PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL

I.E. N°14914
“NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES”

LOS ÓRGANOS

TALARA

2020 - 2025
 INDICE

Presentación

Datos Generales

CAPÍTULO I: IDENTIDAD

1.1. Reseñe histórica de la Institución Educativa.

1.2. Visión.
1.3. Misión.
1.4. Objetivos estratégicos.
1.5. Valores.
1.6. Principios institucionales.

CAPÍTULO II: DIAGNÓSTICO DE LA INSTITUCIÓN

2.1. Matriz de análisis FODA.

CAPÍTULO III: PROPUESTA PEDAGÓGICA

3.1. Concepción Pedagógica.

3.2. Principios pedagógicos.
3.3. Principios psicopedagógicos.
3.4. Perfiles ideales de los agentes.
3.5. Diversidad Curricular.
3.5.1. Ejes curriculares.
3.5.2. Temas transversales.
 CAPÍTULO IV: PROPUESTA DE GESTIÓN

4.1. Concepto de gestión.

4.2. Principios de gestión.

4.3. Propuesta de gestión.

4.4. Principios administrativos.

4.5. Clima institucional.

4.6. Estructura Orgánica.

 PRESENTACIÓN

El Proyecto Educativo Institucional es un instrumento de gestión que

presenta una propuesta original para dirigir y orientar de manera coherente,

ordenada y dinámica los procesos pedagógicos, institucionales y

administrativos de la Institución Educativa N°14914 convirtiéndose así en una

herramienta de planeamiento estratégico elaborado con el propósito de ordenar

y sistematizar las acciones que deben ejecutarse en el Plan Anual de Trabajo

para lograr metas y objetivos propuestos a largo, mediano y corto plazo y que

ha requerido una anticipación meditada.

El presente documento ha sido proyectado para el período lectivo 2012 al

2015, con tres años de duración, debiéndose realizar en el trayecto las

reorientaciones y modificaciones necesarias, producto de la dinámica.

En su planificación ha intervenido personal directivo, docente, alumnos y

padres de familia, con la finalidad de contar con estrategias operativas que le

permitan a la Institución Educativa afrontar los retos que plantea la nueva

tecnología de la información y la comunicación en esta era del conocimiento.

 DATOS GENERALES

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 14914-

NSDLM

LUGAR : Los Órganos.

DISTRITO : Los Órganos.

PROVINCIA : Talara.

DEPARTAMENTO : Piura

REGIÓN : Piura

UGEL : Talara

DRE : Piura

NIVEL EDUCATIVO : Educación Primaria.

MODALIDAD : EBR

TURNO : Mañana.
DIRECTOR : LUIS MANUEL DIAZ
DE LA CRUZ
 CAPÍTULO I

IDENTIDAD

1.1. RESEÑA HISTÓRICA DE LA I.E. N° 14914.

La I.E. N° 14914 está ubicada en el barrio Miraflores N°5-710 antes
Escuela Fiscalizada de Primaria de Varones N°2750 del distrito de
Los Órganos, creada por Resolución Directoral N° 5665. Inició su
labor educativa en el año 1954 en un local ubicado en el parque
Central que hoy ocupa una de las escuelas de mujeres.
Posteriormente, la Empresa Petrolera Fiscal construyó un moderno
local de material noble en el barrio Miraflores para el uso de la
Escuela de Varones ocupando dicho edificio desde 1959,
asumiendo en cargo de Director el Sr. Martín Rigoberto Ríos Morán
a partir del 16 de julio de 1954 hasta el 10 de junio de 1968,
sucediéndole en al cargo el profesor José Orlando Guzmán Dioses
hasta el 31 de diciembre de 1987; en 1988 asumió el cargo de
Directora la Sra. Anita Alburqueque de López; en 1989 el profesor
Idelfonso Sánchez Viera, y desde el año 1992 hasta el 2014 la
Dirección estuvo a cargo de la profesora Mercedes Isabel Aldana
Martínez, actualmente y por concurso nacional está a cargo del
profesor LUIS MANUEL DIAZ DE LA CRUZ.

En la actualidad la Institución Educativa cuenta con veintiún (22)

aulas y cuatro (4) servicios higiénicos todos de material noble y una
sala de cómputo.

El equipo de docentes está conformado por el Director, veintidos

(22) profesores de aula, TRES docentes de Educación física y
UNO (1) personal de servicio y con una numerosa población
escolar constituida por cuatrocientos noventa y un (641)
estudiantes del primer al sexto grado de educación primaria.
1.2. VISIÓN COMPARTIDA:
Queremos ser una Institución Educativa líder que brinde una
educación de calidad basada en valores, con maestros de alto nivel
profesional, con capacidad científica y humanística, que garantice
el aprendizaje significativo en la formación integral de los niños y
niñas a través de la innovación que permita desarrollar su
creatividad, así como sus habilidades, destrezas y actitudes, con
apoyo de los avances de la ciencia y la tecnología, orientando el
uso racional de los recursos naturales para generar productividad y
desarrollo sostenido de su comunidad así como una institución
ambientalista donde se evidencia cambios y actitudes en
protección del medio ambiente, también el empoderamiento de una
cultura en gestión de riesgo de desastres.

1.3. MISIÓN
Somos una Institución Educativa del nivel primaria de gestión
estatal del ámbito urbano que brindamos una formación integral
promoviendo la participación democrática de los actores
educativos, el desarrollo de la identidad, el espíritu crítico y
emprendedor y el desarrollo integral de los educandos, buscando
la transformación hacia una nueva sociedad. A través de una
propuesta de innovación pedagógica, acorde con los lineamientos
de política nacional y regional haciendo uso de metodologías
actualizadas, elaboración de material educativo y potencializando
el clima institucional en la práctica de los valores de: respeto,
solidaridad y responsabilidad buscando insertar una cultura
ambientalista en la práctica de valores así como una cultura en
gestión de riesgos.

1.4. OBJETIVOSESTRATÉGICOS:

1.4.1. OBJETIVO GENERAL

Promover la instalación de un comportamiento nuevo en la
Institución Educativa N°14914 NUESTRA SEÑORA DE LAS
MERCEDES, orientado a mejorar de manera permanente la
 calidad de la Educación que se ofrece para el período escolar
2020-2025.

