Universidad del Perú, Decana de América

VICERRECTORADO ACADÉMICO DE PREGRADO

Comisión Organizadora de la Escuela de Estudios Generales

Resolución Rectoral N°05389-R-16

AREA ACADEMICA DE CIENCIAS ECONOMICAS Y DE LA GESTION

SÍLABO
I. INFORMACIÓN GENERAL
1.1 Nombre de la asignatura : EMPRENDIMIENTO E INNOVACIÓN
1.2 Código : EGO 203
1.3 Horas semanales totales : 04 - HT (02) - HP (02)
1.4 Modalidad : No presencial, virtual
1.5 Semestre de estudio : 2023- II
1.6 Crédito :3
1.7 Docentes responsable/
(correo institucional) : Dr. Tomás Alcalá Martínez
([email protected])

II. SUMILLA

La asignatura de Emprendimiento e Innovación es de carácter teórico-práctico. Pretende

reconocer y desarrollar en el estudiante el potencial emprendedor, mediante el planteamiento,
organización y realización de actividades innovadoras y creativas; y motivarlos a adoptar la
concepción emprendedora de vida. Abarca los siguientes aspectos: La actitud emprendedora.
Perfil del emprendedor. Habilidades y competencias en innovación. Introducción al
emprendimiento empresarial. Experiencias exitosas de emprendimiento en el Perú.

III. LOGROS O RESULTADOS DE APRENDIZAJE

3.1 Componentes
3.1.1 Competencia General

Reconoce y adopta el potencial emprendedor para la vida y para aplicar conocimientos

y herramientas necesarias mediante el planteamiento, organización y realización de
actividades innovadoras y creativas.

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Competencias especificas
● Posee una actitud creativa, innovadora y emprendedora mediante el desarrollo de sus
habilidades personales para aplicarlas en su vida personal y profesional.
● Propone soluciones a través del uso de herramientas de innovación para satisfacer las
necesidades del mercado.
● Desarrolla las habilidades de diseño y promoción creativa empleando técnicas
modernas para lograr vender un producto innovador.

Identifica el rol de los actores del ecosistema de emprendimiento peruano mediante el

estudio de los conceptos para su aplicación en los proyectos personales y
profesionales.

3.1.2 Actitudes y valores

• Desarrolla actitudes positivas hacia sus propias capacidades en

busca de la calidad personal y profesional.
• Prioriza valores que permitan un buen trabajo en equipo y un
liderazgo efectivo, como el compromiso, el respeto, la
responsabilidad, la solidaridad.
• Fortalece su identidad personal y social, y su compromiso con
el desarrollo nacional.

IV. PERFILES DEL EGRESADO

4.1 Perfil del Egresado de la Universidad

• Aplica conocimientos a la práctica para resolver problemas con compromiso ético.
• Capacidad de análisis y síntesis en la toma de decisiones con responsabilidad, sentido
crítico y autocrítico.
• Trabaja en equipo con una perspectiva transdisciplinaria para comprender y
transformar la realidad compleja.
• Genera nuevos conocimientos que aportan al desarrollo de la sociedad mediante la
investigación, con sentido ético.
• Gestiona la información y la difusión de conocimientos con adecuada comunicación
oral y escrita de la propia profesión, ejerciendo el derecho de libertad de pensamiento
con responsabilidad.
• Desempeña su profesión con liderazgo, adecuándose a los cambios y a las nuevas
tendencias, comprometido con la paz, medio ambiente, equidad de género, defensa de
los derechos humanos y valores democráticos.

