Ciencias Experimentales

UNIDAD 1. El currículo de las Ciencias Experimentales en Educación Primaria.

Ciencias Experimentales  Ciencias Naturales

Ciencias Naturales ales  Ciencias Naturales
1. Independencia entre ciencia, sociedad y desarrollo tecnológico: futuro
sostenible

Ciencia: Ampliar el ambiente a las teoría y modelos que dan una explicación
coherente del mundo actual, como los avances en la biomedicina o tecnológicos
(objetivo).

Para construir una sociedad, es fundamental acercar la ciencia a la sociedad y contribuir a

que sus habitantes la comprendan mejor. Para ello, se precisa de una alfabetización científica
donde los ciudadanos tengan los conocimientos necesarios para que puedan tomar las
decisiones más oportunas y elegir de manera pertinente sus opciones profesionales,
personales y políticas.

Así mismo, existen dos orientaciones:

1. Enseñanza de las ciencias en el currículo: Comprender la relación e influencia

entre ciencia y sociedad, formando ciudadanos preparados para un mundo
lleno de aplicaciones tecnológicas.
2. Formación científica ciudadana: Basado en la necesidad de adaptación a un
mundo que cambia a toda velocidad, entendiendo y participando en
discusiones científicas colectiva.

El analfabetismo científico debe superarse desde la educación en la escuela. Por

consiguiente, estos se incluyen en el currículo educativo desde las edades tempranas.

Por otro lado, los avances científicos deben responder a las necesidades de la sociedad y
a los desafíos mundiales, encontrar soluciones para los nuevos desafíos económicos,
sociales y medioambientales, y favorecer el desarrollo sostenible y sociedades más
verdes, siendo para ello imprescindible la cooperación entre los países.

Por ello los gobiernos deben basar sus políticas (sanitarias, agrícolas, etc.) en información
científica de calidad y los parlamentos que legislan sobre cuestiones sociales han de
conocer las últimas investigaciones en la materia. Los gobiernos deben comprender los
aspectos científicos de los grandes desafíos mundiales como el cambio climático, la salud
del océano, la pérdida de biodiversidad y la seguridad del agua dulce. Para afrontar los

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desafíos del desarrollo sostenible, gobiernos y ciudadanos tienen que entender el lenguaje
de la ciencia y adquirir así una cultura científica.

Además, debe tenerse en cuenta el impacto que los avances científicos tienen y hay tenido
siempre en el medioambiente como la revolución industrial (combustibles fósiles) o las
emisiones de dióxido de carbono (vehículos que provocan el calentamiento global →
Cambio climático). El devenir del tiempo y la interpretación de la acción humana como
responsable del cambio implican que el alumnado tenga que adoptar un conocimiento de
sí mismo y del entorno que lo rodea desde una perspectiva sistémica, para construir un
mundo más justo, solidario, igualitario y sostenible (Agenda 2030).

Educación: Medio de transmitir y, al mismo tiempo, de renovar la cultura y el conjunto

de conocimientos y valores que la sustentan, así como garantizar el ejercicio de la
ciudadanía democrática, responsable, libre y crítica.

STEAM (Science,
Technology, Engineering,
Arts , Mathematics)

2. El papel de las ciencias en el entorno

 La salud publica para hacer frente y mitigar los efectos de las enfermedades.
 Avances en los medicamentos.
 Contribución en el aseo personal.
 Aportación en la alimentación.
 El suministro de energía, en la búsqueda por la eficiencia y el impulso de las
energías renovables y limpias.
 Deporte, música, ocio…
 La búsqueda y acceso de la información en Internet.

3. Las Ciencias Experimentales en la Educación Primaria

Los principios fundamentales son:

 Proporcionar uan edcacuon de calidad e igualdad.

 Esfuerzo compartido y colaboración (familias, centros…)

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 Compromiso decidido con los objetivos educativos planteados por la Unión

Europea y UNESCO.
 Fomentar el aprendizaje a lo largo de toda la vida.

Ante la crisis económica busca:

 Enfoque nuevo al sistema educativo para tener en cuenta los derechos de la

infancia,
 Adoptar un enfoque de igualdad de género a través de la coeducación.
 Plantear un enfoque transversal orientado a que todo el alumnado tenga garantías
de éxito en la educación.
 Atender al desarrollo sostenible (Agenda 2030).
 Insistir en la necesidad de tener en cuenta el cambio digital.

4. Las grandes aportaciones de las Ciencias Experimentales

 Comprender el mundo que nos rodea y sus cambios.
 Desarrollar actitudes responsables sobre el medioambiente.
 Promover la curiosidad, el interés y la indagación.
 Desarrollar un espíritu crítico.
 Aprender a:
o Pensar.
o Observar, recoger y organizar la información relevante.
o Identificar un problema y formular hipótesis para resolverlo.
o Sistematizar y analizar resultados.
o Sacar conclusiones y comunicarlas.

UNIDAD 2. Las ciencias y sus métodos.

1. El trabajo de laboratorio

Laboratorio de investigación o clínico: Lugar donde se llevan a cabo procedimientos

como la recogida de muestras, la experimentación, el análisis e interpretación de los
datos y, su correcta praxis fundamentada en muchas normativas vigentes garantiza la
calidad y seguridad de los equipos de medida.

Las actividades experimentales, se llevan a cabo en laboratorio escolares ya que disponen

del ambiente y material adecuado:
- Escritorio del profesor. - Mesas de trabajo.

