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METODOLOGÍA

CONOCIMIENTO:

 Cúmulo de experiencias acumuladas a lo largo de la historia sobre la naturaleza y la especie.

 Fuentes: sentido común, magia, religión, ciencia

CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

 Las características distintivas (se diferencia de los otros) se establecen en relación con sus objetivos
(establecerse en forma de leyes de la mayor generalidad posible) y con el modo (método científico) con el que
estos serán alcanzados
 Establecer leyes para explicar la naturaleza a través de método científico
 Replicabilidad: usar el mismo método o instrumento para refutar o confirmar hipótesis de alguien. Cualquier
investigador que desee usar el mismo camino, explorando el mismo fenómeno, llegaría a resultados similares
 Tipo de conocimiento distinto al conocimiento vulgar, religioso, filosófico o artístico

León y Montero: en lo que se refiere a los objetivos, el conocimiento científico aspira a establecerse en forma de
leyes de la mayor generalidad posible. El modo de lograrlo es a través de un método (método científico)

CIENCIA:

Conjunto de acciones encaminadas a obtener un conocimiento verificable sobre los hechos, enmarcada en las
necesidades y las ideas de su tiempo

Sierra Bravo: conjunto sistemático de conocimientos sobre la realidad observable, obtenidos mediante el método de
investigación científico

Skinner: conjunto de actitudes, es una disposición para tratar con los hechos mismos, más que con lo que alguien
haya podido decir sobre ellos.

 Actitudes: inquietud, curiosidad, asombro, interrogantes

Esta conceptualización de la ciencia, implica una idea de evolución. La ciencia no es la misma desde sus orígenes, ha
ido enriqueciéndose y variando según los paradigmas científicos y culturales vigentes, y los temas y suposiciones
propios de cada uno de ellos.

Whittaker: cuerpo de conocimientos organizados adquiridos por el uso de una metodología empírica

Estas definiciones destacan distintos elementos que configuran la naturaleza de la ciencia, a saber:

└ Aspectos de contenido: los conocimientos sobre la realidad y los hechos, en forma de conceptos y
enunciados que se constituyen en Teorías.
└ El campo de actuación propio de la ciencia: la realidad observable, lo empírico.
└ Su método: la investigación científica.
└ Aspectos actitudinales para tratar con los hechos

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INVESTIGACION CIENTIFICA (Kerlinger)

Es una Investigación sistemática, empírica y crítica de proposiciones hipotéticas sobre presumibles relaciones entre
fenómenos naturales (pregunta examen)

 Sistemática: hay una disciplina para hacer investigación. No casualidad. Que tiene un método y orden.
 Empírica: fenómenos observables de la realidad. Probar que eso ocurre así. Confirmar hipótesis
 Crítica: sin juicios de valor ni preferencias personales.

CARACTERISTICAS DE LA CIENCIA

Existen criterios de cientificidad, es decir características que deberían poseer los conocimientos que se definan como
científicos. Estas varían en su denominación según los diferentes autores, pero todas refieren más o menos a las
mismas cualidades. La ciencia como conjunto de métodos generales y específicos:

† Puede ser interpretada, desde POV metodológico, como un solo método general o como muchos métodos
específicos

† Es un método muy general, modificado de diversas maneras y dividido en métodos menos generales que se
utilizan para el estudio de problemas específicos

† Trata de definir con la mayor precisión posible cada uno de los conceptos que utiliza, desterrando las
ambigüedades del lenguaje corriente

† Busca la objetividad, trata de encontrar la “verdad” del fenómeno, elaborando proposiciones que reflejen
sus cualidades; en contraposición con la subjetividad, entendida como las ideas que nacen del prejuicio o de
las costumbres, las meras opiniones o impresiones del sujeto

