TEMA 3
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN. LENGUAJE VISUAL.
ELEMENTOS FORMALES Y SINTAXIS. INTERACCIÓN
ENTRE LOS DISTINTOS LENGUAJES
ROGELIO GONZÁLEZ VERA
INDICE
INTRODUCCIÓN
1. LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
1.1 Concepto de Lenguaje
1.2 Concepto de comunicación
1.3 Teorías sobre la comunicación
- Teoría de la información.
- Teoría de Lee Thayer
2. LENGUAJE VISUAL: ELEMENTOS FORMALES Y SINTAXIS
2.1 Significado del lenguaje y la comunicación visual
- Importancia de la alfabetización propiamente visual según Dondis
2.2 Elementos formales del lenguaje visual
2.2.1 Conceptuales:
- Punto
- Línea
- Plano
2.2.2 Visuales:
- Forma
- Color
- Medida
- Textura
2.2.3 De relación:
- Posición
- Dirección
2.2.4 Prácticos:
- Significado
- Función
- Representación
2.3 Sintaxis de la imagen
2.3.1 Sintaxis de elementos abstractos
- Composición
- Ritmo
- Equilibrio: El movimiento, la tensión
- Nivel de agudizamiento
- Preferencia del ángulo inferior izquierdo
- Atracción y agrupamiento
- Positivo y negativo
2.3.2 Sintaxis de elementos significativos
3. INTERACCIÓN ENTRE LOS DISTINTOS LENGUAJES
3.1 Leguaje oral- lenguaje visual
3.2 Leguaje gestual- Lenguaje visual
3.3 Lenguaje escrito- lenguaje visual
3.4 Transmedia storytelling
DIDÁCTICA ADAPTADA A LA COMUNIDAD
AUTÓNOMA DE CANARIAS.
CONCLUSIÓN PERSONAL
BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA
INTRODUCCIÓN
Presentación
La educación secundaria es una etapa donde comienzan los sueños, las emociones cobran vida y el descubrimiento se
convierte en aprendizaje. Es un tiempo de primeras experiencias que dejan huella, donde la curiosidad guía el camino.
Enseñar Dibujo en esta etapa es mucho más que transmitir conocimientos técnicos: es ayudar a las nuevas
generaciones a descubrir su propio lenguaje creativo, conectar con la belleza del mundo y visualizar un futuro lleno de
posibilidades. Como afirma Mario Alonso Puig, la felicidad surge cuando trabajamos en proyectos que transforman
vidas, y pocas cosas son tan transformadoras como inspirar a otros a imaginar, a crear y a confiar en sí mismos.
El tema 3, titulado Lenguaje y comunicación. Lenguaje visual: elementos formales y sintaxis. Interacción entre los
distintos lenguajes, es parte del temario oficial de 1993 y se presenta hoy adaptado al contexto educativo del siglo XXI.
Este tema ofrece una visión integral de la comunicación visual como lenguaje universal, imprescindible en disciplinas
creativas y técnicas. Su estructura comprende el concepto de lenguaje y comunicación, seguido de un análisis detallado
del lenguaje visual a través de sus elementos formales y sintaxis, para concluir con la interacción entre los diferentes
lenguajes como herramienta esencial en el ámbito educativo y profesional. Este tema conecta directamente con la
esencia del dibujo como lenguaje visual, ofreciendo un marco teórico y práctico que puede aplicarse a múltiples áreas
como diseño, medios de comunicación, publicidad y artes plásticas.
Justificación
La relevancia de este tema radica en su carácter transversal dentro del currículo de Educación Secundaria,
conectándose con contenidos como la percepción visual (tema 1) y la expresividad y creatividad (tema 2). Su estudio es
fundamental para desarrollar competencias esenciales como la alfabetización visual, el pensamiento crítico y la
creatividad, preparándose así al alumnado para interpretar y producir mensajes en un contexto global dominado por
imágenes. Además, este tema ofrece un enfoque pedagógico claro, ya que permite incorporar estrategias prácticas en
el aula, como el análisis crítico de imágenes en medios de comunicación, la integración de herramientas tecnológicas y
la creación de proyectos interdisciplinarios. Estas prácticas no solo fomentan una comprensión más rica del lenguaje
visual, sino que también potencian el desarrollo de una ciudadanía reflexiva y capaz de interactuar de manera original
con los distintos lenguajes visuales y narrativos.
