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DESARROLLO HUMANO II ETAPA PERINATAL
Es la que abarca el momento del parto.
Comienza con la primera contracción que tiene la
madre, pasando por la dilatación del cuello uterino y
la expulsión del bebé
1. ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO.- El
desarrollo humano desde que nace hasta que
muere atraviesa por un conjunto de etapas o
ciclos, de diferentes edades cronológicas; le
llamamos Teoría del ciclo vital.
DIMENSIONES DEL DESARROLLO
Referida al crecimiento del I. POSTNATAL
cuerpo y el cerebro, que Comprende desde
FÍSICA el nacimiento hasta
generan el desarrollo de
habilidades sensoriales y la muerte, a su vez
motoras. se subdivide en las
siguientes etapas:
Son los cambios en nuestra
forma de conocer el mundo.
Cambios en el aprendizaje, la A) INFANCIA (0 a 3 años)
atención, la memoria, el
lenguaje, el pensamiento, el ➢ Neonato: Es el recién nacido que es
COGNOSCITIVA considerado hasta el primer mes de vida. Se
razonamiento y la creatividad.
Los cambios cognoscitivos a encuentra principalmente en ellos reflejos
presentar, serán los estudiados como:
por la Teoría del desarrollo de • Conductas no reflejadas. Son
la inteligencia de Jean Piaget. movimientos incordinados sin ninguna pauta
de integración que no llevan a perseguir
Referido a los cambios en la determinados objetivos.
manera de relacionarnos con los • Conductas reflejadas. Son conductas
demás, lo que va a influir innatas, que se emiten entre determinados
principalmente en la estímulos. Entre los reflejos que le permiten la
PSICOSOCIAL personalidad. supervivencia tenemos el respirar, parpadear,
Para describir los cambios en el vomitar, toser, estornudar. Entre los reflejos
aspecto psicosocial se utilizará la relacionados con alimentación tenemos la
Teoría del Desarrollo Psicosocial rotación y lactancia. Se comunican a través
de Erick Erikson. del llanto y duermen la mayor parte del
tiempo.
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DESARROLLO FÍSICO acuerda de ello, y simula cocinar con sus ollitas u
sartenes.
Al nacer y durante los primeros meses, b) El juego simbólico, es el tipo de juego
predominan los reflejos, que son acciones o donde predominan los símbolos, esto es, los
Movimientos involuntarios. Algunos de ellos son objetos que utiliza tienen un significado añadido,
espontáneos y forman parte de las actividades se transforman para simbolizar otros objetos que
habituales del bebé y otros aparecen como no están ahí. Por ejemplo, Agarra un lapicero y lo
respuesta a ciertas acciones. Los más conocidos: mueve por el aire como si estuviera volando. El
lapicero simboliza un avión. En el juego simbólico
- Succión: “chupa” cualquier objeto que se le un objeto cualquiera representa o simboliza algo
pone cerca a la boca. distinto, lo real pasa a ser imaginario.
- Búsqueda u orientación: se produce cuando
al tocarle la mejilla, voltea la cabecita hacia el DESARROLLO PSICOSOCIAL
lugar de donde provino la estimulación.
- Prensión palmar o darwiniano: si se le pone Para Erikson, desarrollamos nuestra personalidad
un objeto en la palma de la mano, el bebé cierra a partir de la resolución de conflictos. El primero de
la mano. ellos es confianza vs desconfianza, se presenta en
- Entre los 12 y 18 meses suelen iniciar la el período en que el bebé depende completamente
marcha autónoma; mientras el desarrollo de de su madre para sobrevivir. Ella le da de comer y lo
habilidades motoras gruesas se incrementa, son protege del frio. Desarrolla entonces una confianza
capaces de saltar, rodar, correr, trepar y hasta total en su madre; sin embargo, a veces el alimento y
subir escaleras. Existe la tendencia a realizar abrigo que le da no son suficiente. En esos momentos
movimientos largos: cuando, por ejemplo quiere decrece su confianza. Aprende a confiar en la madre
coger un objeto, para lo cual solo necesitaría usar cuando ella satisface sus necesidades y a no confiar
la mano, el infante usa todo su brazo. cuando no lo hace.