- No se puede decir que la ciencia sea “objetiva”, puesto que para plantearse un problema de
conocimiento, no sólo es inevitable cierta dosis de subjetividad sino que además es
indispensable. Para querer saber algo, se necesita de una voluntad, de una preocupación por
conocer la verdad y esclarecer la duda, que no puede no ser subjetiva. Todo conocimiento es
producto de una cultura, una época y de hombres concretos

† Racionalidad: se trabaja con conceptos, juicios y razonamientos, más que con sensaciones, impresiones o
cuestiones de fe. Pretende llegar a enunciados que derivan de las combinaciones lógicas de esos elementos
conceptuales, ensamblados coherentemente

† Sistemática: organizada en sus búsquedas y sus resultados, conjugando los datos dentro de teorías y leyes
más generales

† Generalidad: otorgan explicaciones cada vez más valiosas, tratando de llegar a lo general y no deteniéndose
exclusivamente en lo particular, para elaborar una visión panorámica de nuestro mundo

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† Crítica: se reconoce la posibilidad de error. Aquí es donde reside su capacidad para autocorregirse y
superarse. Este es el modo en que progresa el conocimiento científico, mejorando las explicaciones que
damos a los hechos. Abandona la pretensión de alcanzar verdades absolutas, planteando conclusiones
“provisoriamente definitivas”, válidas solamente mientras no puedan ser negadas o desmentidas. Esto es lo
que diferencia al pensamiento científico del dogmatismo

¿En qué se basa la modificación del método?

Brown y Ghiselli: en un nivel altamente conceptual. La ciencia puede ser considerada como un método general. Pero
cuando los científicos estudian problemas específicos, este método general se modifica de múltiples maneras y
muchas de estas adaptaciones tienen bastante importancia y son suficientemente generales por su naturaleza como
para que las consideremos métodos en sí mismas

Básicamente, en tres factores:

1. Naturaleza del tema: por ejemplo el estudio de los mecanismos cerebrales requiere métodos distintos a la
determinación del prejuicio racial
2. Naturaleza del problema específico: la investigación comienza, no a partir de un método, sino a partir de un
problema
3. Etapa de la investigación: uso de la lógica, el experimento y la estadística como procedimientos individuales
dentro de un estudio científico (variaciones en el método)

El HECHO es el elemento más esencial de la ciencia. En ciencia, los hechos no son dados, sino descubiertos mediante
investigación. Es decir, cualquier cosa se puede convertir en un hecho si hacemos investigación

 Ejemplo: tomar como hecho la aparición del llanto en las sesiones, con qué llora la gente. Si habla de la
madre, llora. No siempre pasa por el hecho en sí, sino lo que uno toma como hecho (si habla de algo heavy
no llora o si habla de una boludez si llora)

ANTECEDENTES HISTÓRICOS DEL DESARROLLO DE LA PSICOLOGÍA COMO CIENCIA

Whittaker y Whittaker: ubican a la psicología dentro de las ciencias de la conducta, junto con la antropología y
sociología.

La definen como: estudio científico de la conducta

 Actos de un organismo que pueden ser observados
objetivamente, registrados y estudiados

La conducta es siempre el punto de partida de cualquier estudio psicológico, y haciendo inferencias de la conducta,
el psicólogo puede estudiar áreas como la percepción, aprendizaje, personalidad y emoción. Estos no pueden ser
estudiados directamente pero, podemos estudiar estos aspectos de la actividad humana por experimentación
controlada con gran cuidado, en la que comenzamos haciendo observaciones de la conducta

Primer laboratorio de psicología experimental: 1879 – Leipzig, Alemania, cuyo fundador fue Wilhelm Wundt

Gran parte del periodo inicial de la psicología científica consistió en “escuelas” o “sistemas” de psicología.

