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Informe Mat2024

El informe detalla el desempeño de la alumna Pamela Adyani Vázquez Zenteno en el curso de Pensamiento Estocástico, destacando su conocimiento en técnicas de conteo y probabilidad, así como su capacidad para resolver problemas y comunicar ideas. Se menciona que la metodología utilizada fue un seminario-taller y que la evaluación se basó en un portafolio de evidencias. Sin embargo, se identifican necesidades de formación y problemas de asistencia en algunos alumnos que afectaron su desempeño académico.

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Adyani Vázquez Zenteno
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Informe Mat2024

El informe detalla el desempeño de la alumna Pamela Adyani Vázquez Zenteno en el curso de Pensamiento Estocástico, destacando su conocimiento en técnicas de conteo y probabilidad, así como su capacidad para resolver problemas y comunicar ideas. Se menciona que la metodología utilizada fue un seminario-taller y que la evaluación se basó en un portafolio de evidencias. Sin embargo, se identifican necesidades de formación y problemas de asistencia en algunos alumnos que afectaron su desempeño académico.

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ACADEMIA DE SEGUNDO GRADO

INFORME DE LA ESPECIALIDAD DE MATEMÁTICAS

DATOS INFORME
1 Nombre del Pamela Adyani Vázquez Zenteno
asesor
2 Nombre del Pensamiento estocástico
curso
3 Horas 102/102
programadas y
horas realizadas
4 Saberes • Demuestra conocimientos de técnicas de
planteados conteo, de probabilidad, reglas, teoremas
asociados, variables discretas y distribuciones
de probabilidad de variable discreta y los
reconoce en su entorno.
• Conoce aspectos de la didáctica de la
probabilidad y los relaciona con sus
observaciones y las prácticas profesionales.
• Resuelve problemas que impliquen el cálculo
y las distribuciones de probabilidad.
• Presenta evidencias o descripciones en la
solución de sus cálculos.
• Comunica claramente sus ideas, argumentos
y conclusiones al resolver problemas.
• Elabora descripciones y narrativas de las
prácticas asociadas al estudio de la
probabilidad.
• Diseña y emplea recursos didácticos para
favorecer el proceso de aprendizaje de la
probabilidad.
• Usa la innovación y los recursos tecnológicos
para fortalecer su proceso de aprendizaje.
• Busca información en fuentes confiables
• Respeta opiniones.
• Participa de forma proactiva.
• Demuestra de manera crítica sus conjeturas.
• Utiliza el pensamiento científico, crítico y
reflexivo.
5 Metodología Metodología desarrollada. Seminario-Taller
desarrollada
6 Evaluación Evaluación: Unidad I, II y III. Portafolio de
evidencias
7 Otras Evaluación final: 60% promedio de Unidades
actividades 40% narrativa
incorporadas, no
planeadas
8 Necesidades de Necesidades de formación: Talleres en relación
formación a los contenidos de especialidad
9 Características Los alumnos se mostraron responsables ante el
del grupo compromiso y cumplimiento. Asistieron en su
(asistencia, mayoría con puntualidad y permanencia.
puntualidad,
permanencia)
10 Desempeño en Se llevaron a cabo en cumplimiento, en su
el aula mayoría, las actividades programadas y
(participación y planteadas en la guía al inicio del semestre.
desarrollo en Únicamente la Tercer Unidad no se pudo
actividades ahondar en los temas, por cuestión de tiempo.
académicas) Se abordó la parte teórica, pero no se llevó a
cabo la práctica con ejercicios y/o problemas

11 Avances Se llevó a cabo la redacción de una narrativa


académicos dada a partir de la experiencia de una
secuencia didáctica que abordó estocásticos y
el contraste con algunos didactas de la
probabilidad. Dicha secuencia fue dada de su
práctica pedagógica, y en caso de no haber
tenido la oportunidad de abordar el tema, se
dio a partir de la secuencia presentada en el
grupo con sus compañeros referente a la
Unidad I.
De manera particular, la alumna Jhoselyn, a
diferencia del semestre anterior, cuenta con el
100% de asistencia
12 Incidencias El alumno Diego presenta trabajos que apenas
dan lugar al cumplimiento de entrega, sin
embargo están incompletos en su mayoría.
El alumno Álvaro tiene 33% de asistencia, lo
que da lugar a que no se cuente con el registro
de más del 70% de evidencias del espacio
curricular “Pensamiento estocástico”. Por lo
anterior, no se encuentra en condiciones de
aprobar el curso de manera regular.

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