PROGRAMA ANALÍTICO
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. 46 “JUVENTINO ROSAS CADENAS” TURNO VESPERTINO
Campo formativo ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDAD Disciplina _GEOGRAFÍA_ Grado__1º.______
I. Diagnóstico de la comunidad.
La Escuela Secundaria Técnica No. 46 “Juventino Rosas Cadenas” turno vespertino, ubicada en la Calle
Sauces s/n entre Orégano y Cactus en la Col. Praderas de Santo Domingo en el municipio de San Nicolás
de los Garza, N.L.; fundada en el mes de agosto de 1988.
La infraestructura del plantel es buena, cuenta con seis edificios, áreas de dirección, supervisión, talleres,
biblioteca, centro de cómputo y servicios educativos, un foro de gran tamaño, una nave que abarca gran
parte de este, tienda escolar, laboratorios, baños, almacén, canchas deportivas y estacionamiento.
El tipo del alumnado que se presenta en los grupos, con características muy parecidas en cuanto a
comportamientos, no pertenece al contexto de la comunidad, estos estudiantes vienen de ciertas colonias
de escasos recursos económicos y cabe señalar que alrededor de un 35% viven con la familia extendida
(hermanos, tíos o abuelos), además un alto porcentaje son familias disfuncionales, lo que hace factible que
los alumnos adquieran comportamiento inadecuados como las pandillas, el fumar cigarros electrónicos y en
algunas ocasiones ingerir bebidas alcohólicas, dándole menos importancia a las actividades académicas
como la lecto-escritura, la investigación y el cálculo matemático.
II. Evaluación diagnóstica o situación actual de los aprendizajes de las y los estudiantes.
Para la realización del programa analítico se tomó en cuenta el programa sintético de cada una de las
disciplinas, y de acuerdo a los resultados de los Exámenes de diagnóstico, SISAT, Nuevo León Aprende,
Planeaciones y Evaluaciones trimestrales, Exámenes extraordinarios, Actividades de Reforzamiento
académico, Laboratorios, incluyendo el resultado de los Formularios que se realizaron, los cuales una vez
elaborados se enviaron a Padres de familia, alumnos y docentes del cual surgieron las siguientes
problemáticas que se trabajaran en el ciclo escolar 2023-2024: Lectoescritura y comprensión lectora,
Calculo y procesos financieros, Pensamiento crítico y científico, Convivencia y proyecto ético de vida sin
adicciones. Cuidado del medio ambiente y Falta de interés de los Padres de Familia en los procesos de
aprendizaje de sus hijos.
De acuerdo a los exámenes del Primer y Segundo Trimestre se observa que hay un 30% del alumnado que
tienen calificaciones bajas (6 y 7), además de observar durante el transcurso del ciclo escolar un 25% del
alumnado presentan faltas seguidas, sobre todo los viernes.
III. Estrategia Nacional.
1. Estrategia nacional para la enseñanza de lenguas y culturas indígenas y afromexicanas. ( ) 2. Estrategia nacional de educación
inclusiva. ( X ) 3. Estrategia nacional para la educación multigrado. ( ) 4. Estrategia nacional para la atención a niñas, niños y adolescentes
en situaciones de migración, interna y externa. ( ) 5.
Estrategia nacional para fortalecer a las escuelas como parte del tejido comunitario en contextos urbanos. ( X ) 6.
Estrategia nacional con perspectiva de género para mantener a las escuelas libres de violencia y acoso. ( X ) 7. Estrategia nacional de lectura.
(X)
PRIMER TRIMESTRE, AGOSTO A NOVIEMBRE DE 2023
IV. Contextualización y secuenciación de contenidos.
Situación-Problema identi 昀椀 cado
1.LECTO-ESCRITURA Y COMPRENSIÓN LECTORA.
Eje(s) Articulador(es)
1. Inclusión ( X ) 2. Pensamiento crítico ( X )
3. Interculturalidad crítica ( X ) 4. Igualdad de género ( X )
5. Vida saludable ( ) 6. Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura 7. Artes y
experiencias estéticas ( )
Contenidos
1. Contenido del programa sintético: Proceso de desarrollo de aprendizaje
*Comprende que el espacio geográfico se
conforma de interrelaciones sociedad-naturaleza.
*Reconoce que el patrimonio biocultural es
El espacio geográfico como un producto
resultado de la relación entre las formas de
social. organización económico-social, la cultura y la
biodiversidad a través del tiempo.
