“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la

conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

Huánuco, 10 de enero de 2025

INFORME N° 001 – 2025-GR HUANUCO/DRE-H- IEI 32122/RPS

AL : Dr. Francisco Pérez Naupay

Director de la Unidad de Gestión Educativa Local – Huánuco

DEL : Mg: Juan Basilio Vicente Mallqui

Director de la IEI Nº 32122 “Ricardo Palma Soriano”

ASUNTO : INFORME FINAL DE RESULTADOS DE LAS EVALUACIONES DE

CIERRE DE MATEMÁTICA Y COMUNICACIÓN EN EL NIVEL DE
EDUCACIÓN PRIMARIA EN EL MARCO DE LA ESTRATEGIA DE
REFUERZO ESCOLAR 2024

Referencia : RVM N° 045-2022-MINEDU

Tengo el agrado de dirigirme a usted, en atención al asunto y los

documentos de la referencia para informarle lo siguiente:

I. ANTECEDENTES

1.1 Resolución Viceministerial N° 045-2022-MINEDU

1.2 Informe de resultados de la evaluación diagnóstica realizada en la Etapa 1, donde se
identificaron las brechas de aprendizaje en las áreas de Matemática y Comunicación,
priorizando a los estudiantes con mayores necesidades educativas.
1.3 Informe de fortalecimiento y acompañamiento a docentes de refuerzo escolar desarrollado
durante la Etapa 2, con actividades de capacitación y asesoría en el uso de estrategias
pedagógicas diferenciadas para mejorar los aprendizajes de los estudiantes.

II. ANÁLISIS

Presento el informe detallado correspondiente a la etapa 3, denominada Etapa de cierre de la

Estrategia Refuerzo Escolar 2024 nivel primaria.

2.1 Instrumentos y recursos pedagógicos utilizados para la evaluación de cierre

2024

2.1.1 Instrumentos:
 Pruebas estandarizadas proporcionadas por la UGEL, alineadas a las
competencias y capacidades del Currículo Nacional.
 Lista de cotejo, fichas de observación y rubricas.

2.1.2 Recursos pedagógicos:

 Fichas de evaluación.
 Materiales de apoyo tecnológico, como cuestionarios digitales en plataformas de
aprendizaje.
2.2 Modalidades y características de la aplicación de las pruebas de salida

2.2.1 Proceso de aplicación:

 Las evaluaciones se realizaron de manera presencial en las instalaciones de la
institución educativa integrada Nº 32122 “Ricardo Palma Soriano” de San Juan De
Marambuco del distrito de Santa María Del Valle.

 Fechas de aplicación:

Grado Pruebas
Comunicación Matemática
1ro 25/11/2024 27/11/2024
2do 25/11/2024 27/11/2024
3ro 26/11/2024 28/11/2024

Fecha
4to 26/11/2024 28/11/2024
5to 27/11/2024 29/11/2024
6to 27/11/2024 29/11/2024

 Se realizó la supervisión a cargo del director y los coordinadores pedagógicos de

la IE.

2.2.2 Estructura de las evaluaciones:

 Competencias y capacidades evaluadas del área de Matemática
 Resuelve problemas de Gestión de datos e incertidumbre.
 Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos
 Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información obtenida

 Resuelve problemas de Forma, movimiento y localización

 Modela con formas geométricas y sus transformaciones
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas
 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio

 Resuelve problemas de Regularidad equivalencia y cambio

 Comunica su comprensión sobre relaciones algebraicas
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.
 Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas.
 Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales

 Resuelve problemas de cantidad

 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
 Traduce cantidades a expresiones numéricas
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las
 operaciones
 Comunica su comprensión sobre relaciones algebraicas
  Competencias y capacidades evaluadas del área de Comunicación:

 Escribe diversos tipos de textos

 Adecúa el texto a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones de lenguaje escrito de forma pertinente.

 Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna:

 Obtiene información del texto escrito
 Infiere e interpreta informacion del texto.
 Reflexiona y evalúa el contenido y el contexto del texto.