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4.2 Perfil de Competencias Genéricas del egresado sanmarquino

• Investiga sobre problemas locales, regionales, nacionales y globales, de manera
ética, crítica, creativa y reflexiva para contribuir al desarrollo de su disciplina y a la
satisfacción de las necesidades sociales prioritarias.
• Lidera grupos sociales, impulsando el espíritu de cooperación, la equidad, la
tolerancia, la convivencia democrática y el compromiso individual y colectivo para
lograr desarrollos organizacionales y sociales sustentables.
• Propone soluciones a problemas nacionales e internacionales, utilizando los
enfoques de derechos, de interculturalidad y de género, en sus
actividades de formación, investigación, proyección y
extensión universitaria, con responsabilidad social.
• Gestiona de manera integral el riesgo de desastres, promueve
el cuidado del medio ambiente e impulsa actividades para
educar, toma conciencia y establece políticas públicas que
mitiguen el cambio climático global.
• Utiliza efectiva y eficazmente las tecnologías de la
información y la comunicación digitales en sus actividades de formación e
investigación, manteniendo un alto grado de conectividad social y profesional con
la comunidad universitaria y con las redes académicas y sociales relevantes para
cumplir sus funciones personales y profesionales.
• Se desarrollan operacionalmente en las actividades que concretan los ejes
transversales del Modelo educativo de la UNMSM 2020 en los planes de estudio.

4.3 Perfil del Ingresante de la Escuela de Estudios Generales del Área de Ciencias
Económicas y de Gestión:

El Ingresante de Estudios Generales de Ciencias Económicas y de Gestión tiene una

formación escolar con comunicación oral adecuada, sabe leer, entender y redactar
textos con pensamiento deductivo, lógico y manejo básico de gramática, habilidad
cuantitativa, clara vocación por las ciencias económicas y profunda preocupación
por el desarrollo del país.

4.4 Perfil del Egresado de la Escuela de Estudios Generales del Área de Ciencias
Económicas y de Gestión:

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El egresado de Estudios Generales de Ciencias Económicas y de Gestión tiene

capacidad para la preparación, sustento y comunicación de discursos informativos
y argumentativos, tiene compromiso ético, ejerce la libertad de pensamiento con
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responsabilidad, tiene capacidad de aplicación de conocimientos para resolver
problemas de naturaleza práctica, sabe resolver problemas matemáticos
relacionados con su contexto, tiene capacidad de razonamiento lógico, posee
capacidad de análisis con pensamiento crítico, tiene capacidad para el desarrollo
humanístico, para relacionarse con otras personas, para trabajar en equipo con
perspectiva transdisciplinaria. En resumen, tiene capacidad de liderazgo.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Investigación
Capacidad de investigación básica, pensamiento crítico y creativo: Hábito de la mente
caracterizado por la exploración intensiva de asuntos de interés, ideas, objetos y eventos, antes de
aceptar o formular una opinión o conclusión y como consecuencia, la capacidad de plantear una
acción de estudio de la misma en un nivel básico. Habilidad para combinar o sintetizar ideas
existentes, imágenes u otro pensamiento original y la experiencia de pensar, reaccionar y trabajar
en un modo imaginativo, caracterizado por un alto nivel de motivación,
pensamiento divergente y asunción de riesgos.

Responsabilidad Social

Razonamiento ético: Capacidad de razonar acerca de qué es

apropiado y qué es equivocado en la conducta humana. Requiere de los estudiantes ser
capaces de evaluar sus propios valores éticos y el contexto social de los problemas,
reconocer los dilemas éticos en una variedad de circunstancias. Los estudiantes adquieren
su propia identidad ética la que debe evolucionar con ellos en su vida universitaria y
profesional.

Liderazgo

Estudiar y trabajar para hacer una diferencia en la vida cívica de nuestras comunidades y
desarrollar la combinación de conocimiento, habilidades, valores y motivación para crear
diferencia. Esto quiere decir lograr un desarrollo individual creciente a través de promover la
calidad de vida de la comunidad a la que pertenezca, en un inicio podrá ser su vecindario, luego
de las organizaciones a donde se incorpore, sin perder de vista las necesidades a nivel del país o a
nivel global.

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VI. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS:

UNIDAD 1

COMPETENCIA: Posee una actitud creativa, innovadora y emprendedora mediante el desarrollo

de sus habilidades personales para aplicarlas en su vida personal y profesional.

Herramientas Actividades y/o

Semana Criterio/Capacidades Temas/Contenidos y/o Recursos estrategias
Tecnológicos

1 Conoce y explica los Silabo: Unidades Classroom Exposición

objetivos de la Temáticas,
Meet
asignatura y Competencias,
comprende el rol del objetivo, Power Point Conformación de
estudiante en evaluación. Equipos de Trabajo
Word
el proceso
de aprendizaje.