1.4.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

a) Comprometer a todos los actores de la educación para
que asimilen una cultura de evaluación que los oriente a
mejorar la calidad del servicio educativo que se brinda en
la Institución Educativa N° 14914 NUESTRA SEÑORA DE
LAS MERCEDES.
b) Estimular al personal directivo, docente, educandos y
padres de familia para que identifiquen la problemática de
la Institución Educativa y se comprometan en la solución
de los mismos desarrollando mancomunadamente
proyectos de innovación pedagógica.
c) Comprometer a los actores educativos y comunidad en
general para que practiquen una educación ambientalista,
desarrollando eventos de capacitación sobre salud e
higiene y llevando a la práctica a través de campañas o
jornadas que les permita convivir de manera armónica en
un ambiente limpio, atractivo y saludable.
d) Promover el desarrollo de su identidad cultural regional
que le permita rescatar los valores y saberes populares, y
utilizarlos en forma permanente, demostrando respeto por
las costumbres de otras culturas haciendo uso de los
diversos medios de comunicación.
e) Promover la práctica de lectura libre y placentera que
contribuyan a generar hábitos de lectura para lograr
aprendizajes significativos mejorando los niveles de
comprensión lectora en los niños y niñas.
f) Lograr la participación responsable antes, durante y
después de adoptar medidas de prevención antes de
situaciones de riesgo así como proteger la vida de los
estudiantes y los bienes de la Institución.
g) Sensibilizar a la comunidad educativa en temas de Salud
Ambiental, gestión de Riesgo y gestión Ambiental.
1.5. VALORES:
La Institución Educativa N°14914 NUESTRA SEÑORA DE LAS
MERCEDES del distrito de Los Órganos busca fomentar los
valores de:

a) RESPETO.- Es el valor que permite establecer hasta donde

llegan mis posibilidades de hacer y no hacer, y donde
comienzan las posibilidades de los demás. El respeto es la
base de toda convivencia humana. El respeto tiene que ver con
la autoridad como sucede con los hijos y sus padres o los
alumnos con los maestros y viceversa. El respeto es forma de
reconocimiento, de aprecio y de valoración de las cualidades
de los demás, ya sea por su conocimiento, experiencia o valor
como personas.

b) SOLIDARIDAD.- La solidaridad es una característica de la

sociabilidad que inclina al ser humano a sentirse unido a sus
semejantes y a la cooperación con ellas.
Podemos manifestar esta unión y cooperación
incondicionalmente, cada vez que procuremos el bienestar de
los demás, participando en iniciativas que nos impulsan a
servirles, colaborando en campañas de cuidado y limpieza de
la comunidad; los docentes en la institución educativa deben
preocuparse por ayudar y orientar a sus colegas para
desempeñar mejor su labor educativa con consejos,
orientaciones, o enseñándoles a hacer aquello que más le
dificulta.

c) RESPONSABILIDAD.- La responsabilidad (o la
irresponsabilidad) es fácil de detectar en la vida diaria: la
observamos en los docentes que (no) cumplen con su labor
educativa de manera eficiente, los educandos que (no)
cumplen con sus tareas, o que obtienen bajas calificaciones, el
funcionario público que no cumple lo que prometió. La
responsabilidad es el cumplimiento de deberes, obligaciones,
 funciones, compromisos son signos de madurez, el ser
responsable genera confianza y de esa manera podemos
convivir pacíficamente en sociedad, ya sea en el plano familiar,
amical, profesional o personal, lo importante es enseñarle a los
niños y niñas a ser responsables, demostrándoles con el
ejemplo o corrigiendo su mal hábito de incumplir con su deber,
sus obligaciones o tareas para alcanzar los objetivos, metas,
fines y propósitos.

1.6.- PRINCIPIOS INSTITUCIONALES:

a) IDENTIDAD CULTURAL.- Es necesario conocer la comunidad

de modo integral, costumbres, creencias, tradiciones, valores,
para valorarla y potencializar de tal forma que tenga
autenticidad, identidad que le daría una particularidad en el
plano local, regional y nacional. La identidad cultural le da a una
comunidad autoridad sobre sí mismo, iniciativa para
desarrollarse.

b) RESPONSABILIDAD.- Tanto educandos como educadores y

personal administrativo deben dar respuesta a todos sus
compromisos de manera eficiente para ganarse la confianza de
quienes solicitan su participación, personas confiables de sus
deberes y obligaciones.

c) SER CRISTIANO.- El agente educativo es prudente, es decir, no

deja enturbiar su visión de su realidad, ni ser egoísta, debe llevar
a cabo su verdadera misión como cristiano, como es la servir al
prójimo con voluntad, sin que sea necesario depender de los
demás.

d) SOCIALIZACIÓN.- La vida comunitaria personaliza o educa

para la comunicación asertiva y empática. Se aprende a asumir
como propios los problemas que aquejan a las demás personas
de los diferentes lugares del planeta.
 CAPÍTULO II

DIAGNÓSTICO

2.1. MATRIZ DE ANÁLISIS FODA

ASPECTO INSTITUCIONAL PEDAGÓGICO ADMINISTRATIVO

  El director monitorea  Personal docente con  Estructura
permanentemente el deseo de superación, organizacional
proceso enseñanza- innovación y con adecuada.
aprendizaje. propósito al cambio  Personal docente con
positivo. título pedagógico.
 El Director posee calidad  Docentes con vocación  Conformación de
profesional y humana. de liderazgo y servicio. comisiones de trabajo.
 El director mantiene  Los niños y niñas  Cuenta con Consejo
buenas relaciones participan en las Educativo Institucional
humanas con personas diferentes actividades (CONEI), Asociación de
de la institución de la institución Padres de Familia
educativa y de otras educativa. (APAFA), Comités de
instituciones.  Cuenta con el Proyecto Aula.
 El director demuestra Curricular de la  Mobiliario suficiente y
capacidad de gestión y Institución Educativa en buen estado de
liderazgo. actualizado. conservación para el
FORTALEZAS

 El clima institucional es  Las aulas se encuentran alumnado.

óptimo. debidamente  Infraestructura de
 La Institución educativa textualizadas y material noble.
es aceptada y contextualizadas,  Cuenta con ambientes
respaldada por la además cuentan con para biblioteca, centro
comunidad. biblioteca. de cómputo, sala de
 La I.E. cuenta con los  Docentes aprovechan vídeo, sala de
instrumentos de gestión: los recursos naturales profesores, caseta de
PEI, PAT, y Proyectos de de la zona en las guardianía, taller de arte
Innovación. sesiones de y auditorio.
 Predisposición de los aprendizaje.  Cuenta con servicios
docentes y alumnos para  Los alumnos poseen higiénicos tanto para
promover la identidad saberes previos sobre niñas como para niños
cultural a través del taller temas acerca de su en buen estado.
de danzas. contexto socio cultural:  Participación activa de
El mar, la pesca, los padres y madres de
petróleo, playas, relatos. familia en las
actividades de la
institución.

