REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

DIRECCIÓN DE INVESTIGACIONES Y POSTGRADO
ESPECIALIZACIÓN EN DERECHOS HUMANOS

CUADRO COMPARATIVO

Participante: NERVIS JOSE AGUILAR DUNO

C.I: V-17504327
Materia: Métodos, Técnicas y Procedimientos
Facilitador: Esp. José Rodolfo Contreras

BARQUISIMETO, ENERO DE 2021

 CORRELACIÓN ENTRE CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y CONOCIMIENTO
POPULAR

Primeramente por conocimiento popular o mejor conocido como conocimiento

común podemos llegar a entenderlo como aquel tipo de saberes que no provienen de
fuentes formales y académicas, como ocurre con los saberes institucionales ya sean de
ciencia, religión u otro índole, ni tampoco poseen una autoría determinada. Este podría
decirse que pertenece al común de la sociedad y que se adquiere directamente a partir de la
experiencia del mundo, del fruto de la costumbre, del sentido común de la vida, es decir se
aprende de una manera espontánea y naturalizada. Una de la desventaja de este
conocimiento es que muchas veces se basa en creencias y no es comprobado, por eso nos
puede llevar a una ignorancia más que un conocimiento.
Por otro lado está el conocimiento científico, el cual se caracteriza por tener un
proceso muy minucioso ya que para llegar a él se requiere de realizar una observación,
experimentación y una respectiva comprobación. Este conocimiento se obtiene mediante la
apreciación de la realidad, a través de la observación realizada, mediante el uso de técnicas
adecuadas. A través de él se practica la demostración, a través de la comprobación de los
fenómenos, en forma sistemática; por ello, va más allá del sentido común, al buscar
soluciones más metódicas a los problemas. Una de la desventaja de este conocimiento es
que no es accesible para todos, puede llegar a ser muy difícil de entender y que puede llegar
a prestarse a confusiones, malas interpretaciones y a abusos por parte de aquellos que si lo
lleguen a comprender.
En pocas palabras, el conocimiento científico se adquiere por medio de métodos de
investigación, donde el hombre adquiere certeza de la realidad y se manifiesta como un
conjunto de representaciones, sobre las cuales tenemos certeza de que son verdaderas.
Mientras que el conocimiento popular se adquiere por simple aprehensión “los sentidos”
este conocimiento lleva a ver en la realidad lo que otros no han visto, va más allá del simple
ver.
CONCEPTO DE PARADIGMA

De acuerdo con Thomas Kuhn, un paradigma es un sistema de creencias, principios,

valores y premisas que determinan la visión que una determinada comunidad científica
tiene de la realidad, el tipo de preguntas y problemas que es legítimo estudiar, así como los
métodos y técnicas válidos para la búsqueda de respuestas y soluciones. En consecuencia el
enfoque o paradigma en que se inscribe un estudio, sustenta el método, propósito y
objetivos de la investigación.
 CARACTERÍSTICAS DE PARADIGMA

 Un paradigma supone una determinada manera de concebir e interpretar la realidad.

 Constituye una visión del mundo compartida por un grupo de personas, por lo tanto
tiene un carácter socializador y normativo.
 Cada investigación utiliza estrategias acordes al modelo conceptual paradigma en el
que se apoya.
CONCEPTO DE CIENCIA
Según Platón, la Ciencia, en sí, tiene por objeto todo aquello que puede o debe ser
conocido. Sin embargo, la Ciencia no reside en las sensaciones, sino en el razonamiento
sobre ellas, puesto que, sólo por el razonamiento, puede descubrirse la Ciencia y la verdad
y es imposible conseguirlo por otro rumbo. En otras palabras, la podemos definir como
aquella rama del conocimiento que se basa en la observación y la experimentación, que se
aplican de manera ordenada y sistemática, para conocer sobre el mundo físico y sus
fenómenos. El objetivo de la ciencia es develar verdades generales para establecer leyes
fundamentales e hipótesis.
CONCEPTO DE MÉTODO CIENTÍFICO
Como método científico se denomina el conjunto de normas por el cual debemos
regirnos para producir conocimiento con rigor y validez científica. Como tal, es una forma
estructurada y sistemática de abordar la investigación en el ámbito de las ciencias. En este
sentido, se vale de la observación, la experimentación, la demostración de hipótesis y el
razonamiento lógico para verificar los resultados obtenidos y ampliar el conocimiento que,
en esa materia, se tenía. Sus hallazgos pueden dar lugar a leyes y teorías.

