3° Secuencia Didáctica de Lengua
Fundamentación:
Esta secuencia abordará la leyenda, con el objetivo de promover la oralidad
y el disfrute y enriquecer con situaciones de aprendizaje; que motive el
trabajo compartido, invitando a los alumnos a explorar distintas leyendas, escuchar lecturas leídas por otros
y a renarrar con sus propias palabras. A su vez, nos interesa que sigan aprendiendo a describir, producir,
comprender y descubrir los géneros literarios.
La leyenda es un texto oral que se ha conservado a través de los años, esto textos al ser transmitidos se
hacen de manera diferente de acuerdo a los conceptos previos de quién los cuenta.
La siguiente secuencia didáctica, utiliza la narración de una leyenda como una manera de impulsar la oralidad
en la escuela, y cuyo producto final es la participación de los alumnos/as como narradores orales en una
tertulia literaria creada por ellos mismos.
Resulta importante destacar que, como educadores, nos toca la inquietante tarea de recibir a los nuevos
alumnos y de poner a disposición de todos y de cada uno de ellos, nuestras mejores herramientas de
indagación, de pensamiento y de creación. En el encuentro que se produce entre docente y alumno, reside la
posibilidad de la transmisión con todo lo que ello trae de renovación, de nuevos interrogantes, de replanteos
y de oportunidades para cambiar el mundo en el que vivimos.
Saberes
Comprensión y producción oral
Planificación y elaboración de textos orales en forma colectiva y grupal.
Descripción de objetos, lugares, personas y animales.
La entonación al hablar y al leer.
Valoración de recursos que expresen sentimientos de los personajes.
Lectura
Empleo de estrategias de lectura.
Re leer con diversos propósitos.
Lectura silenciosa.
Lectura en voz alta.
Socialización de diversas interpretaciones.
Escritura
Uso del diccionario.
Texto-Párrafo-Oración.
Textos narrativos: La leyenda.
Secuencia narrativa. Los personajes.
Noción de introducción, nudo y desenlace.
Reflexión sobre la lengua y los textos
Reconocimiento de la red semántica de textos leídos y escuchados.
Palabras que nombran, califican y dan cuenta de las acciones. Indican el lugar y el paso del tiempo en
los textos narrativos.
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Propósitos
Propiciar situaciones de lectura y comprensión de textos.
Generar instancias de reflexión sobre a partir del texto trabajado.
Fomentar el uso del diccionario.
Propiciar el reconocimiento de estructuras de textos
Objetivos:
Identificar y aplicar los diferentes tipos de letras.
Identificar las unidades básicas de escritura: palabra, oración y texto.
Identificar diferentes clases de palabras: Sustantivos comunes y propios y adjetivos.
Producir textos escritos aplicando la concordancia entre sustantivos y adjetivos.
Reconocer diferentes tipos de textos: leyenda.
Interpretar y disfrutar diversos textos narrativos.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.
Observación de audiovisuales. Análisis y comentario de textos. Actividades lúdicas. Observación. Lectura de
imágenes.
EVALUACIÓN:
La evaluación consistirá en la valoración y análisis de las producciones atendiendo a las trayectorias. Estará
ligada a una retroalimentación pertinente y adecuada, que oriente, estimule y aporte la información
necesaria para mejorar los aprendizajes de los estudiantes.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Participa en las propuestas de trabajo.
Comprende consignas sencillas.
Participa en conversaciones realizando aportes que se ajusten al contenido.
Escribe y lee palabras relacionando grafemas y fonemas.
Explora, escucha y renarra variados formatos textuales.
Demuestra compromiso y responsabilidad en el trabajo diario.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Portafolios. (Colección de documentación, registro y seguimiento del trabajo del estudiante)
Listas de control.
RECURSOS:
Láminas. Diccionario. Cuaderno. Videos. Biblioteca. Fotografías. Juegos didácticos. Cuentos. Material
concreto. Notebook. Proyector.
BIBLIOGRAFÍA:
Diseño curricular provincial.
N.A.P.
Leyendas argentinas
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CLASE N°1
FECHA:
TEMA: La Leyenda
Actividad:
La docente presentará al grupo clase un video sobre el “Nacimiento de las flores”, leyenda tehuelche.
Se conversará sobre lo observado.
Entre todos construiremos el significado de Leyenda.
En el cuaderno:
NACIMIENTO DE LAS FLORES, leyenda Tehuelche
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1) Según la leyenda ¿Cómo era la Patagonia? Cuenta con tus
palabras.
2) Explica qué significa que un pueblo sea nómade, como los
tehuelches.
3) ¿Qué fenómeno de la naturaleza intenta explicar la leyenda?
Marca con una x la opción correcta y subraya en el texto la
parte que justifica tu elección.
Intenta explicar el origen de:
el trueno los glaciares las flores la primavera
4) Completa las oraciones.
CLASE N°2
FECHA:
TEMA: La leyenda, partes de la narración.
Actividad:
Recordamos lo trabajado la clase anterior.
Se consultará al grupo clase sobre la leyenda
¿Qué es una leyenda?