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- Enchufes y llaves de agua/gas. gafas de seguridad o protectores

- Ducha de emergencia. de ojos.
- Extintores. - Contenedores de reciclaje.
- Almacén para guardar los - Ventilación.
materiales. - Campana extractora (compuestos
- Frigorífico (prohibido utilizarlo volátiles tóxicos).
para guardar productos de - NADA de materiales químicos
consumo). peligrosos; etiquetados
- Bata de laboratorio abrochada, correctamente, sin luz solar y
guantes (nunca cerca de llama) y fuera del alcance de los niños.

2. El Método Científico

¿Qué es el Método Científico?

El Método Científico es una guía que facilita la programación y desarrollo de

investigaciones con sustento científico. Además, se trata de un conjunto de pasos
necesarios para obtener conocimientos válidos (científicos) mediante instrumentos
confiables. Este método intenta proteger al investigador de la subjetividad.

Además, tambien es proceso destinado a explicar fenómenos, establecer relaciones entre

los hechos y enunciar leyes que expliquen los fenómenos físicos del mundo y permitan
obtener, con estos conocimientos, aplicaciones útiles al hombre.

Características del Método Científico

1. Exclusión de la subjetividad:
a. El Método Científico se crea con el fin de excluir elementos de naturaleza
subjetiva.
b. Solo se considera conocimiento científico aquello que puede ser
objetivamente validado.
2. Aceptación por la comunidad científica: El conocimiento científico es aquello
que la comunidad científica y la sociedad aceptan generalmente, alineado con el
sentido común.
3. Diversidad en la filosofía de la ciencia:
a. Existen diversas corrientes dentro de la filosofía de la ciencia.

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b. Estas corrientes surgen de diferentes conceptos sobre la realidad,

percepción, y teorías, lo cual lleva a diferentes perspectivas sobre el
Método Científico.
4. Existencia de elementos subjetivos:
a. Reconoce la existencia de elementos de naturaleza subjetiva.
b. Estos elementos subjetivos requieren una aproximación científica más
compleja.
5. Métodos científicos menores para ciencias humanas:
a. Para abordar los elementos subjetivos, se emplean "métodos científicos
menores" específicos para diferentes ramas del conocimiento.
b. Estos métodos son distintos a los métodos básicos y se aplican
generalmente a las ciencias humanas, como la economía y la política.
c. Ejemplos incluyen métodos hermenéutico, fenomenológico, dialéctico,
funcionalismo y estructuralismo.
6. Diferentes escalas entre métodos:
a. Aunque todos se llaman métodos científicos, existen diferencias en su
escala de aplicación.
b. Los métodos básicos son considerados elementales, mientras que los
métodos específicos son compuestos y estructuran complejidades en una
escala más macroscópica.
7. Analogía con tecnología del transporte: La diferencia entre métodos básicos y
específicos es como la diferencia entre piezas elementales (tuercas, tornillos) y
tipos de vehículos (motos, coches, camiones) en la tecnología del transporte.
8. Tipos básicos y compuestos: Existen tres tipos básicos de métodos, mientras que
los métodos específicos son combinaciones de los anteriores y operan en un nivel
de mayor complejidad estructural.

Tipos de Métodos Científicos

 Método inductivo o experimental

El método inductivo es una manera de descubrir teorías a través de la observación y la

experimentación. A diferencia de otros métodos, este no parte de ideas o teorías generales,
sino de observar casos específicos y de experimentar con ellos. La idea es que, al analizar
cómo ocurren ciertos fenómenos, se pueda llegar a una conclusión general que sea válida
para todos los casos similares. En otras palabras, el método inductivo parte de lo particular

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para intentar llegar a lo general. Por ejemplo, si observamos que todos los días el sol sale
por el este, podemos inducir que probablemente siempre será así, aunque no lo podemos
asegurar del todo (Teoría de Darwin).

Este método es natural en los seres humanos, tanto así que los niños lo utilizan
espontáneamente para aprender sobre el mundo. Desde muy pequeños, observan, tocan,
sienten y prueban cosas nuevas, y así forman una imagen de cómo funciona su entorno.
Esta información sensorial se envía al cerebro, que crea modelos mentales que les
permiten hacer predicciones sobre lo que sucederá a continuación.

Cuando un científico aplica el método inductivo, observa un fenómeno e intenta

identificar los factores o variables que podrían estar influyendo en él. Luego, realiza
experimentos, cambiando estas variables una a la vez, para ver cómo afectan al fenómeno
estudiado. Con base en estas observaciones y experimentos, el científico busca formular
una ley o teoría que explique el fenómeno y sea válida para todos los casos observados.

Sin embargo, el método inductivo tiene sus limitaciones. Las leyes o teorías que se
derivan de la observación y la experimentación nunca pueden probarse por completo.
Esto significa que, aunque una ley parezca cierta en muchos casos, siempre podría existir
una situación en la que no se cumpla. Por esta razón, las teorías científicas basadas en la
inducción se consideran válidas mientras no se encuentren ejemplos que las contradigan.

 Método teórico o deductivo

En el método inductivo, el científico no parte de la observación de casos específicos, sino

de una teoría general que se imagina a partir de su conocimiento del entorno y algunos
principios o definiciones básicos, llamados axiomas. Estos axiomas son conceptos o ideas
que se consideran ciertas sin necesidad de prueba, ya que son la base de la teoría.

A partir de estos axiomas o principios, el científico aplica la lógica para deducir

conclusiones específicas, es decir, leyes o resultados particulares. Esta deducción es una
serie de pasos lógicos que, si se siguen correctamente, llevan a conclusiones que también
deberían ser verdaderas, siempre que los axiomas de partida sean correctos y no haya
errores en el razonamiento.