Contexto
El desarrollo del lenguaje visual como forma de comunicación tiene sus raíces en las primeras representaciones gráficas
humanas y ha evolucionado para convertirse en un sistema complejo y universal. En el marco educativo actual, la Ley
Orgánica 3/2020 (LOMLOE) refuerza la importancia del desarrollo de competencias artísticas y visuales en la ESO y el
Bachillerato. Complementan esta normativa la Orden ECD/191/2012, que regula los temarios docentes, y las órdenes
de 1993 y 1996, que establecen la estructura y contenidos esenciales para la formación en dibujo y comunicación
visual. Estas normativas garantizan que la enseñanza del lenguaje visual se adapte a las necesidades contemporáneas.
Cita
Como afirmó Susan Sontag: “Las imágenes no solo interpretan el mundo, sino que lo modelan y lo conforman”. Este
pensamiento subraya la importancia del lenguaje visual en la construcción de una ciudadanía crítica y creativa, capaz de
interactuar con las múltiples narrativas visuales que conforman nuestra realidad.
1. Lenguaje y comunicación
1.1. Concepto de Lenguaje
El lenguaje es un sistema estructurado de signos que permite expresar y comunicar ideas, sentimientos y
conocimientos entre individuos. Incluye componentes como la semántica, la sintaxis y la pragmática, que
determinan su uso y comprensión.
1.2. Concepto de comunicación
La comunicación es el proceso mediante el cual se transmite información de un emisor a un receptor a
través de un código común. Este proceso involucra elementos como el mensaje, el canal, el contexto y el
ruido, los cuales influyen en la efectividad del intercambio.
1.3. Teorías sobre la comunicación
• Teoría de la información: Introducida por Claude Shannon y Warren Weaver, se centra en los
aspectos técnicos de la transmisión de datos y en minimizar el ruido para garantizar la fidelidad del
mensaje.
• Teoría de Lee Thayer: Pone énfasis en el carácter dinámico de la comunicación, destacando la
interacción entre los interlocutores y la adaptación del mensaje al contexto.
2. Lenguaje visual: elementos formales y sintaxis
2.1. Significado del lenguaje y la comunicación visual
El lenguaje visual es una forma de comunicación que utiliza elementos visuales en lugar de signos verbales.
Es fundamental en disciplinas como el diseño, la arquitectura y las artes plásticas. Según Donis A. Dondis, la
alfabetización visual es clave para interpretar y generar mensajes visuales en una sociedad dominada por las
imágenes.
2.2. Elementos formales del lenguaje visual
2.2.1. Conceptuales
• Punto: Elemento más básico, usado para indicar posición.
• Línea: Surge del movimiento del punto, define contornos y establece direcciones.
• Plano: Resultado de la extensión de la línea, delimita áreas.
2.2.2. Visuales
• Forma: Configuración externa de un objeto.
• Color: Atributo visual que influye en la percepción y las emociones.
• Medida: Dimensión relativa de los elementos.
• Textura: Sensación táctil o visual de una superficie.
2.2.3. De relación
• Posición: Ubicación de los elementos en el espacio.
• Dirección: Orientación de los elementos visuales.
2.2.4. Prácticos
• Significado: Relación semántica del elemento visual.
• Función: Propósito práctico del elemento.
• Representación: Uso de símbolos para comunicar ideas.
2.3. Sintaxis de la imagen
2.3.1. Sintaxis de elementos abstractos
• Composición: Disposición armónica de los elementos visuales.
• Ritmo: Secuencia ordenada de elementos.
• Equilibrio: Relación de fuerzas visuales, incluyendo movimiento y tensión.
• Nivel de agudizamiento: Intensidad del contraste visual.
• Preferencia del ángulo inferior izquierdo: Tendencia psicológica de interpretar esa área como punto
de inicio.
• Atracción y agrupamiento: Proximidad entre elementos que forman patrones.
• Positivo y negativo: Relación entre figura y fondo.
2.3.2. Sintaxis de elementos significativos
Incorpora elementos reconocibles que aportan significado al mensaje visual.
