UNIVERSIDAD NACIONAL JORGE BASADRE GROHMANN – TACNA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE MEDICINA HUMANA
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SÍLABO DE COMUNICACIÓN Y REDACCIÓN

I. DATOS GENERALES:
1.1 Carrera Profesional : Medicina Humana
1.2 Departamento académico : Medicina Humana
1.3 Área curricular : Estudios generales
1.4 Código : 23.01702
1.5 Currículo : (2018)
1.6 Año Académico : 2020
1.7 Semestre de estudios : Primero
1.8 Duración del semestre : 18 semanas
1.9 Horas : 04 (Teóricas: 2, Prácticas: 2)
1.10 Créditos :3
1.11 Prerrequisito : Ninguno
1.12 Docente : Mg. Edwin César Chambilla Condori
1.13 Correo electrónico institucional : [email protected]

II. SUMILLA
NATURALEZA: Asignatura de carácter teórico práctico que corresponden a estudios generales.
PROPÓSITO: Fortalecer las actividades comunicativas básicas en el plano de la lengua escrita.
CONTENIDO BÁSICO:
Unidad I: La comunicación escrita: Importancia. Elementos. Ortografía, cohesión, coherencia y adecuación.
Tipos y funciones.
Unidad II: Comprensión de textos académicos, expositivos y argumentativos
Unidad III: Los textos escritos: textos expositivos y argumentativos. Redacción de textos académicos. El ensayo
argumentativo.
Unidad IV: Taller de producción de textos: Procesos de construcción de textos expositivos, argumentativos y
funcionales administrativos

III. COMPETENCIAS
3.1. Competencia Genéricas Institucionales:
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas, se comunica
en español y en una lengua originaria para ampliar sus redes académicas, sociales y profesionales.

3.2. Competencias del perfil de egreso:

Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas, se comunica
en español y en una lengua originaria para ampliar sus redes académicas, sociales y profesionales.

3.3. Competencias de la asignatura

Comprende textos académicos con la aplicación de estrategias adecuadas.
Diseña esquemas de textos expositivos y argumentativos para textualizar y evaluar textos originales.

