Inst. Educativa Secundaria.

“APOSTOL SANTIAGO”
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

I. DATOS GENERALES:

1.1. UGEL : N° 12 - Canta

1.2. I.E. : 20261 - Apóstol Santiago
1.3. GRADO : 2°
1.4. TIEMPO : 2 Horas Semanales
1.5. NIVEL Y MODALIDAD : Secundaria
1.6. DOCENTE : Lic. Criz Astocondor Salvador
1.7. DIRECTOR : Lic. Ancco Callo Julio
1.8. AÑO LECTIVO : 2025
1.9. DURACIÓN : Del 13 de Marzo al 19 de Diciembre

ÁREA: RELIGION
El área de Educación Religiosa tiene como propósito contribuir a la formación integral de los estudiantes en su dimensión
religiosa, espiritual y trascendente, procurando que todos aquellos que pertenecen a distintas confesiones religiosas se
sientan convocados e integrados, para descubrir su rol humanizador en el mundo al enfatizar los valores y propuestas que
forman parte del proyecto de Dios para la humanidad.
El área de Educación religiosa espera que los estudiantes aprendan a elegir y a optar de acuerdo a su edad, con sentido
crítico basado en contenidos éticos y morales, a partir del conocimiento y ejercicio de las virtudes que aportan Jesucristo y
el Evangelio. Así se formarán, en el futuro, los honrados ciudadanos y buenos cristianos que necesita nuestra sociedad.
El área de Educación Religiosa, pretende que los estudiantes tengan un encuentro con el Señor que les permitan propiciar
cambios personales y grupales para transformar la realidad, mediante acciones concretas y compromisos con la
comunidad La utilización de las TICs en las diferentes áreas, y en especial en el área de comunicación son de vital
importancia, ya que ayudarán a manera trascendental a lograr un aprendizaje significativo y que los alumnos alcances a
desarrollar capacidades en el uso de la lengua, es decir, que aprendan a leer y entender lo que leen, que aprendan a
redactar y que aprendan a expresarse oralmente.
El área de Educación religiosa tiene, también, el propósito de desarrollar en los estudiantes competencias y capacidades,
los cuales se describe a continuación:
II. DESCRIPCIÓN GENERAL:
Construye su identidad como persona humana, amada por dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con las que le son más cercanas.
 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa como persona digna, libre y trascendente.
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 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y
respetuosa
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.
 Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
 Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concreta de la vida.
III. CARACTERÍSTICAS SOCIOCULTURALES Y LINGUISTICAS DE LOS ESTUDIANTES:

FÍSICAS Y COGNITIVAS DE CONTEXTO INTERESES COMUNES

 Los estudiantes de este ciclo tienen  Los estudiantes interactúan  La música, el deporte, la tecnología, la
una capacidad cada vez mayor para socialmente con estudiantes de otras moda, los amigos y la exploración de su
culturas, formando su propia identidad y autonomía.
utilizar la lógica. identidad  Disfrutan pasar tiempo entre sus pares.
 Los estudiantes tienen demasiada  Los estudiantes practican sus Como la pertenencia en grupos sociales
falta de confianza en si mismos, propias tradiciones, costumbres, es muy importante para ellos.
tienen cambios de humor y se dejan religión e historia en general de su
comunidad, en el cual construyen su
influir más por sus pares. identidad y sentido de su proyecto de
 En este ciclo los estudiantes se vida
preocupan más por su imagen física  Los rasgos fundamentales de los
 Se observa en los estudiantes los estudiantes es su lengua materna
por el lugar del que provienen
cambios físicos que pasan de una ejemplo, la selva y costa.
etapa a otra, por ejemplo: la voz en
los varones y los cambios físicos en
las mujeres.
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IV. NECESIDADES DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES:

ORGANIZACIÓN Y
COMPETENCIAS DISTRIBUCIÓN DEL
Y DESEMPEÑOS TIEMPO
CAPACIDADES IB II B III B IV B
I II III IV V VI VII VIII
Construye su identidad como  Argumenta que Dios se revela en la Historia de la X X X X
persona humana, amada por Salvación descrita en la Biblia y en su historia personal
dios, digna, libre y comprendiendo que la dignidad de la persona humana
trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia
reside en el conocimiento y amor a Dios, a sí mismo, a
religión, abierto al diálogo con los demás y a la naturaleza.
las que le son más cercanas.
 Comprende que Jesucristo es la plenitud de la
 Conoce a Dios revelación y el cumplimiento de las promesas de
y asume su salvación, a la luz del Evangelio.
identidad  Propone alternativas de solución a los diferentes
religiosa como problemas y necesidades que afectan la vida y el bien
persona digna, común.
libre y
trascendente.  Expresa su fe participando en las celebraciones propias
 Cultiva y valora de su comunidad con una actitud de diálogo y respeto
las mutuo entre las diversas creencias religiosas.
manifestaciones
religiosas de su  Actúa de acuerdo con las enseñanzas del Evangelio y
entorno de la Iglesia ante las necesidades del prójimo y de su
argumentando entorno.
su fe de manera
comprensible y
respetuosa
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Asume la experiencia del  Expresa en su proyecto de vida personal y comunitaria X X X X