2.2.3 Determinación de niveles de aprendizaje:

 Niveles: Inicio, en proceso, satisfactorio, destacado.

2.2.4 Acciones posteriores:

 Revisión y análisis de los resultados por docentes, los docentes realizaron el

registro y análisis de los resultados obtenidos de la prueba de salida, encontrando
hallazgos que se detallan en el siguiente segmento
 Reflexión pedagógica para identificar estrategias exitosas y áreas de mejora. Se
realizó en la reunión con los docentes. En dicha actividad de reflexión se analizó los
resultados obtenidos

2.3 Resultados obtenidos

2.3.1 Resultados del área de comunicación:

- Distribución de niveles de aprendizaje por grado:

Primer grado
DIAGNÓSTICA (CIERRE)
Niveles de logro por
sección %CO
C2 C3 COM %C2 %C3
M
En inicio (EI) 0 0 0 0.00% 0.00% 0.00%
50.00 50.00 50.00
En proceso (EP) 3 3 3
% % %
16.67 16.67 16.67
Logro previsto (LP) 1 1 1
% % %
33.33 33.33 33.33
Logro destacado (LD) 2 2 2
% % %
Previo al grado (Requiere 50.00 50.00 50.00
3 3 3
refuerzo) % % %
100.0 100.0 100.0
Total 6 6 6
0% 0% 0%
 Primer grado: La población estudiantil en la prueba diagnóstico de cierre es de 6
estudiantes, de las cuales no se observa a ningún estudiante en el nivel de logro En Inicio, con
la diferencia que 3 estudiantes alcanzo el nivel de logro En proceso que representa el
(50.00%), 1 estudiantes en Logro Previsto que representa el (16.67%), en Logro Destacado
2 estudiantes que representa (33.33%), y en Previo al Grado se observa a 3 estudiantes el
cual representa el (50.00%) del total de la población estudiantil del primer grado de educación
primaria.

Segundo grado
DIAGNÓSTICA (CIERRE)
Niveles de logro por
sección %CO
C2 C3 COM %C2 %C3
M
25.00 25.00 25.00
En inicio (EI) 1 1 1
% % %

En proceso (EP) 0 0 0 0.00% 0.00% 0.00%

25.00 25.00 25.00
Logro previsto (LP) 1 1 1
% % %
50.00 50.00 50.00
Logro destacado (LD) 2 2 2
% % %
25.00 25.00 25.00
Previo al grado (Requiere 1 1 1
refuerzo) % % %
100.0 100.0 100.0
Total 4 4 4
0% 0% 0%

 Segundo grado: La población estudiantil en la prueba diagnóstico de cierre es de 4

estudiantes, de las cuales se observa a 1 estudiante en el nivel de logro En Inicio que
representa el (25.00%), no se observa a ningún estudiantes que alcanzo el nivel de logro En
proceso, a diferencia 1 estudiante que se encuentra en Logro Previsto que representa el
(25.00%), en Logro Destacado 2 estudiantes que representa (50.00%), y en Previo al Grado
se observa a 1 estudiantes el cual representa el (25.00%) del total de la población estudiantil
del segundo grado de educación primaria.

Tercer grado
Niveles de logro por DIAGNÓSTICA (CIERRE)
sección C2 C3 COM %C2 %C3 %COM
En inicio (EI) 0 0 0 0.00% 0.00% 0.00%
10.00 10.00 10.00
En proceso (EP) 1 1 1
% % %
50.00 50.00 50.00
Logro previsto (LP) 5 5 5
% % %
 40.00 40.00 40.00
Logro destacado (LD) 4 4 4
% % %
Previo al grado (Requiere 10.00 10.00 10.00
1 1 1
refuerzo) % % %
100.0 100.0 100.0
Total 10 10 10
0% 0% 0%

 Tercer grado: La población estudiantil en la prueba diagnóstico de cierre es de 10

estudiantes, de las cuales no se observa a ningún estudiante en el nivel de logro En Inicio, con
la diferencia que 1 estudiantes alcanzo el nivel de logro En proceso que representa el
(10.00%), 5 estudiantes en Logro Previsto que representa el (50.00%), en Logro Destacado
4 estudiantes que representa (40.00%), y en Previo al Grado se observa a 1 estudiantes el
cual representa el (10.00%) del total de la población estudiantil del tercer grado de educación
primaria.