Una vez deducidas estas leyes, es importante comprobarlas mediante experimentos para
ver si en verdad explican lo que ocurre en el mundo real. Así, el método deductivo se
apoya en la lógica pura para obtener conclusiones y aspira a una certeza absoluta, porque
la conclusión está totalmente basada en las premisas iniciales. Sin embargo, si en algún

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momento se demuestra que una de las premisas es incorrecta o que la lógica utilizada fue
errónea, entonces la conclusión también se ve afectada.

Este método fue propuesto como el ideal en el pensamiento científico por Aristóteles,
quien veía en la deducción una forma de asegurar que las conclusiones fueran
completamente fiables, siempre y cuando los axiomas y la lógica utilizada fueran
correctos.

 Método hipotético-deductivo

Este método es un enfoque científico que parte de una hipótesis para comprobarla
mediante la observación y la experimentación. Su validez depende de si los resultados
obtenidos confirman o refutan la hipótesis planteada, por lo que no presenta problema
alguno si el proceso de contrastación es realizado correctamente.

Este método sigue una serie de fases que incluyen tanto razonamientos lógicos como la
observación empírica:

1. Observación: Se observa un fenómeno o problema en el mundo real. Esta fase es

inductiva, ya que se parte de los datos observados y de la experiencia.

2. Planteamiento de la hipótesis: Con base en la observación, se formula una

hipótesis, es decir, una explicación tentativa para el fenómeno observado. Este
paso es racional, ya que implica usar conocimientos previos para crear una idea
que pueda ser probada.

3. Deducción de conclusiones: A partir de la hipótesis planteada, se deducen

consecuencias específicas que deberían poder observarse si la hipótesis es
correcta. Este es un paso deductivo, en el que se establecen predicciones
concretas.

4. Verificación: Se lleva a cabo la experimentación o la observación para comprobar

si las deducciones realizadas en el paso anterior son verdaderas. Esta fase es
inductiva porque requiere de la experiencia y los resultados empíricos.

El proceso sigue un ciclo de inducción, deducción e inducción, ya que la observación

inicial genera la hipótesis (inducción), luego se deducen consecuencias que se prueban
(deducción), y finalmente, los resultados de la verificación regresan a la inducción para
confirmar o modificar la hipótesis.

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Ciencias Experimentales

Si se pudiera estudiar todas las variables relacionadas con el fenómeno, los resultados
conducirían a una ley universal. Sin embargo, si no todas las variables son controlables,
la ley obtenida será una ley probabilística, que describe tendencias generales más que
reglas absolutas.

Un ejemplo clásico de este método es el caso de los astrónomos Adams y Le Verrier en

el siglo XIX. Ellos observaron que el planeta Urano no seguía la órbita prevista por las
leyes de Newton. Plantearon la hipótesis de que esta irregularidad era causada por la
atracción de otro planeta desconocido. Deduciendo que este planeta debía tener una masa
determinada y estar en una ubicación específica, se predijo que un telescopio debería ser
capaz de observarlo. En la fase experimental, el astrónomo Galle, utilizando un telescopio
potente, encontró el planeta, que más tarde fue llamado Neptuno, confirmando la hipótesis
de Adams y Le Verrier.

Etapas del Método Científico

1. Observación: El primer paso del método científico es la observación del entorno.

Más que una simple fase, la observación debe ser una actitud constante del
investigador, movida por la curiosidad de entender cómo funcionan los
fenómenos del mundo. A partir de la observación detallada, surgen preguntas que
deben ser respondidas para explicar lo observado.
2. Descripción del problema: Tras la observación, el siguiente paso es identificar
el problema a resolver. Esto se logra planteando preguntas claras y bien definidas.
Para resolver el problema, es crucial conocer lo que ya se sabe sobre el tema y qué
teorías o principios científicos existen al respecto. La recopilación de información
existente sobre el fenómeno es esencial para encaminar la investigación.
3. Formulación de la hipótesis: Con los datos y la información reunida, el siguiente
paso es la formulación de una o varias hipótesis. Estas son suposiciones que
buscan explicar el fenómeno observado y son expresadas como afirmaciones que
relacionan variables. Las hipótesis sirven como posibles respuestas al problema
planteado y guían el diseño del experimento.
4. Experimentación: La experimentación es el proceso de poner a prueba las
hipótesis a través de modelos experimentales. El objetivo es evaluar si las
hipótesis son correctas o no, y se basa en la observación repetida de fenómenos
bajo condiciones controladas. Durante la experimentación se manipulan variables

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Ciencias Experimentales

independientes para observar cómo afectan a las variables dependientes. Los

resultados obtenidos ayudan a aceptar o rechazar las hipótesis.
5. Análisis de resultados y conclusiones: Después de experimentar, se recogen y
analizan los datos obtenidos de manera ordenada. Se utilizan herramientas
estadísticas para identificar tendencias y patrones en los resultados. Dependiendo
de estos análisis, se concluye si la hipótesis planteada es válida o necesita ser
modificada.
6. Comunicación de resultados: Una vez que se han obtenido resultados fiables, es
fundamental comunicarlos a la sociedad. Esto puede hacerse a través de
publicaciones científicas, conferencias o medios de comunicación, con el fin de
compartir el conocimiento y contribuir al entendimiento colectivo sobre el
fenómeno estudiado.

El Método Científico y las competencias clave en educación

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UNIDAD 3. Fundamentos de Química.

1. Cambios físicos
1.1. Materia: concepto y propiedades.
Materia: Todo aquello que tiene masa y ocupa un determinado volumen;
“un lugar en el universo”.

Solido – Líquido – Gas → MATERIA

Masa: Cantidad de materia que contiene un cuerpo (kg).

Volumen: Espacio que ocupa un cuerpo (m3).