- Cada uno de ellos delineaba una materia y los métodos que debían ser usados para investigarla

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- Así, el sistema fundado por Wundt se conoció como estructuralismo (descubrir la estructura o anatomía de
los procesos CC a través de la introspección
- Introspección: significa literalmente “mirar hacia adentro”. Esto hacían los sujetos en los experimentos en
Leipzig: examinaban y describían sus experiencias CC en condiciones controladas de laboratorio
- Dedujeron que todos los procesos CC constaban básicamente de 3 elementos: sensaciones, imágenes y
sentimientos

A su vez, surge el funcionalismo en Estados Unidos por James, Dewey y Cattell. Se interesaron por la utilidad de los
procesos CC

John Watson: no creyó que la CC pudiera ser estudiada científicamente, puesto que había que confiar en informes
subjetivos. Sostenía que la materia apropiada de la psicología era sólo el estudio de la conducta, afirmación dio lugar
al conductismo

En Alemania surgía la Psicología de la Gestalt, promoviendo un gran desarrollo en el conocimiento de la percepción.

Sus referentes fueron Köhler, Koffka y Wertheimer.

Psicoanálisis: investigar y descubrir los procesos ICC que determinan la conducta CC de las personas

En Psicología ha habido líneas de investigación que han tomado fuerza en distintas épocas. Hubo un primer periodo
centrado en conocer los procesos CC. Luego, tomó gran relevancia el estudio de la conducta observable, y los
procesos cognitivos básicos como percepción, memoria y aprendizaje. A partir de la segunda mitad del siglo XX,
empieza a tomar fuerza el estudio empírico de tales procesos desde una perspectiva psicodinámica.

PRESUPUESTOS DEL MÉTODO CIENTÍFICO

UNIFORMIDAD DE LA NATURALEZA

El científico nunca comienza una investigación desde cero. Existen ciertas proposiciones sobre el universo que éste
debe aceptar para poder empezar su trabajo.

El concepto general de la uniformidad de la naturaleza, se divide para su estudio, en tres proposiciones o postulados
individuales, a saber:

 Clases naturales
 Permanencia
 Determinismo

Clases naturales: los fenómenos naturales presentan semejanzas cuando se los observa en grandes cantidades.

- Importancia del postulado: El proceso de descubrir semejanzas entre los fenómenos naturales constituye la
base de la clasificación

Permanencia: la naturaleza es relativamente estable en el tiempo. “Lo que ha sido, será.”

RITMOS DE CAMBIO

- Importancia del postulado: Sin permanencia, los fenómenos naturales no mostrarían coherencia en el
tiempo, y ésta resulta básica para los procedimientos de la ciencia. Sin ella los fines de control y predicción
carecerían de significado

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Determinismo: todos los fenómenos están determinados. “Las cosas no ocurren porque sí”. Cada acontecimiento
tiene su comienzo en los acontecimientos que lo han precedido. Cada acontecimiento tiene una historia en aquellos
que lo han precedido.

- Importancia del postulado: Cuando el científico trata de controlar las variables de su experimento descubre
las relaciones temporales que existen entre éstas. Si no existen secuencias estables entre las variables es
imposible ejercer control sobre ellas.

EL MÉTODO CIENTÍFICO

La característica común de todas las ciencias es que usan el mismo enfoque general para resolver problemas de
investigación: el método científico

Sabino: es el procedimiento o conjunto de procedimientos que se utilizan para obtener conocimientos científicos, el
modelo de trabajo o pauta general que orienta la investigación

- Asigna al concepto el significado general de modelo lógico que se sigue en la investigación científica; se
refiere directamente a la lógica interior del proceso de descubrimiento. No pretende describirlo como un
proceso acabado y cerrado, externo a la práctica de los investigadores, sino que se adecua a las posiciones
epistemológicas y necesidades de cada disciplina.
- Así, podríamos hablar de métodos en plural, puesto que no será igual el modelo lógico que se siga en la
investigación de un astrónomo o un psicólogo, aunque deberán cumplir con los criterios de cientificidad
explicados anteriormente

1. Procedimientos muy generales: inducción, deducción o el método hipotético deductivo.

2. Métodos de nivel intermedio: observación sistemática, método clínico, métodos estadísticos de recolección y
análisis de datos y estudios de campo. Intermedios porque se aplican sólo para fines determinados y en algunas
ciencias más que en otras
3. Técnicas de investigación: por su grado de especificidad. Procedimientos de medición, de exploración física y
psicológica, de registro, y todo tipo de instrumental para refinar la obtención de datos. Muchos autores se
refieren a este último nivel como instrumentos.