*Distingue la distribución de las regiones
bioculturales principales en México y el mundo.
Contenidos contextualizados elegidos
Contenido
MEDIANTE LA LECTURA Y LA ESCRITURA LOS ALUMNOS PUEDAN COMPRENDER COMO SE CONFORMA EL ESPACIO
GEOGRAFICO EN LA INTERRELACIÓN DE LA SOCIEDAD CON LA NATURALEZA.
Orientaciones didácticas generales
PREGUNTAS GENERADORAS, LECTURA COMPRENSIVA, VIDEOS, PRESENTACIONES DE POWER-POINT,
Sugerencias de evaluación formativa
MEDIANTE ESQUEMA DE LOS COMPONENTES DEL ESPACIO GEOGRAFICO,
ANOTACIONES EN LA LIBRETA,
IMÁGENES.
Temporalidad 8 SESIONES DE CLASE ( 2 SEMANAS )
Contenidos
2. Contenido del programa sintético: Proceso de desarrollo de aprendizaje *Reconoce saberes ancestrales acerca del
espacio geográfico, formas de ubicación y representaciones en México y el mundo. Las categorías de
análisis espacial y*Comprende las categorías de análisis espacial representaciones del espacio
geográfico.ico para explicar las características del espacio geográfico: lugar, región, paisaje y
territorio. *Utiliza los conceptos de localización, distribución, diversidad, temporalidad y cambio e
interacción para el estudio del espacio geográfico.
Contenidos contextualizados elegidos
Contenido
MEDIANTE LA PROBLEMATIZACIÓN DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA LOS ALUMNOS COMPRENDAN LAS CATEGORÍAS DE ANÁLISIS DE ESPACIO
GEOGRAFICO, COMO HAN CAMBIADO A TRAVES DEL TIEMPO.
Orientaciones didácticas generales
LECTURA COMPRENSIVA, VIDEOS, PRESENTACIONES DE POWER-POINT, MAPA MENTAL.
Sugerencias de evaluación formativa PARTICIPACIÓN Y
OBSERVACIÓN,
TRABAJOS DIARIOS EN LA LIBRETA,
ESQUEMA, SOCIALIZACIÓN.
Temporalidad 8 SECUENCIAS (2 SEMANAS)
Situación-Problema identi 昀椀 cado
2.-CÁLCULO Y PROCESOS FINANCIEROS.
Eje(s) Articulador(es)
1. Inclusión ( X ) 2. Pensamiento crítico ( X ) 3. Interculturalidad crítica ( X ) 4.
Igualdad de género ( X ) 5. Vida saludable ( ) 6. Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
7. Artes y experiencias estéticas ( ) Contenidos
3.-Contenido del programa sintético: Proceso de desarrollo de aprendizaje *Interpreta
representaciones cartográficas para obtener
información de diversos lugares, regiones,
paisajes y territorios.
Representaciones del Espacio Geográfico.
*Emplea recursos tecnológicos para obtener y
(CODISEÑO)
representar información geográfica en las escalas
local, nacional y mundial.
(CODISEÑO)
Contenidos contextualizados elegidos
Contenido
LOS ESTUDIANTES MEDIANTE LA PRÁCTICA DE CALCULO Y ECUACIONES MATEMÁTICAS COMPRENDERÁN
LAS REPRESENTACIONES DEL ESPACIO GEOGRÁFICO, COMO MAPAS, CROQUIS, ESCALAS, HUSOS HORARIOS Y PROYECCIONES
CARTOGRÁFICAS, ADEMÁS DE UTILIZAR LA TECNOLOGÍA EN EL USO DE
RECURSOS TECNOLÓGICOS PARA LA REPRESENTACIÓN GEOGRÁFICA.
Orientaciones didácticas generales
LECTURA COMPRENSIVA Y LA COMPRENSIÓN DE FORMULAS, TRABAJO COLABORATIVO.
Sugerencias de evaluación formativa
MAPAS,
ACTIVIDADES DIARIAS,
COMPRENSIÓN DE FORMULAS.
Temporalidad 8 SECUENCIAS (2 SEMANAS)
Contenidos
4.-Contenido del programa sintético: Proceso de desarrollo de aprendizaje
*Analiza la distribución de las aguas continentales
en México y el Mundo: principales ríos, lagos,
aguas subterráneas, llanuras inundables y
humedales.