Identifica la La persona humana Classroom Exposición

naturaleza de como centro de la dialogada
Meet
la motivación actividad
humana y reconoce económica. Power Point
actitudes de
Habilidades Foro
innovación y
personales y
emprendimiento.
sociales.
Realiza la búsqueda
de tres ideas de
negocios
potenciales,
escogiendo las
mejores que
se adecuen a
sus
capacidades.

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2 Reconoce las La innovación Classroom Exposición

habilidades dialogada
Meet
personales para la
innovación. Power Point
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Design Thinking:
Etapa 1 Empatizar,
Etapa 2 Definir.
Etapa 3: Idear.

Exposición de los
Foro
estudiantes
Formulario
3 Identifica el impacto Emprendimientos: Classroom Exposición
de los dialogada
Meet
Emprendimientos en
el Perú y del Mundo. Power Point Exposición de casos
Design Thinking: reales
Foro
- Etapa 4:Prototipar.
- Etapa 5: Evaluar.

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Video en Drive

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Identifica las El cliente: Classroom Taller:

necesidades del necesidades
Meet Elaboración del perfil del
cliente y reconoce el
cliente. Reconoce al
mercado Power Point
cliente y entiende lo que
PROCESO 01 El mercado:
Foro dice y hace, lo que ve, lo
Exposición de la Segmentos de que piensa y siente y lo
solución del mercado y técnicas Formulario que oye. Desarrolla
problema validado de encuestas. y entrevistas por lo
4 con la técnica
menos
Design Thinking + PROCESO 01
a 10 (clientes y/o
Arquetipo de Cliente
usuarios).
+ Cálculo
aproximado alineado
a las leyes de
efectuación.

UNIDAD 2

COMPETENCIA: Propone soluciones a través del uso de herramientas de innovación para

satisfacer las necesidades del mercado.

Herramientas Actividades y/o

Criterio/Capacidade
Semana Temas/Contenidos y/o Recursos estrategias
s
Tecnológicos

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Determina una Creatividad: Classroom Lluvia de ideas

solución para la para la generación
Técnicas creativas. Meet
5 necesidad de ideas
identificada. Power Point
Modelo LEAN Foro
CANVAS
- Introducción Drive
a los modelos de
negocios.
- Descripción
del modelo LEAN
CANVAS.
- Presentación
del modelo Lean
Canvas de su idea
de negocio

6 Aplica Diseñando la propuesta Classroom Exposición

técnicas para de valor. dialogada.
Meet
identificar
Elabora el mapa de
una propuesta de Power Point
valor.
valor viable y
Foro
rentable para su
segmento de Formulario
Clientes.
Demo de Solución
- Construye tu
Demo de
Solución.
- Como hacer
entrevistas
basados en las
soluciones. -
Encaje Problema -
Solución.
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Desarrolla los Business Model Classroom Meet Elabora los 9

componentes Canvas bloques del
7 Power Point
básicos para business model
un Foro canvas.
proyecto de Validación e
Formulario
negocio . interacción del
Producto modelo de negocio
Mínimo
Viable (PMV)
8 Describe y Avance del trabajo Classroom Exposición de
sustenta su final grupos
Meet
Modelo de
negocios. Power Point
Examen Parcial
PROCESO 02
Exposición del
modelo Lean PROCESO 02
Canvas
versión 2.0 y
el Producto
Mínimo
Viable (PMV)
de baja
fidelidad
versión 1.0

