UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

SILABO

PLANIFICACIÓN MICROCURRILAR
1. FICHA TÉCNICA
1.1 FACULTAD:
FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

1.2 CARRERA:
EDUCACIÓN BÁSICA
CICLO
1.3 MODALIDAD: Presencial 1.4 Noveno
-Virtual ACADÉMICO:
PROYECTO TRABAJO DE TITULACIÓN: SISTEMATIZACIÓN DE LA PRÁCTICA DE INVESTIGACIÓN
1.5 INTEGRADOR DE - INTERVENCIÓN EDUCATIVA
SABERES:
Gestión Institucional a
UNIDAD DE ANÁLISIS/ partir de la Evaluación
FBP09TFT01
1.6 DISCIPLINA y Planificación 1.7 CÓDIGO:
/ASIGNATURA: Estratégica: Ética:
Ética personal y social
UNIDAD DE
1.8 ORGANIZACIÓN TITULACIÓN
CURRICULAR:
1.9 CAMPO DE FORMACIÓN: Fundamentos Teóricos

1.10 PERÍODO ACADÉMICO:

MARZO - AGOSTO 2025

TOTAL, NÚMERO DE 120 TOTAL, HORAS TOTAL, HORAS OTROS

1.11 96 24
HORAS: DOCENCIA COMPONENTES

NOMBRE DE LA UNIDAD DE ANÁLISIS/ DISCIPLINA

CÓDIGO
/ASIGNATURA
1 CATEDRA INTEGRADORA: INTEGRACION DEL FBP08TPP02
1.12 PRERREQUISITOS: PROCESO EDUCATIVO CON AREAS ESPECIFICAS A
TRAVES DE PROYECTOS
2 TRABAJO DE TITULACION I FBP08TEM03

NOMBRE DE LA UNIDAD DE ANÁLISIS/ DISCIPLINA

/ASIGNATURA CÓDIGO

1 CATEDRA INTEGRADORA: PARTICIPACION EN LA FBP09TPP02

1.13 CORREQUISITOS GESTION INSTITUCIONAL EN LAS DIMENSIONES DE
EVALUACION ADMINISTRATIVA Y PEDAGOGICA
2 PENSAMIENTO CRITICO FBP09TCL04

3 TRABAJO DE TITULACION II FBP09TEM03

COORDINADOR/A DE
1.14 MSc. Patricia Manzano
ÁREA: PSICOPEDAGÓGICA

NOMBRE DEL DOCENTE:

Dr. Oswaldo Haro Jácome
1.15
CORREO
oharo@[Link]
ELECTRÓNICO:
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2. CARACTERIZACIÓN DE LA UNIDAD DE ANÁLISIS/ DISCIPLINA /ASIGNATURA

La asignatura Gestión Institucional a partir de la Evaluación y Planificación Estratégica: Ética: Ética

personal y social, a ejecutar en noveno semestre, se enfoca en el abordaje de la ética como disciplina
filosófica que fundamenta las responsabilidades ético-morales y deontológicas imprescindibles para el
ejercicio de la profesión, orientada al ámbito educativo en la Educación General Básica (EGB), que implica
la atención a la niñez, que cursa básica elemental, media y superior, es decir, a niños(as) y adolescentes.

La asignatura es trascendental porque, a través de procesos reflexivos y críticos encamina a las estudiantes
de la Carrera a reconocer la necesidad de la búsqueda de la verdad científica, los valores, el correcto
comportamiento social y principios democráticos, que promueven una formación docente con comprensión
curricular, compromiso pedagógico, innovación educativa y enfoques que garanticen igualdad de
oportunidades, el reconocimiento y atención de la diversidad y la interculturalidad. Los contenidos
curriculares del sílabo se presentan integrados con las demás asignaturas del noveno ciclo y orientados a la
reflexión de los comportamientos ético-deontológico.

3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL PERFIL DE EGRESO

El perfil de egreso de la Carrera, se ha estructurado mediante criterios integradores de las

dimensiones personal y profesional del futuro docente y de los resultados de aprendizaje de la carrera
y de las áreas.

El desarrollo de capacidades, actitudes, valores son:

• Las dinámicas de este sujeto subjetivo-ético-social y cultural, tienen que ver con:
• Integraciones en la relación Estado-Poder y organización social.
• Suministro y uso adecuado de los recursos que garantizan los derechos fundamentales.
• Relación ética con la ciencia, la tecnología y la naturaleza
• Lo que manifiesta las competencias que desea que orientemos a la resolución alternativa de
problemas.
• Pensamiento ordenado y relacional para construir una visión de mundo.
• Comunicación, lenguaje y conectividad para integrarse en las redes.
• Definición y mantenimiento de planes estratégicos de actuación y gestión política, ecológica,
económica, cultural y social.
• Socialización del proyecto histórico y preservación de la cultura.
• Identificación de su condición antropológica en la relación individuo-especie-sociedad, en el
marco de la integración y la interculturalidad para la constitución de la auto organización y auto
referencia, que constituye su subjetividad e identidad.

