Escuela Para La Innovación Educativa
Universidad Nacional De Santiago Del Estero
Planeamiento Estratégico Orientado a la Mejora
Trabajo Final
Equipo Docente:
C.P. Fernanda Cerusico
Lic. Eugenio Enrique Flores
Integrantes:
Aracena Mariana. DNI: 32.202.284
Joerg Guillermo M. DNI:24.509.952
Ponce Ruth Nazarena. DNI:42.308.648
Prado Milca E. DNI :32.414.744
COHORTE 2024
COMISION 8
2025
identifique una institución donde ustedes trabajo o tiene relación con ustedes y que
pueda obtener información de la misma , luego presente la misma con su nombre ,
historia y todo tipo de información que sirva para reconoc
describa su visión , misión , valores y objetivos actuales recuerde que tomar como
referencia las diapositivas para por identificarlos correctamente
realice un análisis interno identificando sus fortaleza y debilidades internas
recuerde que las fortalezas y debilidades deber ser aspectos o características que
sean ventajas o desventajas respeto de otras instituciones que brindan servicios
similares
mediante el análisis contexto de la institución es cuestion ( medio ambiente general y
específico reconozca oportunidad y amenazas que influyen en la misma
luego de identificar fortaleza y debilidades realice una matriz de factores claves
internos recuerde que en las diapositivas brindadas en clase cuenta com el
procedimiento para su realización
también considerando las oportunidades y amenazas identificadas de medio
ambiente construya una matriz de factores claves externos tomando en cuenta el
criterio de visto en clase y las dispositivas suministradas
realice un análisis de la situación estratégica de la institución en base a las
dos matrices confeccionadas luego redefina si es necesario vision mision y
objetivos .
selección de estrategias identifique y selecciones en base a un análisis foda la
o las estrategias correspondientes ( fo , do , fa y/o da ) tiene como guía las
diapositivas y para selección tenga en cuenta el paso 6 de la diapositivas de la
clase ( diapositiva 49)
determine las accione necesarias para los planes operativos ( diapositivas 51)
identifique los actores necesarios para llevar a cabo el plan
realice un plan de control para el punto 6 . identifique puntos críticos para
poder determinar situación que se desvían de las acciones de los planes
agregue las acciones para corregir las desviaciones.
1. Identificación de la Institución
La escuela Capitán Miguel de Salas y Valdés fue inaugurada el 05/03/1979, por el
gobernador de la provincia de Tucumán General Lino Domingo Montiel Forzano, en un terreno
donado por el instituto de la vivienda.
La creación de la escuela obedeció a la necesidad de atender los requerimientos de
la población escolar existente en el barrio Próspero Mena donde se encuentra inserta la
misma, comenzó a funcionar como escuela primaria con nivel inicial hasta séptimo grado en
el turno mañana, y al año siguiente de su fundación, se implementó mediante Resolución
Ministerial, el turno tarde transformándose así, en una escuela de primera categoría.
En el mes de marzo de 2.004, se implementó el tercer ciclo de la Enseñanza General
Básica, llamándose luego ciclo básico del nivel secundario, para dar continuidad pedagógica
a los alumnos de la zona, paulatinamente se fueron incorporando los cursos de primero a
sexto año en ambos turnos, pasándose a llamar escuela secundaria Capitán Miguel de Salas
y Valdés con orientación en Arte y Audiovisuales. En el año 2.016 nombran directora del
mencionado nivel y se le otorga la denominación de Escuela Secundaria Capitán Miguel de
Salas y Valdés, la cual desde el año 2.022 se trasladó definitivamente a su propio edificio,
construido en terrenos colindantes a la escuela primaria de igual denominación.
En el mes de marzo del año 2.006 se crea la dirección de nivel inicial en forma
independiente de la dirección de primaria, naciendo como escuela núcleo y anexo de la
escuela de Nivel Inicial Congreso de Tucumán, contando con 10 secciones nucleadas: 4 en
la escuela de nivel inicial Capitán Miguel de Salas y Valdés y 6 en la escuela de nivel inicial
Congreso de Tucumán.
Modalidad educativa que se extendió a lo largo del año 2.020 y que migró de a poco
desde inicio del año 2.021, hacia una semipresencialidad sostenida durante meses, antes de
que los alumnos comenzarán a asistir en forma alternada y bajo la modalidad de burbujas, al
establecimiento educativo. Marcando sin lugar a dudas un precedente histórico nunca antes
vivido.
El contexto socioeconómico como así también la población escolar, fue cambiando
con el paso de los años, la mayor afluencia de alumnos que recibe la escuela son niños de
barrios aledaños que resultaron del crecimiento sostenido, de diversos asentamientos.