ASPECTO INSTITUCIONAL PEDAGOGICO ADMINISTRATIVO

  Desconocimiento de  Bajo rendimiento  Falta capacitación y
documentos por parte escolar de los alumnos actualización para
de la superioridad por por no poseer hábitos directores por parte del
su llegada de estudio y de lectura. Ministerio de
extemporánea.  Escasa bibliografía para Educación.
la práctica de lectura de  Escasos ingresos
 Escasos recursos los alumnos. económicos por
económicos para  La mayoría de los niños recursos propios para
implementar los y niñas no poseen el atender necesidades
proyectos de hábito de la lectura. básicas de la Institución
innovación de la  Carencia de un centro educativa.
I L I D A D E S

Institución Educativa. de recursos y materiales  Falta de información y

 Falta de identidad de educativos. asesoría para manejo
los [Link]. hacia la  Limitaciones en la contable de la
Institución Educativa.. construcción y selección Institución Educativa.
de capacidades y  Escasa coherencia en el
contenidos curriculares. ejercicio de funciones.
 Escaso apoyo de los  Docentes indiferentes en
padres y madres de el cumplimiento de sus
D E B

familia en el proceso de responsabilidades para

aprendizaje de sus realizar gestión.
hijos.  Falta implementar el
 Falta de identidad de los módulo de cómputo e
niños y niñas con la instalar el servicio de
Institución Educativa. internet.
 Escaso manejo de  No cuenta con
técnicas e instrumentos instrumentos musicales.
para evaluar las  Desconocimiento de
capacidades. estrategias y
procedimientos para
elaborar documentos
de gestión.
ASPECTO ECONÓMICAS POLÍTICOS SOCIALES TECNOLÓGICOS COMPETITIVOS GEOGRÁFICOS

 Personas  Programa  Alianza estratégica  Existencia  Existe el  Cercanía alas

naturales o Nacional de con elCentro de de medios servicio de playas del mar,
jurídicas que se Formación y Salud, ESSALUD de biblioteca e mercado, centros
solidarizan Capacitación y PRONAA que comunicació internet que turisticos donde
donando Permanente. beneficien a los n: radio, brinda la se desarrollan
insumos a la  Normas alumnos de la I.E. televisión, municipalidad, actividades
institución educativas del  Los alumnos internet. instituciones comerciales.
educativa: nivel primario cuentan con de educación  Contexto natural
OPORTUNIDADES

Instituto 2009. Seguro Integral de superior y que propicia

Superior Salud. empresa aprendizajes
“Virgen del  Empleo informal y privada. significativos.
Carmen”. eventual como  Existencia de  Clima óptimo que
fuentes de instituciones favorece el
ingresos de los privadas y desarrollo de
Padres de Familia. públicas con diferentes
 Las clases predisposición actividades.
sociales de apoyo.
predominantes es
media y pobre.
ASPECTO ECONÓMICAS POLÍTICOS SOCIALES TECNOLÓGICOS COMPETITIVOS GEOGRÁFICOS

 Padres de  Ley de la  La población no Existencia de  Existencia de Cercanía al mar y

familia que Carrera Pública valora en su real cabinas de una Institución a cerros.
laboran Magisterial. dimensión el internet sin Educativa en
eventualmente: proceso filtro para un barrio
pescadores, educativo. imágenes o vecino.
obreros,  Educandos páginas
comerciantes y estudian y pornográficas
AMENAZAS

empleados. trabajan debido y que

 Situación a su precariedad permiten el
económica económica. ingreso a
precaria de los menores de
padres de edad
familia por su
eventualidad
laboral y bajas
remuneraciones
salariales.
2.2. ESTRATEGIAS

2.2.1. DEBILIDADES – AMENAZAS (DA)

Algunos estudiantes de los grados intermedios y superiores
descuidan su formación por realizar actividades laborales que
ayuden en la compra de sus útiles escolares y al sustento
familiar debido a que sus padres laboran eventualmente.

2.2.2. DEBILIDADES – OPORTUNIDADES (DO)

La diversidad cultural existente permite diseñar y ejecutar
proyectos de innovación que beneficien y mejoren la gestión
pedagógica, la riqueza natural y cultural permite la participación
de los alumnos en el desarrollo de las actividades de aprendizaje
significativo.

2.2.3. FORTALEZAS – OPORTUNIDADES (FO)

La dirección y la plana docente de la Institución Educativa N°
14914planifican oportunamente las acciones educativas
considerando la normatividad vigente del año 2017.

La capacitación docente propuesta por el Programa Nacional de

Formación y Capacitación Permanente en las áreas de Lógico
Matemática y Comunicación Integral, permite aprovechar la
diversidad cultural propiciando mejores aprendizajes
significativos en los alumnos.

2.2.4. FORTALEZA – AMENAZA (FA)

El clima institucional adecuado propicia el fortalecimiento de las
relaciones de la comunidad educativa con reconocimiento social,
ante la existencia de una institución educativa en un barrio
cercano.
 CAPÍTULO III: PROPUESTA PEDAGÓGICA

[Link]ÓN:

a) Currículo:
El currículo es un proceso socio-cultural de construcción
colectiva que expresa la intencionalidad educativa, orientando el
desarrollo de la persona en la perspectiva de alcanzar la visión de
desarrollo sostenible de la institución educativa, hemos orientado
nuestro medio curricular constructivista en el marco del paradigma
cognitivo contextual.

Desde el punto de vista consideramos al currículo como un

subsistema educativo donde interactúan personas y grupos sociales
buscando diseñar, producir y evaluar aprendizajes, constituyéndose
en la formación integral del educando un reto permanente, la
actualización y buscando nuevos saberes.

Conjunto de experiencias e intenciones sistematizadas que

vivencian los sujetos de la educación apoyados en recursos
orientados al desarrollo personal y socio – cultural.

b) Educación:
La educación entendida como un proceso social en el que se
fusionan la teoría y la práctica debe propiciar en la persona el
convencimiento de la dimensión de sus facultades vitales en
provecho del redimensionamiento de su sensibilidad humana e
interpretación amplia de su realidad; esto implica una actuación
ordenada en todos los aspectos del desarrollo de su vida personal y
social.
 La educación de la Institución Educativa N°14914 – NUESTRA
SEÑORA DE LAS MERCEDES toma en cuenta las necesidades y
características de los educandos.

Es un proceso socio - cultural organizado, sistemático que

permite el Inter. Aprendizaje, preparando a los sujetos de la
educación integralmente, para desenvolverse en su realidad y
adaptarse a las exigencias actuales y futuras.

c) Aprendizaje
Es un proceso de actividades internas que realizan los agentes
de la educación, por el cual asimilan, acomodan, reacomodan, crean
experiencias para lograr un positivo desempeño en situaciones
reales.

d) Social:
La concepción de una sociedad cuyo fundamento principal
sean los valores de la persona, el respeto, la solidaridad, la igualdad,
la justicia, donde el convivir sea armonioso, pacífico y sobre todo de
unidad.

