Sesión de aprendizaje N° …
I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1.DOCENTE:
1.2.GRADO Y SECCIÓN: 1°
1.3.FECHA:
TÍTULO DE LA SESIÓN Leemos “Susi y su familia”
II. DATOS DE LA EXPERIENCIA
NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 3
“Nos organizamos en familia para convivir en armonía”
III.PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
ÁREA: COMUNICACIÓN
CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INST. DE
COMP. CAPACIDADES DESEMPEÑO EVALUACIÓN APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Obtiene Identifica información explícita que es Identifica
información claramente distinguible de otra porque la
Encierra
información información en
Lee diversos tipos de textos en su
del texto relaciona con palabras conocidas o evidente que
escrito. porque conoce el contenido del texto (por diferentes
se encuentra partes de la
Infiere e ejemplo, en una lista de cuentos con
interpreta
en el cuento. historia,
títulos que comienzan de diferente
lengua materna.
información Reconocer identifica
manera, el niño puede reconocer dónde
del texto. dice “Caperucita” porque comienza como palabras con palabras
Reflexiona y la “s” en el Lista de
el nombre de un compañero o lo ha leído nuevas con
evalúa la en otros textos) y que se encuentra en cuento. cotejo.
“s” y opina
forma, el lugares evidentes como el título, subtítulo, Opina sobre la
sobre si está
contenido y inicio, final, etc., en textos con acción de los bien o no la
contexto del ilustraciones. Establece la secuencia de personajes a
texto. los textos que lee. (HISTORIA)
acción
partir de su realizada del
Opina acerca de personas, personajes y experiencia.
hechos expresando sus preferencias. personaje.
explicita del texto.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Orientación al bien común Se promueve la solidaridad y las relaciones recíprocas, afectivas y
respetuosas para el bienestar de todos los miembros de la familia.
VALOR: solidaridad
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
ANTES DE LA SESIÓN
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? ESTA SESIÓN?
Formular las preguntas necesarias. Texto en grande.
Preparar fichas de trabajo. Plumones, colores.
Preparar imágenes de palabras que tengan la “s” Fichas de trabajo.
Letras móviles
TIEMPO: Aproximadamente (03) horas pedagógicas.
V.MOMENTOS DE LA SESIÓN
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMEN
TOS
Se realiza las actividades permanentes.
Para recoger saberes previos se entrega las letras móviles desordenadas de la palabra FAMILIA por equipo y se
les pide ordenarlas para descubrir la palabra.
Una vez que esta ordenada se les pide que la lean y digan la palabra que formaron.
INICIO
Luego se le pregunta: ¿Qué palabra descubrieron?, ¿Qué es una familia?, ¿Qué tipos de familias
conocemos? ?, ¿Cómo se deben tratar los integrantes de una familia?, etc.
Se dialoga sobre sus respuestas.
Se les indica el área a trabajar y el título de actividad de aprendizaje.
Comunicamos el propósito de la sesión: “Leer una historia para identificar palabras con “s”.
Se estable con los estudiantes los acuerdos que son necesarias para el día de hoy.
ANTES DE LA LECTURA:
Se les muestra el texto en grande.
Se pide a los estudiantes que lean el título, luego que
observen las imágenes.
Se promueve la conversación preguntando: ¿A quiénes
observan en la 1° imagen? ¿A dónde se irán? ¿Qué
sucede en la 2° imagen? ¿Qué sucede en la 3°
imagen?, ¿En la 4º imagen? (Señala cada imagen),
Entonces ¿De qué crees que tratará el texto?, sigue
observando ¿Qué tipo de texto crees será? ¿Una
canción o una historia?
Se dialoga acerca de sus respuestas.
Se identifica las partes del texto con apoyo de los
estudiantes.
Señalan el título y enumeran los párrafos.
DURANTE LA LECTURA:
Se pide texto, no importa si solo lo hacen leyendo las
vocales, mientras lo están haciendo monitorea para ver
como lo hacen.
Lee la historia, variando el tono de voz para marcar énfasis
en algunas acciones.
Se vuelve a leer palabra por palabra para que los estudiantes acompañen la lectura señalando con su dedo o
DESARROLLO
subrayando con su color.
Recuerda que le puedes leer las veces que sea necesaria para que el estudiante comprenda.
DESPUÉS DE LA LECTURA:
Dialoga con los niños sobre lo leído preguntando: ¿Qué texto hemos leído?, ¿Cómo se llama la niña de la
historia?, ¿Cuántos años tiene Susi?, ¿Cómo se llama la mamá de Susi?, ¿Cómo se llama el hermano de
Susi?, ¿Con qué juega siempre Susi?, ¿A dónde fue a pasear Susi y su familia?, ¿Qué brillaba con fuerza
mientras Susi y su familia paseaban por el parque?, ¿Qué preparó la mamá de Susi para la cena?, ¿Qué le
pasó susi a su mamá para que la sopa quedará más rica, ¿Qué limpió susi después de cenar? Dialogamos
sobre cada respuesta de los estudiantes y se les indica que debemos ubicar la información en el texto encerrando
o subrayando.
Los niños salen a participar a la pizarra.
Se sigue preguntando para inferir y opinar: ¿Cómo crees que es la relación entre Susi, su mamá y Sami?,
¿Crees que está bien ayudar a mamá en casa? ¿Por qué?, ¿Qué harías tú para ayudar en casa como
Susi?
Entrega las imágenes de la historia y luego pide que las ordenen según sucedieron y expliquen brevemente lo
que entendieron del texto.
Luego se les pregunta ¿Quiénes son los personajes? Ahora encierra en el texto la palabra SUSI, SARA,
SAMI, y forma con tus letras móviles las palabras, señalen donde comienza y donde termina la palabra y se
pregunta ¿Con qué sonido empieza?
Seguidamente se les pide encerrar y formar con sus letras móviles las palabras que inicien
con “S” como SAL-SEIS-SILLA-SOL-SOPA-OSO-MESA
Después reconocen cuantos golpes de voz (sílabas) tiene cada palabra, mediante
palmadas o con material concreto.
Luego realizan el trazo de la letra en su bandeja sensorial la mayúscula como minúscula “S
- s”
Felicitamos su esfuerzo y voluntad para el trabajo.
Desarrollan su ficha de trabajo para reforzar lo aprendido.
Se realiza un recuentro sobre lo trabajado en la lectura.
CIERRE Se realiza un cierre dialogando a través de las siguientes preguntas: ¿Qué tipo de texto hemos leído?,¿Para
qué nos servirá lo aprendido?,¿Será importante ayudar a nuestra familia? ¿Qué sucede si no ayudamos
en casa? ¿Por qué?, ¿Cómo podemos apoyar en casa?
Se les felicita a los estudiantes por su participación y desenvolvimiento en la sesión.
VI.REFLEXIÓN DE MIS APRENDIZAJES.
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes? ¿Qué materiales funcionaron y cuáles no? ¿Qué
aprendizajes debo reforzar?
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Directora Sub Directora Docente
INCIO
LISTA DE COTEJO PROCESO
LOGRADO
Comunicación: Leemos “Susi y su familia”
EVIDENCIA: Encierra información en diferentes partes de la historia, identifica palabras nuevas con
“s” y opina sobre si está bien o no la acción realizada del personaje.
CRITERIOS
N° Identifica Reconocer Opina sobre
información palabras con la acción de
Apellidos y nombres de evidente que la “s” en el los
los estudiantes. se encuentra cuento. personajes a Observaciones
en el cuento. partir de su
experiencia.
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