UNIDAD DEIV
APRENDIZAJE
Educación Primaria – 1º
1
CICLO
SESIÓN DE APRENDIZAJE
GRADO
Conocemos los números hasta el 50
FECHA: 04/06/2024
I. DATOS INFORMATIVOS:
● Unidad de Gestión Educativa : …………………………………………………………….
● Institución Educativa : …………………………………………………………….
● Director : ………………………………………………………………
● Docente : ……………………………………………………………
● Grado y Sección : Primer Grado
● Temporalización : martes 04 de junio del 2024
● Área : Matemática
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE
DESEMPEÑO PRODUCCIÓN/
EVALUACIÓN
ACTUACIÓN
Resuelve problemas - Expresa con diversas representaciones y - Comunica la - Utilizan
de cantidad. lenguaje numérico (números, signos y comprensión del material
- Traduce cantidades expresiones verbales) su comprensión del número como concreto para
a expresiones
numéricas.
- Comunica su
MATEMÁTICA
número como ordinal al ordenar objetos hasta el
décimo lugar, del número como cardinal al
determinar una cantidad de hasta 50 objetos y
cardinal en cifras y
letras hasta el 49.
- Utiliza material de
representar los
números hasta
el 49
de la comparación y el orden entre dos base diez para
comprensión sobre
cantidades. representar
los números y las
- Emplea las siguientes estrategias y cantidades hasta el Instrumentos de
operaciones.
procedimientos: 49. Evaluación
- Usa estrategias y
procedimientos de • Estrategias de comparación, como la - Expresa con Lista de cotejos
estimación y cálculo. correspondencia uno a uno. lenguaje numérico
una cantidad en
- Argumenta
números hasta el
afirmaciones sobre
49 con cifras y
las relaciones letras.
numéricas y las
operaciones.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su
● Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
aprendizaje con
autonomía. experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve
Educación Primaria – 1º
que le permitan lograr dicha tarea.
Enfoque transversal Ambiental
Valores Por ejemplo
Compartir bienes comunes, demostrar apoyo entre compañeros ante una situación de
● Equidad y
dificultad y comprender sus circunstancias.
justicia
● Solidarida
d
● Empatía
● Responsab
ilidad
III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
✔ Leer las orientaciones del inicio de clases ✔ Cuaderno u hojas de reúso
2024
✔ Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
✔ Revisar la programación anual y las
experiencias de aprendizaje.
✔ Elaboración de fichas de trabajo
IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
Secuencia de Actividades
●Se presenta tarjetas del 11 al 20 y lo expresan utilizando el material de base diez:
INICIO
11 12 13 14 15
16 17 18 19 20
●Dialogamos con preguntas: ¿Qué números formaron con el material de base diez?, ¿Saben con se
escribe dichos números? ¿Y cómo se representará y escribirá el número 34? ¿Y el número 46?
Educación Primaria – 1º
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:
Nuestro G
propósit
Hoyo nos divertiremos contando hasta el 49
Nos ponemos de acuerdo las normas de convivencia
● Levantar las manos si queremos participar
● Respetamos la opinión de los demás
● Tener sus materiales educativos
● Seguir las indicaciones de la maestra(o)
● Escuchar al compañero mientras habla.
Desarrol Familiarización con el problema:
lo
●Planteamiento del siguiente problema:
El primer grado participa de una campaña de reciclaje para cuidar el planeta.
Se Se recolecto
Y también recolecto
recolecto 48 botellas
28 botellas de vidrio
36 latas de plástico
Educación Primaria – 1º
¿Cómo representarias las cantidad de botellas y latas?
●Comprenden el problema con las preguntas: ¿Qué materiales reciclaron?, ¿Cuántas botellas de
plástico? ¿Cuántas botellas de vidrio? ¿Y cuántas latas ¿Qué te pide el problema?
Búsqueda y ejecución de estrategias:
●Responden las siguientes preguntas: ¿Cómo le podemos representar la cantidad de botellas y latas?
¿Qué materiales podemos utilizar para representar la cantidad? ¿podemos representar el problema
en el tablero posicional?
●Reparten diversos materiales concretos el grupo responsable como material de base diez o ábaco
●Guiamos sus representaciones con el uso del material de base diez mediante preguntas ¿Cómo lo
podemos representar el número 28 con el material de base diez? ¿Y el número 36?, ¿Y el número
48?, ¿Qué fichas utilizarían? ¿Por qué?
●Realizan las representaciones con el material concreto realizando el conteo uno a uno de forma
vivencial:
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Socializa sus representaciones:
●Representan de forma simbólica en el tablero de valor posicional y como se lee.
Se lee: veintiocho
Se lee: treinta y seis
Se lee: cuarenta y ocho
●Exponen de forma voluntaria como realizaron la representación cardinal en cifras y letras.
●Escriben los números en sus cuadernos utilizando el material de base diez en el TVP y en letras
hasta el 49.
Reflexión y formalización:
●Explicamos sobre los números hasta el 49.
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●Observan videos para reconocer los números hasta el 49.
[Link]
[Link]
[Link]
●Dialogamos con las preguntas: ¿Qué hicieron para representar la cantidad de botellas y latas?, ¿Qué
material utilizamos?, ¿Cómo escribieron en números y letras?, ¿Qué dificultades tuvieron?, ¿Cómo
lo superaste?
Planteamiento de otros problemas:
●Resuelven otras actividades de los números hasta el 49.
Ficha de trabajo
1. Efectúa las sumas; luego escribe los resultados en números y letras.
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2. Relaciona y une con una línea cada número con su representación.
Educación Primaria – 1º
3. Identifica el número y escríbelo (en letras).
4. Observa la tabla. Luego, dibuja y completa.
Danzas Cantidad de Representacion
participantes
24
Huaylash Se lee:
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36
Festejo Se lee:
45
Danza de la selva
Se lee:
●Realizamos un recuento de cómo representaron y escribieron los números hasta el 49.
●Reflexionan respondiendo las preguntas:
CIERRE
☺ ¿Qué aprendiste?
☺ ¿Cómo representaron con material concreto los números hasta el 49?
☺ ¿Cómo escribieron los números hasta el 49?
☺ ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
●Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Comuniqué la comprensión del número
como cardinal en cifras y letras hasta el 49.
Utilicé material de base diez para
representar cantidades hasta el 49.
Expresé con lenguaje numérico una
cantidad en números hasta el 49 con cifras
y letras.
V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?
¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?
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Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- [Link]
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- [Link]
ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Ficha de aprendizaje
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Director (a) Docente del Aula
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