e) Filosófica:
La concepción filosófica entendida como un proceso metafísico
del pensamiento humano o un encuentro con el “SER”, su misión, su
espiritualidad, la razón de ser quién es , la trascendencia en el
tiempo y el espacio, buscando la inmortalidad en el pensamiento de
los demás seres humanos del mundo.
Promover una educación centrada en la espiritualidad, en las
ideas, en pensamiento lógico, no en el conformismo, por que el
espíritu como centro de todo lo que acontece en el mundo.
 f) Psicológica:
El aprendizaje es un proceso de construcción y reconstrucción
de conocimientos a partir de los saberes previos elaborados por los
propios educandos en la interacción con su realidad natural y social,
descubriendo sus potencialidades con miras a desarrollar estrategias
intelectuales, actitudinales, apoyándose de personas y materiales
educativos y de la comunidad incorporando su carácter inter e
intrapersonal, dándole la utilidad necesaria para poder vivir en
armonía en una sociedad.
El alumno se convierte en el principal actor de su proceso de
aprendizaje reconstruyendo sus conocimientos y elaborando
aprendizajes nuevos desde sus experiencias previas.
La enseñanza como conjunto de ayudas que los docentes
generan para que el niño construya sus propios aprendizajes en un
ambiente agradable, que sea interactivo, cordial y afectivo,
brindándole oportunidades para que el desenvolvimiento de las
relaciones interpersonales que les posibilite conocer, comprender,
practicar valores y transformar su realidad positivamente.

g) Didáctica:
Entendida como el arte o medio del cual hace uso el docente
para enseñar a los estudiantes. Es decir, brindar una diversidad de
metodologías, técnicas, estrategias con la finalidad que los
educandos aprendan de la mejor manera.

3.2. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS

3.2.1. La ética
Inspira una educación promotora de valores de paz,
solidaridad, justicia, libertad, honestidad, tolerancia,
responsabilidad, laboriosidad, veracidad y el pleno respeto a
las normas de convivencia, que fortalece la conciencia moral
individual y hace posible una sociedad basada en el ejercicio
permanente de la responsabilidad ciudadana.
3.2.2. La Equidad
Que garantiza a todas los seres humanos iguales posibilidades
de acceso permanente y buen trato en un sistema educativo de
calidad.

3.2.3. La Inclusión
Que incorpora a la persona con discapacidad, a los grupos
sociales excluidos, marginados y vulnerables.
Especialmente en el ámbito rural, sin distinción de etnia,
religión, sexo u otra causa de discriminación, contribuye así a
la eliminación de la pobreza, la exclusión y las desigualdades
sociales.

3.2.4. La democracia
Que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la
libertad de conciencia, pensamiento y opinión, en el ejercicio
pleno de la ciudadanía y el reconocimiento de la voluntad
personal, que contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones
entre las personas y entre la mayoría y minoría, así como el
fortalecimiento del estado de derecho.

3.2.5. La interculturalidad
Que asume como riqueza la diversidad cultural, étnica y
lingüística del país y encuentra en el reconocimiento y respeto
a las diferencias, así como en el futuro conocimiento y actitud
de aprendizaje del otro sustento para la convivencia armónica y
el intercambio entre diversas culturas del mundo.

3.2.6. La conservación del medio ambiente

Que motiva el respeto, cuidado y conservación del entorno
natural como garantía para el desenvolvimiento de la vida.
3.3. PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS

 Principio de la Construcción de los Propios Aprendizajes.

El aprendizaje es un proceso de construcción interno, activo,
individual e interactivo con el medio social y natural. Los alumnos,
para aprender a utilizar estructura lógicas que dependen de
variables como el contexto y los aprendizajes adquiridos
anteriormente. Se destaca en este principio la teoría
psicogenética de Piaget.

 Principio de la necesidad del desarrollo del lenguaje y del

acompañamiento en los aprendizajes.
La interacción del alumno y el profesor y entre el alumno y sus
padres se produce sobre todo a través del lenguaje. Verbalizar los
pensamientos lleva a reorganizar las ideas y facilita el desarrollo.
Esto obliga a propiciar interacciones en las aulas más motivantes
y saludables. En este contexto, el profesor es quien crea
situaciones de aprendizaje adecuadas para facilitar la
construcción de los saberes, proponer actividades variadas y
graduadas. Orienta y conduce las tareas, promueve la reflexión,
ayuda a obtener conclusiones, etc.

 Principio de la significatividad de los aprendizajes.

El aprendizaje significativo es posible si el educando relaciona los
nuevos conocimientos con los que ya posee en interacción con el
medio. En la medida que el aprendizaje sea significativo para los
educandos, será posible el desarrollo de la motivación para
aprender y la capacidad para construir nuevos aprendizajes. En
este caso se puede recurrir a los aportes de la teoría del
aprendizaje significativo de David Ausubel.
 Principio de la organización de los aprendizajes.
Las relaciones que se establecen entre los diferentes
conocimientos se amplían a través del tiempo y de la oportunidad
de aplicarlos en la vida lo que permite establecer nuevas
relaciones entre otros conjuntos de conocimientos y de esta
manera desarrollar la capacidad para evidenciar estas relaciones
mediante instrumentos diversos, por ejemplo: los mapas
conceptuales, mapas semánticos, mapas mentales, redes
conceptuales, líneas de tiempo, círculos concéntricos y otros
organizadores gráficos.

 Principio de la integralidad de los aprendizajes.

Los aprendizajes deben abarcar el desarrollo integral de los niños
y niñas para cubrir todas sus múltiples necesidades de
aprendizaje. Esta multiplicidad es mayor o menor, más o menos
variada de acuerdo a las características individuales de cada
persona. Por ello, se debe propiciar el aprendizaje de todas las
áreas del currículo, respetando y promoviendo el desarrollo de las
capacidades adquiridas en la vida cotidiana y promoviendo el
aprendizaje de nuevas capacidades. En este contexto, es
imprescindible el respeto de los ritmos individuales de los
educandos en el logro de sus aprendizajes. Para este principio
debemos tener en cuenta los conceptos de globalización,
holístico, sinergia, etc.
 3.4. PERFILES IDEALES DE LOS AGENTES EDUCATIVOS

AGENTE
PERFIL IDEAL
EDUCATIVO

Traduce en su quehacer educativo diaria la

política y legislación educativa vigente.
Dialoga con las distintas personas que están
dentro o fuera de la institución educativa y hace
efecto multiplicador de las diferentes actividades
que solucionen los problemas detectados.
Promueve los agentes educativos y comunidad
para realizar actividades que solucionen los
problemas detectados.
Participa activamente en las diversas actividades
DIRECTOR

de la institución educativa demostrando

disponibilidad.
Cumple eficientemente las responsabilidades del
cargo que ejerce, tanto técnica, pedagógica y
administrativo.
Identifica y organiza la evaluación de los
elementos que intervienen en el aprendizaje,
innovaciones y materiales educativos.
Practica buenas relaciones humanas con todos
los agentes educativos.
Tiene una visión integral de la comunidad
educativa que dirige.
 Valora su identidad personal y profesional.
Asume con interés, compromiso y
responsabilidad su vocación de educar.
Promueve una educación basada en valors,
demostrando con el ejemplo.
Considera a los niños y a las niñas como eje del
proceso educativo, brindando una atención
personalizada, respetando los estilos y ritmos de
aprendizaje de los educandos.
 Es guía, facilitador, promotor, orientador, y
mediador para el aprendizaje de los niños y
niñas.
DOCENTES