4. RESULTADO DE APRENDIZAJE DEL CICLO ACADÉMICO

Evidencia cualidades humanas y profesionales para el Buen vivir, como consolidación del proyecto
de vida.
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5. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD DE ANÁLISIS / DISCIPLINA /

ASIGNATURA

• Relaciona los elementos fundamentales de la ética, como ciencia filosófica, con actitud científica crítica.
• Interpreta la ética personal y social, en sus aplicaciones prácticas, con actitud científica.
• Relaciona las corrientes deontológicas de las profesiones correctamente.
• Interpreta la deontología profesional de la docencia con claridad y pertinencia.

6. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LOS BLOQUES DE CONTENIDO / CAPÍTULOS /

UNIDADES DIDÁCTICAS O CURRICULARES

N° Título de: Bloque/ Capítulo/ Unidad Resultados de Aprendizaje

I La Ética como ciencia filosófica Relaciona los elementos fundamentales de la ética, como ciencia
filosófica, con actitud científica crítica.

II Ética personal y social Interpreta la ética personal y social, en sus aplicaciones

prácticas, con actitud científica.
III Corrientes deontológicas profesionales Relaciona las corrientes deontológicas de las profesiones
correctamente.
IV Deontología profesional docente Interpreta la deontología profesional de la docencia con claridad
y pertinencia.

7. BLOQUES DE CONTENIDO/CAPITULOS/UNIDADES DIDÁCTICAS O CURRICULARES

BLOQUE/CAPÍTULO/UNIDAD 1:
1. La Ética como ciencia filosófica

1.1 Filosofía de la educación

1.2 Fundamentos filosóficos y epistémicos de la ética
1.3 Ética y moral: diferencias y semejanzas
1.4 Ética, moral, virtud, toma de decisiones

BLOQUE/CAPÍTULO/UNIDAD 2:
2. Ética personal y social
2.1 La axiología: fundamentos y problemas
2.2 Principios y fines, valores y antivalores, juicio ético-moral
2.3 Normas jurídicas, normas morales y normas sociales
2.4 Principios, objetivos y fines de la educación

BLOQUE/CAPÍTULO/UNIDAD 3:
3. Corrientes deontológicas profesionales

3.1 Las profesiones: origen, características

3.2 Éticas aplicadas a las profesiones
3.3 Dilemas éticos de la educación actual
3.4 La ética-deontología docente
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BLOQUE/CAPÍTULO/UNIDAD 4:
4. Deontología profesional docente
4.1 La deontología: obligaciones de la función docente
4.2 El ser y el deber ser
4.3 Principios deontológicos
4.4 Código deontológico docente en educación básica

8. APORTE DE LA UNIDAD DE ANÁLISIS/ DISCIPLINA /ASIGNATURA AL PROYECTO

INTEGRADOR DE SABERES

El Proyecto Integrador de Saberes denominado: Trabajo de titulación: sistematización de la práctica de

investigación - intervención educativa, consolida los aprendizajes logrados en la trayectoria de la Carrera,
a través de la participación en las diferentes opciones de titulación (examen complexivo, titulación rural y
proyecto de investigación). Por lo tanto, es necesario que esta unidad de análisis aporte con conceptos y
aplicaciones de la ética, la moral y la deontología profesional docente, para lograr que el trabajo de PIS de
noveno semestre sea realizado con honestidad y calidad académica, ya que es el aporte de culminación de
los estudios de grado.

9. METODOLOGÍA
Con la aplicación del enfoque Socio Histórico Cultural que sustenta el proceso de formación profesional en
la institución educativa, se aplican estrategias metodológicas y didácticas que fomenten el pensamiento
crítico y generen un aprendizaje activo - participativo, fundamentado en la actitud investigativa.
Entre las estrategias metodológicas que se aplica están:
a) Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). - Parte del planteamiento de un problema de la realidad
socioeducativa y el trabajo académico de la asignatura en función del desarrollo del proyecto.
b) Aula Invertida. - Este proceso consiste en investigar y adquirir conocimientos del tema antes de la clase
por parte del estudiante; durante la clase, el estudiante comparte la información y el docente consolida
el aprendizaje.
c) Investigación Acción. - Consiste en un estudio de la realidad que consolida un diagnóstico; luego
planifica y desarrolla un proyecto orientado a solucionar un problema específico del contexto estudiado.
d) Otras técnicas específicas que se utilizará en el desarrollo de la asignatura son: revisión documental,
lectura crítica, organizadores gráficos, exposiciones, grupos de discusión, video foro.

Entre otras técnicas se tiene:

Técnicas (manejo de recursos). Marcano (1986), señala que el docente puede utilizar muchos recursos
(ayudas externas) para facilitar en el alumno el procesamiento, codificación y recuperación de la
información. En este mismo sentido, Hernández (1995), presenta un modelo, a partir del Cono Didáctico de
Dale (1964), en el que se diferencian dos fuentes de información didáctica: las de primer orden (cuando la
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extracción informativa se hace de fuentes directas) y de segundo orden (cuando la recepción informativa se
hace de fuentes indirectas).

