INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 82070 “ABRAHAM
VALDELOMAR” NUEVO CHAO - VIRÚ
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
“Conocemos el emprendimiento económico y social”
I. DATOS GENERALES:
I.E. Fecha Duración Docente
82070- “ABRAHAM
25/03/25 2hrs Silvia Geraldine Cortegana Sánchez
VALDELOMAR”
Área UDA1 Semana Grado
EPT 1 2 5° grado
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Propósito: Realizamos cuadro sinóptico sobre el emprendimiento económico y
social para adquirir habilidades y competencias emprendedoras.
Capacidad
Competencia Desempeños precisados Campo temático
es
Realiza acciones para adquirir los
recursos necesarios para elaborar la
Gestiona propuesta de valor. Programa las Emprendimient
proyectos de Aplica actividades que debe ejecutar para o
emprendimien habilidades comparar el emprendimiento
to económico técnicas. económico y social integrando
económico/soci
o social al
alternativas de solución ante
contingencias o situaciones
imprevistas.
Evaluación de los aprendizajes
Evidencia Criterios Instrumento
● Adquiere recursos necesarios para diferenciar
un emprendimiento económico y social.
● Ejecuta actividades que permitan integrar Lista de
Cuadro sinóptico alternativas de solución en el desarrollo de su cotejo
evidencia.
● Realiza un cuadro sinóptico sobre el
emprendimiento económico y social.
Competencias
Capacidad Desempeño Precisado
Transversales
Organiza un conjunto de estrategias
Personaliza y procedimientos en función del
Se desenvuelve en los
entornos tiempo y de los recursos de que
entornos virtuales
virtuales. dispone para lograr las metas de
generados por las TIC
aprendizaje de acuerdo con sus
posibilidades.
Gestiona su aprendizaje Organiza acciones Contrasta información recopilada de
de manera autónoma estratégicas para diversas fuentes y entornos que
alcanzar sus respondan a consignas y
1
Unidad de Aprendizaje (UDA)
1
EMPRENDIMIENTO
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metas de necesidades de investigación o
aprendizaje. tareas escolares.
Enfoque Transversal Valores Acciones Observables
Docentes y estudiantes utilizan sus
Búsqueda de la Superación cualidades y recursos al máximo posible
excelencia personal para cumplir con éxito las metas que se
proponen a nivel personal y colectivo.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:
Momento de la mediación y retroalimentación de los aprendizajes
Materiales Impresos Materiales Concretos Materiales Digitales
(manipulativos)
- Fichas de Aplicación. - Banner de propósitos. - Videos didácticos.
- Imágenes. - Banner de acuerdos. - Smarphone, laptop.
- Material didáctico enmicado - Juegos interactivos.
Momento Actividades Estratégicas
s
SALUDO Y BIENVENIDA:
- Saludamos cálida y afectuosamente a los estudiantes, y les damos la bienvenida
a una nueva aventura de aprendizaje.
MOTIVACIÓN, SABERES PREVIOS Y PROBLEMATIZACIÓN:
- Despertamos el interés de los estudiantes presentándoles una fotografía 2 sobre
el emprendimiento social, para ello se les solicita que trabajen las Actividades
previas - ficha de aplicación, luego los llevamos a la reflexión de sus saberes
previos con las siguientes interrogantes:
¿Qué infieres de la imagen?
¿Cómo podemos generar un emprendimiento?
¿Cuál es la diferencia entre emprendimiento económico y social?
I - Fomentamos la problematización para generar el conflicto cognitivo mediante
N la pregunta:
I 📂 ¿Cómo fortalecemos un emprendimiento económico y social?
C
I PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN:
O - Dialogamos con los estudiantes sobre sus respuestas y damos a conocer
el propósito
de aprendizaje para acompañar que los estudiantes
15 comprendan y reflexionen
sobre lo que van aprender:
minutos “Realizamos cuadro sinóptico sobre el emprendimiento económico y social para
adquirir habilidades y competencias emprendedoras”
- Se comenta a los estudiantes, cuáles son las actividades que vamos a trabajar
durante el desarrollo de nuestra sesión para lo cual se completa el formato de
propósitos. (anexo 1 para el docente) y se comenta los criterios por los
cuales van ser evaluados.
- Luego preguntamos a los estudiantes cuales serán nuestros
acuerdos de convivencia
para poder lograr el propósito. Se consensua los acuerdos de
convivencia a tener en cuenta para garantizar que toda la sesión se desarrolle
de manera adecuada y sin quiebres .3 Mediante el Anexo para el docente 2 y
los plasmamos en un lugar visible del aula para que sean tomados en cuenta y
evaluar su cumplimiento.
