentación de tales fenómenos.

El reconocimiento y uso de diversos métodos durante la construcción

de conocimientos para contrarrestar la idea de un método único.

La toma de decisiones libres, responsables y conscientes orientadas

al bienestar individual, familiar y comunitario para una vida saludable.

La apropiación y el uso del lenguaje científico y técnico como medio

de comunicación oral, escrita, gráfica y digital para establecer nuevas
relaciones, construir conocimientos y explicar modelos.
 ESPECIFICIDAD DEL CAMPO
FORMATIVO

Los docentes deben secuenciar

El estudio de fenómenos y adaptar el conocimiento Se pretende que
naturales y experiencias según las necesidades de reconozcan la
vividas por niños les aprendizaje de los niños,
ayuda a avanzar en su comenzando con lo concreto y
relevancia de las
aprendizaje desde relacionándolo con sus matemáticas como
preescolar hacia vivencias. herramientas para
conceptos sobre el cuerpo construir conocimientos
humano, la salud, el El objetivo es que comprendan y desarrollar el
medio ambiente, los seres la dependencia entre humanos y pensamiento crítico.
vivos, la materia y la naturaleza, así como la
energía. importancia de actitudes que
promuevan el respeto y cuidado
del medio ambiente.
 CONTENIDOS Y PROCESOS DE DESARROLLO
DE APRENDIZAJE DEL CAMPO FORMATIVO
CONTENIDOS:

Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus

cambios como parte del crecimiento.
Beneficios del consumo de alimentos saludables, de agua simple potable,
y de la práctica de actividad física.
Características del entorno natural y sociocultural.
Impacto de las actividades humanas en el entorno natural, así como
acciones y prácticas socioculturales para su cuidado.
Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos
en la vida cotidiana.
Efectos de la aplicación de fuerzas: movimiento y deformación.
Características del sonido y la luz
Cambios y regularidades de fenómenos naturales y actividades de las
personas.
 CONTENIDOS Y PROCESOS DE DESARROLLO
DE APRENDIZAJE DEL CAMPO FORMATIVO
Se debe abordar en articulación con los contenidos de ciencias naturales, de
acuerdo con el contexto

CONTENIDOS:
Estudio de los números.
Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como
operaciones inversas.
Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como
operaciones inversas.
Cuerpos geométricos y sus características.
Figuras geométricas y sus características.
Medición de longitud, masa y capacidad.
Medición del tiempo.
Organización e interpretación de datos. PROGRAMA SINTETICO FASE 3
PAG. 40 A LA 48
 ÉTICA, NATURALEZA Y
SOCIEDADES
La relación del ser humano con la Enfatiza el reconocimiento y respeto
sociedad y la naturaleza desde a la dignidad y los derechos de
la comprensión crítica de los todas las personas,
procesos sociales, políticos, independientemente de su origen
naturales y culturales en étnico o nacional, el género,
diversas comunidades situadas la edad, las distintas capacidades, la
histórica y geográficamente; condición socioeconómica, las
ofreciendo experien- condiciones de
cias de aprendizaje para la salud, la religión, las opiniones, las
construcción de una postura ética identidades y orientaciones sexuales,
que impulse el de- el estado
sarrollo de una ciudadanía civil o cualquier otra manifestación de
participativa, comunitaria, las diversidades, todas igualmente
legítimas.
responsable y democrática.
FINALIDADES DEL CAMPO
Sentido de pertenencia e identidad: Que los niños y adolescentes
desarrollen gradualmente su identidad personal y colectiva,
comenzando en el contexto familiar y expandiéndose al ámbito local,
nacional y global.

Reconocimiento de diversas culturas y sociedades: Fomentar el

pensamiento crítico sobre las historias, costumbres y tradiciones de
diferentes sociedades, valorando su propia cultura y otras.

Convicciones y principios éticos Desarrollar valores democráticos

como el respeto, libertad, justicia, honestidad, responsabilidad,
reciprocidad y empatía, para guiar sus prácticas y relaciones de
manera positiva y pacífica.