En el mismo sentido, Zabalza (1987), señala que las referencias a la idea de recurso se distribuyen entre dos
polos: un polo de máxima reducción del concepto, que lo liga a su aspecto material de aparatos y materiales
para la enseñanza. Y otro polo de máxima expansión, que lo conceptualiza como el proceso o técnica
articulado a cualquier instrumento pedagógico, que se emplea en la enseñanza.
Por consiguiente, y de acuerdo con Busot (1991), la técnica es una forma particular de emplear un
instrumento y/o recurso en el que se apoya la enseñanza. Según Oviedo (1993), se presentan tres tipos de
técnicas:
Técnicas audiovisuales: Cartel, Tic, Fotografía, Modelos y Maquetas, Televisión, DVD, CD, entre otros.
Técnicas escritas: crucigrama, diagrama, diagrama "T", diagrama UVE, esquema, ficha nemotécnica,
flujograma, franelógrafo, guías de estudio, lista de verificación, mapa categorial, mapas, mapas
conceptuales, matriz ARI, mentefacto (DOI), palabras cruzadas, papelógrafo, periódico mural, pizarrón, red
conceptual, rotafolio, SHA, solución de problemas, técnica morfológica de fichas, textos impresos, entre
otros.

Técnicas verbales: Anécdota, Discusión, Pregunta, Relato de experiencias, entre otros.

10. EVALUACIÓN

INSTRUCTIVO PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES

PERIODO ACADÉMICO 2022-2023 HCU-UCE, 4 de octubre de 2022
Lineamientos para la evaluación de los aprendizajes de los estudiantes durante los períodos académicos

Art. 1.- Definición de evaluación de aprendizajes. - La evaluación de los aprendizajes de los estudiantes es
un proceso sistémico, científico, continuo, participativo, educativo de recopilación de información sobre el
nivel de logro de los resultados de aprendizaje previstos en la planificación micro curricular, mediante la
utilización de diversas actividades, técnicas e instrumentos planificados por los docentes y socializados con
los estudiantes antes de su aplicación.
Art. 2.- Características del proceso de evaluación. - El sistema de evaluación tendrá las siguientes
características:
a) Formativo y permanente, durante todo el período académico;
b) Integral, que abarque tanto conocimientos, habilidades y actitudes del estudiante, en la respectiva
asignatura;
c) Objetivo, que refleje la realidad del nivel de aprendizaje del estudiante;
d) Técnico, que cumpla con principios o criterios básicos para elaborar y aplicar los instrumentos de
evaluación; y,
e) Transparente, que se dé a conocer previamente, los criterios e indicadores de evaluación y se entregue
de manera oportuna sus resultados a los estudiantes.
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Las evaluaciones, que deberán aplicarse a todos los estudiantes durante cada período académico, serán tanto
formativas como sumativas.
Art. 3- Evaluaciones formativas periódicas. – Las evaluaciones formativas son procesos que se desarrollarán
en el aula, campo o laboratorio durante el transcurso del período académico, esta evaluación se utiliza para
tomar decisiones oportunas en el transcurso de aprendizaje, que permitan mejorar los resultados de los
estudiantes, se realizaran por lo menos dos evaluaciones formativas individuales y una grupal durante el
período académico y, comprenden entre otros tipos de evaluaciones:

INDIVIDUALES:

a) Presentaciones Orales
b) Lecciones Orales o Escritas
c) Participación Espontánea en la Clase
d) Portafolio de Actividades Individuales
e) Informe sobre Lectura de un Artículo o un Tema Conceptual
f) Consultas Bibliográficas
g) Ensayos Cortos
h) Informes Individuales de Trabajo de Campo u Observaciones
i) Resolución de Ejercicios y Problemas
j) Observación de la Participación Proactiva de la Actividad Individual de los Trabajos
GRUPALES:
a) Trabajo de laboratorio
b) Prácticas de laboratorio
c) Trabajos de prácticas dirigidas
d) Informes de Salidas de Campo
e) Exposición Grupal
f) Informes de Avances de los Proyectos de Acción
g) Consultas Bibliográficas Grupales

Art. 4.- Evaluaciones sumativas del período académico. – Estas evaluaciones deben tener un carácter
integrador de los conocimientos de la asignatura. Deben poseer instrumentos que garanticen una evaluación
objetiva, que permitan evaluar los logros de aprendizaje y deberá encontrarse declarado en el respectivo
sílabo. Las evaluaciones sumativas serán siempre individuales.

Se realizarán dos evaluaciones sumativas, una entre las semanas 7 y 9 de acuerdo con la programación de
cada asignatura, para Medicina y Enfermería entre las semanas 8 y 10; y otra al final del período académico
de acuerdo con el Calendario Académico de la UCE, estas evaluaciones pueden ser pruebas de carácter:

1. Teórico,
2. Práctico
3. Proyectos, o
4. Mixto
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El ingreso de las calificaciones al Sistema SIIU de la primera evaluación sumativa, se realizará entre la
semana 8 y 10. Para las Carreras de Medicina y Enfermería será entre las semanas 9 y 11.