3
Docentes:Silvia Geraldine Cortegana Sánchez
2
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GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:
- Se realiza una dinámica de agrupación entre pares para desarrollar las
actividades de aprendizaje.
Trabajo Colaborativo
- Elija un [Link] a los estudiantes que analicen y muestren su primera
reacción observando el siguiente video [Link]
uBU7flS8
- Luego se solicita a los estudiantes que desarrollen la actividad 01 de la ficha
de aplicación, para ello los acompañamos a que identifiquen y respondan las
siguientes interrogantes,
- ¿Crees que es una buena opción el modelo de emprendimiento del joven? ¿Por
qué?
- Si pudieras realizar un emprendimiento social ¿En qué se basaría?
- ¿Cómo promoverías los emprendimientos que integren a la sociedad?
Trabajo Individual
D - Elija un [Link] a los estudiantes que realicen su apreciación crítica
E en la actividad propuesta.
S - Les solicitamos que trabajen la actividad 02 de la ficha de aplicación,
A indicamos que responderán las siguientes preguntas:
R ¿Todos podemos ser emprendedores? ¿Por qué?
R ¿Qué perfil debe tener un emprendedor?
O - RETROALIMENTACIÓN: Se brinda acompañamiento y retroalimentación a los
L estudiantes durante el desarrollo de las actividades 3 a la 5 promoviendo
L prácticas de autoevaluación y/o heteroevaluación.
O - Pedimos a los estudiantes que compartan sus productos. Con las respuestas
brindadas por los estudiantes y las orientaciones del docente se llega a la
65 construcción del propósito.
minutos Trabajo Colaborativo
- Elija un [Link] estudiantes conforman equipos de trabajo mediante la
dinámica “Rompecabezas” que consiste en entregar a cada estudiante una
tarjeta con una fracción de una imagen y luego tienen que buscar y encontrar las
partes faltantes (Pueden ser imágenes de animales, caricaturas, etc.) luego el
docente pedirá que busquen a la mitad que le falta a su tarjeta quedando así
conformado los grupos.
- Los estudiantes trabajan la actividad 03 de la ficha de aplicación, indicamos
que escriban un ejemplo de emprendimiento económico y social.
- Luego resuelven la actividad 04 de la ficha de aplicación, para ello de
manera grupal analizan la lectura “Emprendimiento económico y social”
planteando un cuadro comparativo.
- Finalmente resuelven la actividad 05 de la ficha de aplicación, cada grupo
elabora un cuadro sinóptico sobre el emprendimiento económico y social para
adquirir habilidades y competencias emprendedoras.
- Monitoreamos constantemente el desarrollo de la sesión permitiéndoles hacer
recordar sobre las normas de convivencia y el logro del propósito.
AUTOEVALUACIÓN:
- Se solicita a los estudiantes conforme concluyan con su evidencia que lo evalúen,
C apoyándose con el instrumento propuesto en la actividad 06 de la ficha de
I aplicación.
E
R HETEROEVALUACIÓN:
R - Después de la autoevaluación el docente analiza la evidencia juntamente con el
E estudiante, para ello utiliza la lista de cotejo, anexo 3 para el docente y brindar
retroalimentación oportuna de acuerdo a las necesidades, encontradas con cada
10 estudiante.
minutos
METACOGNICIÓN:
3
EMPRENDIMIENTO
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- Se solicita a los estudiantes que escriban en una hoja en blanco, las fortalezas
dificultades y necesidades de aprendizaje.
Baúl de mis aprendizajes
Fortalezas. Dificultades Necesidades.
¿Qué aprendí? ¿Qué dificultades tuve? ¿Qué debo mejorar?
…………………………………
…………………
- Finalmente se brinda el reforzamiento y construcción de ideas fuerza con toda la
clase para determinar la utilidad de lo aprendido.
IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
● Ministerio de Educación. (2016). Currículo Nacional de la Educación
Básica. Recuperado de [Link]
● Ministerio de Educación. (2017). Cartilla de Planificación Curricular: cómo planificar el
proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación formativa. Recuperado de CARTILLA
DE PLANIFICACIÓN CURRICULAR ([Link])
● Ministerio de Educación. (2023). Resolución Ministerial N.º 587-2023-MINEDU
● Worl visión. MINEDU(2012) Módulo de pedagogía emprendedora para docente. Lima.
Perú.
● Arca de papel. (2019)Innovación & emprendimiento 5°.
V. ANEXOS
FUENTE: [Link]
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