FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
APELLIDOS Y
NOMBRES:
BenitesZacramento José Gamaliel
DOCENTE Mg. BENITES VALVERDE, Walter Saúl
AREA Practica e Investigación CICLO II
COMPETENCIAS 3
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INSTRUCCIÓN: Marca con una X el casillero que corresponda, de acuerdo con la forma que consideres estar llevando
tu aprendizaje desde tu hogar en este tiempo de contingencia
ESCALA
4 3 2 1 0
ITEMS
01 Investigo más allá de lo que el docente me facilita. X
02 Presento mis productos en el tiempo indicado. X
03 Registro mi asistencia puntual y en forma permanente. X
04 Planifico, organizo y desarrollo mi producto. X
05 Sistematizo y reflexiono sobre los contenidos desarrollados de manera crítica. X
Procuro que mis productos tengan la mayor calidad posible (presentación,
06 X
caligrafía, ortografía, etc).
En caso de tener dudas, reviso el material informativo o me he comunicado con el
07 X
docente para solicitar ayuda.
08 Llevo un orden en el desarrollo de mis actividades de aprendizaje. X
Organizo mi portafolio virtual o físico para su presentación en el momento
09 X
oportuno.
10 Practico la higiene, así como valores éticos y morales. X
2 1
PUNTAJE PARCIAL:
0 5
PUNTAJE TOTAL OBTENIDO: 35
𝐏UNTAJE TOTAL OBTENIDO
CALIFICACIÓN = 17
𝟐
ESCALA DE VALORACIÓN CALIFICACIÓN CALIFICACIÓN CUANTITATIVA
SIEMPRE……………….. 4 EXCELENTE (19:20)
CASI SIEMPRE……….. 3 MUY BUENO (17:18)
A VECES.………………. 2 BUENO (14:16)
RARA VEZ…………….. 1 SUFICIENTE (11:13)
NUNCA…………………. 0 INSUFICIENTE (10 A MENOS)
FIRMA Y DNI DEL ESTUDIANTE FECHA:
78021002 03/10/2024
Definiciones Clave" que sustentan el perfil del egreso según el Currículo
Nacional de la Educación Básica
Introducción
El documento revisa las principales definiciones curriculares que sustentan el perfil del
egreso en la educación básica, según el Currículo Nacional. Estas definiciones permiten
estructurar y guiar los procesos educativos hacia el logro de competencias clave en los
estudiantes, asegurando un desarrollo integral que responde a las exigencias educativas
actuales.
1. Competencias
Una competencia es la capacidad que tiene una persona para combinar diferentes
habilidades, conocimientos y actitudes con el fin de alcanzar un propósito específico en una
situación particular. Implica actuar de manera pertinente y ética, más allá de demostrar
habilidades por separado. Las competencias suponen:
Comprender la situación y evaluar las posibilidades de resolución.
Identificar los conocimientos y habilidades disponibles.
Tomar decisiones y ejecutar acciones basadas en la combinación de estas
habilidades de forma ética.
2. Capacidades
Las capacidades son los recursos que permiten actuar de manera competente. Se dividen en
tres grandes categorías:
Conocimientos: Teorías, conceptos y procedimientos.
Habilidades: Talento, pericia o aptitud para realizar acciones.
Actitudes: Tendencias o disposiciones para actuar, ya sean sociales, cognitivas o
motoras.
Estas capacidades son operaciones menores que, en conjunto, constituyen una competencia.
3. Estándares de Aprendizaje
Los estándares de aprendizaje describen el desarrollo de las competencias en diferentes
niveles de complejidad. Están diseñados para definir el nivel esperado que todos los
estudiantes deben alcanzar al finalizar los ciclos de la educación básica. Estos estándares
sirven como referencia para evaluar los aprendizajes tanto en el aula como a nivel del
sistema educativo. Son:
Descripciones observables de lo que los estudiantes hacen respecto a los niveles de
desarrollo de las competencias.
Pueden ser vistas en diversos contextos y situaciones.
4. Desempeños
Los desempeños son las demostraciones específicas de los estudiantes en su proceso de
alcanzar el nivel esperado de la competencia o cuando han logrado dicho nivel. Existen tres
niveles de desempeño cognitivo:
Nivel I (Reproducción): Reconocimiento, identificación y descripción de
conceptos.
Nivel II (Aplicación): Aplicación de conceptos a nuevas situaciones y reflexión
sobre sus relaciones.
Nivel III (Creación): Identificación de problemas, formulación de estrategias de
solución y justificación de los resultados obtenidos.
Conclusión
Todos los elementos estudiados (competencias, capacidades, estándares y desempeños)
están interrelacionados y se desarrollan de manera coherente para satisfacer las necesidades
de aprendizaje de los estudiantes. Esto refleja un enfoque integral que busca el desarrollo
de ciudadanos competentes y éticos en un mundo cambiante.