Art. 5.- Escala de valoración. - La escala de valoración establecida por la Universidad Central del Ecuador
para la aprobación de las asignaturas es:

Componente Nota Porcentaje de Ponderación

sobre la nota final
20
Formativa individual 20 35% 7 puntos
Formativa grupal 20 25% 5 puntos
Sumativa final 1 20 10% 2 puntos
Sumativa final 2 20 30% 6 puntos
Total 20 100% 20 puntos

Art. 6.- Equivalencias. - La Universidad Central del Ecuador establece la siguiente escala de equivalencias:

EQUIVALENCIA
ESCALA
CUANTITATIVA Sistema de Educación Superior

18,50 a 20,00 Excelente

16,00 a 18,49 Muy Bueno
14,00 a 15,99 Bueno
13,50 a 13,99 Regular
0,00 a 13,49 Deficiente

Art. 7.- De la elaboración de las pruebas e instrumentos de verificación. - Corresponde a los docentes ya sea
de forma individual o en grupos de profesores de la misma cátedra, preparar y/o seleccionar el tipo de prueba
o examen adecuado para valorar la apropiación de los logros de aprendizaje de la respectiva asignatura.

Los instrumentos de verificación o rúbricas deberán ser conocidos por los estudiantes antes de la evaluación
y servirán en caso de recalificación.

Las evaluaciones sumativas deberán cumplir con criterios que permitan a su vez evaluar los contenidos y
resultados de aprendizaje de las unidades del correspondiente silabo.

Art. 8.- De la entrega de calificaciones. - Los docentes deberán presentar a los estudiantes los resultados de
las diferentes evaluaciones y realizar la retroalimentación de su desempeño, en un máximo de 5 días
laborables posterior a su realización y siempre antes del cómputo de promedios en cada semestre y del
registro de notas al sistema, para dar oportunidad al derecho de recalificación.
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Art. 9.- Registro de calificaciones. - Las calificaciones de los estudiantes se registrarán en el Sistema
Integrado de Información Universitaria, por el docente responsable de la asignatura, en las fechas
establecidas en este Instructivo y en el Calendario Académico.

El docente registrará cuatro notas:

a. 2 de evaluaciones formativas (individuales y grupal, al finalizar el período académico); y,

b. 2 de evaluaciones sumativas (una de ellas en la mitad del período académico y la otra al finalizar).

Cada nota se registrará sobre 20 y el sistema informático las ponderará en los valores de 5 respectivamente.
Art. 10.- De los decimales y aproximaciones. – Las notas se registrarán hasta con dos decimales. La nota
final es la sumatoria de las componentes de evaluación y los decimales de este valor final se ponderarán al
inmediato superior si son iguales o superiores a 0,50.

Art. 11.- De la aprobación. - Se aprobarán las asignaturas de manera individual, con un mínimo de 14 puntos
en la suma de las calificaciones del semestre, y con una asistencia del 60% como mínimo

Art. 12.- Justificación inasistencia a evaluaciones y/o entrega de trabajos. La justificación se aplicará para
la entrega de trabajos o presentación a evaluaciones sumativas, únicamente por razones de enfermedad,
maternidad o calamidad doméstica, debidamente comprobadas y certificadas. En la modalidad a distancia
se podrá tener como justificativos los problemas laborales con la respectiva comunicación de la empresa en
la que labora.

El profesor o profesora definirá la aceptación de la justificación de no entrega oportuna del trabajo individual
o grupal. Si el profesor o profesora no aceptara la justificación el estudiante podrá acudir al/la directora/a de
carrera quien podrá aceptar, de ser el caso, de manera definitiva.

En el caso de las evaluaciones sumativas la justificación se presentará al/la directora/a de carrera.

Art. 13.- De la evaluación de recuperación. - Se considerará un examen de recuperación para los estudiantes
que no alcanzaron la nota mínima de aprobación de la correspondiente asignatura.

Este examen se lo deberá realizar máximo ocho días luego del asentamiento de la nota en el sistema
informático institucional. Esta evaluación se la deberá realizar una sola vez en el período académico.

Art. 14.- Ponderación de la evaluación de recuperación. - La ponderación de la recuperación se hará de la

siguiente manera:
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A la nota semestral que tendrá un valor porcentual del 60% se agrega la nota del examen de recuperación
que tendrá un valor porcentual del 40%, y está sujeta a redondeo de decimales únicamente en la calificación
final global.

Art. 15.- Plazos para solicitud para rendir exámenes y entrega de trabajos atrasados. - En caso de calamidad
doméstica, enfermedad debidamente comprobada o maternidad el estudiante podrá justificar su inasistencia
a rendir el examen o entrega de trabajo atrasado en el término de las cuarenta y ocho (48) horas siguientes
a la fecha de la evaluación.

Si la solicitud fuera por enfermedad, el estudiante deberá presentar la certificación del Hospital del Día,
Hospitales Públicos o de la Seguridad Social.

En el caso de evaluaciones formativas, el/la docente definirá la aceptación de la justificación en el término

de veinte y cuatro (24) horas.