ETAPAS DEL MÉTODO CIENTÍFICO

Es importante ser sistemático en la consecución (no necesariamente lineal) de las distintas fases, puesto que de la
omisión de algunas de ellas se derivan importantes fuentes de error en las investigaciones

Sierra Bravo: tres fases bien diferenciadas:

1. Documentación: dado que la investigación parte de conocimientos científicos sobre un tema, exige primero
buscar las fuentes y examinar sus contenidos. Se refiere a esta fase también como investigación secundaria,
(investiga sobre lo que otros autores han expresado sobre el tema)
2. Investigación empírica: observación directa de la realidad estudiada en busca de los datos pertinentes

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3. Exposición: elaboración de los materiales recogidos para comunicarlos a la comunidad científica y posibilitar
su conocimiento, crítica y revisión de los mismos. Etapa esencial y necesaria en el método de investigación
científico

Sierra Bravo: en el proceso de investigación pueden distinguirse dos aspectos:

» Lógico: se refiere a los elementos conceptuales que intervienen en la investigación y a la utilización del
razonamiento deductivo e inductivo.

» Metodológico: pasos a seguir en la búsqueda de respuesta al problema. Estos serían:

1. Descubrimiento del problema

2. Documentación y definición del problema
3. Imaginar una respuesta probable al mismo
4. Deducir o imaginar consecuencias de la hipótesis
5. Diseño de la verificación de la hipótesis o del procedimiento concreto a seguir
6. Puesta a prueba - o contraste con la realidad- de la hipótesis
7. Establecimiento de las conclusiones
8. Extender las conclusiones y generalizar los resultados

Reichenbach: dos grandes divisiones en la investigación:

Contextos de descubrimiento: hallazgo del problema y la formulación de hipótesis

Contextos de justificación: operaciones del proceso de verificación propiamente dicho (recogida de datos,
clasificación y análisis de los mismos)

Sabino: cuatro momentos en el proceso de investigación científica que muestran las sucesivas acciones que
desarrolla el investigador:

1) Momento lógico: científico delimita qué es lo que quiere saber, se hace preguntas, y sistematiza los conocimientos
previos que serán punto de partida para darle coherencia al marco teórico. Incluye las siguientes actividades:

└ Definir el área temática

└ Formular un problema
└ Fijar los objetivos (y el alcance) de la investigación
└ Construir un marco teórico referencial

2) Momento metodológico: fijar la estrategia con la que se abordará el problema, un modelo operativo para abordar
el objeto de estudio y métodos específicos que permitan confrontar la teoría y los hechos. Actividades:

└ Seleccionar el diseño, esto es, la estrategia de acercamiento a los hechos.

└ Operacionalizar las variables de estudio

3) Momento técnico: se eligen específicamente los procedimientos e instrumentos concretos con los cuales se
recolectará y organizará la información necesaria. Implicaría:

└ Elegir las técnicas específicas de recolección de datos

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└ Confeccionar los instrumentos de recolección de datos
└ Obtener los datos
└ Procesar los datos

4) Momento teórico o de síntesis: realizar una nueva elaboración teórica en función ahora, de los datos adquiridos.
Se cierra el ciclo del conocimiento, en una vuelta inductiva, de los hechos a la teoría. Acciones propias de esta fase
serían:

└ Analizar críticamente la información

└ Sistematizar la información en conclusiones globales.