Planifica, organiza, ejecuta y evalúa aprendizajes

significativos para lograr la calidad educativa.
Analiza, reflexiona y participa en las reuniones de
trabajo que conlleven a mejorar la calidad
educativa de la institución educativa.
Investiga, innova sobre temas pedagógicos para
lograr los objetivos propuestos.
Promueve, respeta y afianza la identidad cultural,
local, regional y nacional junto a los niños y
niñas.
Promueve las relaciones humanas a nivel
familiar, personal e interinstitucional.
 Asisten puntualmente a la institución educativa,
cumpliendo con sus labores educativas
programadas dentro y fuera de la institución
educativa.
Es autónomo con capacidad de decisión.
Practican valores morales, cívicos y patrióticos
dentro y fuera de la institución educativa como
medio de la convivencia social a través de
actitudes positivas relacionada con su conducta.
Construyen sus aprendizajes para resolver
ESTUDIANTES

problemas de su vida cotidiana haciendo uso de

sus propias estrategias.
Investigan, reflexionan, analizan y critican con
autonomía apropiada.
Se expresan en forma oral y escrita, con claridad
y ortografía correcta.
Se reconoce como persona, miembro de su
familia y de su comunidad, valorando su
identidad personal y cultural.
Respeta y se identifica con su realidad socio
cultural y apoya para mejorarla.
  Participa activamente en el Programa Escuela
para Padres y en reuniones convocadas por el
docente de aula.
 Demuestran respeto por la labor de los docentes
y mantiene con ellos una constante

PADRES Y MADRES DE FAMILIA comunicación.

 Se identifican plenamente con la institución
educativa promoviendo cambios en base a las
necesidades detectadas de la misma.
 Apoyan y ayudan a afianzar los conocimientos
adquiridos por sus hijos(as).
 Estimulan los logros de sus hijos o hijas y los
apoyan en el cumplimiento de sus deberes.
 Forman a sus hijos inculcándoles la práctica de
valores éticos, morales y cívicos para una mejor
convivencia y relaciones con los demás.
 Educa y forma a sus hijos en valores.
3.5. DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR

La diversificación curricular en la Institución Educativa N°14914

NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES, se desarrolló teniendo
como insumos al Proyecto Educativo Nacional (PEN), Proyecto
Educativo Regional (PER) y Diseño Curricular Nacional de la
Educación Básica Regular del Ministerio de Educación, y los
lineamientos para la diversificación de la Política Educativa Regional,
la cual es diversificada de acuerdo a la realidad de la comunidad en
que labora, es una tarea de todos en la que nos hacemos participes
los docentes, padres de familia, la comunidad y los alumnos para
tomar conciencia de las necesidades e intereses de aprendizaje,
asimismo atender las demandas.

3.5.1. Elaboración de Experiencias de Aprendizaje.

Elaboramos nuestras Experiencias de Aprendizaje, es

decir, Experiencias de Aprendizaje, Proyectos de Aprendizaje
y Módulos de Aprendizaje, considerando los problemas de
acuerdo a las necesidades e intereses de los niños y niñas,
identificando los respectivos contenidos transversales, los
cuales buscarán la solución haciendo uso de competencias,
capacidades e indicadores de logro, aplicando instrumentos
de evaluación para verificar su solución.

a) Ejes curriculares:
En todos los procesos pedagógicos se trabajan
transversalmente cuatro ejes curriculares para garantizar la
formación integral.
 Aprender a ser (trascendencia, identidad, autonomía).
 Aprender a vivir juntos (convivencia, ciudadanía,
conciencia ambiental).
 Aprender a aprender (ap. permanente y autónomo).
 Aprender a hacer (cultura emprendedora y productiva).
 b) Temas transversales:
En la Institución Educativa N°14914, se ha priorizado
de acuerdo a la problemática, seleccionando los siguientes:
1. Educación ciudadana.
2. Emprendimiento.
3. Autoestima y personalidad.
4. Cultura ecológica.
5. Educación para la equidad.
6. Identidad regional.

CAPÍTULO IV

PROPUESTA DE GESTIÓN

4.1. CONCEPTO DE GESTIÓN

Gestión es la acción que se encarga de coordinar los diversos
elementos de un ente, conduciendo a un grupo humano hacia el logro de
los objetivos institucionales, delegando los procesos de planificación,
organización, dirección y seguimiento, vinculados a los procesos
pedagógicos, institucionales y administrativos de la Institución educativa.

4.2. PRINCIPIOS DE GESTIÓN

La Institución Educativa considera como principios más relevantes
los siguientes:
1. La gestión centrada en los aprendizajes.
2. Gestión integradora.
3. La delegación de funciones.
4. Democrático: participación libre y oportunidad en la toma de
decisiones.
4.3. PROPUESTA DE GESTIÓN
4.3.1. Modelo organizacional
La Institución Educativa N° 14914 NUESTRA SEÑORA DE LAS
MERCEDES está organizada de la siguiente manera:
[Link]. Personal Directivo.
Está conformado por la director Prof. LUIS MANUEL DIAZ
DE LA CRUZ
[Link]. Personal docente.
Está conformado de acuerdo a la siguiente relación:

DISTRIBUCIÓN DE PERSONAL DOCENTE 2024

SECC
N° GRD. NOMBRE Y APELLIDO CONDICIÓN
.
1 A ISABEL LIZAMA MOGOLLON NOMBRADA COORDINADORA
2 B BETTY JOYCE PEÑA MENDOZA CONTRATADA
1ro
3 C BLANCA VIANEY PEÑA MENDOZA CONTRATADA
4 D MARYURY MELISSA CEVALLOS CHALEN CONTRATADA
5 A FLORA CAROLINA SAAVEDRA RUIZ NOMBRADA COORDINADORA
6 B MILAGROS GRACIELA LALUPU CABRERA NOMBRADA
2DO
7 C MARIA YSABEL PEÑA GUERRERO NOMBRADA
D CLARA MILAGROS ZAPATA MARCHÁN

8 A YSABEL CRISTINA CASTILLO RUGEL NOMBRADA COORDINADORA

9 3RO B MARGOT REYNALDA RIVERA TIMANÁ NOMBRADA
10 C SANDRA SAMANTHA NOBLECILLA ZUÑIGA CONTRATADA
11 A SILVIA ESTELA VALLADARES RUMICHE NOMBRADA
12 4TO B HEIDY RUBECK CHUNGA HIDALGO NOMBRADA
13 C LORENA VELASQUEZ TICLAHUANCA NOMBRADA COORDINADORA
15 A ELIA GIULIANA ESPEJO PEREZ NOMBRADA
16 B ARACELI GUILIANY CHAHG MERINO NOMBRADA
5TO
17 C JUANA TERESA MORALES NAVARRO NOMBRADA COORDINADORA
18 D SILVIA MARIA BOULANGGER HIDALGO NOMBRADA
19 A SHIRLEY JOHANA GUZMAN ALZAMORA NOMBRADA
20 B MAGALI DORIS GALDOS FLORES NOMBRADA COORDINADORA
6TO
21 C NELLY LOPEZ SARANGO NOMBRADA
22 D BERTHA PALOMINO RENDON NOMBRADA
 [Link]. Alumnos

4.4. PRINCIPIOS ADMINISTRATIVOS

 Distribución democrática de grados en la Institución Educativa.
 Capacitación y perfeccionamiento a los docentes de la Institución
Educativa.
 Manejo adecuado de los recursos financieros en coordinación con la
comunidad educativa.