Propiedades extrínsecas (generales) Propiedades intrínsecas (específicas)
Temperatura (k)
Masa (kg) Presión (Pa)
Volumen (m3) Vol. Específico (m3/kg)
Peso (N) Punto de ebullisción (K)
Inercia (kg/m2) Densidad (kg/m3)
Impenetrabilidad Viscosidad (Pa s)
Porosidad Dureza (escala Mohs)
Solubilidad (kg/m3)
Olor, color, sabor

D = M / V (kg/m3)

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1.2. Estados de la Materia

Sólido (1)

Los cuerpos tienen un volumen prácticamente invariable debido a que las partículas están
muy juntas y no pueden comprimirse más. Su forma también es fija, ya que las partículas
están ordenadas en estructuras repetitivas llamadas cristales. Aunque las partículas no
están estáticas, vibran constantemente, y este movimiento se intensifica con el aumento
de temperatura. Si la temperatura alcanza el punto de fusión, las partículas pierden su
orden fijo, transformándose en líquido.

Líquido (2)

Las partículas están próximas entre sí pero sin una estructura fija, lo que permite que el
líquido adopte la forma del recipiente que lo contiene. Su volumen es casi invariable, ya
que las partículas permanecen juntas. Este estado permite el flujo porque las partículas
tienen libertad de movimiento entre los huecos que se generan. Al calentar un líquido, sus
partículas se mueven más rápidamente, y al superar la temperatura de ebullición, pierden
contacto entre sí, dando lugar al estado gaseoso.

Gas (3)

Las partículas están muy separadas y se mueven caóticamente en todas direcciones. Esto
permite que los gases ocupen todo el espacio disponible en el recipiente que los contiene.
Su forma y volumen son variables, ya que pueden comprimirse o expandirse fácilmente.
Además, los gases pueden fluir debido a la libertad de movimiento de sus partículas.

Plasma (4)

Este último estado es el más común en el Universo y se presenta en condiciones de alta

temperatura. Está compuesto por partículas ionizadas y se encuentra, por ejemplo, en las
auroras boreales y las esferas de plasma (televisión, estrellas...).

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1.3. Cambios de estado

La teoría cinética permite explicar los cambios de estado. Cuando un sólido se calienta,
las 5 partículas que lo componen se empiezan a mover más rápidamente, hasta que se
separan, transformándose en un cuerpo en estado líquido (cambio de estado). Si
continuamos calentando, las partículas se siguen separando; llegará un momento en que
las partículas están tan separadas que se escapan unas de otras, y el cuerpo habrá pasado
a estado gaseoso.

1.4. Sustancias puras y mezclas

Materia

Sustancia pura Mezcla

Simple (Átomos Compuesta

del mismo (Moléculas Homogénea Heterogénea
elemento) iguales con
átomos iguales o
diferentes)

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Una disolución puede estar formada por dos o más componentes. Aquel que se encuentra
en mayor proporción se le denomina disolvente. Al que se encuentra en menor proporción
se denomina soluto.

2. Cambios químicos
2.1. Elementos y compuestos químicos

Un elemento químico es una sustancia pura compuesta por átomos iguales que no puede
descomponerse en sustancias más simples mediante reacciones químicas. Cada elemento
se identifica mediante un nombre y un símbolo de la tabla periódica.

Los compuestos químicos son sustancias puras formadas por moléculas iguales que
contienen átomos diferentes unidos mediante enlaces químicos. Estos compuestos pueden
descomponerse en sus elementos constituyentes a través de reacciones químicas y se
representan mediante fórmulas químicas que indican su composición.

Los átomos son las unidades más pequeñas de un elemento que conservan sus
propiedades y pueden combinarse para formar moléculas o intervenir en procesos
químicos. Cada átomo está compuesto por protones y neutrones en su núcleo y por
electrones que se mueven alrededor en orbitales, formando la corteza.

Las moléculas, a su vez, son las unidades más pequeñas de una sustancia que conservan
sus propiedades químicas y están compuestas por átomos iguales, en el caso de los
elementos, o diferentes, en el caso de los compuestos.

Actualmente se conocen 118 elementos químicos, de los cuales la mayoría se encuentra

combinada en forma de compuestos, algunos son efímeros debido a descomposiciones
radioactivas y otros han sido sintetizados artificialmente.

2.2. Átomos y moléculas

El átomo está compuesto por protones, neutrones y electrones, que forman su estructura
básica. Los protones y neutrones se encuentran en el núcleo, mientras que los electrones
se mueven alrededor del núcleo en trayectorias llamadas orbitales, que en su conjunto
constituyen la corteza. El núcleo es extremadamente pequeño en comparación con el
espacio ocupado por la corteza.

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La principal característica de un átomo es el número de protones y neutrones en su núcleo.

Los electrones en la corteza tienden a capturarse o compartirse entre átomos para
completar los orbitales y formar enlaces químicos. Estos enlaces pueden ser iónicos,
covalentes o metálicos, dependiendo de cómo se compartan o transfieran los electrones.

La valencia química de un átomo está

determinada por el número de electrones en
el orbital más externo de su corteza, lo que
define su capacidad para formar enlaces.
Algunos elementos pueden tener varias
valencias, representadas por números de
oxidación. La capacidad de los átomos para
formar enlaces depende de la presencia de
electrones desemparejados en el último
orbital.

Peso atómico: Masa promedio de los átomos de un determinado elemento químico.