Respeto por los derechos humanos: Fomentar el respeto y la defensa

de los derechos humanos, promoviendo la equidad y la justicia, así
como la capacidad de ejercerlos de manera informada y pacífica.
FINALIDADES DEL CAMPO
Responsabilidad ambiental: Sensibilizar sobre la importancia del cuidado
de la naturaleza, promoviendo acciones sustentables para garantizar un
ambiente sano para todos los seres vivos, tanto en el presente como en el
futuro.

Desarrollo de conciencia histórica y geográfico*: Impulsar el análisis de los

cambios sociales, naturales, económicos y políticos en su entorno,
ayudando a comprender que el presente es producto del pasado y que el
futuro depende de las decisiones actuales.
 ESPECIFICIDADES DEL
CAMPO FORMATIVO
Los niños reflexionarán sobre su relación con la
naturaleza y la sociedad, explorando
interacciones personales, familiares y
comunitarias desde una perspectiva ética y de
conocimiento del entorno. Se reconocerán
como parte de la naturaleza, comprendiendo la
interconexión con elementos como el agua, el
aire y el suelo, y cómo las actividades humanas
transforman la naturaleza a lo largo del tiempo.
También identificarán problemas derivados del
deterioro ambiental y sus consecuencias para
los seres vivos.
CONTENIDOS Y PDA
 DE LO HUMANO Y LO
COMUNITARIO
El ser humano interactúa con su
comunidad mediante El propósito es que niñas, niños y
un proceso dinámico y continuo de adolescentes exploren, comprendan,
construcción personal y social, y de reflexionen e intervengan, con base en
participación auténtica. sus posibilidades, en la prevención y
atención de problemáticas asociadas
Este Campo utiliza el análisis de a la vida saludable, la inclusión, la
igualdad de género y la
situaciones reales para el
interculturalidad crítica en contextos
desarrollo y enriquecimiento
inmediatos y futuros
mutuo, impulsando la reciprocidad,
la ayuda y el diálogo de saberes
para valorar la diversidad.
FINALIDADES DEL CAMPO
Construyan su identidad personal mediante la exploración de gustos,
intereses, necesidades, posibilidades, formas de entender e
interactuar en diversos contextos sociales y naturales.

Conciban la sexualidad como resultado de una construcción cultural

conformada por distintas maneras de pensar, representar y entender
el cuerpo en su relación con la igualdad de género.

Desarrollen sus potencialidades (afectivas, motrices, creativas, de

interacción y solución de problemas), reconociendo, valorando y
respetando las de otras personas.

Promuevan ambientes de convivencia sana y pacífica entre quienes

integran la comunidad educativa, identificando aquello que trastoque
sus entornos.
FINALIDADES DEL CAMPO
Experimenten la importancia de cuidar, mejorar y preservar la salud,
el entorno natural y social, como una responsabilidad individual y
colectiva que se presenta ante una vida caracterizada por la
incertidumbre.

Actúen en la resolución de situaciones y problemas presentes en

distintos contextos, recurriendo a saberes, capacidades y habilidades
que se generan a partir del diálogo familias-escuela-comunidad.

Reflexionen y comprendan su vida emocional y afectiva, así como la

de las demás personas, como elemento constitutivo de relaciones de
convivencia y potencial bienestar.
 ESPECIFICIDAD DEL CAMPO
FORMATIVO

La aproximación al Durante los procesos de

Fue pensado como una conocimiento de la sexualidad, enseñanza y aprendizaje
oportunidad para que entendida como una parte situados, niñas y niños
niñas y niños puedan reconocen e identifican
importante de los seres
reconocerse como parte diversas prácticas
humanos, en la que se incluyen socioculturales vinculadas con
de una comunidad, las dimensiones afectiva, el autoconocimiento y el
entendida como un biológica, psicológica, social y autocuidado, en la relación con
colectivo que comparte cultural, constituye un el medio ambiente y su
una historia, valores y contenido fundamental en conservación,
prácticas socioculturales esta etapa del desarrollo de con el cuerpo humano, la salud
niñas y niños. y la alimentación, entre
otras.
CONTENIDOS Y PDA
CONTENIDOS Y PDA
PROCESS

Lorem ipsum dolor

sit amet,
consectetur
adipiscing elit.
Nunc tempus
volutpat maximus.
Donec fringilla
dolor at efficitur
viverra. Aliquam
non feugiat diam.
 METHODOLOGY