En el caso de evaluaciones sumativas o segunda instancia para evaluaciones formativas, el/la director/a de
carrera aceptará o rechazará la justificación en el término de tres (3) días.

En caso de ser aceptada se fijará la fecha del examen, mismo que deberá ser aplicado en un máximo de cinco
(5) días laborables, luego de conocer la aprobación. El mismo procedimiento se dará a cualquier otro
componente de evaluación realizado en el período académico.

Art. 16.- De las fechas para aplicación de la evaluación sumativa final y de recuperación. - La evaluación
sumativa final, así como la de recuperación se sujetarán estrictamente a las fechas establecidas en el
calendario académico de la Universidad Central del Ecuador.

Art. 17.- Del cambio de fechas para las evaluaciones. - Autorizará, en caso extraordinario, únicamente la
Vicerrectora Académica y de Posgrado.

Art. 18.- Prohibición de actividades complementarias. - Una vez obtenida la nota de la evaluación final, sea
de las pruebas regulares o del examen de recuperación, no se podrán realizar actividades complementarias
para mejorar o alcanzar las notas necesarias de promoción de la asignatura. Por tanto, cualquier actividad
académica es anterior a rendir un examen o prueba de conocimientos.

Art. 19.- De la recalificación. - El estudiante que considere que ha sido perjudicado en cualquier componente
de la evaluación estudiantil formativa o en la evaluación sumativa, tiene derecho a solicitar recalificación
mediante un oficio dirigido al director de Carrera debidamente motivado, en donde exponga los argumentos
de su pedido.
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El procedimiento, términos y plazos serán considerados de acuerdo con el Estatuto de la Universidad Central
del Ecuador.
Art. 20- Evaluación de los aprendizajes a estudiantes con necesidades especiales. - La Universidad Central
del Ecuador implementará estrategias de planificación y evaluación diferenciada que garanticen la
permanencia y titulación de sus estudiantes con necesidades educativas asociadas a la discapacidad, de esto
se encargará la Dirección de Bienestar Universitario en coordinación con la Dirección General Académica
y el Vicerrectorado Académico y de Posgrado.
INFORMACIÓN ADICIONAL
NOTAS RECUPERACIÓN
De la evaluación de recuperación. - Se considerará una examinación de recuperación para los estudiantes
que no alcanzaron la nota mínima de aprobación de la correspondiente asignatura.
Esta examinación se lo deberá realizar en las fechas establecidas en el Calendario Académico aprobado por
el HCU.
Ponderación de la evaluación de recuperación. - La ponderación de la recuperación se hará automáticamente
por el SIIU de la siguiente manera:
A la nota final del período académico que tendrá un valor porcentual del 60% se agrega la nota de la
examinación de recuperación que tendrá un valor porcentual del 40%, y está sujeta a redondeo de decimales
únicamente en la calificación final global, en caso de ser de 13.50 a 13.99.

[Link]ÍA BÁSICA

• Bara Esteban, F. (2018) Ética del profesorado. Barcelona: Herder.

• DAuria Aníbal, (2013) Aproximación a la ética, Revista Academia.
• Martínez Jesús (2010), En torno a la axiología y los valores
• Ortiz Millán Gustavo, (2016), Sobre la distinción entre ética y moral, Revista Isonomía
• Ábrego C. Edgard (s/f); Lecciones básica de ética para futuros profesionales
• Blázquez Niceto, (1986) Deontología de la Educación, Revista Española de Pedagogía, Universidad
Complutense
• Olmeda Gonzalo Jover y Ruiz Corbella Marta, (2013), El Código Deontológico de la Profesión
Docente: Evolución y Posibilidades, Facultad de Educación. Universidad Complutense, Facultad de
Educación. Universidad Nacional de Educación a Distancia
• Rosental M. y Iudin P, (1946), Diccionario Filosófico Marxista, Ediciones Pueblos Unidos,
Montevideo
• Bunge Mario (2001)) Diccionario de filosofía
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12. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES ACADÉMICAS

