I.
TÍTULO DE LA SESIÓN
“Las Primeras Civilizaciones: Egipto”
II. DATOS INFORMATIVOS
2.1. Institución Educativa San Juan Bautista Precursor
2.2. Área CCSS
2.3. Nivel SECUNDARIO
2.4. Ciclo VI
2.5. Grado y sección 1°
2.6. Tiempo 03 HORAS
2.7. Nivel y modalidad SECUNDARIA – EBR
2.8. Docente de Área Jesica Guerra Bravo
2.9. Fecha 26 de mayo 2025
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA Construye interpretaciones históricas
Interpreta críticamente fuentes diversas.
CAPACIDADES Comprende el tiempo histórico.
Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
DESEMPEÑOS Clasifica diferentes tipos de fuentes históricas y obtienen información de estas
PRECISADOS respecto de hechos del antiguo Egipto
EVALUACION
En esta actividad, los estudiantes reflexionaran sobre el impacto duradero de la
PROPÓSITO civilización egipcia en la historia mundial, incluyendo su influencia en otras
culturas antiguas y su relevancia en el mundo contemporáneo.
Explica los periodos de la historia egipcia junto a la organización
del estado
CRITERIOS DE
Reconocen las actividades económicas de la civilización egipcia
EVALUACIÓN
Identifican los principales grupos sociales de la civilización
egipcia
EVIDENCIA En esta actividad, los estudiantes completaran el mapa de Egipto.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
SE DESENVUELVE EN Utiliza herramientas multimedia e
ENTORNOS VIRTUALES Interactúa En Entornos Virtuales. interactivas cuando desarrolla
GENERADOS POR LAS capacidades relacionadas con diversas
TIC áreas del conocimiento.
Organiza un conjunto de estrategias y
GESTIONA SU Organiza Acciones Estratégicas procedimientos en función del tiempo y de
APRENDIZAJE DE Para Alcanzar Sus Metas De los recursos que dispone para lograr las
MANERA AUTONOMA Aprendizaje metas de aprendizaje de acuerdo con sus
posibilidades.
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE VALORES ACTITUDES
Los docentes y estudiantes acogen con
respeto a todos, sin menospreciar ni
ENFOQUE
Respeto A La Identidad Cultural excluir a nadie en razón de su lengua, su
INTERCULTURAL
manera de hablar, su forma de vestir, sus
costumbres o sus creencias.
ENFOQUE Empatía Los docentes identifican, valoran y
ORIENTACIÓN AL BIEN destacan continuamente actos
COMÚN espontáneos de los estudiantes en
beneficio de otros, dirigidos a procurar o
restaurar su bienestar en situaciones que
lo requieran.
1
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESO
S RECURS TIEMP
MOM. ACTIVIDADES
PEDAGÓGI OS O
COS
- Saludamos cálida y afectuosamente a los estudiantes,
luego se les comunica el propósito de la sesión, las
competencias a trabajar y el tema de la sesión.
El docente presenta el video (ANEXO 1)
Paleógraf
os
Problemati papel,
A través de ese video, el docente realiza las siguientes
INICIO
zación Imágenes
Propósito y interrogantes impresas 5
organizació o min
n ¿Qué lograste entender después de ver el video? digitales
Motivación, ¿Cómo fue la primera civilización de Egipto? Plumón
interés e ¿Cuándo surgieron las primeras civilizaciones de pizarra
incentivo egipcias?
Saberes
previos Conflicto Cognitivo
¿Qué evidencia arqueológica contradice la teoría
de que las primeras civilizaciones de Egipto se
desarrollaron de manera autónoma sin influencias
externas?
El docente escribe en la pizarra los anexos que se
mencionan a continuación:
Anexo 2: ¿Qué aprenderemos hoy?
Anexo 3: Reflexionamos sobre lo Aprendido
Anexo 4: Normas de Convivencia
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El docente deberá de tener la Ficha de Actividad a
disposición para poder realizar las siguientes
actividades.
El docente leerá en voz alta la SITUACION
SIGNIFICATIVA.
El docente divide el salón en equipos de trabajo. A cada
grupo le tocara un tema (SORTEO), para que así
puedan realizar una INFOGRAFIA. Deberán de
considerar los subtemas que se mencionen y a su vez
traer más información de casa.
GRUPO 1: Política Organizada Y Unificada
GRUPO 2: Una Economía Profundamente Agraria
GRUPO 3: Una Sociedad Jerárquica Y Politeísta
GRUPO 4: La Religión Egipcia
El docente indica a los equipos realizar las actividades
de la SECCION EVALUA en un papelote, deberán de
presentarlo en clase.
- Escribir las atribuciones que tenía el faraón. De forma
oral y escrita, compartirán su punto de vista sobre cada
una de estas funciones.
Paleógrafo
DESARROLLO
- Completar el cuadro sobre la economía durante el
Antiguo Egipto. s papel,
- Responder ¿Qué opinión se merece la organización Imágenes
Gestión y impresas o
acompaña social jerarquizada o piramidal? ¿Por qué crees que
Egipto se organizó de esta manera? digitales
miento de Plumón de
los - Escribir a la derecha de la pirámide el nombre del
pizarra
aprendizaje estrato social. ¿Consideran que una sociedad
s estratificada fue beneficiosa para el Imperio o pudo
haberle ocasionado problemas?
El docente indica a los estudiantes realizar las siguientes
actividades con su compañero de al lado. SECCION
ANALIZA
- Buscar en el pupiletras las características del sistema
político en el Antiguo Egipto.
- Investigar ¿Quiénes empleaban la escritura jeroglífica
en el Antiguo Egipto? ¿Para qué la utilizaban? ¿Por qué
este oficio era exclusivo de unos pocos? Con tus
respuestas, escribe un texto breve en las líneas de la
columna izquierda. Para finalizar, buscar en Internet
símbolos jeroglíficos e inventa dos palabras. Escríbelas
en las cajas de la columna derecha.
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RETROALIMENTACION
El docente plantea el siguiente reto:
CIERRE
Plumón 5
de pizarra min
Evaluación
METACOGNICIÓN
El docente plantea las siguientes interrogantes:
¿Qué aprendiste?, ¿Cómo lo aprendiste?, ¿Qué te
resulto más fácil o difícil?, ¿Para qué lo aprendiste?,
¿Cómo lo aplicaremos en nuestra vida?
V. ACTIVIDADES PARA EL HOGAR
VII. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
Historia Geografía y Economía. Elías Toledo Espinoza.
Historia Geografía y Economía. Walberto Álvarez Sebastián.
Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Historia, Geografía y Economía: ¿Qué y
cómo aprenden nuestros estudiantes? Corporación Gráfica Navarrete.
Páginas de Internet: Educared, Artehistoria, Icarito, google eart