Cuarto grado
Niveles de logro por DIAGNÓSTICA (CIERRE)
sección C2 C3 COM %C2 %C3 %COM
En inicio (EI) 0 0 0 0.00% 0.00% 0.00%
14.29 14.29 14.29
En proceso (EP) 1 1 1
% % %
42.86 42.86 42.86
Logro previsto (LP) 3 3 3
% % %
42.86 42.86 42.86
Logro destacado (LD) 3 3 3
% % %
Previo al grado (Requiere 14.29 14.29 14.29
1 1 1
refuerzo) % % %
100.0 100.0 100.0
Total 7 7 7
0% 0% 0%

 Cuarto grado: La población estudiantil en la prueba diagnóstico de cierre es de 7

estudiantes, de las cuales no se observa a ningún estudiante en el nivel de logro En Inicio, con
la diferencia que 1 estudiantes alcanzo el nivel de logro En proceso que representa el
(14.29%), 3 estudiantes en Logro Previsto que representa el (42.86%), en Logro Destacado
3 estudiantes que representa (42.86%), y en Previo al Grado se observa a 1 estudiantes el
cual representa el (14.29%) del total de la población estudiantil del cuarto grado de educación
primaria.

Quinto grado
DIAGNÓSTICA (CIERRE)
 Niveles de logro por
C2 C3 COM %C2 %C3 %COM
sección
En inicio (EI) 0 0 0 0.00% 0.00% 0.00%
14.29 14.29 14.29
En proceso (EP) 1 1 1
% % %
85.71 85.71 85.71
Logro previsto (LP) 6 6 6
% % %
Logro destacado (LD) 0 0 0 0.00% 0.00% 0.00%
Previo al grado (Requiere 14.29 14.29 14.29
1 1 1
refuerzo) % % %
100.0 100.0 100.0
Total 7 7 7
0% 0% 0%

 Quinto grado: La población estudiantil en la prueba diagnóstico de cierre es de 7

estudiantes, de las cuales no se observa a ningún estudiante en el nivel de logro En Inicio, con
la diferencia que 1 estudiante alcanzo el nivel de logro En proceso que representa el
(14.29%), 6 estudiantes en Logro Previsto que representa el (85.71%), en Logro Destacado
no se observa a ningún estudiante y en Previo al Grado se observa a 1 estudiantes el cual
representa el (14.29%) del total de la población estudiantil del quinto grado de educación
primaria.

Sexto grado
DIAGNÓSTICA (CIERRE)
Niveles de logro por sección
C2 C3 COM %C2 %C3 %COM
En inicio (EI) 0 0 0 0.00% 0.00% 0.00%
En proceso (EP) 0 0 0 0.00% 0.00% 0.00%
Logro previsto (LP) 5 5 5 100.00% 100.00% 100.00%
Logro destacado (LD) 0 0 0 0.00% 0.00% 0.00%
Previo al grado (Requiere refuerzo) 0 0 0 0.00% 0.00% 0.00%
Total 5 5 5 100.00% 100.00% 100.00%

 Sexto grado: La población estudiantil en la prueba diagnóstico de cierre es de 5

estudiantes, de las cuales no se observa a ningún estudiante en el nivel de logro En Inicio y
En proceso, con la diferencia que 5 estudiantes se encuentran en el nivel de Logro Previsto
que representa el (100%), en Logro Destacado no se observa a ningún estudiante y en Previo
al Grado tampoco se observa a ningún estudiante del total de la población estudiantil del sexto
grado de educación primaria.

