Sesión de Aprendizaje: Multiplicamos fracciones
I. DATOS GENERALES
Institución Educativa Nº 103: “LUIS ARMANDO CABELLO HURTADO”
Grado y Sección: 5º B Ciclo: V Nivel: Primaria
Docente: María Montoya
Fecha: 15 /08 /2023 Horas Pedagógicas: 02
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
AREA COMPETENCIAS DESEMPÈÑOS EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
Y CAPACIDADES (Criterios de Evaluación) APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
Resuelve problemas de - Establece relaciones entre datos y - Lista de cotejo
Ficha de trabajo
cantidad. una o más acciones de comparar,
MATEMÁTICA igualar, reiterar y dividir cantidades,
- Traduce cantidades a
expresiones numéricas. y las transforma en expresiones
numéricas (modelo) de adición,
- Comunica su comprensión sustracción, multiplicación y división
sobre los números y las de dos números naturales (obtiene
operaciones. como cociente un número decimal
- Usa estrategias y exacto), y en potencias cuadradas y
procedimientos de cúbicas.
estimación y cálculo. - Expresa con diversas
- Argumenta afirmaciones representaciones y lenguaje
sobre las relaciones numérico (números, signos y
numéricas y las operaciones. expresiones verbales.
- Opera
con fracciones respetando la
jerarquía de operaciones
(suma, resta, multiplicación,
división y potencia)
- Resuelve problemas que
impliquen operaciones con
fracciones
Se Desenvuelve en los
entornos virtuales
COMP.
generados por las TIC.
TRANSV.
Personaliza entornos
virtuales.
.Interactúa en entornos
virtuales.
Enfoque al bien común
Valores
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su
lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
Tener el juego de multiplicaciones de fracciones.
Búsqueda de información y ejemplos para el tema de clase.
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Momentos Actividades y Estrategias
Invitamos a los estudiantes a participar en el juego propuesto de fracciones.
Resuelve las siguientes multiplicaciones de fracciones, y el resultado dará el nombre
Inicio
de cada personaje, luego corta y pega en el lugar correspondiente y tendrás el árbol
genealógico de los simpsons.
20 min
Preguntamos a los estudiantes sus saberes previos: ¿Lograron relacionar todas las
imágenes con sus respuestas? ¿Qué operaciones con fracciones utilizaron? ¿Qué
otras operaciones podemos realizar en problemas con fracciones?
Responden la pregunta de conflicto cognitivo: En nuestra vida diaria ¿Podemos
resolver problemas con fracciones?
El propósito del día de hoy es:
RESUELVEN PROBLEMAS CON FRACCIONES
Recordamos las siguientes normas de convivencia:
Tener sus materiales educativos
Seguir las indicaciones de la maestra(o)
Cumplir y enviar las evidencias
Momentos Actividades y Estrategias
Problematización
Presenta el papelote con el siguiente problema:
Desarrollo
En una bodega había cajas con frascos de frutas y verduras en conserva. Del total de frascos, 2/3 tenían
50 min fresas, la cuarta parte duraznos y también había 2 frascos de chiles y zanahorias, que representan 1/12 del
total de envases.
¿Cuántos frascos había en las cajas?
¿Cuántos frascos había de cada producto?
Familiarización del problema
Realizar preguntas: ¿De qué trata el problema?, ¿Qué datos nos brinda?, ¿Cómo podemos saber la cantidad de
frascos?, ¿Qué parte le corresponde a los duraznos? ¿Qué nos pide el problema?
Búsqueda de estrategias
Propiciar situaciones a través de estas preguntas: ¿Cómo podrías representar los datos que se indican en el
problema?, ¿Crees que es necesario considerar todos los datos?, ¿Podrías decir el problema de otra forma?
¿Has resuelto un problema parecido?, ¿Cómo lo hiciste?, Imagina este mismo problema en condiciones más
sencillas ¿Cómo lo resolverías?
Se solicita a algunos de los estudiantes que expliquen el problema con sus propias palabras.
Representación de estrategias
Expresamos cada situación del problema mediante fracciones y resolvemos operaciones.
Si 2 frascos representan , entonces equivale a 24 frascos.
En la caja había un total de 24 frascos.
a. ¿Cuántos frascos había en las cajas? Había 24 frascos
b. ¿Cuántos frascos había de cada producto? Había 16 de fresas, 6 de duraznos y 2 de chiles y zanahorias.
Formalizar lo aprendido analizando información sobre cómo resolver problemas con fracciones.
¿Cómo resolver problema diario?
Aunque nos parezcan más difíciles, en realidad los problemas con fracciones son iguales que los de
números enteros. Lo único que debemos hacer es:
Pasos:
1. Leer atentamente el enunciado.
2. Pensar en lo que nos piden.
3. Pensar en los datos que necesitamos.
4. Resolverlo.
5. Simplificar, si es necesario.
6. Pensar si nuestro resultado tiene sentida (para comprobarlo) Como vez, el único paso distinto en
los problemas con fracciones es el de simplificar el resultado
Presentan nuevos problemas. Forman parejas de trabajo y resuelven una ficha de aplicación.