Hernández Sampieri: 10 pasos a seguir en el proceso de investigación científica:

1. Concebir la idea a investigar

2. Plantear el problema de investigación: 3 actividades fundamentales: establecer los objetivos de la
investigación, desarrollar preguntas y justificar la importancia y viabilidad de la misma
3. Elaborar el marco teórico
4. Definir el tipo de investigación, a saber: exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa
5. Establecer la/s hipótesis, detectar y definir las variables.
6. Seleccionar el diseño apropiado de investigación
7. Seleccionar la muestra
8. Recolección de los datos
9. Analizar los datos
10. Presentar los resultados

Esta secuencia de pasos está muy orientada a la investigación cuantitativa, pero es útil tenerla en consideración
como sucesión de actividades, aunque algunas no se tomen al pie de la letra en una investigación de tipo cualitativa.

León y Montero: refiriéndose al método hipotético deductivo en Psicología, delimita los siguientes pasos:

1. Definición del problema 4. Análisis de los resultados obtenidos

2. Deducción de hipótesis contrastables 5. Discusión de dichos resultados y búsqueda de
3. Establecimiento de un procedimiento de conclusiones
recogida de datos 6. Elaboración de un informe de investigación

Cuadro resumen de las posturas de pasos del método científico:

Sierra Hernández
Bravo Reichenbach Sabino Sampieri León y Montero
D Concebir la idea
O
C Contexto Momento Plantear el problema Definir el problema
U Elaborar marco
de Lógico
M teórico
E
Definir tipo de
N Descubrimiento
investigación
T
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A Establecer hipótesis y Deducir hipótesis
Momento
C definir variables contrastables
I
O metodológico
N
I Establecer
N Seleccionar diseño procedimiento
V. de recogida de datos
Seleccionar muestra
E Contexto
M
Momento Recolección de
P de
técnico datos
I
R
Jusfificación Análisis de datos Análisis de resultados
I
C
Discusión de resultados
A
EXPOSICIÓN

Momento
Presentación de
teórico o Elaborar un informe
resultados
síntesis

OBJETIVOS GENERALES

El objetivo del científico consiste en comprender el fenómeno con que está trabajando. El hombre de ciencia se hace
cuatro preguntas básicas:

Descripción del fenómeno

1. ¿Es así?: existencia del fenómeno. Se pregunta si existe el fenómeno o no

2. ¿En qué medida es así?: estimación del monto, magnitud, frecuencia o alguna característica cuantitativa del
fenómeno

Explicación y teoría

3. ¿Por qué es así?: razonamiento más allá de los hechos que ha reunido
4. ¿Cuáles son las condiciones que producen el fenómeno?

CIENCIA COMO MÉTODO GENERAL

Existen también procedimientos muy importantes y más específicos:

└ Descripción └ Predicción
└ Control └ Explicación (teorias)
└ Comprensión

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Método inductivo: experiencia como punto de partida de generación del conocimiento (observación de la realidad).
Ejemplo: tomo la conducta observable para sacar algo teórico. Método lógico, que lógica va a tener mi investigación.
Saco la información de lo que veo de mis pacientes, no de una teoría

› Gianella: diferencia básica con la deducción: la inferencia inductiva no garantiza la conservación de la verdad
de las premisas a la conclusión. Hay veces que se da un “salto inductivo”, en el cual el investigador generaliza
más allá de la información disponible en las premisas singulares, lo cual tiene mayor margen de error

Método deductivo: parte de la ley general, a la que se llega por la razón y deduce consecuencias lógicas aplicables a
la realidad, para ver si se cumple o no. Es un método probatorio. Por ejemplo: la Matemática

Método hipotético-deductivo: estrategia más amplia, los dos son parte de un único método, se va de los datos a la
teoría y viceversa

Intenta dar respuesta a los problemas que se plantea la ciencia a través de la postulación de hipótesis que se toman
como verdaderas, no habiendo ninguna certeza acerca de ellas. Son conjeturas que anticipan una solución a esos
problemas, y van configurando estructuras jerárquicamente ordenadas de hipótesis. De estos sistemas hipotéticos
se derivan deductivamente consecuencias que deberán ser empíricamente contrastadas. Por último, hay una
instancia de contrastación que permite evaluar las hipótesis sobre los resultados obtenidos.