La distribución y dinámica de las aguas *Reconoce la importancia de las cuencas continentales
y oceánicas en la Tierra. hidrográficas para el desarrollo económico en México.
*Valora el mar territorial, la zona económica
exclusiva de México y sus litorales, como recursos
que contribuyen al desarrollo del país, lo que
fortalece la conciencia marítima.
Contenidos contextualizados elegidos
Contenido
PARA DAR ENFASIS A LA PROBLEMÁTICA DEL CALCULO Y PROCESOS FINANCIEROS LOS ESTUDIANTES MEDIANTE GRÁFICAS
OBSERVARÁN Y TRABAJARN EN LA DISTRIBUCIÓN Y DINAMICA DE LAS AGUAS
CONTINENTALES Y OCEÁNICAS EN LA TIERRA.
Orientaciones didácticas generales
OBSERVACIÓN Y PARTICIPACIÓN, VIDEOS Y DIAPOSITIVAS DE POWER-POINT, LA REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES EN LA LIBRETA, GRAFICAS,
DIBUJOS, TRABAJO COLABORATIVO.
Sugerencias de evaluación formativa
AUTOEVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES,
OBSERVACIÓN,
REVISIÓN DE LIBRETAS,
TRABAJA CON IMÁGENES Y MAPAS.
Temporalidad 8 SESIONES (2 SEMANAS)
Contenidos
5.-Contenido del programa sintético: Proceso de desarrollo de aprendizaje
*Identifica qué son las placas tectónicas, cuáles
son sus características y dinámica. Argumenta la relación entre las placas tectónicas con las La
relación de las placas tectónicas con el regiones sísmicas y volcánicas en México y el relieve,
la sismicidad y el vulcanismo. mundo, para fortalecer la cultura de la prevención. *Relaciona
los movimientos de las placas tectónicas con la distribución del relieve de la superficie terrestre y
reconoce otros agentes que lo modelan.
Contenidos contextualizados elegidos
Contenido
LA RELACIÓN DE LAS PLACAS TECTÓNICAS CON EL RELIEVE, LA SISMICIDAD Y EL VULCANISMO, SE CONTEXTUALIZARA CON LAS
ACTIVIDADES SISMICAS QUE OCURREN EN NUESTRO PAÍS, CALCULANDO
QUE TANTA PROBABILIDAD TENEMOS EN NUESTRA REGIÓN DE SUFRIR UN EVENTO DE ESA NATURALEZA.
Orientaciones didácticas generales
PREGUNTAS GENERADORAS, LECTURA COMPRENSIVA, VIDEOS Y PRESENTACIONES EN POWER-POINT, TRABAJO COLABORATIVO.
Sugerencias de evaluación formativa
MAQUETA DE RELIEVE,
COEVALUACIÓN, PARTICIPACIÓN Y OBSERVACIÓN.
Temporalidad
8 SESIONES (2 SEMANA)
Situación-Problema identi 昀椀 cado
ESTOS 5 CONTENIDOS SE TRABAJARÁN EN EL PRIMER TRIMESTRE CON PROYECTO BASADO EN PROBLEMAS Y
PRESENTANDO LOS ALUMNOS UNA MAQUETA DEL RELIEVE.
SEGUNDO TRIMESTRE CORRESPONDIENTE DE NOVIEMBRE 2023 A MARZO 2024.
3.-PENSAMIENTO CRÍTICO Y CIENTÍFICO.
Eje(s) Articulador(es)
1. Inclusión ( X ) 2. Pensamiento crítico ( X ) 3. Interculturalidad crítica ( X ) 4. Igualdad de género ( X ) 5.
Vida saludable ( ) 6. Apropiación de las culturas a través de la
lectura y la escritura 7. Artes y experiencias estéticas ( ) Contenidos
6.-Contenido del programa sintético: Proceso de desarrollo de aprendizaje
*Identifica que los desastres pueden ser originados
por procesos naturales o por las actividades
humanas.
*Relaciona los efectos ambientales, sociales y Los
riesgos de desastre, su relación con los económicos de los desastres recientes en México procesos
naturales y la vulnerabilidad de la y el mundo, tomando en cuenta la vulnerabilidad población en
lugares específicos. de la población.
*Valora la importancia de consolidar una cultura de
prevención de desastres con la participación de
instituciones, organismos y sociedad.