La condición socioeconómica es de escasos recursos ya que, los padres de los
alumnos son trabajadores informales o golondrinas, motivo por el cual en el año 2.022 se
implementó, como estrategia de acompañamiento a las trayectorias escolares de nuestros
niños, el proyecto de comedor escolar, a fin de favorecer y ayudar a sostener la permanencia
de los alumnos en nuestra institución.
En la dimensión pedagógica, los docentes cuentan con el apoyo del gabinete
psicopedagógico interdisciplinario (EOE) y trabajan en red con docentes de la escuela
especial San Miguel Arcángel, quién en busca lograr un trabajo sistematizado, en equipo y
articulado, provee a nuestra institución de la presencia y trabajo responsable de una docente
de su área. Esta tarea conlleva diariamente la comunicación fluida entre las instituciones
mencionadas, la planificación consensuada de las estrategias, la selección crítica de los
recursos y el trabajo sostenido de los docentes involucrados en cada caso. Esta estrategia
nos permite elevar la calidad de atención a lo diverso, a guiar la tarea pedagógica en virtud
de las necesidades individuales y contextuales de cada alumno y a considerar sus dificultades
y capacidades con la implementación de metodologías actuales y con el uso de las NTIC,
incorporando los avances tecnológicos, promoviendo el autocuidado y la protección del medio
ambiente.
En julio del año 2.024, y con el claro objetivo de brindar apoyo pedagógico a las trayectorias
escolares de los alumnos del establecimiento, se da inicio al Programa de Extensión de
Jornada con Agrupamientos Flexibles, el cual, a través de políticas provinciales de
alfabetización, enmarcada en la resolución ministerial 1096/5 (MEd ), propicia espacios de
autonomía institucional, para la generación de estrategias de apoyo a niños con dificultades
en la lectura y la escritura. El mismo, se desarrolla bajo la modalidad de talleres, donde las
materias especiales con sus respectivos docentes y los docentes de aula que acompañan la
propuesta, aborda de manera singular, contextualizada, situada y articulada, las habilidades
de lectoescritura en forma interdisciplinar, donde los valores, la música, la educación física,
la educación emocional y la tecnología adquieren rol protagónico.
2. Visión, Misión, Valores y Objetivos actuales
Visión
Brindar una oferta educativa inclusiva y de calidad, teniendo en cuenta las inteligencias
múltiples, las necesidades individuales, las emociones y autopercepciones de nuestros
educandos y la realidad compleja y el contexto sociohistórico cultural de la escuela,
acompañando a las nuevas infancias, en sus diferentes proyectos de vida, fortalecidos por el
trabajo sostenido entre los docentes de la escuela, las familias y la comunidad.
Misión
Somos una unidad educativa que, considerando la diversidad de nuestros estudiantes,
buscamos formar personas comprometidas con sus semejantes y el medio ambiente, que en
el proceso construyan, además, saberes firmes sobre el mundo que los rodea, sobre la cultura
de construcción social de su entorno y que adquieran habilidades y prácticas que lo
conduzcan a una alfabetización plena, mediada por la acción pedagógica planificada y
contextualizada por parte de la institución.
Objetivos actuales:
1. Diseñar y aplicar estrategias pedagógicas inclusivas, que reconozcan las
inteligencias múltiples y las necesidades individuales de los estudiantes,
garantizando el derecho a una educación de calidad para todos.
2. Fortalecer la alfabetización integral a través de prácticas contextualizadas, que
permitan a los estudiantes comprender su realidad social, cultural y ambiental, y
actuar de manera crítica y comprometida.
3. Fomentar el desarrollo emocional y la construcción de la autopercepción positiva,
integrando la educación emocional como eje transversal de las propuestas
educativas.
4. Promover la participación activa de las familias y la comunidad, consolidando
vínculos que acompañen los trayectos escolares y los proyectos de vida de los
estudiantes.
5. Impulsar el trabajo colaborativo entre docentes, favoreciendo espacios de reflexión
pedagógica y formación continua para mejorar las prácticas de enseñanza.
Valores institucionales
1. Inclusión
Promovemos una educación que respete y valore las diferencias individuales,
garantizando el acceso, la participación y el aprendizaje de todos los estudiantes.
2. Respeto por la diversidad
Reconocemos la diversidad cultural, emocional, cognitiva y social como una riqueza
que enriquece la convivencia y el aprendizaje colectivo.
3. Compromiso
Asumimos con responsabilidad nuestra tarea educativa, formando personas
solidarias, críticas y comprometidas con su entorno y el medio ambiente.