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UNIDAD 3

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COMPETENCIA: Desarrolla las habilidades de diseño y promoción creativa empleando

técnicas modernas para lograr vender un producto innovador

Herramientas y/o Actividades y/o

Semana
Criterio/Capacidades Temas/Contenidos Recursos estrategias
Tecnológicos

9 Identifica los Diseño del Jamboard Explicación

atributos de su producto. Dialogada.
Classroom
producto.
Exposición de los
Marketing & Ventas. Meet
estudiantes
- Posicionamiento. -
Canales y
Estrategia.
- Planeación de
ventas.
10 Identifica a su Análisis de Jamboard Explicación
Competencia. Competencia. Dialogada.
Classroom
Descubrimiento de los
Exposición de los
clientes Meet
estudiantes
- Presentación de
validación del área del
mercado del modelo
Canvas.
- Diseñar pruebas
y experimentos
pass/fail. - Crear una
Landing Page para
página de una red
social de la empresa.
- Continuación de
la validación del área
de mercado del
Canvas.
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11 Conoce la propiedad Ámbitos legales, Jamboard Explicación

intelectual, tipos de tributarios. Dialogada.
Classroom
empresas. Constitución de
Exposición de los
Descubrimiento de Empresas Meet
estudiantes.
los clientes
- Conseguir
conocer al cliente y al
mercado (físico). -
Presentación del
PMV de mediana
fidelidad.
- Estrategias
para el inicio del
negocio de su
empresa.

12 Conoce las Aspectos Jamboard Explicación

herramientas Financieros del Dialogada.
Classroom
financieras. emprendimiento
Exposición de los
PROCESO 03 Meet
estudiantes
Exposición del PROCESO 03
área mercado del
modelo de
negocio Canvas
versión 2.0 y el
avance de la red
social de tu
empresa.

UNIDAD 4
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COMPETENCIA: Identifica el rol de los actores del ecosistema de emprendimiento peruano

mediante el estudio de los conceptos para su aplicación en los proyectos personales y
profesionales.

Herramientas y/o
Semana Criterio / Capacidades Temas / Contenidos Recursos Actividades y/o
Tecnológicos estrategias

13 Conoce las Ventas y negociación. Classroom Explicación

estrategias Dialogada.
Estrategias digitales Meet
digitales para la
(comercio Exposición de los
comercialización Power Point
electrónico, estudiantes
de productos
monetización,
y servicios. Dinámica
marketing digital).
Resalta los
atributos
diferenciadores de
su producto y los
compara con otros.
Descubrimiento de
los
clientes
- Área de
producción del
modelo de negocio
Canvas.
- Determinar
las hipótesis del
área de producción
del modelo de
Canvas. -
Financiando tu
negocio.

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14 Identifica La empresa y el Classroom Explicación

a los Ecosistema Dialogada.
Meet
actores de un Emprendedor.
Exposición de los
ecosistema Power Point
estudiantes
emprendedor y sus
funciones.
Comprobar el modelo
de negocio
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- Presentación
de la validación de
nuevos segmentos de
clientes del área de
mercado de Canvas.
- Punto de
equilibrio inicial.
- Nuevas
métricas claves de un
Startup. - Prueba del
PMV de
alta fidelidad
15 Aplica las Plan de Negocio Classroom Exposición grupal
herramientas
Meet
aprendidas durante
el curso.
Revisión de toda
información para la
preparación del
Avance final.

16 Aplica las Demo Day Classroom

herramientas
Meet
aprendidas durante
el curso. Formulario

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Evalúa el Examen Final

conocimiento. Exposición grupal
PROCESO 04
ENTREGA Y PROCESO 04
EXPOSICIÓN
FINAL: MODELO
DE NEGOCIOS
CANVAS versión
final validada, y el
PMV de alta
fidelidad.

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VI. ESTRATEGÍAS METODOLÓGICAS

Para el logro de competencias y el desarrollo de capacidades de los

estudiantes, el docente considerará el uso de estrategias activas de
aprendizaje y enseñanza:

a. Método Sincrónico: Emisor y el receptor del mensaje en el proceso de comunicación

operan en el mismo marco temporal, es decir, para que se pueda transmitir dicho mensaje
es necesario que las dos personas estén presentes en el mismo momento. Son:
Videoconferencias con pizarra, audio o imágenes, Internet, Chat, chat de voz, audio y
asociación en grupos virtuales.

b. Método Asincrónico: Comunicación de mensajes sin necesidad de coincidir entre el

emisor y receptor en la interacción instantánea; son mensajes en aula virtual, email, foros
de discusión, dominios web, textos, gráficos animados, audio, presentaciones
interactivas, video, etc.

c. Método B-Learnig (Combinado asincrónico y sincrónico), donde la enseñanza y

aprendizaje de la educación virtual se hace más efectiva.