CONCEPTO DE INVESTIGACIÓN Y SU SIGNIFICADO

La investigación se puede definir como un proceso social que busca dar respuestas a
problemas del conocimiento, los cuales pueden surgir de la actitud reflexiva y crítica de los
sujetos con relación a la praxis o a la teoría existente. Esta se realiza en forma continua y
coherente en los diferentes pasos o momentos y apropia o crea un método para la
producción de conocimiento. Por ser social, está determinada por las características del
contexto y además se encuentra orientada por sujetos sociales que en acciones individuales
o colectivas intentan dar respuestas a interrogantes planteados en el campo del saber y del
hacer.
CLASIFICACIÓN DE LOS MÉTODOS CIENTÍFICOS
Métodos Científicos Simples
 Método Deductivo: Este método se inicia con el análisis de los teoremas, leyes,
postulados y principios de aplicación universal y de comprobada validez, para
aplicarlos a soluciones o hechos particulares.
 Método Inductivo: Este utiliza el razonamiento para llegar a las conclusiones,
partiendo de hechos aceptados como válidos previamente. Hasta alcanzar dichas
conclusiones, cuya aplicación es de carácter general, se inicia con un estudio
individual de los hechos y se formulan conclusiones universales que se postulan
como leyes, principios o fundamentos de una teoría.
 Método Analítico: Aquí, a través de un proceso cognoscitivo se descompone un
objeto de estudio separando cada una de las partes del todo para estudiarlas por
separado.
 Método Sintético: A la inversa del analítico, consiste en integrar los componentes
dispersos de un objeto para estudiarlos en conjunto en su totalidad.
Métodos Científicos Mixtos
 Método Deductivo – Inductivo: Con la unión de estos dos sistemas, se consigue un
procedimiento que parte de unas aseveraciones en calidad de hipótesis y busca
refutar o falsear tales hipótesis, deduciendo de ellas conclusiones que deben
confrontarse con los hechos.
 Método Analítico – Sintético: Fusiona ambos métodos. Analiza los hechos del
objeto de estudio por separado en cada una de sus partes (analítico) y luego repite
el mismo proceso, pero de forma conjunta (sintético). Así se integran dichas partes
para estudiarlas de manera holística e integral.
 Método Hipotético – Deductivo: En este método mixto se parte de unas hipótesis
con las que se busca refutar o falsear tales hipótesis, deduciendo de ellas
conclusiones que deben confrontarse con los hechos.
 Método Histórico – Comparativo: Como su propio nombre indica, es un
procedimiento de investigación de fenómenos culturales que consiste en establecer
la semejanza de dichos fenómenos entre sí, infiriendo una conclusión acerca de su
parentesco genético, es decir, de su origen común.

CONCEPTO DE PARADIGMA POSITIVISTA

El paradigma positivista también llamado (cuantitativo, empírico-analítico,

racionalista) busca explicar, predecir, controlar los fenómenos, verificar teorías y leyes para
regular los fenómenos; identificar causas reales, temporalmente precedentes o simultáneas.
El sistema consiste en plantear un conjunto de hipótesis sobre algún fenómeno para luego
someterlo a examen y constatación.
Su ámbito de desarrollo se concentró, por obvias razones, en las ciencias fácticas y
naturales, pero también fue acogido por las ciencias sociales. En síntesis, el paradigma
positivista asegura que el conocimiento, fundamentado en la experiencia de los sentidos,
solo evoluciona a través de la observación y la experimentación, en el marco de la
aplicación del método científico.