2.3. La tabla periódica de los elementos. La tabla de Mendeléiev

La tabla periódica organiza los elementos químicos en un cuadro siguiendo el orden

creciente de su número atómico, que corresponde a la cantidad de protones en el núcleo
de cada elemento. Su estructura es periódica porque los elementos con propiedades
químicas similares se repiten en intervalos regulares, formando grupos. Cada elemento se
identifica por un nombre y un símbolo, que usualmente deriva de las primeras letras de
su nombre.

La versión actual de la tabla periódica se basa en la propuesta de Mendeléiev de 1869,

aunque ha sido modificada para seguir el criterio del número atómico en lugar de la masa
atómica. Está estructurada en 7 filas horizontales, llamadas períodos, y 18 columnas
verticales, denominadas grupos, que agrupan elementos con características químicas
comunes. Los elementos químicos se clasifican en metales, no metales y semimetales,
según su capacidad para ganar o perder electrones.

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2.4. Introducción a la química del carbono

El carbono forma cuatro enlaces covalentes compartiendo sus cuatro electrones de

valencia. Estos enlaces pueden ser sencillos, dobles o triples, dependiendo del número de
pares de electrones compartidos. La capacidad del carbono para unirse a otros átomos de
carbono permite formar cadenas abiertas, que pueden ser lineales o ramificadas, así como
cadenas cerradas o cíclicas. Según el número de átomos de carbono a los que esté unido,
se clasifica como carbono primario, secundario, terciario o cuaternario.

Los compuestos formados exclusivamente por enlaces entre átomos de carbono y

carbono-hidrógeno se denominan orgánicos. Una de sus características principales es que
son combustibles, aunque el dióxido de carbono no se considera compuesto orgánico.
Entre los compuestos orgánicos más importantes se encuentran los hidrocarburos y las
biomoléculas.

Los hidrocarburos, compuestos únicamente de carbono e hidrógeno, son fundamentales

en aplicaciones como combustibles, plásticos, jabones y pesticidas debido a su origen en
el petróleo crudo. Las biomoléculas, además de carbono e hidrógeno, pueden contener
oxígeno, nitrógeno, fósforo o azufre y forman polímeros esenciales para los seres vivos.

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Se clasifican en glúcidos, lípidos, proteínas y ácidos nucleicos, desempeñando funciones

vitales en la estructura y actividad celular.

Glúcidos Lípidos Proteínas Ácidos nucleicos

Estructura

Monómero Monosacáridos Ácidos grasos Aminoácidos Nucleótidos

(Aunque no
siempre)
Función - Energía. - Estructural - Catalítica - Síntesis de
- Estructural. (Formación (enzimas). proteínas.
- Material de de - Transporte. - Mantenimiento
reserva. membranas). - Nutrientes y de de la
- Reserva de reserva. información
energía. - Contráctiles o genética.
- Reguladora motiles.
(algunas - Estructural.
hormonas). - Defensa
- Transporte. inmunitaria
(anticuerpos).
- Reguladora

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UNIDAD 4. Fundamentos de Física y Tecnología.

1. Fundamentos de Física
1.1. Fuerza y energía: concepto y tipos

Fuerza: Todo agente capaz de modificar la cantidad de movimiento o la forma de los

cuerpos materiales.

Hay cuatro fuerzas fundamentales:

1. Fuerza gravitacional.
2. Fuerza electromagnética.
3. Interacción nuclear fuerte.
4. Interacción nuclear débil.

Energía: Capacidad para obrar, transformar o poner en movimiento.

Según el Sistema Internacional, la energía se mide en Julios (J) y tiene tres características:

1. La energía se transfiere -toda la energía no transformada se convierte en calor-.

2. La energía se conserva en todos los procesos.
3. La energía se transforma.

1.2. Manifestaciones de la energía

Energía mecánica (Em): Energía asociada al estado de un sistema

Em = Ec + Ep

Energía cinética (Ec): Energía que tiene un cuerpo por estar en movimiento.

Ec = ½ m x v2

Energía potencial (Ep): Energía que posee un cuerpo como consecuencia de estar en
una determinada posición en el campo de fuerzas.

Ep = m x g x h

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1.3. Energía eléctrica, magnetismo y electromagnetismo

La energía eléctrica: Fuente de energía renovable que se obtiene mediante el

movimiento de electrones que se produce en el interior de materiales conductores.

En un circuito eléctrico, la corriente eléctrica circula desde el polo negativo al positivo.

La corriente eléctrica tiene unas propiedades determinadas:

- Intensidad de corriente.
- Potencial eléctrico, tensión o voltaje.
- Resistencia.
- Ley de Ohm: Relaciona estas tres magnitudes, de tal manera que la intensidad de
la corriente es directamente proporcional al voltaje e inversamente proporcional a
la resistencia.
- Campo eléctrico

Efecto Joule: Fenómeno irreversible por el cual parte de la energía cinética de los
electrones que circulan por un conductor se transforma en calor. Se debe a los choques
de los electrones con los átomos del material conductor por el que circulan,
produciendo un aumento de la temperatura de este.

Magnetismo: Fenómeno natural por el cual algunos objetos producen fuerzas de

atracción o repulsión sobre otros materiales siendo los imanes los cuerpos que
disponen de un mayor magnetismo y atraen a los metales ferromagnéticos como el
níquel, cobalto o hierro.

1.4. Luz y sonido

La luz es una forma de onda electromagnética emitida por fuentes luminosas, ya sean
naturales, como las estrellas, o artificiales, como bombillas. Aunque la mayoría de los
objetos no emiten luz, los percibimos porque reflejan la luz proveniente de dichas fuentes.

La luz tiene una doble naturaleza: actúa como onda al propagarse y como partícula al
interactuar con la materia, según la teoría de Broglie. Al incidir sobre una superficie,
puede reflejarse de dos maneras: de forma especular en superficies lisas, como espejos, o
de manera difusa en superficies rugosas.

