DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE JOSE LUIS FERNANDEZ MUNIVE BIMESTRE I

N° DE ACT. 1
ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGIA N° U. A 2
GRADO/SECCIÓN 2° “U” DURACIÓN 4 HORAS FECHA 21-04-25 24-04-25

SESION N° 1
EXPLICAMOS LAS CARACTERISTICAS Y NIVELES DE ORGANIZACION DE LOS SERES VIVOS
PROPÓSITO Explicar las características y composición química de los seres vivos.
Elabora un organizador visual, donde expliques las características, la composición química de los seres vivos y en qué consiste cada
EVIDENCIA
una de las funciones vitales de los seres vivos.
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y
COMPETENCIA
universo/
•Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
CAPACIDADES
Explica, a partir de fuentes con respaldo científico, las características, niveles de organización y composición química de los seres
DESEMPEÑOS
vivos, y posee diferentes estructuras.
CRITERIOS DE  Identifica ideas principales acerca de las características de los seres vivos
EVALUACIÓN/  Reconoce los niveles de organización de los seres vivos a partir de situaciones cotidianas
LISTA DE COTEJO
ENFOQUES . Ambiental
TRANSVERSALES . Enfoque de Derechos Orientación al bien comun
MATERIALES Y  Plumones gruesos. Hojas de información. Pizarra acrílica. Libros, periódicos y revistas de consulta impresos.
RECURSOS

M PROCESOS PEDAGÓGICOS T
 El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes rescatando los saberes previos con los que
cuentan los y las estudiantes
 El docente, saluda a los estudiantes y se presenta. El docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo:
escucharse atentamente, esperar turnos para participar, entre otrosLevantamos la mano para participar. Respetamos las opiniones de los 15”
demás.

-El docente inicia la actividad solicitando a los estudiantes leer la situación significativa: “El papá de Mario practica el buceo y
siempre le comenta que el mar está lleno de vida. Ahí se encuentran toda clase de animales: grandes bancos de peces, ballenas y delfines,
calamares gigantes, tortugas de mar, focas y multitud de otros seres. Pero los organismos más abundantes se encuentran en el plancton (fitoplancton
o zooplancton), que está formado por una variedad de seres microscópicos que flotan en la superficie del mar.
INICIO

Mario, impresionado al conocer el mundo marino, busca información y descubre que más del 50% del oxígeno que hay en nuestro planeta se
produce en el mar por medio de la fotosíntesis realizad por el fitoplancton”Luego se les hace las preguntas:

Saberes previos y conflicto cognitivo

 Frente a esta situación, nos preguntamos: ¿Qué características poseen los seres vivos que habitan en el mar? ¿Cómo logra realizar la
fotosíntesis el fitoplancton?
 ¿Qué diferencia a los seres vivos de los elementos inertes? Menciona los órganos del ser humano
Los estudiantes participan de manera ordenada a través de la técnica lluvia de ideas.
Propósito de la actividad
 Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad: Se les da a conocer La evidencia de la actividad.
 Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área.
  El docente inicia la sesión analizando la situación de la actividad, lo que van aprender en esta sesión.
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:
 Solicitar a los estudiantes que planteen ideas sobre las principales sobre las características de los seres vivos.
 comentar sobre las funciones exclusivas de los seres vivos (nutrición, la relación y la reproducción.) y solicitar a los estudiantes que
escriban en su cuaderno en qué consiste cada una y dibujen un ejemplo para cada caso.
Elaboración del plan de acción:
-Orienta a los estudiantes a elaborar un plan de acción para dar respuesta a la pregunta de indagación, e indica que deben elaborar un objetivo
de la investigación y as acciones o actividades que ayudaran en el proceso de investigación como se muestra en la ficha de aplicación.
-Recojo de datos y análisis de fuentes secundarias
--Solicita a los estudiantes a leer y analizar la información que se encuentra en su ficha de aplicación sobre: CARACTERÍSTICAS DE LOS
SERES VIVOS Y LA ORGANIZACIÓN DE LOS SERES VIVOS, para esto utilizan la técnica el sumillado para sintetizar en pocas palabras
las ideas principales de manera clara, concisa y comprensible.
- A partir de la lectura, el docente dialoga con sus estudiantes sobre el tema y responde las preguntas de sus estudiantes.
DESARRROLLO

