Informe de la Práctica en Responsabilidad Social
1. Yurleny Cecilia Murcia Castro ID:977076
2. Doris Adriana Machado Muñoz ID: 963451
Nombre de los
3. Andrés Camero ID 709369
estudiantes con ID
4. Julia Montenegro Flórez ID 887813
Fecha de
NRC 65606 18/11/2024
elaboración
Nombre del
Proyecto Social de LEO INFACIAS ACTIVAS
Formación
Lugar en donde
INSTITUCION EDUCATIVA RODRIGO LARA BONILLA SEDE
desarrolla la
MEGACOLEGIO
práctica
Tipo de población
NIÑOS
impactada
Número de
38 NIÑOS
beneficiarios
Cada proyecto social de formación posee una trayectorias, aprendizajes y
variadas formas de evidenciar sus procesos de incidencia comunitaria. Es por
esto que debe completar el siguiente informe de acuerdo con el desarrollo de su
práctica en responsabilidad social.
1. Balance de los resultados del plan de trabajo desarrollado en la organización
social o comunitaria relacionando los hitos y actividades esenciales del
proyecto social de formación que implementó.
1
¿Ejec
utó
este
Hito / Relacione un
hito u Realice una descripción de las
Actividad enlace con las
activi acciones
Esencial evidencias.
dad?
Si N
o
Me X Conformación de 4 grupos para
identifico transitar el circuito de palabras: A
con la partir de la fruta seleccionada por
fruta que cada participante, se armarán 4
más me grupos, cada uno corresponde a
gusta una fruta.
Presentaci X El hada madrina debe realizar una
ón de Leo dramatización agradable, pero a la
vez un poco divertida, ella les hará
las siguientes preguntas a los
estudiantes ¿ustedes de casualidad
han visto a leo? ¿Leo dónde estás?
Luego de que los niños le
respondan, ella debe presentarse:
Acierta los X El facilitador iniciará la primera
valores actividad explicando la importancia
de los valores como el respeto,
diálogo, participación,
responsabilidad, paz, amistad,
honestidad, tolerancia,
compromiso, etc. apostándole a
unas buenas relaciones humanas.
Explicará que los valores son
universales, aunque se expresen en
diferentes idiomas su importancia
es la misma.
Leo X Para empezar debemos hacer un
Rompecab circulo en el salón de clase,
ezas enumeramos a los niños de 1 a 4
para organizarlos en cuatro grupos.
A cada grupo se le asigna por
sorteo una de las siguientes
canciones: chipi chapa Dubidubidu,
la makarena, el baile del gorila y
las calaveras salen de su tumba
2
Bailando X Invitaremos a los a que se levanten
con Leo de sus puestos y puedar disfrutar
de un agradeble baile: Head,
Shoulders, Knees, Toes
Inicia el X El facilitador organizará el grupo en
espectácul mesa redonda, proyectará un juego
o de Leo en línea (ruleta)desde Gimkit, cada
estudiante pasará al frente para
hacer girar la ruleta, tendrá 3
oportunidades para hacerla girar, y
encontrarán preguntas secillas en
inglés como:
What is your favorite color? What is
your favorite place?
What is your favorite food?
Creando X Invitamos a los niños para que se
con Leo organicen en mesa redonda, se
ambientará el inicio de este taller
con la canción
https://youtu.be/V6fGupFWQ7o?
feature=shared
La cual seguirán al ritmo y letra de
la música.
Creando e X Iniciaremos la actividad haciendo
Imaginand un círculo en el centro del aula.
o con Leo El practicante los invita a ponersen
de pie para que inicie el baile con la
canción
Pica- Pica – Pollito Chicken
https://youtu.be/U97G8BlUI2I?
si=AflEwOoQs1SzxWLR
Terminada la actividad haremos un
juego en línea que consiste en
encontrar la pareja según
corresponda la imagen
Leo en X Iniciaremos la actividad en aula
Navidad y múltiple con otros grados de cuarto
compartir donde explicaremos a todos los
niños sobre la importancia de esta
hermosa época de la navidad donde
demostraremos a todas las
personas a nuestro compañeros de
salón y familia cuan importantes es
compartir y servir .
3
2. Describa de manera concreta los principales aprendizajes y logros obtenidos
durante el desarrollo de la práctica en responsabilidad social.
1. Aprendizajes Pedagógicos:
Adaptación de estrategias pedagógicas a contextos vulnerables: El proyecto
brindó la oportunidad de aprender a adaptar enfoques pedagógicos
tradicionales a las realidades particulares de niños en situación de
vulnerabilidad. Esto incluyó la creación de materiales educativos accesibles, la
personalización de los contenidos y el uso de métodos más dinámicos y
participativos para captar la atención y fomentar el aprendizaje.