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Ciencias Experimentales

Los materiales pueden clasificarse según su interacción con la luz:

- Opacos (no la dejan pasar)

- Traslúcidos (permiten un paso parcial).
- Transparentes (permiten el paso completo).

En el vacío, la luz viaja a 300.000 km/s, pero su velocidad disminuye al pasar por otros
medios, lo que provoca fenómenos como la refracción. La luz solar, conocida como luz
blanca, se descompone en colores visibles, siendo los rojos de mayor longitud de onda y
menor energía, mientras que los violetas tienen menor longitud y mayor energía. El color
que percibimos en los objetos depende de las longitudes de onda que reflejan y absorben.

En contraste, el sonido es una onda mecánica longitudinal que requiere un medio material
(sólido, líquido o gaseoso) para propagarse. Surge de las vibraciones de partículas, como
cuando se pulsa una cuerda de guitarra, y se transporta mediante compresiones y
rarefacciones en el aire. Para que exista sonido, son necesarios un emisor, un receptor,
como el oído humano, y un medio elástico. El oído convierte estas vibraciones en
impulsos nerviosos que el cerebro interpreta, permitiendo además localizar la fuente
sonora gracias a las diferencias de tiempo en las que el sonido llega a cada oído.

El sonido posee cualidades fundamentales:

- La intensidad (depende de la energía de las vibraciones).

- El tono (relacionado con la frecuencia de estas).
- El timbre (permite distinguir sonidos similares producidos por diferentes fuentes).
- La reflexión del sonido, como ocurre con el eco, se produce cuando una onda
rebota en un obstáculo que no puede atravesar.

1.5. Calor y temperatura

El calor es una forma de transferencia de energía que ocurre cuando hay una diferencia
de temperatura entre dos cuerpos. Esta transferencia se realiza de diversas maneras: por
radiación (a través de ondas, como en la luz solar), por conducción (transmisión directa
entre átomos, como en metales calentados) y por convección (mezcla de partes del
sistema debido a diferencias de densidad, como al hervir agua). Aunque en el lenguaje
común se confunden calor y temperatura, científicamente el calor es la energía

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Ciencias Experimentales

transferida, mientras que la temperatura mide la energía cinética promedio de las

partículas.

La materia está compuesta por partículas en constante movimiento. En sólidos, vibran

alrededor de un punto; en líquidos, tienen mayor libertad pero están contenidas en un
volumen; y en gases, se mueven libremente en todo el espacio. La suma de las energías
de estas partículas constituye la energía térmica o interna. La temperatura, en cambio,
es un promedio de la energía cinética de las partículas y refleja su velocidad: cuanto
mayor es la temperatura, mayor es esta velocidad.

Para medir la temperatura, se usan propiedades físicas que varían con ella, llamadas
propiedades termométricas. Los termómetros, como los de mercurio, aprovechan
cambios en el volumen del líquido para registrar la temperatura en escalas como Celsius,
Kelvin o Fahrenheit. Cuando dos cuerpos con diferentes temperaturas interactúan, el calor
fluye del cuerpo más caliente al más frío hasta alcanzar el equilibrio térmico.

1.6. Fuentes de energía

Las fuentes de energía, por otro lado, son recursos naturales que utilizamos para obtener
energía. Se clasifican como renovables, si son inagotables o se regeneran al ritmo de su
consumo (como la solar o eólica), o no renovables, si sus reservas se agotan (como los
combustibles fósiles). Algunas fuentes se consideran limpias porque no emiten gases de
efecto invernadero, aunque pueden tener otros impactos ambientales, como los residuos
tóxicos de la energía nuclear. La elección y desarrollo de estas fuentes responden a
desafíos como el calentamiento global y la sostenibilidad.

2. Fundamentos de Tecnología

Tecnología: Conjunto de teorías y técnicas que permiten el aprovechamiento práctico

del conocimiento científico.

2.1. Máquinas simples y compuestas

Las máquinas son herramientas diseñadas para facilitar el trabajo, al reducir el esfuerzo
necesario o al incrementar la velocidad de ejecución. Estas transforman una forma de
energía en movimiento o trabajo y se clasifican según su complejidad en:

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• Máquinas simples: Constan de un solo punto de apoyo y se dividen en palancas,

poleas, ruedas y ejes, planos inclinados, tornillos y cuñas. Estas convierten fuerzas
pequeñas en grandes o cambian la dirección de las fuerzas.
• Máquinas compuestas: Formadas por dos o más máquinas simples y se subdividen
en mecánicas, eléctricas y mixtas, siendo comunes en nuestra vida cotidiana.

2.2. Circuitos eléctricos

Un circuito eléctrico es el recorrido preestablecido que sigue una corriente eléctrica,

compuesto por elementos que controlan el flujo de electrones. Existen dos tipos
principales:

• Corriente continua (CC): Los electrones fluyen siempre en el mismo sentido, con
un voltaje constante. Se utiliza para dispositivos de baja tensión y puede obtenerse
mediante métodos químicos (pilas), mecánicos (dinamos), fotovoltaicos, entre
otros.
• Corriente alterna (CA): Varía en magnitud y sentido de forma cíclica, siendo la
base de las redes eléctricas debido a su facilidad de transformación y distribución
eficiente de energía.

Los circuitos están compuestos por:

• Generadores: dispositivos que mantienen el flujo eléctrico, como pilas,

baterías o dinamos.
• Receptores: elementos que producen efectos específicos, como luz o
movimiento, al paso de la corriente.
• Elementos de control: permiten gestionar el flujo eléctrico, como interruptores
y relés.
• Conductores y aislantes: los primeros facilitan el paso de la corriente
(metales), mientras que los segundos lo impiden (plásticos, vidrio).
• Elementos de protección: dispositivos como fusibles e interruptores
automáticos que garantizan la seguridad en caso de fallos.