DATOS INFORMATIVOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N.- 1

NOMBRE DE LA UNIDAD: La Ética como ciencia filosófica
RESULTADO DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD: Relaciona los elementos fundamentales de la ética, como ciencia filosófica, con
actitud científica crítica.
ESCENARIOS DE APRENDIZAJE
Aula Laboratorios Virtual Otros
N° DE HORAS DE LA UNIDAD: 30 N° DE SEMANAS: 4
N° DE DOCENCIA: 12 N° DE PAE: 12 N° DE TRABAJO AUTÓNOMO: 6
PROGRAMACIÓN CURRICULAR
CONTENIDOS TRABAJO AUTÓNOMO, Procedimientos
INVESTIGACIÓN Y
VINCULACIÓN Didácticos Evaluación
ESTRATEGIAS TÉCNICAS ESTRATE TÉCNICAS
GIAS
Introducción Análisis de Sílabo de la ABP) Audiovisua Lecciones
Conocimiento de las disciplina. Aprendizaje les: orales o
normas institucionales, Basado en Videos escritas
administrativas y Proyectos, Fichas
académicas. Aula Grabaciones
Invertida, Aprendizaje Portafolio
•Filosofía de la Recopila y analiza
información de diferentes cooperativo, otras.
educación Escrita: Investigación
fuentes de investigación
Emite criterios y evalúa Magistral: Organizadore documental
categorías Conferencia s grupal
Interrogatorio Gráficos Directa
Representación escrita de la Coevalua (ensayo)
filosofía en educación Exploración a través de Cuadros
preguntas formuladas comparativo ción
Autoevalu Exposiciones
por la docente s Matrices
de análisis ación grupales
Directa
•Fundamentos Establece diferencia y Grupal:
similitudes, mediante cuadros Equipos de trabajo Coevalua Taller PAE
filosóficos y epistémicos ción
comparativos y realiza Consultas Verbal:
de la ética sustentaciones en pequeños y análisis de material Preguntas Autoevalu
grupos de trabajo bibliográfico Foros Discusión ación
Presentación de trabajos Foros
de investigación Debates
•Ética y moral: Recopila y analiza información
de diferentes fuentes de
diferencias y semejanzas Individual:
investigación escrita o Análisis de producción de
virtual estudiante; resúmenes,
actualizadas, elabora y sustenta consultas, organizadores
•Ética, moral, virtud, Realiza consultas gráficos, ensayos e
toma de decisiones bibliográficas, presentación informes académicos
grupal de un ensayo aplicado
HABILIDADES COGNITIVAS Y PROCEDIMENTALES Análisis/síntesis, abstracción/generalización, inducción/deducción, entre otras.
ACTITUDES Y VALORES Científica, crítica, independiente, proactiva, entre otras.
Honestidad, lealtad, responsabilidad, respeto, tolerancia entre otras.
BIBLIOGRAFÍA
Disponibilidad en la VIRTUALES NOMBRE DE
Biblioteca LA
OBRAS FÍSICAS SI NO LUGAR BIBLIOTECA

DAuria Aníbal, (2013) Aproximación a Ortiz Millán Gustavo, (2016), Sobre [Link]/
la ética, Revista Academia la distinción entre ética y moral, pdf/is/n45/1405-
x Revista 0218-is-45-
[Link]
Rosental M. y Iudin P, (1946), Bunge Mario (2001)) Diccionario de [Link]
Diccionario Filosófico Marxista, filosofía. [Link]/curs
Ediciones Pueblos Unidos, Montevideo x os/Epistem/Diccio
narios/Bunge_Dicc
[Link]
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DATOS INFORMATIVOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N.- 2

NOMBRE DE LA UNIDAD: ÉTICA PERSONAL Y SOCIAL
RESULTADO DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD: Interpreta la ética personal y social, en sus aplicaciones prácticas, con actitud
científica.
ESCENARIOS DE APRENDIZAJE
Aula Laboratorios Virtual Otros
N° DE HORAS DE LA UNIDAD: 30 N° DE SEMANAS: 4
N° DE DOCENCIA: 12 N° DE PAE: 12 N° DE TRABAJO AUTÓNOMO: 6
PROGRAMACIÓN CURRICULAR
CONTENIDOS TRABAJO AUTÓNOMO, Procedimientos
INVESTIGACIÓN Y
VINCULACIÓN Didácticos Evaluación
ESTRATEGIAS TÉCNICAS ESTRATE TÉCNICAS
GIAS
•La axiología: Recopila y analiza ABP) Audiovisua Lecciones
fundamentos y información de diferentes Aprendizaje les: oral o escrita
fuentes de investigación Basado en Videos
problemas Emite criterios y evalúa Proyectos, Fichas
Informe
categorías Aula Grabaciones
Representación escrita de la Invertida, Aprendizaje escrito de
temática cooperativo, otras. investigación
•Principios y fines, Establece diferencia y Escrita: documental
valores y antivalores, similitudes, mediante cuadros Magistral: Organizadore
juicio ético-moral comparativos y realiza Conferencia s Directa Exposición
sustentaciones en pequeños Interrogatorio Gráficos Coevalua oral
grupos de trabajo Exploración a través de Cuadros ción
•Normas jurídicas, Recopila y analiza información preguntas formuladas comparativo Autoevalu
Trabajo
de diferentes fuentes de por la docente s Matrices ación
normas morales y grupal PAE
investigación escrita o de análisis Directa
normas sociales virtual Grupal: Coevalua
actualizadas, elabora y sustenta Equipos de trabajo ción Evaluación
Consultas Verbal: Autoevalu sumativa 1
•Principios, objetivos y Realiza investigación y análisis de material Preguntas ación
fines de la educación documental de fuentes legales bibliográfico Foros Discusión
comparadas, disertación grupal Presentación de trabajos Foros
de investigación Debates