- Si el resultado es desfavorable, la hipótesis se refuta y se la abandona

- Si el resultado es favorable, se corrobora la hipótesis

PROPÓSITOS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTIFICA

 Producir conocimientos y teorías (investigación básica)

 Resolver problemas prácticos (investigación aplicada / práctica). Por ejemplo: a través de experimentos
sobre cómo funciona la memoria, o sea que las personas tenemos más memoria al leer el principio de los
textos que el final. Entonces, al armar un texto ponemos lo importante al principio, porque la investigación
dice eso, entonces lo aplicamos. Nos basamos en la ciencia básica para hacer ciencia aplicada

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

Metodología: estudio del método

Abarca la justificación y la discusión de su lógica interior, el análisis de los diversos procedimientos concretos que se
emplean en las investigaciones y la discusión acerca de sus características, cualidades y debilidades. Se encarga de
entender y desmenuzar el método científico

Refiere a los pasos y procedimientos que se han seguido en una indagación determinada, a los modelos concretos de
trabajo aplicados en una disciplina en particular

Sabino: es el procedimiento o conjunto de procedimientos que se utilizan para obtener conocimientos científicos, el
modelo de trabajo o pauta general que orienta la investigación

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PASOS, MAS O MENOS SECUENCIADOS, A SEGUIR AL REALIZAR UNA INVESTIGACIÓN

1. Identificar y definir el problema

2. Elaboración de preguntas y/o deducción de hipótesis
3. Establecer procedimiento de recolección de datos (evidencia empírica)
4. Análisis de resultados obtenidos
5. Discusión de resultados y búsqueda de conclusiones
6. Elaboración de un informe de investigación

PROCEDIMIENTOS USUALES DE INVESTIGACIÓN EN EL ESTUDIO DE LA CONDUCTA.

Observación y experimentación

Son métodos de nivel intermedio, más específicos, que sirven como modos de exploración y de contrastación de
teorías e hipótesis

Observación: puede ser

- Espontánea o natural: surge del contacto con algún fenómeno del cual luego se registra alguna descripción
narrativa
- Sistemática: es una actividad programada en la que se estipula qué se va a observar y de qué manera.
Registro cuidadoso de información empírica referida a las propiedades y procesos que desea investigar, que
suele ser volcado en un protocolo de observación

Uno de los requisitos críticos de la observación es su cualidad de repetible, es decir, que otros sean capaces también
de hacerla y registrarla. Cuánto más exacta sea la medida, más aproximada será la repetición de la observación.

Experimentación: procedimiento que parte de la identificación de ciertas propiedades o factores que se supone que
tienen alguna relación de dependencia y se intenta evaluar cómo incide la variación de algunos de esos factores
sobre los otros (denominados variables)

Método experimental: método de control de variables.

Gianella: 3 tipos:

1. Experimentación de laboratorio: modalidad que permite mayor control de las variables. Se crean
condiciones artificiales para analizar los casos. El investigador decide qué es lo que desea estudiar y crea una
situación en que los efectos de las variables específicas en que está interesado son aislados de los efectos de
las otras variables

2. Experimentos de campo: se toma un sector de la realidad en que se presenta el fenómeno a estudiar y se

operan variaciones en alguno de los factores. El investigador manipula o controla variables como en el
laboratorio, pero los sujetos no están advertidos, por lo cual se evita el sesgo de respuesta de los sujetos
(diseños cuasi-experimentales o N=1)

3. Experimentos ex post facto: no se manipulan a voluntad las variables, por impedimentos técnicos o éticos;
sin embargo, pueden estudiarse los factores que intervienen mediante el análisis estadístico o con material
histórico