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d. Aprendizaje Basado en Problemas (ABP): Metodología centrada en la investigación

y reflexión que siguen los estudiantes para llegar a una solución ante un problema
planteado por el profesor.

e. Aprendizaje Basado en Proyectos (AOP): Metodología que “proporciona una

experiencia de aprendizaje que involucra al estudiante en un proyecto complejo y
significativo, mediante el cual desarrolla integralmente sus capacidades, habilidades,
actitudes y valores. Se acerca a una realidad concreta en un ambiente académico.”
(Maldonado, 2008)

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f. Portafolio de evidencias: Colección de documentos trabajados en el aula, con ciertas
características que tienen como propósito evaluar el nivel de aprendizaje que se ha
adquirido, es decir, sus logros, esfuerzos y transformaciones a lo largo de un curso.

g. Talleres: Trabajo colaborativo en grupos, interesadas en aprender, mediante ejercicios

prácticos y debates de su proyecto o algún asunto de la investigación científica.

VII. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

La evaluación formativa en un enfoque por competencias, se concibe como un proceso

permanente, global, planificado que permite la retroalimentación y toma de decisiones para la
mejora de los procesos de aprendizaje.

La evaluación de resultados: Evalúa preferentemente el componente conceptual de las

capacidades previstas y se realiza mediante aplicación de pruebas escritas. Los exámenes parcial
y final constituyen una prueba de resultados y se elabora considerando los dominios de
aprendizaje que incluye aspectos teóricos, prácticas o casuística de la asignatura.

UNIDAD 1

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Competencia Criterio Desempeño Producto Instrumentos Peso

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Posee una Identifica la Expone con Foro Ficha de 25%
actitud naturaleza de la precisión los cotejo
creativa, motivación conceptos
innovadora y humana. Mapa Mental
Enuncia las
emprendedo
diferencias entre
ra mediante
los conceptos
el desarrollo
vertidos
de sus
habilidades Sustenta el
personales impacto de la
para motivación y
aplicarlas en diferentes
su vida actitudes
personal y
Expone con
profesional.
precisión las
habilidades
personales

Reconoce las Mapas Ficha de 25%

Reconoce las
habilidades Mentales cotejo
personales para la diferencias entre
innovación ellas
Enuncia una
propuesta propia

para trabajar con

ellas.

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Valora el impacto Reconoce los Presentan el Ficha de 25%

de los “drives” que Caso de un cotejo
Emprendimientos influyen en el emprendedor
en el Perú y del emprendimiento, de exito
Mundo. tanto en el Perú
como el
extranjero. En
Contexto Post
Pandemia
Expone casos de
su interés

Identifica las Expone con Elabora Mapa Rúbrica 25%

necesidades del claridad la de Empatía
cliente y reconoce necesidad
Perfil del
el mercado
Sustenta el trabajo cliente
en equipo

TOTAL 100%

UNIDAD 2

Competencia Criterio Desempeño Producto Instrumentos Peso

Determina una Desarrollo de Lluvia de Rúbrica 25%

Propone solución para la Ideas de Producto Ideas
soluciones a necesidad
Scamper
través del identificada
uso de
herramienta

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s de Define y presenta Mapa de Rúbrica 25%

Aplica técnicas
innovación su propuesta de Valor
para identificar
para valor
una propuesta de
satisfacer las
valor viable para

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necesidades su segmento de
del mercado.clientes

Desarrolla los Elabora un Modelo de Rúbrica 50%

componentes Modelo de Negocio
básicos para un Negocio. CANVAS
proyecto de
negocio

TOTAL 100
%

UNIDAD 3

Competencia Criterio Desempeño Producto Instrumentos Peso

Desarrolla Identifica los Prototipado. Producto Ficha 25%

las atributos su Mínimo de
Encuestas
habilidades de Viable cotejo
de diseño y producto.