Lorem ipsum dolor sit Lorem ipsum dolor sit

amet, consectetur amet, consectetur
adipiscing elit. Nunc adipiscing elit. Nunc
tempus volutpat tempus volutpat
maximus. Donec fringilla maximus. Donec fringilla
dolor at efficitur dolor at efficitur
viverra. Aliquam non viverra. Aliquam non
feugiat diam. feugiat diam.
EL PROGRAMA
ANALÍTICO
EL PROGRAMA
ANALÍTICO
 Surge del análisis, reflexión,
Es un documento que se selección y organización de los
construye y reconstruye de contenidos propuestos en los
manera permanente, que Programas Sintéticos, en
organiza de modo específico distintos espacios y
varias de las acciones que ya se momentos, incluidos el
realizan Consejo Técnico Escolar
en la escuela, incorpora nuevas
(CTE) y las academias
o reorienta el sentido de otras
para el caso de secundaria,
para atender las finalidades que
además de los ámbitos de
el Plan de estudio señala.
formación docente
 ■ La situación educativa de niñas,
niños y adolescentes.
Las características del contexto,
Para orientar la conocimientos y saberes de la
comunidad.
construcción y Las orientaciones metodológicas y
didácticas
reconstrucción Lo que se pretende enseñar y
aprender.
La secuenciación de los
Contenidos.
La temporalidad
 Primer plano: Lectura de la
realidad
Implica el análisis del