La interacción y unidad entre observación y experimentación es muy bien descripta por Bachrach:
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- La ciencia es siempre un equilibrio entre la observación y la experimentación, la primera es la reunión
empírica sobre los hechos y la segunda es el razonamiento activo de estos hechos y la manipulación de los
mismos para derivar otros conocimientos posteriores. Supone también la observación ulterior bajo
condiciones experimentales controladas

METODOLOGÍAS (ENFOQUES)

Planteo simplista: investigación es cualitativa o cuantitativa según se informen sus resultados en términos de
descripciones narrativas o relaciones numéricas. Pero esto es mucho más profundo y complejo

El enfoque cuantitativo o cualitativo depende en gran parte de la naturaleza del problema que se aborde, de las
preguntas de investigación y del paradigma propio de la teoría en que se base. Hay muchas investigaciones que
combinan los enfoques cualitativos y cuantitativos, siendo trabajos de gran riqueza y prolijos en el marco del método
científico.

Enfoque cuantitativo: usa la recolección de datos para probar hipótesis, con base en la medición numérica y el
análisis estadístico, para establecer patrones de comportamiento y probar teorías

Enfoque cualitativo: utiliza la recolección de datos sin medición numérica para descubrir o afinar preguntas de
investigación en el proceso de interpretación

Enfoques mixtos: puede utilizar los dos enfoques –cuantitativo y cualitativo- para responder distintas preguntas de
investigación de un planteamiento del problema

 No se excluyen ni se sustituyen
 Dependen de distintas corrientes de pensamiento o paradigmas epistemológicos
 Presentan similitudes y diferencias
 Los usamos dependiendo del problema que vamos a abordar

SIMILITUDES DE LOS ENFOQUES CUALITATIVOS Y CUANTITATIVOS DE INVESTIGACIÓN

1. Llevan a cabo observación y evaluación de fenómenos

2. Establecen suposiciones o ideas como consecuencia de la observación
3. Demuestran el grado en que las suposiciones tienen fundamento
4. Proponen nuevas observaciones y evaluaciones para esclarecer, modificar y fundamentar las suposiciones e
ideas; incluso para generar otras nuevas

DIFERENCIAS DE LOS ENFOQUES CUALITATIVOS Y CUANTITATIVOS DE INVESTIGACIÓN

Hay una serie de distinciones en la base de la elección de una de estas metodologías. A modo de síntesis podrían
enfatizarse algunas diferencias:

› En términos ontológicos: realidad objetiva e independiente del investigador – realidad subjetiva y asociada a
los participantes en el estudio
› En términos epistemológicos: investigador independiente –investigador que interactúa con lo investigado

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› En términos axiológicos: los observables no dependen de los valores del observador – el sesgo de valores
inevitable
› En términos retóricos: lenguaje formal, impersonal, fijo – lenguaje informal, personal y en evolución
› En términos metodológicos: deductivo, causa/efecto, categorías preconfiguradas, resultados pasibles de
validación y confiabilidad – inductivo, causación recíproca, categorías identificadas en el curso del estudio,
dependencia del contexto, resultados relativos en su confiabilidad y validez.

Positivismo Constructivismo/ construccionismo social

La realidad objetiva es externa al investigador El mundo social es “relativo”. Es construido por el
investigador
La realidad no cambia por las observaciones y La realidad sí cambia por las observaciones y la
mediciones realizadas recolección de datos
Busca describir, explicar y predecir los fenómenos Describir, comprender e interpretar los fenómenos a
(causa-efecto) través de los significados producidos por la experiencia
Generar y probar teorías de los participantes
Lógica deductiva Lógica inductiva
Planteo del problema delimitado, acotado, específico. Problema abierto, libre, muy flexible
Poco flexible
Hipótesis: se aceptan o rechazan según el grado de Se generan durante el estudio o al final de éste
certeza (probabilidad)
Diseño: precede a la recolección de datos Abierto, construido durante el trabajo de campo
Población: pretende generalizar los datos de una No aspira a generalizar resultados
muestra a la población
Datos: cuantitativos (numéricos) Cualitativos (textos, narraciones, significados, etc)
Recolección de datos: se basa en instrumentos El investigador es el principal instrumento
estandarizados, válidos y confiables
Análisis: estadísitico de datos numéricos Varía dependiendo del modo en que hayan sido
recolectados