2.3.2 Resultados de Matemática

- Distribución de niveles de aprendizaje por grado:
Primer grado
Niveles de DIAGNÓSTICA (CIERRE)
logro por MAT %MAT
C1 C2 C3 C4 %C1 %C2 %C3 %C4
sección . .
0.00 0.00 0.00 0.00
En inicio (EI) 0 0 0 0 0 0.00%
% % % %
50.0 50.0 50.0 50.0 50.00
En proceso (EP) 3 3 3 3 3
0% 0% 0% 0% %
Logro previsto 33.3 33.3 33.3 33.3 33.33
2 2 2 2 2
(LP) 3% 3% 3% 3% %
Logro destacado 16.6 16.6 16.6 16.6 16.67
1 1 1 1 1
(LD) 7% 7% 7% 7% %
Previo al grado
50.0 50.0 50.0 50.0 50.00
(Requiere 3 3 3 3 3
0% 0% 0% 0% %
refuerzo)
100. 100. 100. 100. 100.0
Total 6 6 6 6 6
00% 00% 00% 00% 0%

 Primer grado: La población estudiantil en la prueba diagnóstico de cierre es de 6

estudiantes, de las cuales no se observa a ningún estudiante en el nivel de logro En Inicio, con
la diferencia que 3 estudiantes alcanzo el nivel de logro En proceso que representa el
(50.00%), 2 estudiantes en Logro Previsto que representa el (33.33%), en Logro Destacado
1 estudiantes que representa (16.67%), y en Previo al Grado se observa a 3 estudiantes el
cual representa el (50.00%) del total de la población estudiantil del primer grado de educación
primaria.

Segundo grado
DIAGNÓSTICA (CIERRE)
Niveles de logro
MAT %MA
por sección C1 C2 C3 C4 %C1 %C2 %C3 %C4
. T.
25.0 25.0 25.0 25.0 25.0
En inicio (EI) 1 1 1 1 1
0% 0% 0% 0% 0%
0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
En proceso (EP) 0 0 0 0 0
% % % % %
Logro previsto 25.0 25.0 25.0 25.0 25.0
1 1 1 1 1
(LP) 0% 0% 0% 0% 0%
Logro destacado 50.0 50.0 50.0 50.0 50.0
2 2 2 2 2
(LD) 0% 0% 0% 0% 0%
Previo al grado
25.0 25.0 25.0 25.0 25.0
(Requiere 1 1 1 1 1
0% 0% 0% 0% 0%
refuerzo)
100. 100. 100. 100. 100.
Total 4 4 4 4 4
00% 00% 00% 00% 00%

 Segundo grado: La población estudiantil en la prueba diagnóstico de cierre es de 4

estudiantes, de las cuales se observa a 1 estudiante en el nivel de logro En Inicio que
representa el (25.00%), no se observa a ningún estudiantes que alcanzo el nivel de logro En
proceso, a diferencia 1 estudiante que se encuentra en Logro Previsto que representa el
(25.00%), en Logro Destacado 2 estudiantes que representa (50.00%), y en Previo al Grado
se observa a 1 estudiantes el cual representa el (25.00%) del total de la población estudiantil
del segundo grado de educación primaria.
Tercer grado
DIAGNÓSTICA (CIERRE)
Niveles de logro
MAT %MA
por sección C1 C2 C3 C4 %C1 %C2 %C3 %C4
. T.
0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
En inicio (EI) 0 0 0 0 0
% % % % %
10.0 10.0 10.0 10.0 10.00
En proceso (EP) 1 1 1 1 1
0% 0% 0% 0% %
Logro previsto 50.0 50.0 50.0 50.0 50.00
5 5 5 5 5
(LP) 0% 0% 0% 0% %
Logro destacado 40.0 40.0 40.0 40.0 40.00
4 4 4 4 4
(LD) 0% 0% 0% 0% %
Previo al grado
10.0 10.0 10.0 10.0 10.00
(Requiere 1 1 1 1 1
0% 0% 0% 0% %
refuerzo)
100. 100. 100. 100. 100.0
Total 10 10 10 10 10
00% 00% 00% 00% 0%

 Tercer grado: La población estudiantil en la prueba diagnóstico de cierre es de 10

estudiantes, de las cuales no se observa a ningún estudiante en el nivel de logro En Inicio, con
la diferencia que 1 estudiante alcanzo el nivel de logro En proceso que representa el
(10.00%), 5 estudiantes en Logro Previsto que representa el (50.00%), en Logro Destacado
4 estudiantes que representa (40.00%), y en Previo al Grado se observa a 1 estudiantes el
cual representa el (10.00%) del total de la población estudiantil del tercer grado de educación
primaria.