Se realizará una nueva lectura de la leyenda, en esta oportunidad serán los alumnos los que desarrollarán las
habilidades lectoras.
Luego de la lectura.
De forma oral responde a la pregunta:
¿Dónde ocurre la leyenda? ¿En que lugar?
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¿Cuál es el problema o el conflicto de la leyenda?
¿Cómo se resuelve el conflicto?
En el cuaderno:
NACIMIENTO DE LAS FLORES, leyenda Tehuelche
Los momentos de la narración:
1) Enumera los hechos de acuerdo con el orden en que suceden en la leyenda.
2) Releé la actividad anterior y pinta las oraciones según lo solicitado:
con verde las acciones que pertenecen al marco de la leyenda.
con anaranjado las que forman parte del desarrollo.
con celeste las del desenlace.
3) ¿Qué les pareció la historia?
4) ¿Escucharon alguna historia parecida? ¿Cuál?
CLASE N°3
FECHA:
TEMA: La leyenda. Párrafos y oraciones.
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Actividad:
Trabajamos con el texto de la leyenda.
Analizamos, de manera oral, el formato del texto.
¿Cómo está escrito el texto? ¿Cómo se conforma?
¿Cómo podemos darnos cuenta qué hay oraciones?
¿El texto solo está compuesto por oraciones?
¿Qué es un párrafo? ¿Cómo podemos identificarlo?
Marcamos el primer párrafo. Contamos la cantidad de oraciones que tiene.
En el cuaderno:
Entre todos armamos las definiciones de oración y párrafo.
NACIMIENTO DE LAS FLORES, leyenda Tehuelche
1) Trabajamos con el texto “Nacimiento de las flores”, leyenda Tehuelche.
2) Marcar todos los párrafos con corchetes { }
3) ¿Cuántas oraciones tiene el primer párrafo? ¿Y el último?
4) ¿Es cierto que el segundo párrafo tiene 10 oraciones?
5) ¿En qué párrafo el trueno corre con Kospi en sus brazos?
6) Dibujar el párrafo que más te haya gustado.
CLASE N°4
FECHA:
TEMA: La leyenda. Compresión lectora. Uso de diccionario.
Actividades:
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Se mostrará la siguiente imagen a los niños y se les consultará:
¿Con qué pueblos se puede asociar?
¿Con qué ligar de nuestro país se puede relacionar el paisaje?
La docente consultará sobre lo trabajado en clases anteriores
con la leyenda “nacimiento de las flores”.
Recordamos ¿qué es una leyenda?
Leemos la leyenda “La flor del amancay”
¿Podemos contar de que trata?
¿Cuáles son los momentos narrativos que se encuentran en
la leyenda?
En el cuaderno:
La leyenda “La flor del amancay”
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1) Buscar en el diccionario y escribir el significado de las siguientes palabras:
Halagos
Vigoroso
Cumbres
Epidemia
Moteadas
2) Buscar en el texto y luego escribí las palabras o frases que se refieren a:
Quintral
El cerro Tronador
La machi
La flor del amancay
El cóndor
3) Teniendo en cuenta lo que respondiste anteriormente, ¿qué tipo de leyenda es “La flor del
amancay” por su temática?
Marcar con una X la respuesta correcta.
Histórica Religiosa De amor De creación del mundo Urbana
CLASE N°5
FECHA:
TEMA: La leyenda. Sustantivos y adjetivos.
Actividades:
Recordamos la leyenda “La flor del amancay”
¿Quiénes eran los protagonistas?
¿Cómo son ellos?
¿Cómo se llaman las palabras que utilizamos para contar cómo es una cosa o persona?
Armamos la definición de adjetivo.
Armamos un soporte gráfico para colocar en el aula, con la definición de adjetivo.
En el cuaderno:
La leyenda “La flor del amancay”
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1) Teniendo en cuenta la lectura, escribir adjetivos para los personajes de la leyenda.
Amancay Quintral
La machi Cóndor
2)
Releer la leyenda y marcar en ella:
sustantivos propios con rojo.
sustantivos comunes con verde.
adjetivos con azul.
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CLASE N°6
FECHA:
TEMA: La leyenda. Comprensión lectora.
Actividades:
La docente consultará sobre la leyenda trabajada la clase anterior.
Realizamos lectura colectiva. Conversamos sobre lo leído.
La leyenda “La flor del amancay”
Luego de leer la leyenda completamos las imágenes. Recordá comenzar con mayúscula y finalizar las
oraciones con punto.
• ¿A qué comunidad aborigen pertenece la leyenda?
• ¿Dónde ocurrió?
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• ¿Quiénes son los personajes principales de la historia?
• ¿Qué ocurrió?
• ¿Cómo terminó la leyenda?
CLASE N°7
FECHA:
TEMA: La leyenda. Secuencia narrativa.
Actividad: conversamos con el grupo clase sobre los momentos de la leyenda.
Marco, desarrollo, desenlace. Marcamos en el texto cada una de las partes de la secuencia narrativa.
En el cuaderno:
La leyenda “La flor del amancay”
Trabajamos en pequeños grupos y reescribimos la leyenda.
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Cerca de Ten-Ten Mahuida
Para ese momento
Pero
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