CRITERIOS DE CIENTIFICIDAD EN LA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA

 Precisión  Racionalidad
 Objetividad  Generalidad
 Sistematización  Autocrítica

PASOS DE UNA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA: (Hernández Sampieri)

Paso 1: Concebir la idea de investigación Paso 6: Seleccionar el diseño, plan o estrategia

Paso 2: Plantear el problema de investigación Paso 7: Seleccionar la muestra o sujetos

Paso 3: Elaborar el Marco Teórico Paso 8: Recolección de datos

Paso 4: Definir el tipo de Estudio o Alcance Paso 9: Análisis de datos

Paso 5: Establecer las hipótesis Paso 10: Presentación de resultados (Informe)

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CARACTERÍSTICAS DEL ENFOQUE CUANTITATIVO

 Pasos en orden secuencial

 Las hipótesis se generan antes de recolectar y analizar los datos.
 La recolección de datos se fundamenta en la medición (se miden variables o conceptos contenidos en las
hipótesis) Instrumentos estandarizados.
 Los datos se presentan mediante números y se deben analizar a través de métodos estadísticos
 Se busca el máximo control para excluir la incertidumbre y desechar el error.
 La interpretación de las predicciones iniciales son una explicación a cómo los resultados encajan en el
conocimiento existente.
 Debe ser lo más objetiva posible. Eliminar preferencias personales.
 Se pretende generalizar los resultados a un grupo, y que puedan replicarse
 Se pretende explicar y predecir los fenómenos estudiados, buscando regularidades y relaciones causales
entre los fenómenos.
 Si se sigue rigurosamente el proceso, y los datos poseen estándares de confiabilidad y validez, las
conclusiones generarán conocimiento.
 Utiliza la lógica o razonamiento deductivo, comienza en la teoría y busca someter a prueba las hipótesis.
 Ocurre en la realidad externa al individuo

EL MÉTODO CLÍNICO

Efectúa estudios en profundidad de casos singulares, ligado generalmente a un objetivo diagnóstico y terapéutico.
Este método fue desarrollado en Psicología y se considera a Freud y Piaget como sus pioneros.

Las propiedades consideradas son múltiples y complejas, y se consideran en interacción. El investigador

habitualmente está en estrecha relación con el sujeto / caso

La investigación de campo.

 Muy usada en antropología, Psicología Social y Sociología

 Consiste en el ingreso de los investigadores en un grupo o institución (barrio, escuela, comunidad), a los
fines de tomar contacto en forma directa con los procesos e interacciones sociales propias de dichos grupos.
 Permite la obtención de información más amplia que las encuestas o la observación ya que puede incluir la
dimensión histórica, dado que además de los aspectos estructurales de las relaciones se analizan los
procesos en el tiempo. Requiere de la colaboración de agentes que actúen como informantes de la
interacción activa con los investigadores.

Diferencias entre experimento de campo y estudios de campo.

 Experimento de campo: experimentador manipula las situaciones para determinar relaciones causales
 Estudios de campo: investigador usa la selección de sujetos y la medición de situaciones existentes en el medio
de campo como un método para determinar correlaciones

Ventaja de ambos métodos: es que la conducta estudiada se despliega en condiciones naturales, sin embargo, la
confiabilidad de los registros es mayor cuando se trata de un experimento que cuando se usa un estudio de campo,
por el grado de control de variables realizado

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