3. Interacción entre los distintos lenguajes
3.1. Lenguaje oral y lenguaje visual
Ambos lenguajes se complementan para reforzar la comprensión del mensaje, como en las presentaciones
audiovisuales.
3.2. Lenguaje gestual y lenguaje visual
El lenguaje gestual puede amplificar el impacto del mensaje visual, especialmente en disciplinas como el
teatro o la publicidad.
3.3. Lenguaje escrito y lenguaje visual
La combinación de texto e imágenes crea un discurso más rico, como ocurre en los cómics o infografías.
3.4. Transmedia storytelling
Es la narración de historias a través de múltiples medios y plataformas, donde el lenguaje visual es esencial
para mantener la coherencia narrativa.
DIDÁCTICA ADAPTADA A LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE CANARIAS.
Podemos adaptarlo didácticamente a la matera de EDUCACIÓN PLÁSTICA VISUAL Y
AUDIOVISUAL DE 2º DE ESO en el currículo de la Comunidad Autónoma de Canarias
1. Podríamos ubicarlo al elegir el bloque II de saberes básicos:
“ Elementos formales de la imagen y del lenguaje visual. La expresión gráfica”
1. Análisis del lenguaje visual como forma de comunicación.
2. Selección y descripción de los elementos que intervienen en composiciones
básicas. Los esquemas compositivos.
El planteamiento didáctico podría partir de una actividad interactiva, por ejemplo, pedir a
los estudiantes que, sin hablar, dibujen en una hoja una idea o un concepto sencillo, por
ejemplo: la felicidad, el calor, peligro…, luego comparte los dibujos y analiza en grupo
cómo cada uno ha usado los elementos visuales (líneas, formas, colores…) para representar
lo que se les pidió. Explicar a continuación cómo estos elementos sirven para expresar y
comunicar una idea y continuar con el análisis de la obra de algún artista canario, por
ejemplo, Cesar Manrique.
2. Lo anterior sería posible desde el segundo bloque competencial, que se compone de la
Competencia específica 2 y sus criterios de evaluación 2.1 y 2.2, más los descriptores
operativos asociados a los mismos:
Explicación del bloque competencial
A través de este bloque competencial se comprobará que alumnado es capaz de explicar
razonadamente, de manera oral, escrita, signada o multimodal, la importancia del proceso
que media entre la realidad, el imaginario y la producción, por medio del análisis de
lenguaje visual como forma de comunicación; y expresar para ello hechos, conceptos,
pensamientos, opiniones o sentimientos. También se valorará si supera estereotipos y
muestra un comportamiento respetuoso con la diversidad cultural. Además, se constatará
que analiza, de forma guiada, diversas producciones artísticas, incluidas las del patrimonio
cultural y artístico de Canarias, participando activamente en el trabajo en grupo, valorando
el intercambio, las experiencias compartidas y el diálogo intercultural. Todo esto con la
finalidad de comprobar si supera prejuicios, especialmente comunes en lo relativo a la
percepción de las producciones artísticas y culturales, amplía sus horizontes y establece un
juicio crítico y autocrítico.
3. Este tema es esencial en la especialidad de dibujo, ya que construye la base sobre la que se
desarrollan habilidades más avanzadas, como el dibujo técnico, diseño gráfico, la
ilustración,…Fomenta la creatividad, la observación crítica y la capacidad de comunicar
visualmente ideas y emociones, sentando las bases para el aprendizaje futuro en disciplinas
del ámbito artístico y tecnológico.
ANEXO AL TEMA 3
2.3 SINTAXIS DE LA IMAGEN
- Nivel y aguzamiento:
Se habla de nivelación cuando no se generan tensiones, se da la sensación de armonía, el
detalle de la composición es central, se ampara dentro de lo que ubicamos en relación al
eje sentido y al eje horizontal. Ahora bien, cuando esta pieza escapa a la alineación de los
ejes, es excéntrica, incluso escapada de las diagonales marcadas por el mapa, se genera
un aguzamiento en la figura, hay una falta total de equilibrio.
Hay una tercera situación dentro de esto que vale tener en cuenta, que es cuando se da la
ambigüedad. Esto se da cuando el punto no está claramente en el centro, ni tan fuera de el.