Contenidos contextualizados elegidos
Contenido
MEDIANTE EL PENSAMIENTO CRÍTICO LOS ALUMNOS REFLEXIONEN SOBRE LOS RIESGOS DE DESASTRE, SU
RELACIÓN CON LOS PROCESOS NATURALES Y LA VULNERABILIDAD DE LA POBLACIÓN EN LUGARES ESPECÍFICOS, SOBRE TODO EN
INUNDACIONES, O EN TIEMPOS DE SEQUÍA QUE SON LOS FENÓMENOS
NATURALES PROPICIOS DE NUESTRO ENTORNO.
Orientaciones didácticas generales
PROYECTO BASADO EN PROBLEMAS, TRABAJO COLABORATIVO, ESQUEMA DE LOS PROCESOS NATURALES Y ANTRÓPICOS, TRABAJOS EN LA
LIBRETA, PARTICIPACIÓN.
Sugerencias de evaluación formativa
SE EVALUARÁN LOS TRABAJOS REALIZADOS COMO LA LIBRETA MEDIANTE RUBRICA,
LOS ESQUEMAS Y LA PLANEACIÓN,
ELABORACIÓN, Y CONCLUSIÓN DEL PROYECTO BASADO EN PROBLEMAS.
Temporalidad
8 SESIONES (2SEMANAS)
Contenidos
7.-Contenido del programa sintético: Proceso de desarrollo de aprendizaje
Crecimiento, distribución, composición y *Analiza las implicaciones sociales, ambientales y
migración de la población. económicas del crecimiento, distribución y
composición de la población en diferentes países,
con base en información estadística y cartográfica.
*Emplea las nociones de concentración y
dispersión de la población para explicar los rasgos
y problemas del espacio urbano y el rural.
*Distingue los tipos de migración y los principales
flujos migratorios para comprender los efectos
socioeconómicos y culturales en los lugares de
atracción y expulsión de población.
Contenidos contextualizados elegidos
Contenido
UTILIZANDO EL PENSAMIENTO CRÍTICO LOS ALUMNOS REALICEN GRÁFICAS DE POBLACIÓN CON SUS FAMILIAS Y COMPRENDAN
EL CRECIMIENTO, DISTRIBUCIÓN, COMPOSICIÓN Y MIGRACIÓN DE LA
POBLACIÓN.
Orientaciones didácticas generales
VIDEO Y PRESENTACIONES DE POWER-POINT, INVESTIGACIÓN DE LA POBLACIÓN EN SUS FAMILIAS, REALIZACIÓN DE
GRÁFICAS.
Sugerencias de evaluación formativa
LA REALIZACIÓN EFECTIVA DE LAS GRÁFICAS,
LOS TRABAJOS EN LAS LIBRETAS,
INVESTIGACIONES, LECTURA COMPRENSIVA, PARTICIPACIÓN Y
OBSERVACIÓN.
Temporalidad
8 SESIONES (2 SEMANAS)
Situación-Problema identi 昀椀 cado
4.-CONVIVENCIA Y PROYECTO ÉTICO DE VIDA, SIN ADICCIONES.
Eje(s) Articulador(es)
1. Inclusión ( X ) 2. Pensamiento crítico ( X ) 3. Interculturalidad crítica ( X ) 4.
Igualdad de género ( X ) 5. Vida saludable ( X ) 6. Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura ( X )
7. Artes y experiencias estéticas ( )
Contenidos
8.-Contenido del programa sintético
: Proceso de desarrollo de aprendizaje
*Compara procesos productivos y espacios
económicos en México y el mundo, para reconocer
sus implicaciones sociales, económicas y
ambientales.
Los procesos productivos y sus consecuencias
*Analizayy relaciona distintos procesos
ambientales y sociales en la comunidad, México
el mundo. productivos sustantivos en la conformación social,
económica y espacial de las sociedades a nivel
mundial, para identificar sus contradicciones y
desigualdades.
Contenidos contextualizados elegidos
Contenido
LOS PROCESOS PRODUCTIVOS Y SUS CONSECUENCIAS AMBIENTALES Y SOCIALES EN LA COMUNIDAD, EN MÉXICO Y
EN EL MUNDO, DANDO PRIORIDAD EN EL CONTEXTO DONDE VIVEN PARA FORMAR UN MEJOR PROYECTO DE VIDA.
Orientaciones didácticas generales
PREGUNTAS GENERADORAS, VIDEO Y POWER-POINT, LECTURA COMPRENSIVA, TRABAJO COLABORATIVO,
ESQUEMA SOBRE PROCESOS PRODUCTIVOS.