Se configura diagnóstico de los aprendizajes

de niñas, niños y adolescentes,

en 3 planos. así como reconocer sus distintas

voces y expectativas.
los procesos de enseñanza y
aprendizaje en
función de las características,
condiciones, necesidades, intereses
y capacidades
 Indagar y analizar las
características
personales,
socioculturales y
Se sugiere: académicas.
Analizar los contextos
social, económico y
cultural de la
comunidad, así
como las condiciones
Segundo plano:
Contextualización
Contenidos sin
Permite al colectivo escolar
interpretar y resignificar los ajustes.
Contenidos curriculares. Contenidos
implica la resignificación y
apropiación del currículo nacional.
contextualizados
el colectivo docente necesita Contenidos nuevos
analizar la pertinencia y las
posibilidades que tienen
determinados contenidos
 Tercer plano: Formulación Reflexión de la
del Programa Analítico.
evaluación formativa
El colectivo docente quien
Se trata de un proceso constante
deberá organizar la y continuo
secuenciación y la Tiene como base las actividades
temporalidad de aprendizaje que se realizan en
Es fundamental que el el aula, la escuela y la comunidad.
Programa Analítico sea Se encuentra dentro de la relación
revisado cada tanto en las pedagógica profesor-estudiante y
sesiones de Consejo en el marco de un currículo
Técnico Escolar
MATERIALES DE APOYO PARA EL DISEÑO DE
ACTIVIDADES DIDÁCTICAS
Planeación Didáctica
Diseñar estrategias de enseñanza estructuradas
permite que los estudiantes construyan
conocimientos de manera progresiva y
significativa. Es fundamental organizar los
contenidos de acuerdo con su complejidad y
cercanía con la vida cotidiana, asegurando que
el aprendizaje sea accesible y comprensible. Se
pueden utilizar enfoques como el aprendizaje
basado en retos y dilemas, los proyectos
interdisciplinarios y el trabajo colaborativo,
fomentando la participación activa de los
estudiantes. Además, la integración de recursos
didácticos como organizadores gráficos,
experimentos y dinámicas grupales enriquece el
proceso de enseñanza.
 MATERIALES DE APOYO PARA EL
DISEÑO DE ACTIVIDADES
DIDÁCTICAS
Lectoescritura Enseñanza mediante lo Lúdico
El desarrollo de la lectoescritura es esencial El juego es una herramienta esencial para el
para el aprendizaje en todas las áreas. La aprendizaje, ya que motiva, involucra y
lectura permite interpretar, analizar y permite la exploración de conceptos de
reflexionar sobre diversos textos, mientras manera práctica. A través de juegos de roles,
que la escritura posibilita la expresión de actividades de competencia sana y
ideas con claridad y coherencia. Para dinámicas interactivas, se fortalecen
fortalecer estas habilidades, se pueden habilidades cognitivas, motrices y sociales.
implementar estrategias como la lectura en Incorporar materiales como tarjetas
voz alta, la escritura creativa, los debates didácticas, tableros de juego, rompecabezas
sobre textos literarios y el uso de materiales y dinámicas grupales facilita el aprendizaje
variados, desde cuentos hasta artículos de manera divertida y significativa. Además,
informativos. También es importante el juego promueve la resolución de
fomentar la producción escrita a través de problemas, la cooperación y la toma de
diarios, historietas y proyectos de redacción, decisiones, aspectos fundamentales en el
promoviendo el pensamiento crítico y la desarrollo integral de los estudiantes.
creatividad.
 MATERIALES DE APOYO PARA EL
DISEÑO DE ACTIVIDADES
DIDÁCTICAS
Lenguajes Artísticos Pensamiento Matemático y Científico
El arte y la música permiten la El desarrollo del pensamiento lógico y
expresión de emociones, ideas y científico es clave para la resolución
cultura, siendo esenciales para el de problemas en la vida cotidiana. En
desarrollo creativo. En la enseñanza matemáticas, es importante utilizar
de las artes, se pueden utilizar materiales manipulativos como
actividades como la exploración de bloques, regletas y ábacos para
diferentes técnicas pictóricas, el facilitar la comprensión de conceptos
modelado en arcilla y la creación de abstractos. Juegos numéricos,
murales colaborativos. Por otro lado, desafíos matemáticos y situaciones
la música favorece la memoria, la problemáticas cercanas a la realidad
coordinación y la apreciación permiten que los estudiantes apliquen
estética. Talleres de percusión, canto sus conocimientos de manera práctica.
y composición de canciones pueden En el área científica, la
ser estrategias efectivas para experimentación es fundamental.
integrar la educación artística en el Diseñar actividades en las que los
aula. La combinación de estas estudiantes formulen hipótesis,
disciplinas con otras materias permite realicen pruebas y saquen
un aprendizaje interdisciplinario que conclusiones fortalece su capacidad
refuerza la creatividad y la de análisis y razonamiento.
sensibilidad artística.
 MATERIALES DE APOYO PARA EL
DISEÑO DE ACTIVIDADES
DIDÁCTICAS
Ética, Naturaleza y Sociedades Lo Humano y lo Comunitario
Comprender la relación entre los Más allá del aprendizaje académico, la
seres humanos, la sociedad y el educación debe formar individuos
medioambiente es esencial para capaces de convivir en sociedad de
formar ciudadanos responsables. En manera ética y solidaria. La equidad, la
la enseñanza de la historia, se pueden inclusión y la participación activa en la
emplear recursos como líneas del comunidad son valores esenciales que
tiempo, representaciones teatrales y deben fomentarse en el aula.
análisis de documentos históricos Estrategias como el trabajo en equipo,
para facilitar la comprensión de los la resolución pacífica de conflictos y
hechos. Para fomentar la conciencia los proyectos de servicio comunitario
ambiental, es útil realizar proyectos refuerzan estos principios. También es
como huertos escolares, campañas importante trabajar en el desarrollo
de reciclaje y debates sobre el socioemocional de los estudiantes,
cambio climático. Además, el análisis ayudándolos a reconocer y gestionar
de dilemas éticos y la discusión sobre sus emociones a través de actividades
derechos humanos fortalecen la de autorreflexión, dramatización y
formación en valores, promoviendo el ejercicios de empatía.
respeto, la equidad y la convivencia
armónica.
MATERIALES DE APOYO PARA EL DISEÑO DE
ACTIVIDADES DIDÁCTICAS

El aprendizaje debe ser integral,

combinando diversas estrategias que
favorezcan el pensamiento crítico, la
creatividad y la formación en valores.
La aplicación de estos enfoques en el
aula no solo mejora el desempeño
académico, sino que también prepara
a los estudiantes para enfrentar los
desafíos del mundo actual con una
visión ética, social y científica.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

SEP(2024) PROGRAMA SINTÉTICO FASE 3. OBETNEIDO

DE
file:///C:/Users/Peneaple/Downloads/Programa_Sintetico
_Fase_3%20(6)%20(1).pdf
 P OR SU
A CIAS
GR
T EN CIÓ N
A