INSTITUTO UNIVERSITARIO UCAP

LIC. EN PSICOPEDAGOGÍA

DOCENTE: LIC. GERARDO ORTEGA CABRERA

“INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA”

“QUEDARSE TAMBIÉN ES UNA ELECCIÓN: PREVENCIÓN DE LA

DESERCIÓN ESCOLAR”

FERNANDA ESQUIVEL PIÑA

PEDRO ESCOBEDO QRO, A 05 DE FEBREO DE 2025

INTRODUCCIÓN
¿Por qué es importante abordar la deserción escolar en estudiantes de 2° de
psicopedagogía?
Es importante, ya que la deserción escolar es un problema muy común en lo
educativo desde niveles básicos hasta superiores.
En este nivel educativo se encuentran en una etapa clave de la formación, y en la
cual muchos se pueden enfrentar a dificultades personales, académicas o incluso
económicas que les pone en riesgo el abandonar la carrera.
Si no se tiene una intervención a tiempo, se pierde no solo el desarrollo
profesional de éstos estudiantes, si no también futuros profesionales que podrían
haber contribuido significativamente al la sociedad.
Objetivo General
Analizar las causas y consecuencias de la deserción escolar en estudiantes de
segundo grado de la carrera de Psicopedagogia, con el fin de proponer estrategias
de prevención y acompañamiento que favorezcan su permanencia y continuidad
académica.
MARCO TEÓRICO
La deserción puede entenderse como un proceso progresivo, en el cual el
estudiante se va desvinculando de la vida académica hasta abandonar
completamente sus estudios. Este proceso puede estar influido por la falta de
integración académica o social, la baja motivación, la desinformación sobre la
carrera, o la incompatibilidad entre las expectativas personales y la realidad
educativa.
Análisis de factores que influyen en la deserción escolar.
La deserción escolar no tiene una causa sencilla ni única, sino que se debe a
diversos factores, tanto condicionantes (que facilitan o complican el estudio) como
determinantes (que impiden o permiten de plano el estudio).
Diversos estudios señalan que las principales causas de deserción en estudiantes
universitarios incluyen:
 Problemas económicos y necesidad de trabajar.
 Dificultades en la adaptación al sistema universitario.
 Falta de orientación vocacional y escasa motivación.
 Problemas de salud mental como ansiedad, estrés o depresión.
PLAN DE INTERVENCIÓN (sesión única-1 hora).

Título de la sesión: “La deserción escolar: Yo no abandono”.

Objetivo general del plan

Diseñar e implementar un mini taller con estrategias orientación a la carrera, y

sensibilizar a los estudiantes de 2° año de psicopedagogía sobre las causas de la
deserción escolar y brindar herramientas prácticas para fortalecer su permanencia
y motivación académica.

Estrategias

Participación activa y reflexiva

 Se motiva a los estudiantes a compartir experiencias, pensamientos y

emociones en torno a su vida académica.
 Se utilizan preguntas abiertas para generar diálogo y conciencia sobre los
factores de riesgo personales y grupales.

Aprendizaje significativo

 Se vincula la experiencia personal del estudiante con su formación como

futuro psicopedagogo.
 Se promueve que reflexionen sobre cómo sus vivencias pueden enriquecer
su práctica profesional futura.
 Se incluyen frases motivacionales, dinámicas positivas y una propuesta
concreta de red de apoyo entre compañeros.

DESARROLLO

CRONOGRAMA DE LA SESIÓN (DURACIÓN: 1 HORA

Hora Actividades
Bienvenida y dinámica rompehielo (“¿Por qué elegiste esta
1:00 - 1:10
carrera?”)
1:10- 1:20 Breve exposición: Causas y consecuencias de la deserción
1:20- 1:35 Taller participativo: Identificando factores de riesgo personales y
grupales
135- 1:50 Mini actividad de reflexión: “¿Qué me motiva a seguir?” (hoja
escrita o mural grupal)
1:50- 2:00 Cierre y propuesta de red de apoyo entre compañeros + entrega
de recurso motivacional (frase, tarjeta o contacto útil)
CONCLUSIÓN
La deserción escolar en estudiantes de segundo de psicopedagogía representa no
solo una pérdida individual, si no también un desafío para el sistema educativo
que necesita profesionales comprometidos y preparados para abordar estas
situaciones. Este taller permite visualizar las principales causas que afectan la
permanencia en la carrera, al mismo tiempo ofrecer un espacio de reflexión, y
fortalecimiento personal. Como futuros Psicopedagogos es importante que primero
aprendamos a sostenemos nosotros mismos para así poder acompañar a otros
ene sus propios procesos educativos.
PLAN DE TRABAJO DEL TALLER DE INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA

Nombre del Taller: “QUEDARSE TAMBIÉN ES UNA ELECCIÓN: PREVENCIÓN

DE LA DESERCIÓN ESCOLAR”.