Cuarto grado
DIAGNÓSTICA (CIERRE)
Niveles de logro
MA %MAT
por sección C1 C2 C3 C4 %C1 %C2 %C3 %C4
T. .
0.00 0.00 0.00 0.00
En inicio (EI) 0 0 0 0 0 0.00%
% % % %
14.2 14.2 14.2 14.2 14.29
En proceso (EP) 1 1 1 1 1
9% 9% 9% 9% %
Logro previsto 42.8 42.8 42.8 42.8 42.86
3 3 3 3 3
(LP) 6% 6% 6% 6% %
Logro destacado 42.8 42.8 42.8 42.8 42.86
3 3 3 3 3
(LD) 6% 6% 6% 6% %
Previo al grado
14.2 14.2 14.2 14.2 14.29
(Requiere 1 1 1 1 1
9% 9% 9% 9% %
refuerzo)
 100. 100. 100. 100. 100.0
Total 7 7 7 7 7
00% 00% 00% 00% 0%

 Cuarto grado: La población estudiantil en la prueba diagnóstico de cierre es de 7

estudiantes, de las cuales no se observa a ningún estudiante en el nivel de logro En Inicio, con
la diferencia que 1 estudiantes alcanzo el nivel de logro En proceso que representa el
(14.29%), 3 estudiantes en Logro Previsto que representa el (42.86%), en Logro Destacado
3 estudiantes que representa (42.86%), y en Previo al Grado se observa a 1 estudiantes el
cual representa el (14.29%) del total de la población estudiantil del cuarto grado de educación
primaria.

Quinto grado
DIAGNÓSTICA (CIERRE)
Niveles de logro
C C C C MA %MA
por sección %C1 %C2 %C3 %C4
1 2 3 4 T. T.
0.00
En inicio (EI) 0 0 0 0 0 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
%
14.29 14.29 14.29 14.29 14.29
En proceso (EP) 1 1 1 1 1
% % % % %
Logro previsto 85.71 85.71 85.71 85.71 85.71
6 6 6 6 6
(LP) % % % % %
Logro destacado 0.00
0 0 0 0 0 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
(LD) %
Previo al grado
14.29 14.29 14.29 14.29 14.29
(Requiere 1 1 1 1 1
% % % % %
refuerzo)
100.00 100.00 100.00 100.00 100.0
Total 7 7 7 7 7
% % % % 0%

 Quinto grado: La población estudiantil en la prueba diagnóstico de cierre es de 7

estudiantes, de las cuales no se observa a ningún estudiante en el nivel de logro En Inicio, con
la diferencia que 1 estudiantes alcanzo el nivel de logro En proceso que representa el
(14.29%), 6 estudiantes en Logro Previsto que representa el (85.71%), en Logro Destacado
no se observa a ningún estudiante y en Previo al Grado se observa a 1 estudiantes el cual
representa el (14.29%) del total de la población estudiantil del quinto grado de educación
primaria.

Sexto grado
DIAGNÓSTICA (CIERRE)
Niveles de logro
C C C C MA %MA
por sección %C1 %C2 %C3 %C4
1 2 3 4 T. T.
0.00
En inicio (EI) 0 0 0 0 0 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
%
0.00
En proceso (EP) 0 0 0 0 0 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
%
 Logro previsto 100.00 100.00 100.00 100.00 100.0
5 5 5 5 5
(LP) % % % % 0%
Logro destacado 0.00
0 0 0 0 0 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
(LD) %
Previo al grado
0.00
(Requiere 0 0 0 0 0 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
%
refuerzo)
100.00 100.00 100.00 100.00 100.0
Total 5 5 5 5 5
% % % % 0%

 Sexto grado: La población estudiantil en la prueba diagnóstico de cierre es de 5

estudiantes, de las cuales no se observa a ningún estudiante en el nivel de logro En Inicio y
En proceso, con la diferencia que 5 estudiantes se encuentran en el nivel de Logro Previsto
que representa el (100%), en Logro Destacado no se observa a ningún estudiante y en Previo
al Grado tampoco se observa a ningún estudiante del total de la población estudiantil del sexto
grado de educación primaria.