4. Empatía
Fomentamos la comprensión y sensibilidad hacia las emociones y realidades del
otro, fortaleciendo los vínculos y la convivencia escolar.
5. Colaboración
Impulsamos el trabajo conjunto entre docentes, familias y comunidad, como base
para acompañar los trayectos educativos de los estudiantes.
3. Análisis Interno: Fortalezas y Debilidades
Fortalezas:
● Trayectoria institucional consolidada con más de 40 años de funcionamiento y
evolución constante.
● Presencia de todos los niveles educativos (Inicial, Primario y Secundario) en
espacios propios y adecuados.
● Implementación de proyectos innovadores como el comedor escolar y el Programa
de Extensión de Jornada con Agrupamientos Flexibles, orientados a mejorar la
permanencia y el rendimiento escolar.
● Trabajo interdisciplinario sostenido con gabinetes psicopedagógicos (EOE) y
articulación con la Escuela Especial San Miguel Arcángel.
Debilidades:
● Condición socioeconómica vulnerable de gran parte del alumnado, lo que puede
afectar la asistencia, el rendimiento y la continuidad educativa.
● Limitaciones de recursos materiales y tecnológicos que pueden dificultar la
implementación completa de propuestas pedagógicas innovadoras.
● Dificultades de los alumnos en habilidades básicas como lectura y escritura.
● Falta de capacitación para el uso de nuevas tecnologías.
4. Análisis del Contexto: Oportunidades y Amenazas
Oportunidades:
● Apoyo del Estado provincial a través de políticas públicas como la Resolución
Ministerial 1096/5 (MEd), que permite el desarrollo de propuestas pedagógicas
contextualizadas.
● Posibilidad de fortalecer redes institucionales con otras escuelas e instituciones del
entorno para potenciar proyectos comunes.
● Participación activa de las familias y la comunidad en la vida escolar, lo que mejora
el sentido de pertenencia y colaboración.
● Interés creciente en la inclusión educativa y en la educación emocional, áreas donde
la escuela ya trabaja activamente.
Amenazas:
● Inestabilidad económica del país o de la región que puede afectar el financiamiento
estatal o la asistencia regular de los estudiantes.
● Situaciones de vulnerabilidad social, como desempleo, violencia familiar,
desnutrición, que impactan directamente en el aprendizaje.
● Escasa conectividad, acceso desigual a la tecnología por parte de los estudiantes
fuera del ámbito escolar.
● Cambios frecuentes en las políticas educativas que pueden generar incertidumbre y
desarticulación en las propuestas en marcha.
5. Matriz de factores claves externos
Factores Clave Tipo Peso Calificación Valor Ponderado
Trayectoria F 0.30 4 1.20
institucional
consolidada
Proyectos F 0.25 3 0.75
innovadores
(comedor, jornada
extendida)
Apoyo del Estado O 0.25 2 0.50
provincial
(Resolución
1096/5)
Participación activa O 0.20 0.25 0.05
de las familias y
comunidad
Total 1.00 2.50
6 . situación estratégica de la institución
Factores Clave Tipo Peso Calificación Valor Ponderado
Condición D 0.35 3 1.05
socioeconómica
vulnerable del
alumnado
Limitaciones en D 0.30 2 0.60
recursos materiales y
tecnológicos
Falta de recursos A 0.20 2 0.40
económicos de parte
del estado
Escasa conectividad A 0.15 3 0.45
de los alumnos fuera
del ámbito escolar
Total 1.00 2.50
Fortalezas (F)
● Trayectoria institucional sólida y crecimiento progresivo.
● Infraestructura propia para nivel secundario.
● Apoyo de gabinete psicopedagógico (EOE) y trabajo articulado con escuela especial.
● Incorporación de tecnologías y metodologías actuales.
● Proyectos institucionales como el comedor escolar y la jornada extendida.
● Formación y compromiso del equipo docente.
🔹 Oportunidades (O)
● Políticas provinciales de alfabetización (Resolución 1096/5 MEd).
● Apoyo institucional al uso de NTIC.
● Programas de extensión y agrupamientos flexibles.
● Alta demanda educativa por crecimiento poblacional.
🔹 Debilidades (D)
● Condiciones socioeconómicas desfavorables de los estudiantes.
● Padres con trabajos informales o migrantes ("golondrinas").
● Necesidad de acompañamiento constante a las trayectorias escolares.
🔹 Amenazas (A)
● Vulnerabilidad socioeconómica sostenida.
● Inestabilidad familiar y social en el entorno del alumnado.
● Riesgo de abandono escolar por contexto adverso.