Sugerencias de evaluación formativa
ACTIVIDADES DIARIAS,
LIBRETA,
REVISIÓN DE ESQUEMA,
TRABAJA CON IMÁGENES Y
MAPAS, ETC.
Temporalidad
8 SESIONES ( 2 )
SEMANAS
Contenidos
9.-Contenido del programa sintético: Proceso de desarrollo de aprendizaje
Las desigualdades socioeconómicas en México México y el mundo, mediante la interpretación del
y el mundo, y sus efectos en la calidad de vida Índice de Desarrollo Humano (IDH) y el Índice para
de las personas. una vida mejor, para explicar sus efectos en la
calidad de vida.
*Comprende qué son las desigualdades
*Propone acciones para reducir las desigualdades
socioeconómicas e identifica sus efectos y
socioeconómicas en la comunidad, México y el
repercusiones en la vida de las personas.
mundo.
*Argumenta las desigualdades socioeconómicas en
Contenidos contextualizados elegidos
Contenido
DE ACUERDO AL PROYECTO ÉTICO DE VIDA QUE TIENEN LOS ALUMNOS OBSERVAN LAS DESIGUALDADES
SOCIOECONÓMICAS EN MÉXICO Y EL MUNDO, Y SUS EFECTOS EN LA CALIDAD DE VIDA DE LAS PERSONAS.
Orientaciones didácticas generales
LECTURA COMPRENSIVA, INVESTIGACIÓN, TRABAJOS DIARIOS REALIZADOS EN LA LIBRETA, VIDEOS Y
PRESENTACIONES DE POWER-POINT.
Sugerencias de evaluación formativa
REVISIÓN DE LIBRETAS,
CUADROS SINTÉTICOS,
COEVALUACIÓN.
Temporalidad
8 SESIONES ( 2 SEMANAS
)
Contenidos
10.-Contenido del programa sintético: Proceso de desarrollo de aprendizaje
*Reconoce la diversidad de pueblos originarios,
afromexicanos, migrantes, grupos urbanos, grupos sociales en México, como parte de la identidad La
en México.
diversidad de grupos sociales y culturales nacional pluricultural y la compara con la
diversidad social y cultural en el mundo.
*Valora la importancia del espacio en la
conformación de las identidades juveniles.
Contenidos contextualizados elegidos
Contenido
MEDIANTE LA CONVIVENCIA EN SU ENTORNO APRECIA LA DIVERSIDAD DE GRUPOS SOCIALES Y CULTURALES PARA REALIZAR UN
PROYECTO ÉTICO DE VIDA Y LIBRE DE ADICCIONES.
Orientaciones didácticas generales
PREGUNTAS GENERADORAS, LECTURA COMPRENSIVA, VIDEO Y DIAPOSITIVAS EN POWER-POINT, TRABAJO COLABORATIVO, REALIZACIÓN DE
UN CARTEL SOBRE PROYECTO DE VIDA LIBRE DE ADICCIONES, INVESTIGACIÓN SOBRE QUE CULTURAS PREVALECEN EN NUESTRO ESTADO Y
COMO AFECTA LA IDENTIDAD JUVENIL.
Sugerencias de evaluación formativa
TRABAJOS DIARIOS EN LA LIBRETA,
OBSERVACIÓN Y PARTICIPACIÓN, REVISIÓN DEL CARTEL, AUTOEVALUACIÓN SOBRE LA
INVESTIGACIÓN REALIZADA.
Temporalidad
8 SESIONES ( 2 SEMANAS )
ESTOS 5 CONTENIDOS SE TRABAJARÁN EN EL SEGUNDO TRIMESTRE CON PROYECTO BASADO EN PROBLEMAS.
TERCER TRIMESTRE CORRESPONDIENTE DE MARZO A JULIO DE 2024.
Situación-Problema identi 昀椀 cado
5.- CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE
Eje(s) Articulador(es)
1. Inclusión ( X ) 2. Pensamiento crítico ( X ) 3. Interculturalidad crítica ( X ) 4.
Igualdad de género ( X ) 5. Vida saludable ( X ) 6. Apropiación de las culturas a través de la
lectura y la escritura ( ) 7. Artes y experiencias estéticas ( ) Contenidos
11.-Contenido del programa sintético: Proceso de desarrollo de aprendizaje
Las prácticas de producción, distribución y *Argumenta sobre prácticas sustentables de
consumo sustentables como alternativas para producción, distribución y consumo que pueden
preservar el medio ambiente y asegurar el contribuir al bienestar de la comunidad y de
bienestar de las generaciones presentes y futuras. México.