IV. ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS Y ACTIVIDADES

UNIDAD I: La comunicación escrita: importancia, elementos, tipos y funciones.
Resultado de aprendizaje: Escribe un artículo crítico sobre la escasez de medicamentos a nivel local o
nacional en tiempos de la pandemia Covid- 19 evidenciando todas las propiedades del texto.
SEMA Contenidos Actividades Estrategias
-NAS
metodológicas
1 Generalidades del curso Presentación del sílabo. Exposición
(5.5%) Competencias comunicativas Prueba de entrada. Autorreflexión
básicas. Autodiagnóstico del Evocan sus experiencias de escritura y valoran su desempeño Uso de las TICs
nivel de escritura académica. a través de un instrumento de evaluación.
 2 La comunicación escrita: Comparte una experiencia comunicativa escrita e identifica los Trabajo en equipo
(5.5%) concepto, características y elementos que intervienen y su trascendencia. Trabajo en equipo
elementos. Tipos de escritores. Análisis documental
3 Importancia de la comunica- Taller de lectura y
(5.5%) ción escrita. La escritura en la Lee artículos de opinión y científicos referidos a temas de la escritura
actualidad. Escritura actualidad y escribe un artículo crítico. Trabajo en pares
académica. Tipos Teleformación
4 Propiedades del texto escrito
Desarrolla fichas de trabajo de ortografía en compañía del
(5.5%) corrección: los signos de docente, para luego reconocer el uso adecuado de las normas Desarrollo de practica
puntuación. ortográficas en los diversos textos académicos que ha calificada
Los dígrafos gramaticales.revisado
5 Propiedades del texto escrito:
Lee textos académicos cortos e identifica la presencia de las Lectura analítica
(5.5%) coherencia, cohesión, y propiedades textuales en ellos. Taller
adecuación. Participa activamente de los talleres verificando las propiedades Taller de teleformación
textuales en su artículo crítico.
UNIDAD II: Comprensión de textos académicos, expositivos y argumentativos
Resultado de aprendizaje: Explica textos académicos previamente analizados.
SEMA- Contenidos Actividades Estrategias
NAS
Metodológicas
6 Estrategias de anticipación: La
(5.5%) predicción, la anticipación Lee textos académicos y aplica estrategias de anticipación. Lectura analítica
propiamente dicha.
7 Inferencia en el proceso de la Aplica procedimientos diversos para inferir correctamente en el
(5.5%) lectura. Idea principal, tema, proceso de lectura. Modelamiento
propósito y mensaje.
8 Esquemas (representación Trabajo en equipo
(5.5%) gráfica y representación En pares elaboran esquemas gráficos y numéricos.
numérica).
9 El resumen y el parafraseo.
Escriben resúmenes y parafraseos después de la lectura de Modelamiento
(5.5%) textos académicos.
Examen Desarrollan el examen de unidad Evaluación
UNIDAD III: La comprensión de textos académicos: Monografía, artículos ensayos
Resultado de aprendizaje: Distingue la estructura y organización de textos expositivos y argumentativos.
SEMA- Contenidos Actividades Estrategias
NAS
metodológicas
10 El texto académico: Concepto, Recopila textos diversos para intercambiar con sus compañeros
(5.5%) estructura. Tipos de texto e identificar la tipología. Trabajo en equipo
académicos, normas Eligen un tema para la redacción de su monografía y ensayo.
11 En pares, leen artículos e identifican la estructura y las
(5.5%) El Artículo características de un artículo, identifican ideas que le serán Lectura analítica
útiles para su monografía y ensayo.
12 - En grupos experimentan los diferentes tipos de texto argumentativo. Trabajo en equipo
(5.5%) El Ensayo Realizan una discusión controversial y comentan sobre lo leído
identifican ideas que le serán útiles para su monografía
13 Observa el procedimiento de organización de ideas de un texto
(5.5%) La Monografía y aplica la estrategia de análisis con otros textos. Lee Modelamiento
analíticamente monografías que le serán útiles para redactar la
suya propia
UNIDAD IV: Taller de producción de textos: Procesos de construcción de textos expositivos, argumentativos
y funcionales administrativos
Resultado de aprendizaje: Valora la planificación y escritura de una monografía, ensayo y documentos
administrativos.
SEMA - Contenidos Actividades Estrategias
NAS
metodológicas
14 Proceso y taller de escritura de Elabora el esquema de su monografía. Modelamiento
(5.5%) una monografía Escribe una monografía e intercambia con sus compañeros para Evaluación de pares
su valoración.
 15 Planifica la escritura de su ensayo Modelamiento
(5.5%) Proceso y taller de escritura de Escribe un ensayo e intercambia con sus compañeros para su Evaluación de pares
un ensayo valoración, utiliza la información recopilada para su monografía,
re textualizando su monografía en un ensayo.
16 Los textos funcionales y la Elabora un organizador visual sobre los textos funcionales y la Lectura analítica
(5.5%) redacción administrativa: redacción administrativa. Reconoce las partes en diversos tipos
Partes de un documento de documentos administrativos Trabajo grupal
administrativo. Observa modelos de informes produce sus propios modelos
acordes a su carrera profesional y normativa vigente, siguiendo Modelamiento
-El informe tipo de informes. las etapas de planificación, textualización y revisión Trabajo individual
17 El FUT y La solicitud Observa modelos de FUT y solicitudes, produce sus propios Modelamiento
modelos acordes a su carrera profesional, siguiendo las etapas Trabajo individual
(5.5%) Examen de planificación, textualización y revisión.
Desarrollan el examen de unidad Evaluación
18 Actividades de Evaluación final Revisión de portafolio, producciones textuales y otros Evaluación
(6.5%)

5.1. Matriz de evaluación

Unida- PRODUCTO ACADÉMICO Ponde- TÉCNICA DE INSTRUMENTO DE
des ración EVALUACIÓN EVALUACIÓN
Evidencias de conocimiento: 20% Examen escrito Cuestionario con
I y II Prueba escrita preguntas abiertas y
cerradas
Evidencias de desempeños: Participación 40% Observación Ficha de evaluación de
activa en el informe
Informe de análisis y síntesis de textos
académicos
Evidencias de producto: Esquemas 40% Observación Ficha de evaluación de
gráficos, numéricos y prácticas Portafolio I esquemas
Evidencias de conocimiento: 20% Examen escrito Cuestionario con
III y IV Prueba escrita preguntas abiertas y
cerradas
Evidencias de desempeños: Participación 40% Observación Rúbrica de texto
activa en el proceso de escritura de expositivo
monografía, ensayo y documentos Rúbrica de ensayo
administrativos
Evidencias de producto: 40% Observación Ficha de evaluación de
Portafolio II portafolio