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promoción Identifica a su Modelo Porter Matriz de Rúbrica 25%

creativa competencia Competencia
empleando
técnicas
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Conoce la Tipo de Empresas Minuta de Rúbrica 25%

modernas
propiedad Constitución
para lograr
intelectual, tipos de Regímenes de Empresa
vender Tributarios
empresas.
un
producto Patentes
innovador.

Conoce las Elabora Estado de 25%

herramientas Estados Situación Ficha de
financieras Financieros Financiera cotejo

Flujos de Caja Estado de

Resultados
Criterios de
Evaluación
Financiera
TOTAL 100
%

UNIDAD 4

Competencia Criterio / Desempeño Producto Instrumentos Peso

Capacidad

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Identifica el Conoce las Muestra de Página WEB 25%

rol de los estrategias Capacidad de Rúbrica
actores del digitales para la Convencimiento
ecosistema de comercialización
emprendimie de productos Dinámica
nto peruano y y servicios. Venta y de
del marco Negociación de
Resalta
legal de los Ficha de cotejo
los atributos
emprendimie
diferenciadores
ntos mediante
de su producto y
el estudio de
los compara
los conceptos
con otros.
para su
aplicación en
los proyectos
Identifica a los Reconoce las Matriz de Ficha de cotejo 25%
personales y
actores de un entidades de Fuentes
profesionales.
ecosistema proveedoras de
emprendedor y fondos. Financiamien
sus funciones. to Estatal y
Privado

Aplica las Presenta su Plan de 50%

herramientas Proyecto Final Negocio
aprendidas durante
Pitch
el curso.

TOTAL 100
%

El plagiarismo en alguna de las 2 evaluaciones parciales descalifica al estudiante para aprobar

el curso, sin lugar a ningún sustitutorio.

VIII. FÓRMULA DE EVALUACIÓN

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EP1 = Nota Evaluación de Proceso 1 (30%)

EP2= Nota Evaluación de Proceso 2 (30 %)

Ep= Nota Evaluación Parcial (20%)

Ef= Nota Evaluación Final (20%)

Promedio Final ( PF ) = ( EP1 x 0.30) + ( Ep x 0.20) + (EP 2 x 0.30)

+ (Ef x 0.20)

Los resultados son reportados al Sistema Único de Matricula de la UNMSM, en 2 momentos:

primer momento en la semana 10 del semestre, segundo momento al finalizar el semestre, no
hay examen sustitutorio.
El sistema de calificación es vigesimal.

IX. BIBLIOGRAFÍA

● Loayza, B. (2014) La Guía de los Emprendedores. Lima, Perú Global Partners S.A.C. ●
Osterwalder et al, (2020) Diseñando la propuesta de valor Editorial Deusto
● Ministerio de Trabajo (2018). Guía para desarrollar planes de negocios y búsqueda de
financiamiento. Lima, Imprenta Ministerio de Trabajo. ● Arellano, R (2010). Al medio
hay sitio. Lima:Planeta
● Arellano, R. (2007). Bueno, Bonito y Barato. Lima:Planeta.

● De Bono, E. (1999). Seis Sombreros para pensar, Buenos Aires, Editorial Paidós.
● De Bono, E. (1998). Pensamiento Lateral, Buenos Aires: Editorial Paidós.
● De Bono, E. (2016). Ideas para profesionales que piensan. México, Editorial Paidós.
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● Vega García Emilio (2011). ¿Qué hace especiales a las empresas? Lima, Perú. Editorial
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● Franco Concha Pedro (2013) Planes de Negocios. Lima, Perú. Editorial Universidad del
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Resolución Rectoral N°05389-R-16

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Comisión Organizadora de la Escuela de Estudios Generales

● Diez Canseco Terry Raúl. El Arte de Emprender (2013). Lima, Perú. Editorial
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● Eker.T.H. Los Secretos de una Mente Millonaria (2013). Barcelona, España. Editorial
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● Fórum Europeo de Administradores de la Educación de Cataluña (FEAEC). ¿Qué es
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● Covey Stephen R. Los Siete Hábitos de la Gente Altamente Eficaz (2003). Buenos Aires,
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