4.5. CLIMA INSTITUCIONAL

El equipo de profesionales de la institución educativa N°14914 comprende

que un buen clima institucional, repercute favorablemente en los actores
de la educación, por ello se tiene en cuenta lo siguiente:
 Brindar mayor participación en la toma de decisiones de la institución.
 Coordinar de manera fluida y bien definida estableciendo instancias de
coordinación ágil y oportuna, permitiendo una mejor acción conjunta.
 Realizar reuniones de coordinación con el equipo docente, padres de
familia, niños y niñas.
 Ampliar y mejorar el equipamiento de la institución educativa para que
los alumnos y personal docente puedan gozar de las ventajas de la
tecnología de la informática y la comunicación.
 Brindar un trato justo y comprensivo a todos los integrantes de la
Comunidad Educativa.
 Incidir en el Plan de Supervisión y Monitoreo como una estrategia de
mejoramiento y superación profesional.
 PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

“SEMBREMOS CIENCIA Y CONCIENCIA”

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- Ugel : Talara
1.2.- I.E : 14914 “Nuestra Señora de las Mercedes”
1.3.- Director : Luis Manuel Díaz De La Cruz
1.4.- Docentes responsables : Elida Bayona Amaya
Juana Lorena Velásquez Ticlahuanca
Clara Milagros Zapata Marchan
Erick Joselin Ramirez Coveñas
Genaro Olivos Tinedo
II.- Fundamentación:
Las escuelas están evolucionando y se están adaptando a las necesidades de los nuevos
tiempos. Una de las más urgentes, es educar en términos de sensibilización ambiental y
cuidado del medio ambiente a los que serán los adultos del futuro.
Este proyecto denominado: “Sembremos Ciencia y Conciencia”, surge como
respuesta a la necesidad urgente de promover una educación más holística y
sustentable en la escuela , con el fin de integrar conocimientos científicos con
habilidades prácticas promoviendo la participación comunitaria y el desarrollo de
valores ambientales en la formación integral de los niños y niñas de nuestra
Institución Educativa
III.- OBJETIVO GENERAL:
Promover una cultura ambiental mediante estrategias pedagógicas de
sensibilización y capacitación que permitan el manejo adecuado de los residuos
sólidos para lograr la conservación de los recursos naturales y el mejoramiento
de la calidad de vida de los estudiantes.
3.3.- Objetivos específicos:
3.3.1.- Mejorar los hábitos alimenticios de los niños y niñas y tomar acciones que
protejan al medio ambiente .
3.3.2.- Desarrollar nuevos conocimientos en la comunidad educativa que
contribuyan al fortalecimiento de una cultura ambiental que permita la
interacción responsable con el entorno.
3.3.3.- Sensibilizar a la comunidad educativa para que se apropie de la
problemática ambiental y generen alternativas de desarrollo sostenible,
encaminadas al saneamiento ambiental de la localidad.
3.3.4.- Desarrollar y llevar a cabo actividades educativas para la concienciación
en el ámbito del medio ambiente ( consumo responsable, cultivo de plantas ,
ahorro de agua, reutilización)
IV,. ORGANIZACIÓN

4.1.- Responsables :
N° Docentes DNI CORREO

1.- Elida Bayona Amaya 03850825 Moxcy16@ [Link]

2.- Lorena Velásquez Ticlahuanca 17451522 Rlorenav1710@ [Link]

3.- Clara Milagros Zapata Marchán 40907710 Harefdav @[Link]

4.- Erick Joselin Ramirez Coveñas 40348953 er0095375@[Link]

5.- Genaro Olivos Tinedo 03851510 [Link]@[Link]

V.- TEMPORALIZACIÓN: El proyecto tiene una duración de 7 meses, iniciándose

en el mes de mayo y culminando en el mes de diciembre.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES M J J A S O N D

1.- Charla a Brigadas de Educac Ambien x x x x

2.- Reunión de coordinación con [Link] x x

de brigadas

3.- .- Campaña de limpieza x x

4.- Sembramos una planta, sembramos x x x

una vida

5.- Día de loncheras saludables x x x x x x x x

6.- Implementación de Puntos Limpios x

7.- Implementación de contenedores x x

8.- Bicicleteada x
9.- Primer Concurso “RECICREA” x

10.-Feria de Emprendimiento Navideña X

VI.- PRESUPUESTO:
22 Maceteros 2 2 x 12 soles = 264 ( 22 maceteros)
01 contenedor de alambre = 750
03 contenedores (Pto Limpio) = 150
VII.- RECURSOS :
7.1.- Humanos : Docentes. niños. niñas, padres de familia
7.2.-Materiales :Laptop. proyector, hojas. plantas, maceteros,
contenedores etc.
7.3.- Económicos : Este proyecto se financiará a través de del aporte de
cada comité de aula y colaboración de aliados.

VIII.- EVALUACIÓN :

La evaluación se realizará después de cada actividad desarrollada

Los Órganos, abril de 2024

 PROYECTO
I. DENOMINACIÓN:
Capacitación sobre innovación educativa y administrativa

II. JUSTIFICACIÓN:
El presente proyecto tiene por finalidad impulsar la
capacitación respecto a Estrategias Metodológicas y de Evaluación con
el propósito de mejorar la calidad educativa, aprovechando las
fortalezas, oportunidades y motivación del personal docente y
administrativo de nuestra casa de estudios.

III. OBJETIVOS:
a. Priorizar estrategias metodológicas y de evaluación
b. Participar en la ejecución de talleres para fortalecer
metodológicas activas.
c. Elaborar y ejecutar instrumentos de evaluación.
d. Adquirir innovaciones pedagógicas para mejorar el proceso de
aprendizaje, enseñanza y evaluación integral del educando.
e. Conocer estrategias de relaciones públicas y administrativas
para mejorar el servicio educativo.
IV. METAS:

Capacitación al 100% del personal de la institución.

V. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.

