Conocemos la clasificaciòn de los seres vivos
I. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE HECTOR FREDY SANCHEZ BUENO GRADO: 4º SECCIÒN A Y B
FECHA 04/16/25 5 HORAS
I. ELEMENTOS CURRICULARES
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Comprende y usa Explica cualitativamente
conocimientos que todos los organismos
comparten propiedades
sobre los seres que permiten reunirlos
vivos, materia y dentro del grupo de los
energía, seres vivos. MAPA CONCEPTUAL LISTA DE COTEJO
biodiversidad,
Tierra y universo.
Explica el mundo físico Evalúa las implicancias del
basándose en conocimientos saber y del quehacer
sobre seres vivos, materias y científico y tecnológico.
energía biodiversidad, tierra y Se desenvuelve en entornos Desempeño Precisado Gestiona su aprendizaje de Desempeño
universo.
virtuales generados por la manera autónoma. Precisado
TIC
Personaliza entornos Navega en diversos entornos Define metas de aprendizaje Determina metas de
virtuales virtuales recomendados aprendizaje viables
adaptando funcionalidades asociadas a sus
básicas de acuerdo con sus conocimientos, estilos de
necesidades de manera aprendizaje, habilidades
pertinente y responsable. y actitudes para el logro
de la tarea,
formulándose preguntas
de manera reflexiva.
ENFOQUES TRANSVERSALES Enfoque cultural Enfoque de igualdad de Enfoque de búsqueda de la Enfoque orientado al bien
genero excelencia común
Enfoque de derecho X Enfoque ambiental Enfoque inclusivo
II. SECUENCIA DE ACCIONES DIDÁCTICAS:
M Procesos Pedagógicos Recurrentes
MOMENTOS Medios y materiales
o Estrategias / Actividades de Aprendizaje
t Se inicia la sesión dando la bienvenida a cada uno de los estudiantes y les pide estar atentos a la
i clase.
v Luego realiza las siguientes preguntas:
¿Qué Entendemos por seres vivos? ¿Cómo clasificamos a los seres vivos?
a
Inicio Los estudiantes expresan sus ideas y el docente los va ordenando: 15’
c El docente explica los aprendizajes esperados: Desarrollan problemas sobre los seres vivos
i Para desarrollar la sesión, el docente plantea las siguientes pautas de trabajo que serán
ó consensuadas con los estudiantes:
n Se fomentan los espacios de diálogos y reflexión.
1. Presentación de la información sobre los seres vivos
2. Acompañar, guiar, orientar, realizar o presentar ejemplos de lo que se espera que realice el o la
estudiante (mediación)
Desarrollo 3. El estudiante representa y compara los seres vivos, monitoreo y retroalimentación del docente.
60’
Solicita ayuda al docente o compañeros si lo necesita.
4. El estudiante aplica lo que aprendió en una actividad o evidencia planteada por el docente.
- Se verifica y/o reflexiona sobre el progreso del propósito del aprendizaje planteado
- Se contrasta los aprendizajes desarrollados con los que tenía al inicio
-Se extraen conclusiones, se puntualiza ideas o conceptualizaciones, se recuerdan procedimientos, se plantean
soluciones, etc.
Cierre -Se acuerda y compromete a los estudiantes para la retroalimentación individual a través de diferentes medios
15¨
de comunicación.
METACOGNICIÓN: Realizan la meta cognición: ¿Qué aprendí?, ¿Para qué aprendí?, ¿Cómo aprendí?, ¿Qué
dificultades tuve?
III. RECURSOS Y MATERIALES.
Separta
Ficha de resumen
Ficha de trabajo
Hojas de papel y lapicero
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COORDINADOR DOCENTE