2.4 Acciones ejecutadas para el cierre de la estrategia

Las acciones realizadas en los espacios de reflexión con estudiantes y las jornadas de
reflexión entre equipo directivo y docentes sobre los progresos en los aprendizajes de los
estudiantes fueron las siguientes:
 Jornadas de reflexión con estudiantes para reconocer sus avances y establecer
compromisos.
 Talleres entre docentes y equipo directivo para revisar los resultados y planificar
acciones futuras.
 Socialización de los logros alcanzados con la comunidad educativa.

2.5 Buenas prácticas para la implementación del Refuerzo Escolar identificadas

en la institución educativa
 Se entregó fichas de refuerzo a todos los estudiantes.
 Se gestionó la entrega del total de las fichas de refuerzo escolar a los estudiantes.
 Uso de materiales interactiva para las sesiones de refuerzo
 Se implementó formularios digitales para las evaluaciones de proceso de refuerzo
escolar

III. CONCLUSIONES

3.1 Se ha cumplido con el Plan de Trabajo de Refuerzo Escolar 2024 con un promedio de 95%
de participación del refuerzo escolar en las áreas de matemática y comunicación, de los
cuales más del 70% de estudiantes lograron el desarrollo de competencias.
 3.2 Disminución del porcentaje de estudiantes con logro previo al inicio según la evaluación de
salida.

IV. RECOMENDACIONES

4.1 Promover el acompañamiento permanente y capacitación a los docentes en la

implementación de estrategias para el refuerzo escolar.
4.2 Se recomienda la continuidad de la estrategia de refuerzo escolar para año 2025, pero sin
generar recarga laboral de los docentes de matemática y comunicación.

Es todo cuanto debo informar.

Atentamente,

ANEXO – REFUERZO ESCOLAR

ETAP ACTIVIDADES SI N DESCRIBA CUALES SON FECHA
AS O LAS EVIDENCIAS EN QUE
SUSTENTATORIAS CON SE
QUE CUENTA EN SU IE EJECUTÓ
 Elaboración del Horario con horas de
Plan de la X refuerzo MARZO
Estrategia
A. ETAPA DE RECONOCIMIENTO DE NECESIDADES DE APRENDIZAJE PARA EL REFUERZO ESCOLAR

Refuerzo Escolar
2024
Aplicación de Evaluaciones de
Evaluaciones de X diagnóstico, proceso y ABRIL
Refuerzo Escolar cierre en las áreas de
(diagnóstico, matemática y comunicación
proceso y cierre).
Sistematización de Informe en archivo Excel
la evaluación X ABRIL
diagnóstica,
identificando
necesidades de
aprendizaje y su
atención.
Elaboración del X Plan de mejora y refuerzo ABRIL
Plan de Mejora de escolar
Refuerzo Escolar
-Generar fichas adecuadas a
la necesidad de los
Organización de estudiantes.
actividades X - Fichas contextualizadas- ABRIL -
desarrolladas por Utilizar videos o recursos NOVIEM
el/la docente para naturales que refuercen el BRE
el Refuerzo tema tratado
Escolar. - Carteles y láminas o
recursos naturales para
lograr los aprendizajes.
- Retroalimentación
Desarrollo de la GIA con los docentes del MARZO
jornada X grado para realizar MAYO
pedagógica para - Taller de Reforzamiento de JULIO
reconocer metas y Comprensión Lectora. (Hora NOVIEM
compromisos. de Plan lector) de manera BRE
permanente.
Desarrollo de Reuniones entre docentes
jornadas X del grado mensual y padres MARZO-
ACOMPAÑAMIENTO Y