*Comprende qué es la sustentabilidad e identifica *Propone alternativas sustentables de desarrollo
prácticas de producción, distribución y consumo
sustentables.
social para la preservación del medio ambiente y el
bienestar de las generaciones presentes y futuras.
Contenidos contextualizados elegidos
Contenido
MEDIANTE EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE LOS ALUMNOS APRECIARAN LAS PRACTICAS DE PRODUCCIÓN, DISTRIBUCIÓN Y CONSUMO
SUSTENTABLES COMO ALTERNATIVAS PARA PRESERVAR EL MEDIO AMBIENTE Y
ASEGURAR EL BIENESTAR DE LAS GENERACIONES PRESENTES Y FUTURAS.
Orientaciones didácticas generales
LECTURA COMPRENSIVA, VIDEO Y DIAPOSITIVAS EN POWER-POINT, PARTICIPACIÓN DE LOS ALUMNOS, INVESTIGACIÓN SOBRE PLANTAS
NATIVAS EN NUESTRO ESTADO Y QUE SE ADAPTAN AL MEDIO AMBIENTE, PROYECTO DE LA SIEMBRA DE UN ARBOL O PLANTA EN EL PATIO
DE LA ESCUELA, TRABAJO COLABORATIVO.
Sugerencias de evaluación formativa
TRABAJO DIARIO EN LAS LIBRETAS,
REVISIÓN DE LA INVESTIGACIÓN, Y
DEL PROYECTO DE LA SIEMBRA DE ÁRBOLES PARA EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE.
Temporalidad
8 SESIONES ( 2 SEMANAS)
Contenidos
12.-Contenido del programa sintético: Proceso de desarrollo de aprendizaje *Debate
acerca de la multicausalidad
de los
conflictos territoriales, la importancia de la Los
conflictos territoriales actuales en México ubicación geográfica de las partes involucradas y
y el mundo, y sus implicaciones ambientales y las consecuencias ambientales, sociales, sociales.
económicas y políticas en México y el mundo.
*Promueve alternativas de resolución justas y
pacíficas a los conflictos territoriales que afectan a
la comunidad, a México y al mundo.
Contenidos contextualizados elegidos
Contenido
ANALISIS DE LOS CONFLICTOS TERRITORIALES ACTUALES EN MÉXICO Y EL MUNDO Y SUS IMPLICACIONES AMBIENTALES Y
SOCIALES, HACIÉNDO ENFASIS EN LOS CONFLICTOS DE NUESTRO
ENTRONO Y COMO AFECTAN AL MEDIO AMBIENTE. Orientaciones didácticas
generales
LECTURA COMPRENSIVA, VIDEOS Y PRESENTACIÓNES DE POWER-POINT, REALIZACIÓN DE UN ESQUEMA DE CAJAS,
IMÁGENES Y MAPA DONDE SE PRESENTEN LOS MAYORES CONFLICTOS DENTRO DEL TERRITORIO NACIONAL.
Sugerencias de evaluación formativa
ACTIVIDADES DIARIAS,
PARTICIPACIÓN Y OBSERVACIÓN,
MAPA E IMÁGENES PRESENTADAS,
ESQUEMA DE CAJAS.
Temporalidad
8 SESIONES ( 2 SEMANAS)
Contenidos
13.-Contenido del programa sintético
: Proceso de desarrollo de aprendizaje
*Reconoce cómo las problemáticas sociales y
Los retos sociales y ambientales enambientales
la afectan a la comunidad.
comunidad, en México y el mundo.*Asume responsabilidad como agente de cambio
para encontrar soluciones a las problemáticas
sociales y ambientales de la comunidad.
Contenidos contextualizados elegidos
Contenido
RELEXIONAR SOBRE LOS RETOS SOCIALES Y AMBIENTALES EN LA COMUNIDAD Y COMO AFECTA AL MEDIO
AMBIENTE.
Orientaciones didácticas generales
PROYECTO BASADO EN PROBLEMAS, LECTURA COMPRENSIVA, VIDEO Y DIAPOSITIVAS EN POWER-POINT,
INVESTIGACIÓN PARA LA REALIZACIÓN DEL PROYECTO.