Responsable del Taller: 9° cuatrimestre de psicopedagogía.

Materia: Intervención psicopedagógica.

Dirigido a: Estudiantes de la Licenciatura en Psicopedagogía, Cuatrimestre/Grupo:

2°.

Justificación:

Abordar la deserción escolar desde el inicio es de fundamental importancia ya que

influye directamente en el futuro profesional de los estudiantes. Nos permitirá
conocer la base de dichas deserciones a lo largo de lo que va de la carrera, así
mismo nos dará paso a comprender las causas reales de los alumnos al tomar la
decisión de darse de baja.

Objetivo General del Taller:

Identificar y analizar las causas de la deserción escolar en los estudiantes de 2º

cuatrimestre de la licenciatura en psicopedagogía, con el fin de proponer
estrategias que contribuyan a su permanencia y éxito académico.

Objetivos Específicos:

1. Conocer las características y habilidades necesarias para estudiar

psicopedagogía.

1. [Link] oportunidades laborales y campos de aplicación de la carrera.

2. Reflexionar sobre la importancia de la orientación vocacional.
3. Proponer acciones de seguimiento y prevención dirigidas a la disminución
de la deserción escolar.

Contenidos del Taller:

N° Tema/subtema Descripción breve

1 Dinámica con pregunta:  Se les repartira a cada
participante un cuarto de hoja
¿Porqué te inscribirte a esta en blanco.
carrera y como te sientes hasta  En ella responderán a la
ahora? pregunta planteada.
 Se les da de 3 a 5 minutos para
responder.
  Finalmente el papelito y al azar
se van sacando los papelitos
para compartir sus respuestas.

2 Cartel de reflexión personal  Con el material que se les

encargo anteriormente
(cartulina, imágenes, resistol,
colores, etc.) Se les pedira que
una cartulina la dividan en dos
partes para que cada una se
quede con una mitad.
 Posteriormente se les indicara
que sobre la cartulina se
plasme lo que las motive a
seguir estudiando la
licenciatura, el porqué están y
siguen ahí y los objetivos que
quieran lograr a futuro.
 Se les dará de 10 a 15 minutos
y finalmente podrán compartirla
con su grupo y pegarla en los
muros de un salón.

3 Dedicatoria a mi compañero  Se les repartirán hojas de color

a cada participante.
 Se asignarán compañeros al
azar.
 Se les indicara que en la hoja
escriban una hoja dedicada a
su compañera que les haya
tocado.
 Se les dará de 3 a 5 minutos
para realizar la actividad.
 Al terminar pasará cada una al
frente para leer la frase a su
compañera y puedan darles un
mensaje de aliento y/o
motivación.
Metodología

El taller se llevará a cabo en un ambiente de confianza, escucha activa y diálogo

abierto, priorizando la participación de todos los estudiantes. Se dividirá en tres
momentos clave:

Inicio: Comenzaremos con una dinámica de integración para romper el hielo y

generar un espacio cómodo. Después, se presentará el objetivo del taller.

Desarrollo: A través de actividades prácticas como el análisis de situaciones

reales, reflexiones individuales y discusiones grupales, iremos profundizando en
las causas de la deserción escolar. Se fomentará el intercambio de experiencias
personales para dar sentido y conexión emocional al tema.

Cierre: Cerraremos con una dinámica para prevenir la deserción, tanto en ellos
mismos como en sus compañeros.

Recursos Didácticos

 Cartulinas, hojas blancas, colores, marcadores que permitan a los

estudiantes expresar de manera creativa sus ideas, motivaciones y metas
relacionadas con la carrera de Psicopedagogía.
 Proyector y computadora.
 Guías de reflexión personal (dedicatorias).
 Frases motivacionales.

Resultados Esperados

Concientizar sobre la deserción escolar: Los alumnos comprenderán las

causas y consecuencias de la deserción escolar y su impacto en la vida
académica y personal.