Uso de juegos didácticos, actividades interactivas y lectura en voz alta
para mejorar la comprensión lectora en contextos de baja escolaridad.
Promoción de la lectura en niños: A través de la implementación de actividades
enfocadas en la lectura, el proyecto permitió a los estudiantes comprender la
importancia de la lectura como una herramienta fundamental para el desarrollo
cognitivo y emocional de los niños.
2. Aprendizajes Sociales y Comunitarios:
Trabajo colaborativo con líderes comunitarios: Durante la práctica, los
estudiantes aprendieron a trabajar de manera coordinada con líderes sociales y
organizaciones comunitarias, entendiendo la importancia de construir redes de
apoyo y colaboración para el éxito de cualquier intervención social.
La organización conjunta de actividades que involucraron tanto a niños
como a sus familias, como lecturas grupales o eventos comunitarios de
sensibilización.
3. Desarrollo Personal y Profesional del Estudiante:
Gestión de proyectos sociales: Los estudiantes desarrollaron habilidades clave
para la gestión de proyectos sociales, incluyendo la planificación, ejecución y
evaluación de actividades. Aprendieron a ajustar las estrategias en tiempo real
4
y a tomar decisiones informadas basadas en las necesidades y realidades de la
comunidad.
La creación de un plan de trabajo que incluyó la identificación de
recursos, la programación de actividades y la evaluación continua del
impacto de las acciones implementadas.
4. Impacto en los Niños:
Mejora en el rendimiento lector y académico: Un logro clave fue la mejora en las
habilidades lectoras de los niños, medido a través de actividades de lectura y
comprensión. Los niños participaron activamente en las actividades de lectura y
mostraron avances significativos en su capacidad para comprender y retener lo
leído.
• Los resultados de las evaluaciones pre y post proyecto mostraron un
incremento en la comprensión lectora de los niños que participaron en el
programa de lectura intensiva.
• Desarrollo de habilidades sociales y emocionales: A través de dinámicas
de grupo, juegos cooperativos y talleres de expresión emocional, los niños
mejoraron sus habilidades para trabajar en equipo, expresar sus emociones y
resolver conflictos.
• En los espacios de discusión y reflexión, los niños demostraron una mayor
capacidad para hablar de sus emociones y para trabajar en grupo, mostrando
empatía hacia sus compañeros.
• Aumento del interés por la lectura y la educación: Un logro importante
fue el fomento del interés por la lectura entre los niños, lo que se evidenció en
su participación y entusiasmo en las actividades lectoras y en la solicitud de
más materiales para leer.
• Los niños comenzaron a pedir más libros y a organizar sus propias
sesiones de lectura fuera del horario del proyecto.
2. Impacto en la Comunidad:
Mayor involucramiento de las familias: Se logró un mayor involucramiento de
las familias en el proceso educativo de los niños, especialmente en actividades
de sensibilización sobre la importancia de la lectura y la educación.
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3. Describa de manera concreta oportunidades de mejora, sugerencias y
recomendaciones para el proyecto social de formación y para el campo de
práctica.
A pesar de los logros alcanzados, hubo algunas áreas de mejora que se
identificaron durante el desarrollo del proyecto:
• Diversificación de materiales pedagógicos: Si bien se utilizaron materiales
interactivos y didácticos, algunos niños necesitaron un enfoque más
personalizado en función de sus necesidades particulares. Se podría mejorar
la variedad de recursos, incorporando más libros visuales o herramientas
digitales para apoyar a aquellos niños con dificultades de lectura.
• Mayor tiempo de intervención: El tiempo limitado de las actividades
(algunas de las cuales se realizaron en solo una o dos sesiones) dificultó la
consolidación de ciertos aprendizajes. Ampliar la duración del proyecto o
realizar sesiones más frecuentes podría haber tenido un impacto más
profundo.
• Involucramiento más activo de las familias: Aunque hubo una
participación significativa de las familias en los talleres, no todas las familias
mantuvieron el compromiso posterior. Se podrían implementar estrategias
de seguimiento más efectivas, como reuniones periódicas o la creación de
grupos de apoyo para los padres.
4. Copie y pegue en este espacio el enlace del video de presentación final en
donde se recopile la experiencia en el proceso de su práctica en
responsabilidad social.
https://uniminuto0-my.sharepoint.com/:v:/g/personal/yurleny_murcia_uniminuto_edu_co/
EYFgIfAi2z1GrsZ387nlrCMBDwISr_S4mXThZhD1NxpnFQ?
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