encuentro personal y coherencia entre lo que cree, dice y hace a la luz del mensaje
comunitario con Dios en su bíblico.
proyecto de vida en coherencia
con su creencia religiosa.  Comprende su dimensión espiritual y religiosa que le permita
cooperar en la transformación personal, de su familia, de su
 Transforma su entorno escuela y de su comunidad a la luz del Evangelio.
desde el encuentro
personal y comunitario  Interioriza el encuentro personal y comunitario con Dios
con Dios y desde la fe valorando momentos de silencio, oración y celebraciones
que profesa propias de su Iglesia y comunidad de fe.
 Asume su rol protagónico en la transformación de la sociedad
según las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia.

ENFOQUES IB II B III B IV B
ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
I II III IV I II III IV
 Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el X X X X
ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente
en grupos y poblaciones vulnerables
Enfoque de derechos  Los docentes promueven formas de participación estudiantil que
permitan el desarrollo de competencias ciudadanas
 Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación
para arribar a consensos en la elaboración de normas u otros
Enfoque Inclusivo o de  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia evitando cualquier X X X
Atención a la diversidad. forma de discriminación
 Docentes planifican considerando actividades diferenciadas
Enfoque Intercultural.  Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos X X X X
 Docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de
discriminación
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 Docentes propician un diálogo contínuo entre diversas

perspectivas culturales
 Docentes y estudiante no hacen diferencias discriminatorias entre X X
hombres y mujeres
Enfoque Igualdad de Género  Docentes fomentan una relación sana y respetuosa del cuerpo y
de la integridad de las personas
 Docentes y estudiantes analizan los estereotipos entre género
 Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la X X X X X X X X
realidad ambiental de la comunidad
 Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y
Enfoque Ambiental reciclar) y la segregación adecuada de los residuos sólidos.
 Docentes y estudiantes promueven la limpieza de los espacios
educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y
alimentación saludables
 Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para X X X X
ellos con sentido de equidad y justicia.
Enfoque Orientación al bien  Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en
común toda situación
 Los docentes promueven oportunidades para que las y los
estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes
las aprovechan
 Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la X X X X
adaptación a circunstancias diversas, orientados a objetivos de
Enfoque Búsqueda de la
mejora personal o grupal
Excelencia  Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al
máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen
a nivel personal y colectivo

V. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO PARA EL DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

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PERIODO UNIDAD FECHA TÍTULO DE LA UNIDAD y competencias a trabajar

17 de marzo “Pasión y muerte de Jesús”
I UNIDAD
al 16 de abril
I semanas Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.

BIMESTR “La creación e inicio de las religiones”

21 de abril al
E Construye su identidad como persona humana, amada por dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia
II UNIDAD 26 de mayo religión, abierto al diálogo con las que le son más cercanas.
semanas

26 de mayo al “La gran fiesta cristiana, la virgen María”

III UNIDAD 20 de junio Construye su identidad como persona humana, amada por dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión,
II semanas abierto al diálogo con las que le son más cercanas.
BIMESTR
E 23 de junio al “Palabra y hechos de Jesús”
IV UNIDAD
25 de julio
semanas Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa

11 de agosto “La vida de los cristianos, la biblia”

V UNIDAD al 05 de Construye su identidad como persona humana, amada por dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión,
semanas setiembre abierto al diálogo con las que le son más cercanas. “

08 de “La palabra de Dios y la oración”

VI UNIDAD setiembre al Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.
semanas 09 de octubre

20 de octubre “compartir la vida”

III
VII UNIDAD al 14 de
BIMESTR Construye su identidad como persona humana, amada por dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión,
semanas noviembre abierto al diálogo con las que le son más cercanas
E
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17 de “El nacimiento de Jesús”

IV noviembre al
VIII UNIDAD Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.
BIMESTR 19 de
semanas
E diciembre

V.- RECURSOS
 Fichas de actividad
Fichas de reforzamiento
 Proyector
 Tableta
 Laptop
 Biblia

VI.- BIBLIOGRAFÍA

________________________________ _____Criz Astocondor Salvador

Director ___________________________