CARACTERÍSTICAS DEL PARADIGMA POSITIVISTA

 Por su Dimensión Ontológica: El paradigma positivista parte del hecho de que hay
una realidad objetiva, externa, aprehensible y guiada por códigos y sistemas
naturales inmutables.
 Por su Dimensión Epistemológica: Existe una separación entre el investigador y el
objeto de investigación. El investigador analiza y estudia el objeto sin ejercer
dominio sobre éste o viceversa. El conocimiento carece de prejuicios y se engendra
al margen del contexto social en el que se genera.
 Por su Dimensión Metodológica: La mejor metodología para descifrar la realidad
comporta cuatro mecanismos de actuación: la experimentación, la manipulación de
variables, la verificación de hipótesis y las técnicas cuantitativas.
 Como Sistema Hipotético Deductivo: El propósito del paradigma es el
conocimiento sistemático, sujeto a comprobación y comparación, cuantificable y
repetible. Por ejemplo, persigue la causa de los fenómenos y sucesos del mundo
social. Cabe señalar que el paradigma conductista es de tipo positivista, ya que se
interesa solo en la conducta observable y verificable.
 Como Método Hipotético-Deductivo: Su método de estudio es el de las ciencias
fácticas o exactas. Su objetivo es conducir lo particular hacia la producción de leyes
generales, hallando las causas de los problemas.

CONCEPTO DEL PARADIGMA EMERGENTE

El autor Milani (2010) señala que “un paradigma emergente es una manera rebelde,
distinta, de comprender lo que nos rodea, los fenómenos, la vida, debido al rápido
desarrollo intelectual y científico”. En otras palabras, podemos definir al paradigma
emergente como aquellos cambios o transiciones de un modelo de pensamiento a otro, los
cuales se dan a través de revoluciones, y constituyen el patrón de desarrollo de las ciencias
y de las sociedades en general.
 CARACTERÍSTICAS DEL PARADIGMA EMERGENTE

Una de las características principales del paradigma emergente es la pluralidad de

nuevos métodos para resolver problemas, diferentes puntos de vistas, nuevos modos de
pensamientos. El paradigma emergente también se caracteriza por tener un sentido común y
personal, por el hecho de tener un origen común y de estar todos interligados. El éxito de
los procesos vitales dependen del tipo de interrelaciones que logremos establecer entre los
diferentes elementos que conforman el todo.
Igualmente, existe otra característica fundamental como es el dinamismo que
representan los paradigmas emergentes, esto conlleva a ser cambiante, no lineal y estar en
busca constante nuevas variantes de investigación.

EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN: FASES Y MOMENTOS QUE LO

INTEGRAN

El proceso de investigación es un conjunto de procesos sistemáticos y empíricos que

se aplica al estudio de un fenómeno. Las fases según Sampieri para llevar a cabo lo que es
el proceso de investigación, son, inicialmente, por medio del planteamiento del problema.
Allí el investigador puede determinar de inmediato la cantidad de tiempo del proyecto, el
tema a tratar, la complejidad de la idea, la existencia de estudios previos por medio de los
antecedentes, entre otros factores. Por ende, podemos contemplar las siguientes partes:
 Criterios para plantear el problema: Es la definición del tema y problema a
tratar.
 Objetivos de la investigación: Son los pasos que se desean establecer por medio
de verbos en infinitivo.
 Preguntas de investigación: Son las interrogantes que dan pie a la investigación.
 Justificación de la investigación: Trata del porqué es importante realizarla.
 Viabilidad de la investigación: En esta parte se explica la factibilidad de las
soluciones planteadas.
 Evaluación de las deficiencias en el conocimiento del problema.
 Consecuencias de la investigación.

LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN DEL PROGRAMA DE LA ESPECIALIZACIÓN

EN DERECHOS HUMANOS
 Las líneas de investigación constituyen los referentes sobre los cuales los
participantes de la especialización construyen su trabajo de grado. Cada una de las líneas
propuestas propicia la reflexión sobre aspectos bien puntuales y relevantes de la acción
defensorial en materia de Derechos Humanos.
Entre sus objetivos principales encontramos:
 Investigar en la sociedad venezolana, con objetividad, sentido crítico y ético, las
acciones que se desarrollan en materia de Promoción, Defensa, y Vigilancia de
los Derechos Humanos.
 Valorar con criticidad y objetividad, la correspondencia de las políticas de Estado
con el enfoque de los Derechos Humanos.
 Generar conocimiento científico, en materia de Derechos Humanos en Venezuela,
que permitan interpretar la realidad y resolver problemas.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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