ACTIVIDAD RESPONSABLE FECHA

 Coordinación del personal  Directora, Subdirectora Marzo

directivo de la Institución. y Plana Jerárquica.
 Organización del taller  Directora, Ponente.
 Desarrollo del taller sobre  Ponente, Directora, Marzo
estrategias metodológicas y Plana Jerárquica,
Abril
estrategias de evaluación. Docentes y Personal
 Aplicación del taller. Administrativo.
 Ponente, Directora,
 Plana Jerárquica,
Docentes y Personal
Evaluación Abril-Diciembre
Administrativo y de
servicio.. Permanente

VI. RECURSOS:

6.1. HUMANOS: Ponente, Directora, Plana Jerárquica, Docentes y

Personal Administrativo y de servicio.
6.2. MATERIALES: Textos, Material impreso, proyector multimedia,
computadora, impresora, fotocopiadora, DVD, etc.

6.3. FINANCIEROS:
Recursos propios de la Institución.

VI. EVALUACIÓN:
Al inicio, proceso y final de la capacitación
 PROYECTO

I. DENOMINACIÓN DEL PROYECTO

:”Escuela de Padres”

II. DURACIÓN: 5 años

III. JUSTIFICACIÓN:

El diagnóstico interno realizado permitió detectar, entre otros

problemas, que existe poco apoyo e interés por parte de los padres
respecto al desarrollo psico–afectivo de sus hijos. Ello da lugar a
constantes conflictos que afectan seriamente la estructura familiar y se
expresa no sólo en el bajo rendimiento académico de los alumnos, sino
en incremento de la indisciplina escolar.

En efecto, un breve estudio realizado al respecto ha permitido

establecer que el incremento en el porcentaje de alumnos indisciplinados
tiene entre sus principales causas la falta de un clima de confianza y
acompañamiento psico–afectivo en el hogar. de igual manera se ha
verificado que la comunicación entre los niños y sus padres es
deficiente.

Debido a estos problemas hemos considerado la necesidad de

repotenciar la ESCUELA DE PADRES que capacite a los progenitores
para un adecuado desempeño de su rol de padres y permita introducir la
práctica de valores en sus hogares. Creemos que ello permitirá mejorar
la calidad de la intercomunicación al interior de las familias, establecer
en ellas un clima democrático y agradable de convivencia.

A través de esta escuela de padres esperamos estimular

y garantizar la participación activa de los padres en el acompañamiento
del proceso de aprendizaje de sus hijos, incrementar su colaboración y
apoyo a sus menores hijos y promover la vivencia de valores de una
cultura de paz al interior de las familias en aras de una mejor
convivencia social.
III. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO.
La primera acción del proyecto consistirá en la aprobación del
mismo por parte del equipo directivo y plana jerárquica de la institución
Luego se conformará una comisión central cuya primera tarea será la
organización de una jornada de sensibilización a cargo de la Directora y
Comisión Encargada para explicar y motivar a los padres de familia
sobre la necesidad, importancia y alcances de participar en el programa
Escuela de Padres.

Las reuniones se realizarán en las instalaciones delainstitución,

de abril a diciembre, una vez por semana en días y horas que se
establecerán según la disponibilidad horaria de los padres. Estarán a
cargo de un grupo de docentes cuya participación voluntaria ya ha sido
asegurada, contándose además, con profesionales de la salud y
psicólogos de instituciones cercanas que también han comprometido su
apoyo.

Cada sesión tendrá una duración de dos horas pedagógicas y

tendrá un carácter eminentemente activo – participativo. Al final de cada
reunión se elaborará un resumen de los temas tratados, material que
será fotocopiado para ser entregado al inicio de la siguiente charla.

Al término del año los padres y madres de familia participantes

que hayan demostrado mayor grado de interés y regularidad en su
asistencia recibirán un diploma.

La comisión central se encarga de la organización y

supervisión de todas las acciones. Además, en coordinación con el
psicólogo del centro, realizará una evaluación de los procesos
inherentes al proyecto así como de los logros de la capacitación al
término de cada bimestre y centralizarán las sugerencias y aportes de
los padres de familia y alumnos a fin de superar deficiencias.

También al finalizar cada bimestre se distribuirá en la comunidad

educativa un boletín informativo sobre las actividades cumplidas y las
 mejoras que se van percibiendo en las actividades y conductas de
padres e hijos.

Los temas a desarrollar son:

 Autoestima
 Conocer a nuestros hijos
 Importancia de la familia
 Clima familiar y relaciones humanas
 Estrategias para la solución de conflictos
 Propuestas alternativas para una cultura de paz en la familia y la
Institución Educativa.
 Educación en derechos humanos y en democracia.
 Estimulación al estudio.
IV. OBJETIVOS
4.1. OBJETIVOS GENERALES
o Promover la toma de conciencia de los padres y madres de
familia sobre la importancia de su función como principales
agentes educativos.
o Proporcionar a los padres de familia criterios para brindar un
acompañamiento psico – afectivo eficaz a sus hijos.
o Fomentar la vivencia de valores de una cultura de paz al interior
de sus hogares.
4.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
o Proporcionar el mejoramiento de la calidad de la comunicación
al interior del hogar y entre este y el centro educativo.
o Orientar a los padres de familia sobre mecanismos para
favorecer el desarrollo de las habilidades y destrezas de sus
hijos en función de sus necesidades y nivel de desarrollo.
o Ejercitar a los padres de familia en el manejo de estrategias de
solución de conflictos.
o Incentivar la práctica de actividades, conductas y lenguajes de
paz en los hogares.
V. POBLACIÓN BENEFICIADA:
 5.1. BENEFICIARIOS DIRECTOS : 367 padres de familia

VI. BENEFICIARIOS INDIRECTOS : 571 estudiantes

METAS:
METAS DE METAS DE METAS DE
GRADOS
CAPACITACIÓN IMPRESIÓN OCUPACIÓN
Primer padres de familia 80 boletines 03 docentes

Segundo padres de familia 50 boletines 03 docentes

Tercer padres de familia 50 boletines 03 docentes

Cuarto padres de familia 50 boletines 03 docentes

Quinto padres de familia 50 boletines 02 docentes

Sexto padres de familia 50 boletines 03 docentes

VII. CRONOGRAMA

ACTIVIDADES RESPONSABLES MES

01. Planificación y Comité Abril

organización del proyecto
02. Coordinación con las
diversas instancias Comité Abril y Mayo

involucradas.
03. Jornada de Dirección, Comité
sensibilización para los Mayo
psicólogo
padres y apoderados.
04. Desarrollo de las Comité Junio a Dic.
sesiones de capacitación.
05. Evaluación del proyecto y
de las sesiones de Comité Ago. Oct. y Dic.

capacitación
06. Evaluación del proyecto y Comité
de las sesiones de Julio y Dic.
psicólogo.
capacitación.
07. Evaluación final del
Comité Nov. Y Dic.
Proyecto.
VIII. PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO

8.1. GASTOS DIRECTOS

Recursos propios

8.2. GATOS INDIRECTOS

Recursos propios

IX. RECURSOS:
10.1. HUMANOS: Directora Alumnos, padres de familia y docentes

10.2. MATERIALES: Papel, plumones, cassettes, escenario, otros.

10.3. FINANCIEROS: Aportes del equipo pastoral, padres de

familia, dirección.