Sugerencias de evaluación formativa
TRABAJO DIARIO Y COLABORATIVO,
INVESTIGACIÓN Y REALIZACIÓN PASO A PASO DEL PROYECTO BASADO EN PROBLEMAS.
Temporalidad
8 SESIONES ( 2 SEMANAS
)
Situación-Problema identi 昀椀 cado
6.-FALTA DE INTERÉS DE LOS PADRES DE FAMILIA EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJES DE SUS HIJOS.
Eje(s) Articulador(es)
1. Inclusión ( X ) 2. Pensamiento crítico ( X ) 3. Interculturalidad crítica ( X ) 4.
Igualdad de género ( X ) 5. Vida saludable ( ) 6. Apropiación de las culturas a través de la
lectura y la escritura ( ) 7. Artes y experiencias estéticas ( ) Contenidos
14.-Contenido del programa sintético: Proceso de desarrollo de aprendizaje *Indaga
sobre el
origen, los usos y los problemas del suelo en la
localidad.
*Reflexiona acerca de la contradicción que existe
entre los países con suelo de vocación agrícola y
la poca productividad asociada con los problemas
El suelo, recurso estratégico para la seguridad del suelo (sobreexplotación, degradación, pérdida,
alimentaria y la vida en el planeta. entre otros).
*Comparte alternativas para la protección y
recuperación del suelo y colabora de manera
organizada y solidaria en acciones comunitarias
orientadas a ese fin en la localidad donde vive.
Contenidos contextualizados elegidos
Contenido
MEDIANTE EL APOYO DE LOS ALUMNOS SEMBRAR EL INTERÉS EN SUS PADRES SOBRE EL SUELO, RECURSO ESTRATÉGICO PARA LA SEGURIDAD
ALIMENTARIA Y LA VIDA EN EL PLANETA Y CONTRIBUYAN EN EL APRENDIZAJE DE
SUS HIJOS EN SUS ACTIVIDADES DIARIAS. Orientaciones didácticas
generales
LECTURA COMPRENSIVA, TRABAJO COLABORATIVO, INVESTIGACIÓN SOBRE EL SUELO DE NUESTRA REGIÓN Y CON APOYO DE LOS PADRES
DE FAMILIA SE PUEDAN SEMBRAR ÁRBOLES EN SUS HOGARES, O EN LOS PARQUES DEL VECINDARIO.
Sugerencias de evaluación formativa
PARTICIPACIÓN DE LOS ALUMNOS Y SUS FAMILIAS,
AUTOEVALUACIÓN
COEVALUACIÓN DE SUS COMPAÑEROS SOBRE LA PARTICIPACIÓN
TRABAJOS DIARIOS EN LA LIBRETA.
Temporalidad
8 SESIONES ( 2 SEMANAS)
Contenidos
15.-Contenido del programa sintético: Proceso de desarrollo de aprendizaje
*Reconoce las relaciones e interacciones entre los
elementos y los factores del clima como base para
comprender, de manera general, la distribución de
las regiones naturales en la Tierra, y analizar la
biodiversidad en el mundo.
El reto del cambio climático.
*Indaga y analiza de manera crítica los cambios
ocurridos en el clima, sus causas y consecuencias
en México y el mundo.
*Asume una postura crítica y activa ante los
fenómenos derivados del calentamiento global y el
cambio climático.
Contenidos contextualizados elegidos
Contenido
HACER CONCIENCIA EN LOS PADRES DE FAMILIA DEL RETO DEL CAMBIO CLIMÁTICO, Y CON SU APOYO REALIZAR CAMBIOS EN
HÁBITOS DE VIDA QUE PUEDAN MEJORAR EL MEDIO AMBIENTE, ADEMÁS DE QUE
LOS PADRES DE FAMILIA PARTICIPEN EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE DE SUS HIJOS. Orientaciones didácticas generales
LECTURA COMPRENSIVA, PREGUNTAS GENERADORAS, VIDEO Y PRESENTACIÓNES DE POWER-POINT, TRABAJO
COLABORATIVO, RUBRICA DE LOS ALUMNOS SOBRE LA REALIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD.
Sugerencias de evaluación formativa
AUTOEVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD,
ANOTACIONES EN LA LIBRETA
PARTICIPACIÓN
Temporalidad
8 SESIONES ( 2 SEMANAS)
ESTOS 5 CONTENIDOS SE TRABAJARÁN EN EL TERCER TRIMESTRE CON PROYECTO BASADO EN PROBLEMAS.