5.2. Promedios
PROMEDIO DE UNIDAD 1 y 2 PROMEDIO DE UNIDAD 3 y 4 PROMEDIO FINAL

P.U.1 y 2 = PEC + PED + PEP P.U.2 y 3 = PEC + PED + PEP P.F. = P.U.1 y 2 + P.U.3 y 4
2
Donde: Donde: Donde:
P.U.1 y 2.: Promedio de unidad 1 y unidad 2 P.U.3 y 4.: Promedio de unidad 3 y unidad 4 P.F. : Promedio Final
P.E.C.: Promedio evidencia de conocimiento P.E.C.: Promedio evidencia de conocimiento P.U.1. : Promedio de unidad 1
P.U.2. : Promedio de unidad 2
P.E.D.: Promedio evidencia de desempeño P.E.D.: Promedio evidencia de desempeño
P.E.P.: Promedio evidencia de producto P.E.P.: Promedio evidencia de producto

V. BIBLIOGRAFÍA
A. Bibliografía básica
Campos, A. (2005). Mapas conceptuales, mapas mentales y otras formas de
representación del conocimiento. Colombia: Cooperativa Editorial Magisterio.
Cassany, D. (2007). Enseñar lengua. España: Editorial Graó.
Cassany, D. (2005). Expresión escrita. España: Editorial Arco libros.
Castillo, S. y Villanueva M. (2017). Saber escribir, saber argumentar. Perú: Editorial
Argumentos EIRL.
 Cortez, M.; García, F. (2010). Estrategias de comprensión lectora y producción textual.
Perú: Editorial San Marcos.
FERNÁNDEZ, W. ( 2010) Lenguaje y Redacción .Lima: Edición .Editorial San Marcos.
Galvez., J. (2007). Métodos y Técnicas de Aprendizaje, Teoría y Práctica. Cajamarca:
Gráfica San Marcos.
Gonzalez, J. (2007). Manual para escribir. Colombia: Cooperativa Editorial Magisterio.
Hernández Tito, (2005). Manual de Redacción Técnica. Lima: Universidad Nacional de
Educación Enrique Guzmán y Valle.
Inga, M. (2008). Habilidades comunicativas: estrategias para la comprensión y producción
de textos. Lima: Edit. UNMSM.
Lomas, C. (2006). Enseñar lenguaje para aprender a comunicarse (volumen I y II).
Colombia: Cooperativa Editorial Magisterio.
Mamani, D y Gámez E. (2014) Lenguaje, Perú: Editorial Aguilar.
Maqueo, Ana María (2000). Redacción. México: Limusa (PROFE EDITH)
Martín, R.(2009). Manual de Didáctica de la lengua y la literatura. España:Editorial Síntesis.
Matteucci, N. (2008). Para argumentar mejor: Lectura comprensiva y producción escrita.
Argentina: Ediciones Novedades Educativas.
Medina, M. (2007). Taller de lectura y redacción. México: Edit. Trillas.
Parra, A. (2004). Cómo se produce el texto escrito. Colombia: Cooperativa Editorial
Magisterio.
Perez, H. (2006). Comprensión y producción de textos educativos. Colombia: Editorial
Magisterio.
Perez, H. (2008). Argumentación y comunicación. Colombia: Editorial Magisterio.
RAE (2011). Ortografía de la lengua española. España: Planeta.
Rafajlovski, María Elena, (2010) Comunicación II, Ed. Lealtad SAC, Lima. (PROFE
EDITH)
Raymundo, J. (2015). La redacción no se improvisa: Guía para lograr textos de calidad.
Lima: Artífice Comunicadores.
Prado, J. (2004). Didáctica de la lengua y la literatura para educar en el siglo XXI. Madrid:
La Muralla. (Diana)
Solé, I.(2006). Estrategias de lectura. España: Editorial Graó.
Soto, B. (2003). Organizadores del conocimiento y su importancia en el aprendizaje.
Huancayo: Razuwillka editores.
Valladares, O. (2000). Manual de redacción administrativa, Perú: Editorial Mantaro.
Velezmoro, U. (2016). Cuaderno de estilo. Lima: Caja Negra.

B. Bibliografía Complementaria
Boeglin, M. (2008). Leer y redactar en la universidad. Colombia: Cooperativa Editorial
Magisterio.
Carlino, P. (2005). Escribir, leer y aprender en la universidad. Argentina: Fondo de Cultura
Económica.
Castelló, M. (2007). Escribir y comunicarse en contextos científicos y académicos. España:
Editorial Graó.
García, M., Huamán, R. (Comps.) (2003). La imaginación escrita. Lima: Editorial UPC.
Pinzás, J. (2017). Leer pensando: Introducción a la visión contemporánea de la lectura. 3a
ed. Lima: Fondo Editorial PUCP.
Pimienta. J. (2012). Estrategias de enseñanza-aprendizaje. México: PEARSON
EDUCACIÓN.

Tacna, mayo de 2020