FICHA DE APLICACIÓN
1. Sin Benjamín tiene 400 manzanas y vende 3/8 del total, ¿Cuántas manzanas le quedará por vender?
2. Sebastián tiene 800 manzanas y vende 3/8 del total. ¿Cuántos soles recaudó, si los vendió a ochenta
céntimos cada uno?
3. En el salón de clase hay 48 alumnos y los 3/8 son varones. ¿Cuántas mujeres se encuentran en el aula?
4. Un ingeniero ha reparado los 2/7 de 2800 km de carretera. ¿Cuántos kilómetros faltan aún reparar?
5. Un padre quiere repartir S/. 200 entre sus tres hijos. Al primer le da 3/5 de su dinero y al segundo le da
3
/10 de su dinero ¿Cuánto recibirá el tercer hijo?
6. Gasto 1/5 de mi dinero y aún me queda S/.20 ¿Cuánto tenía inicialmente?
7. Para pintar la fachada de una casa se utiliza 12½ galones de pintura blanca, 3½ galones de celeste ½
galón de gris y 3/8 galones de azul. ¿Qué cantidad de pintura se compró en total?
8. Si gasto los 3/5 de mi dinero, ¿Qué parte del total no gasto?
9. Si gasto los 3/5 de lo que no gasto, ¿Qué parte del total gasto?
10. Si gasto los 3/8 de mi dinero y aún me queda S/. 500 ¿Cuánto dinero tenía al principio?
11. De una pieza de tela de 50m, vendo los 3/5 ¿Cuántos metros me quedan?
12. En una granja hay 720 pollos. Si se venden los 3/5 del total
Se solicita que un representante de cada equipo comunique sus resultados.
Momentos Actividades y Estrategias
Metacognición:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
Cierre
20 min ¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente
tabla:
Mis aprendizajes Lo Lo estoy ¿Qué
logré intentand necesito
o mejorar?
Represente las fracciones propuestas.
Trabaje en equipo en la realización de
nuestra ficha.
Acompañe y asesore a mis compañeros
que tenían dudas.
Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Actividad Evaluación diagnóstica
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Director (a) Docente del Aula
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 103
“LUIS ARMANDO CABELLO HURTADO”
UGEL 03
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
N - Comunica su comprensión sobre los números y las
Área: MATEMÁTICA
° operaciones
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las
operaciones
Opera con fracciones Resuelve problemas
respetando la jerarquía de que impliquen
operaciones (suma, resta, operaciones con
multiplicación, división y fracciones
Nombres y apellidos de potencia)
los estudiantes
Comentarios Comentarios
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2
5
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7
2
8
2
9
3
0
FICHA
1. José subió los 7/8 de la montaña, Pedro 4/8 de la montaña y Sandro los 4/16. ¿Cuántos metros subió cada
uno, si la montaña tiene una altura de 3400?
2. Un ciclista avanza 1/6; luego recorre 3/8; después 1/12 de todo el camino que debe recorrer.
a. ¿Qué fracción del camino ya recorrió?
b. ¿Qué fracción del camino le falta recorrer?
3. Una modista tiene 7½ metros de tela para confeccionar falda requiere 1¼ metros, ¿Cuántas faldas puede
confeccionar?
4. Gladis gasta la mitad de su dinero en la farmacia. Después gastó la mitad de lo que lo quedaba en la
panadería. Si le quedan S/.20, ¿Cuánto dinero tenía al inicio?
5. De una pieza de tela se vendió primera 12½ m y después 4 3/5 m y sobró 8 9/10 m. ¿Cuántos metros en
total tenía la pieza?
6. Benjamín gasta ½ de su dinero en la bodega, luego va a una librería y gasta ½ de lo que quedaba. Si le
quedan S/. 24 ¿Con cuánto dinero comenzó
7. Halla: "a" y "b", para que sean verdaderas las igualdades:
8. Si la cuarta parte de un número es 12, ¿cuál es el número?
9. En una biblioteca hay 60 libros entre novelas e historietas. Si 3/5 del total son novelas, ¿Cuántas novelas
hay?
10. Maria resolvío el primer dia los 3/5 de 100 problemas y el segundo día los 5/8 del resto. ¿Cuántos
problemas resolvió en total?
11. Laura tenía 2/5 de S/. 300. Si gasto ¼ de lo que tenía en la compra de una pulsera y luego gastó 3/5 de lo
que le quedaba en una cartera. ¿Cuánto dinero le queda?
12. Al cumpleaños de Roxana asistieron 60 personas y los 3/15 eran varones ¿Cuántas señoritas asistieron al
cumpleaños?