Individual:
Análisis de producción de
estudiante; resúmenes,
consultas, organizadores
gráficos, ensayos e
informes académicos
HABILIDADES COGNITIVAS Y PROCEDIMENTALES Análisis/síntesis, abstracción/generalización, inducción/deducción, entre otras.
ACTITUDES Y VALORES Científica, crítica, independiente, proactiva, entre otras.
Honestidad, lealtad, responsabilidad, respeto, tolerancia entre otras.
BIBLIOGRAFÍA
Disponibilidad en la VIRTUALES NOMBRE DE
Biblioteca LA
OBRAS FÍSICAS SI NO LUGAR BIBLIOTECA

Básica Martínez Gómez, J.A.: En torno a la Bara Esteban, F. (2018) Ética del [Link]
axiología y los valores, en profesorado. Barcelona: Herder. [Link]/servlet/articul
Contribuciones a las Ciencias x o?codigo=7470147
Sociales, marzo 2010
Complementa Rosental M. y Iudin P, (1946), Bunge Mario (2001)) Diccionario de [Link]
ria Diccionario Filosófico Marxista, filosofía. [Link]/cursos
Ediciones Pueblos Unidos, Montevideo x /Epistem/Diccionari
os/Bunge_DiccFfia.
pdf
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DATOS INFORMATIVOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N.- 3

NOMBRE DE LA UNIDAD: CORRIENTES DEONTOLÓGICAS PROFESIONALES
RESULTADO DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD: Relaciona las corrientes deontológicas de las profesiones correctamente.

ESCENARIOS DE APRENDIZAJE
Aula Laboratorios Virtual Otros
N° DE HORAS DE LA UNIDAD: 30 N° DE SEMANAS: 4
N° DE DOCENCIA: 12 N° DE PAE: 12 N° DE TRABAJO AUTÓNOMO: 6
PROGRAMACIÓN CURRICULAR
CONTENIDOS TRABAJO AUTÓNOMO, Procedimientos
INVESTIGACIÓN Y
VINCULACIÓN Didácticos Evaluación
ESTRATEGIAS TÉCNICAS ESTRATE TÉCNICAS
GIAS
•Las profesiones: origen, Recopila y analiza ABP) Audiovisua Lecciones
características información de diferentes Aprendizaje les: orales
fuentes de investigación Basado en Videos
Emite criterios y evalúa Proyectos, Fichas Participación
categorías Aula Grabaciones en clases
Representación escrita de la Invertida, Aprendizaje
temática cooperativo, otras. Resolución de
Escrita: Ejercicios
•Éticas aplicadas a las Establece diferencia y Magistral: Organizadore
profesiones similitudes, mediante cuadros Conferencia s Directa Ensayo corto
comparativos y realiza Interrogatorio Gráficos Coevalua grupal
sustentaciones en pequeños Exploración a través de Cuadros ción
grupos de trabajo preguntas formuladas comparativo Autoevalu Debate para
por la docente s Matrices ación presentación de
de análisis Directa investigación
•Dilemas éticos de la Recopila y analiza información Grupal: Coevalua (PAE)
educación actual de diferentes fuentes de Equipos de trabajo ción
investigación escrita o Consultas Verbal: Autoevalu
virtual y análisis de material Preguntas ación
actualizadas, elabora y sustenta bibliográfico Foros Discusión
•La ética-deontología Realiza investigación Presentación de trabajos Foros
docente documental y etnográfica de investigación Debates
disertación grupal
Individual:
Análisis de producción de
estudiante; resúmenes,
consultas, organizadores
gráficos, ensayos e
informes académicos
HABILIDADES COGNITIVAS Y PROCEDIMENTALES Análisis/síntesis, abstracción/generalización, inducción/deducción, entre otras.
ACTITUDES Y VALORES Científica, crítica, independiente, proactiva, entre otras.
Honestidad, lealtad, responsabilidad, respeto, tolerancia entre otras.
BIBLIOGRAFÍA
Disponibilidad en la VIRTUALES NOMBRE DE
Biblioteca LA
OBRAS FÍSICAS SI NO LUGAR BIBLIOTECA

Básica Ábrego C. Edgard (s/f); Lecciones Bara Esteban, F. (2018) Ética del [Link]
básica de ética para futuros profesionales X profesorado. Barcelona: Herder. [Link]/servlet/articul
o?codigo=7470147
Complementa Rosental M. y Iudin P, (1946), Bunge Mario (2001)) Diccionario de [Link]
ria Diccionario Filosófico Marxista, filosofía. [Link]/cursos
Ediciones Pueblos Unidos, Montevideo x /Epistem/Diccionari
os/Bunge_DiccFfia.
pdf
 UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SILABO

DATOS INFORMATIVOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N.- 4

NOMBRE DE LA UNIDAD: DEONTOLOGÍA PROFESIONAL DOCENTE
RESULTADO DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD: Interpreta la deontología profesional de la docencia con claridad y pertinencia.