El segundo Conflicto que debe afrontar es el de
DESARROLLO COGNOSCITIVO Autonomía vs vergüenza y duda. Se produce
cuando el niño empieza a caminar, se vuelve muy
Según Piaget, durante los dos primeros años, el autónomo y quiere ir a todos lados. En algún
pensamiento del infante se encuentra en la etapa momento sube unos escalones, uno tras otro, luego,
Sensorio Motriz: el bebé conoce el mundo se detiene, mira la altura que ha alcanzado y al darse
tocándolo y sintiéndolo, usando sus conductas cuenta que no sabe cómo bajar, se asusta. Hace
motoras y sus sentidos. cosas con autonomía sin embargo a veces la duda y
Al año de edad, ya comienza a superar esta la vergüenza lo frenan. En este período también
necesidad de tener al objeto presente. “El objeto desarrolla la conciencia de sí mismo, al mirarse en
existe a pesar de que salió del campo visual”. el espejo al lado de otro niño, toca y mira su propio
A este logro se le denomina la Permanencia del cuerpo, y luego mira la imagen del otro niño dándose
objeto. Hacia el tercer año, se desarrolla la cuenta que es alguien diferente, se diferencia
Función simbólica; entonces, empieza a entonces de los otros. Por esa razón responde
representar mentalmente los objetos y cuando lo llaman por su nombre.
situaciones; lo cual se evidencia de dos formas:
a) La imitación diferida, se produce cuando
el niño evoca una situación pasada y la
reproduce, imitando la acción. Por ejemplo, ve un
día a su mamá cocinar. En otra ocasión se
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B) NIÑEZ TEMPRANA (De los 3 a los 6 DESARROLLO PSICOSOCIAL
años)
Según Erikson se presenta el conflicto Iniciativa
DESARROLLO FÍSICO versus Culpa, por él los niños se aventuran a
hacer cosas. Salen a la calle, se trepan en muebles
- Define su lateralidad, esto es, muestra preferencia para alcanzar objetos, etc. Algunas de esas
por el uso de una de sus manos. - Desarrolla sus actividades podrían terminar mal: romperse el
habilidades motoras finas, es capaz de dibujar, adorno que querían alcanzar, perderse, etc.
abotonarse la camisa, atarse los zapatos y otras Aprende entonces que algunas de sus acciones
actividades en las que coordina con precisión el ojo tienen aprobación y otras no.
y la mano. La iniciativa lo lleva a hacer cosas nuevas, pero a
veces estas son sancionadas y el niño siente culpa.
DESARROLLO COGNOSCITIVO
Se desarrolla también la identidad de género:
Según Piaget el pensamiento se encuentra en la aunque al principio los niños pequeños juegan
etapa Preoperacional, en el cual confunde la muy bien entre hombres y mujeres, luego
realidad con la fantasía, presenta las siguientes comienzan a formar grupos diferentes, uno
características: conformado por los niños y otro por las niñas. Se
- Pensamiento egocéntrico, referido a la dan cuenta, pues, que los hombres son distintos de
incapacidad del niño de ver las cosas desde otro las mujeres. Los niños juegan con juguetes o juegos
punto de vista que no sea el propio. Ej. Juanito vio típicamente masculinos, con algunas conductas
una película que le gustó mucho y el cree que a bruscas y determinados objetos como armas,
todos los niños les gusto por igual. autos, etc y muestran determinadas preferencias
- Animismo infantil, derivado de su sobre lo que visten o escogen como dibujos
egocentrismo. Las cosas tienen vida e intenciones, animados. Y de la misma forma lo hacen las niñas.
como él. Ej. Abriga a sus muñecas para que no se
enfermen; cuando se cae, le echa la culpa al piso. C) NIÑEZ INTERMEDIA (De los 6 a los 11
años)
- Pensamiento Sincrético, su pensamiento se
fundamenta exclusivamente en lo percibido y lo DESARROLLO FÍSICO
experimentado. Uniendo eventos sin causación, en
un todo, basado en su vivencia. Percibe la realidad - El crecimiento corporal se hace más lento.