Identificar los factores de riesgo: Los alumnos identificarán los factores de

riesgo, personales y grupales que pueden llevar a la deserción escolar.

Desarrollar estrategias de afrontamiento: Los participantes fomentarán estas

estrategias dentro del grupo para afrontar los desafíos académicos que los pueden
llevar a la deserción escolar.

Creación de una red de apoyo: Crear una red de apoyo entre compañeros para
ayudarse mutuamente en momentos difíciles.

Mejora de la autoestima: Crear confianza en sí mismos y se sientan apoyados

por la institución para superar los obstáculos académicos y personales.
Evidencias de Trabajo

Imagen Título Descripción

Se dio inicio al taller con una
pregunta, a la cual las
Dinamica con participantes respondieron y
pregunta. compartieron sus respuestas.

A través de una presentación en

Presentación. PowerPoint, se les informó
sobre la deserción escolar.

Se les repartieron hojas a de

color a cada participante y se
Dedicatorias a asigno un compañero para que
mi compañero. se le realizara una dedicatoria,
al finalizar compartieron cada
una de ellas.

Se concluye el taller entregando

Termino del
una inforgrafia con información
taller con
sobre la carrera de
infografia.
Psicopedagogía.
Informe de Resultados de Encuesta “MI PROFESIONAL”.

1. Nivel de información sobre el campo laboral

- 66.7% de los estudiantes se sienten *algo informados*.

- 33.3% se sienten *muy informados*.

Comentario: A pesar de un conocimiento básico, hay oportunidad de profundizar

en el campo laboral.

2. Factores que influyen en la decisión de continuar o abandonar la carrera

- 41.7% mencionan *problemas económicos*.

- 33.3% señalan *dificultad en las materias*.

- 8.3% indican *falta de interés*.

- 8.3% no enfrentan ningún factor determinante.

Comentario: Los factores económicos y académicos son los principales retos.

3. Identificación con la carrera- 91.7% están seguros de que *Psicopedagogía
es lo que quieren estudiar*.

- 8.3% tienen dudas pero siguen interesados.

Comentario: Alta convicción vocacional entre los estudiantes.

4. Apoyo y orientación universitaria

- 66.7% califican el apoyo como *bueno*.

- 33.3% lo consideran *excelente*.

Comentario: Buena percepción del acompañamiento institucional.

5. Recursos sugeridos para evitar la deserción

- 50% proponen *más información sobre el campo laboral*.

- 25% desean *mayor orientación vocacional desde el inicio*.

- 16.7% sugieren *charlas con egresados y profesionales*.

- 8.3% piden *apoyo académico y tutorías*.

Comentario: La orientación temprana y práctica es clave para la permanencia.

6. Motivaciones para seguir estudiando Psicopedagogía

- 83.3% están motivados por *el interés en la materia*.

- 16.7% por *la expectativa de un buen trabajo*.

Comentario: El interés personal es la mayor fuente de motivación.

7. Principales desafíos en la carrera

- 58.3% enfrentan *exceso de trabajo y tareas*.

- 25% tienen dificultades con las materias.

- 16.7% sienten *falta de apoyo docente*.

Comentario: La carga académica es el mayor reto percibido.

8. Habilidades empáticas

- 83.3% se consideran *empáticos y capaces de conectar* con niños y

adolescentes.

- 16.7% lo son *en menor grado*.

Comentario: La mayoría muestra un perfil emocional adecuado para la carrera.

9. Trabajo en equipo

- 66.7% se sienten *cómodos trabajando en equipo*.

- 33.3% dicen que *depende de la situación*.

Comentario: Buen nivel de colaboración, aunque no universal.

10. Consejos para quienes consideran abandonar la carrera

- 41.7% recomiendan *buscar apoyo en profesores y compañeros*.

- 41.7% motivan a *no rendirse y perseverar*.

- 16.7% sugieren *reevaluar objetivos y motivaciones*.

Comentario: El acompañamiento y la reflexión personal son vistos como

fundamentales.
Conclusiones generales

- La mayoría de los estudiantes se sienten motivados y comprometidos con la

carrera.

- Existen desafíos claros: carga académica, dificultades económicas y orientación

profesional.

- Se identifican oportunidades de mejora en el apoyo institucional y en la

información temprana sobre el campo laboral.