ESCENARIOS DE APRENDIZAJE
Aula Laboratorios Virtual Otros
N° DE HORAS DE LA UNIDAD: 30 N° DE SEMANAS: 4
N° DE DOCENCIA: 12 N° DE PAE: 12 N° DE TRABAJO AUTÓNOMO: 6
PROGRAMACIÓN CURRICULAR
CONTENIDOS TRABAJO AUTÓNOMO, Procedimientos
INVESTIGACIÓN Y
VINCULACIÓN Didácticos Evaluación
ESTRATEGIAS TÉCNICAS ESTRATE TÉCNICAS
GIAS
•La deontología: Recopila y analiza ABP) Audiovisua Participación
obligaciones de la información de diferentes Aprendizaje les: en clases
función docente fuentes de investigación Basado en Videos
Emite criterios y evalúa Proyectos, Fichas Lecciones
categorías Aula Grabaciones orales
Representación escrita de la Invertida, Aprendizaje
temática cooperativo, otras. Revisión
Escrita: avances
•El ser y el deber ser Establece diferencia y Magistral: Organizadore proyecto PAE
similitudes, mediante cuadros Conferencia s Directa
comparativos y realiza Interrogatorio Gráficos Coevalua presentación de
sustentaciones en pequeños Exploración a través de Cuadros ción proyecto
grupos de trabajo preguntas formuladas comparativo Autoevalu investigación
por la docente s Matrices ación (PAE)
de análisis Directa
•Principios Recopila y analiza información Grupal: Coevalua Evaluación
deontológicos de diferentes fuentes de Equipos de trabajo ción sumativa 2
investigación escrita o Consultas Verbal: Autoevalu
virtual y análisis de material Preguntas ación
actualizadas, elabora y sustenta bibliográfico Foros Discusión
Presentación de trabajos Foros
de investigación Debates
•Código deontológico Formula el proyecto, con una
docente en educación propuesta para la educación Individual:
básica básica Análisis de producción de
estudiante; resúmenes,
consultas, organizadores
gráficos, ensayos e
informes académicos
HABILIDADES COGNITIVAS Y PROCEDIMENTALES Análisis/síntesis, abstracción/generalización, inducción/deducción, entre otras.
ACTITUDES Y VALORES Científica, crítica, independiente, proactiva, entre otras.
Honestidad, lealtad, responsabilidad, respeto, tolerancia entre otras.
BIBLIOGRAFÍA
Disponibilidad en la VIRTUALES NOMBRE DE
Biblioteca LA
OBRAS FÍSICAS SI NO LUGAR BIBLIOTECA

Básica Olmeda Gonzalo Jover y Ruiz Corbella Blázquez Niceto, (1986) Deontología [Link]
Marta, (2013), El Código Deontológico de la Educación, Revista Española de ownload/pdf/22473
de la Profesión Docente: Evolución y Pedagogía, Universidad Complutense, [Link]
Posibilidades, Facultad de Educación. X
Universidad Complutense, Facultad de
Educación. Universidad Nacional de
Educación a Distancia
Complementa Rosental M. y Iudin P, (1946), Bunge Mario (2001)) Diccionario de [Link]
ria Diccionario Filosófico Marxista, filosofía. [Link]/cursos
Ediciones Pueblos Unidos, Montevideo x /Epistem/Diccionari
os/Bunge_DiccFfia.
pdf
 UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SILABO

13. PERFIL DEL DOCENTE

Nombre del docente Títulos Número de Registro

OSWALDO FABIAN PROFESOR DE EDUCACIÓN PRIMARIA 2332-04-47882
HARO JACOME
LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACION, PROFESOR 1005-03-449361
DE ENSEÑANZA MEDIA EN LA ESPECIALIZACION DE
FILOSOFIA Y CIENCIAS SOCIO- ECONOMICAS

DOCTOR EN CIENCIAS DE LA EDUCACION, ESPECIALIDAD 1004-02-244996

INVESTIGACION SOCIO – EDUCATIVA

MAGISTER EN EDUCACION 1043-11-731526

ESPECIALISTA EN CURRICULO Y DIDACTICA 1043-11-722097

DIPLOMA SUPERIOR EN INVESTIGACION SOCIOEDUCATIVA 1043-09-699571

DIPLOMA SUPERIOR DE CUARTO NIVEL EN INTERVENCION 1031-04-536493

SOCIAL
DIPLOMADO SUPERIOR EN COMPETENCIAS DOCENTES TEC DE MÉXICO
PHD EN INVESTIGACIÓN EDUCATIVA 7241138241

14. FIRMAS DE RESPONSABILIDAD

ELABORADO POR EL REVISADO POR LA

DOCENTE DE LA COORDINADORA DEL ÁREA DE APROBADO POR EL DIRECTOR
ASIGNATURA PSICOPEDAGOGÍA DE CARRERA
Dr. Oswaldo Haro Jácome MSc. Patricia Manzano Dr. Francisco Rojas Avilés

Firmado electrónicamente por:

OSWALDO Firmado
HECTOR FRANCISCO
ROJAS AVILES
digitalmente por
FABIAN
Firmado electrónicamente por:
ALEXANDRA PATRICIA
OSWALDO FABIAN MANZANO AGUAS
HARO HARO JACOME
Fecha: 2025.03.22
JACOME [Link] -05'00'
__________________________ _________________________________ _________________________________
Fecha: 2025/03/17 Fecha: 2025/03/21 Fecha: 2025/03/25