pedagógicas de familia. NOVIEM

(GIAS, trabajos BRE
B. ETAPA DE

colegiados,
asesorías y otros).
Visitas de Constante retroalimentación MAYO
acompañamiento X a todas las actividades JULIO
y monitoreo al propuestas. NOVIEM
Refuerzo Escolar BRE
DESAR Aplicación de X Sesiones de aprendizaje ABRIL -
ROLLO
DEL
sesiones y fichas NOVIEM
REFUE de Refuerzo BRE
RZO Escolar.
ESCOL
AR
Consiste en ir verificando de
Acciones de las actividades y acciones ABRIL
evaluación X diseñadas e implementadas NOVIEM
con el fin de medir la
diagnóstica del BRE
eficacia y el impacto de lo
avance de los planteado a medida que
estudiantes. transcurre el tiempo. Como
insumos para la evaluación
del Plan de mejora se
tomará los resultados de
evaluaciones que se
obtendrá de los diversos
instrumentos que se utilicen
para medir cada indicador.
Desarrollo y Desarrollo de la evaluación
sistematización de X final NOVIEM
la evaluación de BRE
salida para el
reconocimiento de
logros de
aprendizaje.
Espacio de X Mejorar el logro de los
reflexión con los aprendizajes de mis DICIEMB
estudiantes estudiantes es la razón de RE
C. ETAPA DE CIERRE

respecto a los ser de mi labor diaria,

aprendizajes en el cumpliendo con las
Refuerzo Escolar. actividades programados en
el año, así como las
actividades propuestas
Jornada de X De igual manera se realizó
reflexión respecto una Jornada para analizar
a los progresos de las actividades y acciones
los aprendizajes pedagógicas ejecutadas en DICIEMB
de los y las el marco de la mejora de los RE
estudiantes. aprendizajes, que nos
permitirá reflexionar, emitir
juicios de valor y tomar
decisiones pertinentes y
oportunas para mejorar la
enseñanza y aprendizaje de
los estudiantes del 3° grado
“C”.
REPORTE DE LA ESTRATEGIA DE REFUERZO ESCOLAR 2024
NIVEL PRIMARIA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 32122 “Ricardo Palma Soriano”
De San Juan De Marambuco
NIVEL/MODALIDAD: Primaria
LOGROS LOGROS DIFICULTAD
ALCANZADO ALCANZAD ES COMPROMISOS DE
S EN OS EN PRESENTAD MEJORA RESPECTO
RELACIÓN A RELACIÓN AS A LAS ACCIONES
ACTIVI LA A LA DURANTE QUE QUEDARON
DAD EVALUACIÓ EVALUACIÓ LA POR CONCLUIR
N N EJECUCIÓN
DIAGNÓSTIC DIAGNÓSTI DE LA
A DE CA DE ESTRATEGIA
MANERA MANERA (INICIO-
CUANTITATI CUALITATIV DESARROLL
VA A O Y CIERRE)
  Participación  La  La falta de  Retroalimentación
activa en la participació participació individual y/o
construcció n parcial en n activa de grupal.
n de sus el los padres  Participación total en
aprendizaje desarrollo de familia el acompañamiento
ESTRA s. de las con los en las actividades
TEGIA  Estudiantes actividades aprendizaje de parte de sus
DE asertivos y diarias. s de sus padres de los niños
REFUE empáticos  Cumplimient hijos y niñas
RZO en el o de sus  Falta  Mayor énfasis al
ESCOL desarrollo tareas Cumplimien desarrollo de
AR de las asignadas to de sus actividades que
actividades oportunam tareas permitan consolidar
diarias. ente en el asignadas la competencia
 Estudiantes salón de para la casa Leen diversos tipos
responsable clase. de textos en su
s y lengua materna, a
disciplinado fin de que puedan
s en la mejorar en sus
entrega de aprendizajes, sobre
sus trabajos todo en el análisis
diarios. de textos a través
de diversas
estrategias y
técnicas de lectura.