Esto logra que se confunda al observador que espera lograr una estabilidad del objeto
mismo en base a un equilibrio. La misma tiene a oscurecer el significado que intenta
mostrar el mensaje visual, ya que su proceso de equilibramiento queda irresuelto, frustra
el mensaje.
- Preferencia por el ángulo inferior izquierdo:
Aunque no se encuentre bien determinado el porqué de esto, y las teorías sean varias sobre este
acontecimiento, el ojo tiende siempre a buscar en el sector izquierdo hacia debajo de la
composición. Algunos creen que esto se debe a que la irrigación sanguínea del lado
izquierdo es mayor, así como también otros creen que es por un hecho de que en la cultura
occidental estamos acostumbrados a leer desde la izquierda hacia la derecha. El punto
esencial es que esta regla se cumple, siempre.
Esto ayuda a que, si por ejemplo, tenemos en este sector un mayor campo dentro de una
composición con cierta tensión en el sector arriba a la derecha, nos resulta más nivelada y
la tensión se reduce, el peso disminuye respecto a la situación contraria que nos daría una
tensión máxima.
Algunos ejemplos:
Dentro de este punto en particular, se muestra como percibe el ser humano algunos ejemplos. Y
explica la ley de Prägnanz. Esta ley explica como la persona se ve vinculada a los
estímulos y califica como buena una composición por ser armoniosa, equilibrada,
simétrica y simple, por ser deseable por el ser. Ya que la misma es menos provocativa a
nivel emocional que una un tanto más complicada, exagerada, distorsionada y asimétrica.
Es lo que comentábamos antes, sobre como el individuo busca constantemente un
equilibrio ideal.
- Atracción y agrupamiento:
Según la escuela Gestalt hay una ley de atracción que los objetos disponen dentro de una
composición. El ser humano siente la necesidad de construir conjuntos enteros, el ojo es
quien suple los enlaces faltantes para que se de la conexión. Esta ley se rige por la
cercanía o lejanía entre un elemento y otro, lo que genera en los más cercanos, como la
percepción de englobarlos, de analizarlos como un conjunto en relación o bien como uno
solo, y tratar a los que se encuentran más distantes como que tratan de repelerse entre
ellos. Mientras más próximos se encuentren, más fuerte será su atracción.
En cuanto a la ley de agrupamiento, se considera que: los opuestos se repelen y los semejantes
se atraen. El hombre agrupa los elementos por similitud entre ellos, busca establecer una
conexión entre ellos.
- Positivo y Negativo:
Cuando se habla de positivo, se hace referencia al objeto que en el campo dominan las miradas,
el que nos llama más la atención. La experiencia visual, nos hace saber que eso es lo
positivo, dejando al negativo como la que representa mayor pasividad.
Cuando entre estos dos factores nos engañan, se generan las ilusiones ópticas, tan así, que a
veces no logramos distinguir lo que percibimos de lo que realmente estamos viendo. Esto
se da ya que el ojo busca una resolución simple a lo que ve, entonces como en estas
figuras se da un predominio de un elemento sobre otro pequeño, se refuerza la ambigüedad
del mensaje y capta lo más sencillo u obvio.
El positivo y el negativo, también suelen ayudarnos a reforzar las ideas de dimensiones, por
ejemplo, si disponemos de una figura más grande que otra, de forma simultanea, tendemos
a creer que la más pequeña se encuentra por detrás de esta. Así como también tiende a
generarse la idea ilusoria del tamaño mismo y la proporción, por ejemplo, en el caso de
una figura clara montada en un fondo oscuro, tendemos a considerar que la misma es más
chica frente a otra de igual tamaño pero a la inversa, es decir, figura negra sobre fondo
blanco.
3.INTERACCIÓN ENTRE LOS DISTINTOS LENGUAJES
3.4 Transmedia Storytelling
El "transmedia storytelling" es un ejemplo de cómo los distintos lenguajes interactúan
en la era digital. Esta técnica narra historias a través de múltiples plataformas y
formatos, cada uno aportando una capa diferente al relato. Aquí, el lenguaje digital
juega un papel fundamental al permitir la integración de textos, imágenes, videos y
elementos interactivos, ofreciendo una experiencia narrativa rica y polifacética.