X. SEGURIDAD Y EVALUACIÓN
La evaluación será permanente muy continua y estará a cargo del
equipo responsable y el psicólogo quienes consideran no sólo el nivel de
asistencia de los padres durante el año sino, principalmente, indagarán a
través de encuestas a padres y alumnos – sobre los cambios
actitudinales observados tanto en padres de familia como en los hijos.
Esta evaluación se realizará trimestralmente y los resultados se
sistematizarán y difundirán entre los beneficiados para que realimenten
su capacitación. Esta información formará parte del informe anual del
proyecto.

Además, la comisión central evaluará, al término del año, los

procesos de planificación, implementación, coordinación, ejecución y
evaluación del proyecto. Para ello se empleará las técnicas de
observación abierta y cerrada, así como entrevistas a padres y madres
de familia, docentes, especialistas que intervienen en el proyecto.
 PROYECTO EDUCATIVO

I. NOMBRE DEL PROYECTO

Implementación de sala de cómputo

II. JUSTIFICACIÓN
En el mundo actual la computadora es un instrumento necesario para
el desarrollo tanto personal como social, es decir es un equipo que
permite simplificar los procesos para ejercer una función
eminentemente eficiente, pero ello tiene que ir de la mano de quien lo
operativiza o manipula, ya que estos equipos presentan diferentes
funciones y son utilizados según la necesidad del usuario. Por todo
ello hemos creído conveniente implementar la sala de computo
donde el alumno se familiarizará con los equipos.

III. ANTECEDENTES
Siendo necesario y urgente incrementar el número de
computadoras de la sala de cómputo de la Institución Educativa N°
14914 nos hemos visto en la preocupación de presentar El Proyecto
de Adquisición de Computadoras con el fin de incentivar e
incrementar los conocimientos informáticos de los alumnos y puedan
aplicar estos aprendizajes en otras las diferentes áreas.

IV. RELEVANCIA
La escuela vive en la actualidad por retos importantes. Nuevos
paradigmas educativos que centran la atención en el aprendizaje,
dentro de una nueva conceptualización del “saber”, y obligan a
redefinir las funciones, estrategias y metas de la institución educativa.
Por lo cual el uso y aprovechamiento de la tecnología y la
comunicación son herramientas indispensables para apoyar la labor
pedagógico del docente; como también, mejorar la calidad
académica del alumno y en el aspecto cultural, científico e
institucional. Así como ha cambiado nuestras vidas llegado a cambiar
 las formas de aprender y de trabajar, encontrándonos en un mundo
globalizado y competitivo; estando inmerso la transformación de la
vida social, razones validas para estar a la vanguardia de los grandes
avances de la ciencia y la tecnología de la información.

V. OBJETIVOS:

5.1. OBJETIVO GENERAL

Implementar la sala de cómputo (Aula de Innovación pedagógica) y
utilizarla como aula de elaboración de módulo, para mejorar el nivel
de aprendizaje de los alumnos en las diversas áreas.

5.2. OBJETIVOS ESPECÍFICO

a. Comprar ocho (08) computadoras para el laboratorio de
cómputo.
b. Mejorar el nivel de aprendizaje y conocimiento de la
informática de los alumnos.
c. Aprovechar el uso de los equipos informáticos en la
elaboración de actividades de enseñanza – aprendizaje
por los docentes.
d. Dictar programas de computación para fortalecer su
aprendizaje y habilidad en el manejo de programas.
VI. DESCRIPCIÓN
El proyecto elaborado por el Coordinador del aula de AIP y
docentes tiene como objetivo principal de implementar el Aula de
Innovación pedagógica y mejorar la calidad educativa de los alumnos r;
aprovechando de la tecnología y la información, para estimular el
proceso de enseñanza-aprendizaje interactiva y habilidades cognitivas.
Así también, dictar nuevos programas para fijar los conocimientos
informáticos adquirido, de su grado académico.
VII. METAS:
5.1 Metas de Tiempo
Inicio: Marzo 2020
Término: Diciembre 2025
5.2 Metas de Atención
 Alumnos de la Institución Educativa N°14914 NUESTRA
SEÑORA DE LAS MERCEDES.

VIII. ESTRATEGIAS

A. Métodos y Procedimientos
1. Organización de los Equipos de Trabajo conformado por los
docentes dela Institución Educativa.
2. Convocar a reunión de profesores de las diversas aulas del 1er al
6to. grado, del nivel primaria.
3. Convocar a reunión ordinaria con el apoyo del Director para la
exposición, sustentación del Proyecto Educativo y a la vez
generar compromiso para su colaboración.
4. Recaudar fondos a partir de actividades.(bingos, rifas, etc)
5. Presentación de los Oficios de donaciones a diversas instituciones
públicas y privadas.

B. Etapas
1. La Primera Etapa: Elaboración del Proyecto.
2. La Segunda Etapa: Aprobación del Proyecto.
3. La Tercera Etapa: Ejecución del Proyecto y Presentación de
Oficios solicitando donación.
4. La Cuarta Etapa: Adquisición de Equipos de Cómputo.
5. La Quinta Etapa: Evaluación del Proyecto.
 IX. RECURSOS:

9.1. Presupuesto:

Nº CANTIDAD DESCRIPCIÓN PRECIO

UNITARIO TOTAL
01 03 CPU con placa compatible (i3) s/1200 s/3600
01 03 Estabilizadores de energía s/150 s/450
eléctrica
TOTAL s/ 4050

9.2. Recursos Financieros:

9.2.1. Ingresos propios
9.2.2. Aportaciones de la APAFA
9.2.3. Actividades

9.3 Potencial humano:

Responsables del Proyecto
 Prof. Coordinador del aula de CRT
 Director y docentes

X. CRONOGRAMA DE ACCIONES:

CRONOGRAMA
Nº ACCIONES
M A M J J A S O N D
1 Reunión de sensibilización del Proyecto Educativo con X
profesores
2 Reunión con la directora, sub-directores, consejo Educativo, X
Coordinadora del aula CRT, presidentes de Aula y APAFA
con la finalidad de explicar las ventajas del proyecto y
generar compromiso.
3 Elaboración del Proyecto Educativo X
4 Presentación de oficios a instituciones públicas X
5 Difundir las ventajas del proyecto X
6 Recaudar fondos económicos X X X
7 Conformación de la comisión para adquirir computadoras X
8 Compra e implementación de equipos de cómputo X X
9 Evaluación X X X X X X

XI. EVALUACION
La evaluación se efectuará al inicio y al final del desarrollo del
proyecto educativo