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Ciencias Experimentales

Hay tres tipos de circuitos:

 Serie: Los receptores están conectados uno tras otro. Comparten la misma
corriente, pero si uno falla, el circuito se interrumpe.
 Paralelo: Los receptores tienen conexiones independientes, garantizando que
el fallo de uno no afecte a los demás. La corriente se reparte entre ellos.
 Mixto: Combina elementos en serie y en paralelo.

UNIDAD 5. Fundamentos de Astronomía.

1. El universo
1.1. La visión actual del Universo

Desde tiempos inmemoriales, la humanidad ha tratado de comprender el Universo. En un

principio, las explicaciones eran de carácter mitológico o religioso, pero con el avance
del conocimiento, surgieron teorías científicas más fundamentadas. Hoy en día,
concebimos el Universo como un lugar inmenso, ordenado y en constante evolución. Está
compuesto por miles de millones de galaxias, entre ellas la Vía Láctea, que contiene
aproximadamente 300.000 millones de estrellas y tiene la forma de un disco abombado.
Las estrellas, como el Sol, son enormes masas de hidrógeno que generan energía mediante
reacciones nucleares ocasionadas por la presión gravitatoria.

1.2. El origen del Universo

A lo largo de la historia, el origen del Universo ha sido explicado de diversas maneras.

En la antigüedad, Ptolomeo desarrolló el modelo geocéntrico, que situaba a la Tierra en
el centro del Universo, mientras que Copérnico revolucionó esta idea con el modelo
heliocéntrico, colocando al Sol en el centro.

En el siglo XX, Georges Gamow propuso la teoría del Big Bang, que sostiene que el
Universo comenzó hace más de 13.000 millones de años con una gran explosión de un
núcleo que concentraba toda la materia y energía. Este evento dio inicio a la expansión
del Universo, que permitió la formación de partículas, átomos, galaxias y sistemas
solares. Entre las evidencias científicas que respaldan esta teoría se encuentran la Ley de
Hubble, que describe la expansión del Universo; la radiación cósmica de fondo,

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Ciencias Experimentales

descubierta por Penzias y Wilson en 1965; y la abundancia de hidrógeno y helio, los

elementos más antiguos y abundantes.

1.3. Tipos de astros

- Estrellas: Son enormes esferas de gas que producen energía en su interior, que
luego se irradia al espacio. Su temperatura varía desde las azules (más de
30.000°K) hasta las rojas (1.600-3.000°K). Pueden ser supergigantes, gigantes o
enanas, y al final de su ciclo de vida, explotan, generando estrellas más pequeñas.
Existen estrellas de 1ª generación, formadas por hidrógeno y helio, y de 2ª o 3ª
generación, formadas por la explosión de estrellas más grandes, con elementos
más pesados como oxígeno y hierro.
- Galaxias: Son enormes concentraciones de estrellas, gas, polvo y materia oscura.
Se clasifican en tres tipos: elípticas (con estrellas viejas y forma ovalada),
espirales (con brazos y estrellas jóvenes en los brazos), e irregulares (sin forma
definida y con estrellas jóvenes).
- Nebulosas: Son formaciones de gas y polvo dentro de las galaxias. No tienen un
límite claro y son parte de la materia cósmica.
- Sistema planetario: Es un conjunto de una estrella y los cuerpos celestes que giran
a su alrededor, incluidos los planetas, cometas y asteroides.
- Planetas: Son cuerpos celestes esféricos que no emiten luz propia y giran
alrededor de una estrella, con órbitas despejadas de otros objetos.
- Satélites: Son cuerpos esféricos que no emiten luz y giran alrededor de un planeta.
- Planetas enanos o planetoides: Son cuerpos esféricos que orbitan una estrella, pero
no han despejado completamente su órbita de otros objetos.
- Cometas: Son cuerpos rocosos formados por hielo y polvo que orbitan alrededor
de una estrella. Cuando se acercan al Sol, el hielo se funde, formando una cola
visible. Al llegar a la atmósfera terrestre, sus restos forman las estrellas fugaces.
- Asteroides: Son pequeños astros rocosos que orbitan alrededor del Sol. Cuando
caen sobre la Tierra, se conocen como meteoritos.

1.4. El Sistema Solar

El Sistema Solar forma parte de la Vía Láctea y se encuentra en uno de sus brazos
espirales. Su origen se remonta a hace más de 4.500 millones de años, cuando una

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Ciencias Experimentales

nebulosa colapsó debido a su propia gravedad. En el centro de este sistema se encuentra

el Sol, una estrella amarilla de tercera generación que concentra el 99% de la masa total
del sistema.