Estructuración del saber construido

- Los estudiantes forman equipos de trabajo de cuatro integrantes . Se les indica organizar la información en esquemas de su preferencia
- cada grupo mediante un sorteo algunos expondrán sobre las características de los seres vivos y otro sobre la organización de los seres
vivos
- Para esto los estudiantes deberán ejemplificar a través de imágenes dónde explique sus aprendizajes con situaciones de su vida cotidiana
- Se les brinda un tiempo prudencial, para luego realizar sus exposiciones.

Evaluación y comunicación:
Reflexiona con los estudiantes sobre las características de los seres vivos y la organización de los seres vivos.
 Se les invita a los estudiantes a ubicarse en la sección de muestro lo aprendido de su ficha de actividad
- El docente solicita que en pares respondan las preguntas:
 ¿Cuáles son las características de todo ser vivo?
 ¿Cuál es el nivel de menor y mayor complejidad en los seres vivos?
- Luego se les indica Elaborar un organizador visual, donde expliques las características y los niveles de organización de los seres vivos.
- Felicítalos por su desempeño, y destaca algunas intervenciones realizadas en clase y los avances hasta el momento.
- El docente supervisa de manera óptima el trabajo de los estudiantes para poder lograr un buen desarrollo didáctico de la actividad.
Finalmente se les indica Elaborar un Organizador visual sobre las características y composición química de los seres vivos, en tu
cuaderno, y expón a tus compañeros.
RETROALIMENTACIÓN El/la docente retroalimenta la sesión A lo largo del desarrollo de la actividad
 El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran sus logros durante la sesión de
aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base a los criterios de evaluación planteados en nuestra actividad con la
CIERRE

finalidad de lograr el RETO de la actividad.

 El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Por qué
es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más necesito aprender para mejorar?
 El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante. 10
”
CRITERIOS
01. Identifica ideas principales acerca de las características de los seres vivos
02. Reconoce los niveles de organización de los seres vivos a partir de situaciones cotidianas
LISTA DE COTEJO

CRITERIOS A SER EVALUADOS

ESTUDIANTES 01 02 03 04 05 Nota Observaciones
Nº

SI/NO SI/NO SI/NO SI/NO SI/NO

01 AMBROCIO CRISPIN, Josue Miguel
02 ASCENCIOS ÑACO, Sebastian
03 CHANQUETI PIORI, Jenry Estrlin
04 CHANQUETI QUINTIMARI, Faustino
05 CHIMANCA CHUMPATE, Fran
06 CHIMANCA CHUMPATE, Reyna Lorena
07 CHIMANCA PIORI, Ipol
08 CHUMPATE CHIRICENTE, Yon Kelvin
09 MAHUANCA PIORI, Adela
10 MAHUANCA PIORI, Sildei
11 MAHUANCA QUINTIMARI, Ketty
12 MAHUANCA QUINTIMARI, Malu
13 MAHUANCA QUINTIMARI, Marari
14 ÑACO CHIMANCA, Elber
15 PIORI MAHUANCA, Jolber
16 PIORI ÑACO, Yerson
17 PIORI PIORI, Sihomara
18 PIORI TEODOCIO, Clarisa
19 QUINTIMARI ASCENCIO, Fiorela Maly
20 QUINTIMARI ÑACO, Dorian Fidel
21 TEODOSIO PIORI, Rony Ender
22 TEODOSIO PIORI, Yomira
abril del 2025

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DOCENTE GESTION PEDAGOGICA