Los planetas del Sistema Solar se dividen en dos grupos:

 Los interiores o rocosos:

a. Mercurio: Es el planeta más cercano al Sol y el más pequeño, con un
tamaño similar al de la Luna terrestre. No tiene atmósfera, lo que provoca
temperaturas extremas, alcanzando hasta 400°C durante el día y
descendiendo a -170°C por la noche. Su superficie está llena de cráteres
debido a los impactos de meteoritos.
b. Venus: A pesar de no ser el planeta más cercano al Sol, tiene una
temperatura extremadamente alta, alrededor de 450°C, debido a su
atmósfera densa compuesta principalmente por dióxido de carbono (CO2),
lo que genera un fuerte efecto invernadero.
c. Tierra: Es el único planeta del Sistema Solar con agua en estado líquido,
lo que ha permitido el desarrollo de la vida. Dos tercios de su superficie
están cubiertos de agua, y cuenta con un satélite natural, la Luna.
d. Marte: Es el cuarto planeta rocoso y tiene una atmósfera fría y polvorienta
de color rojizo por el hierro. En su superficie se observan montañas, valles
y marcas que sugieren la presencia de agua líquida en el pasado, lo que lo
convierte en un lugar de interés para los científicos. Tiene dos lunas, Fobos
y Deimos.
 Los exteriores o gaseosos:
a. Júpiter: El quinto y mayor planeta del Sistema Solar, formado
principalmente por hidrógeno y helio. Su clima es muy tormentoso y es
conocido por la Gran Mancha Roja, una tormenta activa desde hace más
de 300 años. Júpiter tiene más de 60 lunas.
b. Saturno: El sexto planeta, famoso por sus impresionantes anillos
formados por hielo y roca, aunque todos los planetas gaseosos tienen
anillos. Está compuesto principalmente de hidrógeno y helio y tiene
muchas lunas.

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Ciencias Experimentales

c. Urano: El séptimo planeta, compuesto por gases como el metano, lo que

le da un color azul-verdoso. Posee anillos débiles y numerosas lunas. Su
inclinación extrema provoca estaciones que duran más de 20 años.
d. Neptuno: El planeta más alejado del Sol, tiene un núcleo rocoso y es
conocido por sus vientos extremadamente rápidos. Fue descubierto gracias
a cálculos matemáticos antes de ser observado directamente.

2. La Tierra

La Tierra se formó hace unos 4.500 millones de años, y la vida surgió

aproximadamente mil millones de años después. Su ubicación privilegiada en el
Sistema Solar, la temperatura adecuada para mantener agua en estado líquido y una
atmósfera rica en oxígeno han sido determinantes para el desarrollo de la vida. Sin
embargo, la habitabilidad del planeta no será eterna, ya que dependerá de la evolución
del Sol, estimándose que podría mantenerse viable durante un período de entre 500 y
1.700 millones de años más.

2.1. La Tierra en el espacio: movimientos de traslación y rotación

La Tierra realiza dos movimientos principales que condicionan su dinámica: la

traslación y la rotación. La traslación consiste en la órbita que describe alrededor del
Sol, un ciclo que dura 365,26 días y determina la duración del año. Por su parte, la
rotación es el giro que realiza sobre su propio eje cada 24 horas, lo que origina la
alternancia entre el día y la noche. La inclinación del eje terrestre, de 23,5°, es
responsable de las estaciones del año. Además, la Tierra experimenta otros
movimientos, como la precesión y la nutación, cuyos efectos son menos evidentes,
pero forman parte de su dinámica espacial.

2.2. La Luna: formación, fases y eclipses

La Luna, el satélite natural de la Tierra, se formó posiblemente a partir de un impacto

gigante entre nuestro planeta y otro cuerpo celeste, o bien como consecuencia de una
explosión de magma terrestre. Su movimiento de traslación y rotación dura 28 días,
lo que explica que siempre veamos la misma cara desde la Tierra. Durante este ciclo,
la Luna atraviesa distintas fases: nueva, llena, creciente y menguante. También es
protagonista de fenómenos como los eclipses. En un eclipse solar, la Luna se

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Ciencias Experimentales

interpone entre el Sol y la Tierra, bloqueando temporalmente la luz solar; mientras

que en un eclipse lunar, es la Tierra la que proyecta su sombra sobre la Luna al
alinearse entre ella y el Sol.

2.3. La gravedad y su efecto: las mareas

La fuerza gravitacional de la Tierra determina el peso de los objetos y varía ligeramente

según la ubicación, siendo mayor en los polos y menor en el ecuador. Este mismo
principio regula las mareas, fenómenos causados por la atracción gravitacional de la Luna
y, en menor medida, del Sol. Cuando la Luna, la Tierra y el Sol están alineados, se
producen las mareas vivas, que alcanzan niveles máximos. Por el contrario, cuando el Sol
y la Luna forman un ángulo recto respecto a la Tierra, las mareas son más bajas, dando
lugar a las mareas muertas.

2.4. Estructura de la Tierra

La Tierra está formada por tres componentes principales: una parte sólida (litosfera), una
líquida (hidrosfera) y una gaseosa (atmósfera). Internamente, el planeta se divide en
varias capas. La corteza, la más superficial, puede ser continental, más gruesa y antigua,
o bien oceánica, más delgada y joven. Por debajo
se encuentra el manto, una capa gruesa y
parcialmente plástica que permite los
movimientos tectónicos. En el centro se encuentra
el núcleo, dividido en una parte externa, líquida y
responsable del campo magnético terrestre, y una
parte interna, sólida debido a las enormes
presiones que soporta.

2.5. Formación del relieve

El relieve terrestre es resultado de los movimientos tectónicos que se producen por el

desplazamiento de las placas sobre el manto. Estos movimientos generan estructuras
como montañas, océanos y fosas, y son responsables de fenómenos como la actividad
sísmica y volcánica.

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Ciencias Experimentales

2.6. Antecedentes y tectónica de placas

En 1915, Alfred Wegener propuso la teoría de la deriva continental, planteando que los
continentes actuales estuvieron una vez unidos en un supercontinente llamado Pangea,
durante la Era Primaria. Esta teoría se fundamenta en similitudes entre fósiles y
formaciones geológicas de continentes hoy separados, y constituye la base para
comprender el desplazamiento de las placas tectónicas y la evolución del planeta.

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Ciencias Experimentales

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