de manera excesivamente interconectada y global;
explica unos acontecimientos en función de otros DESARROLLO COGNOSCITIVO
que simplemente ocurrieron al mismo tiempo,
como si los hechos que suceden juntos se Piaget, señala que a partir de los 7 años la
implicasen recíprocamente. inteligencia logra un nivel denominado
Ejemplo: Operacional concreto, cuya característica
- ¿Por qué la manzana es dulce? principal es la capacidad para operar mentalmente
- Porque tengo hambre (análisis-síntesis y relacionar partetodo); utiliza
- ¿Por qué tienes hambre? estructuras lógicas; es decir, entiende relaciones de
- Porque mamá está haciendo la comida causaefecto, clasificaciones, seriaciones, relaciones
- ¿Por qué tu madre cocina? espaciales, etc. Otra característica es la
- Porque ha ido al mercado reversibilidad, por la cual logra entender que a
cada acción u operación le corresponde una
acción u operación contraria, que la regresa a su
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punto de inicio. Sin embargo, todas estas 04. Agrupar objetos según forma, tamaño o color,
operaciones la realizan solo teniendo a la vista los hacer ordenamientos de mayor a menor y a la
objetos concretos. inversa, contar en forma ascendente y
descendente, corresponde a la etapa:
DESARROLLO PSICOSOCIAL A) Adolescencia.
B) Pubertad.
Erikson identifica el conflicto laboriosidad C) Infancia.
versus inferioridad. Ejemplo: La madre le pide D) Niñez temprana.
a la niña que cuide a su hermano menor. En un E) Niñez intemedia.
segundo su hermano se pierde de vista y luego se
le escucha llorar porque se ha caído. La niña se 05. La actividad lúdica en la etapa de la infancia se
siente mal (inferior) por no haber cumplido con lo caracteriza por ser:
encomendado. El niño o niña, asume A) inconsciente.
responsabilidades y eso le hace sentir útil B) animista.
(laborioso), pero si falla puede pensar que no C) grupal.
cubre con las expectativas, y eso le hace sentir D) Solitario.
inferior. Es capaz de participar en juegos reglados. E) un pasatiempo.
06. El juego reglado y competitivo es un logro que se
APLICA TU APRENDIZAJE da en la:
A) infancia
PROBLEMAS PROPUESTOS B) adolescencia
C) niñez temprana
01. ¿Qué capacidad no se adquiere en la infancia?
D) juventud
A) control de esfínteres
E) niñez intermedia
B) pensar de manera formal
C) caminar sin ayuda
07. En un día nublado, Carlos observa a través de la
D) presentar motricidad fina coordinada
ventana de su casa y exclama: "El señor Sol está
E) articular palabras
molesto, por eso no ha salido". ¿Con qué
concepto guarda relación lo manifestado por
02. José observa que sale humo de su taza con leche
Carlos?
y exclama: "Humo malo, ándate". Esto nos revela
A) la segunda infancia.
que José atraviesa la etapa
B) el egocentrismo cognitivo.
A) posnatal.
C) el pensamiento animista.
B) de la niñez temprana.
D) el apego.
C) de la niñez tardía.
E) el pensamiento egocéntrico.
D) de la infancia.
E) de la lactancia.
08. Es la etapa del desarrollo humano que se
caracteriza por desarrollar las fantasías y el juego
03. La primera relación afectiva que establece el
animista:
infante con su madre se denomina:
A) Juventud.
A) Empatía
B) Niñez temprana.
B) Egocentrismo
C) Infancia.
C) Amor
D) Niñez intermedia.
D) Apego
E) Pubertad.
E) Apatía
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09. La niñez intermedia es la etapa donde se da(n) 14. Durante el recreo, los niños del cuarto grado
fundamentalmente cogen un papel y dibujan líneas para formar
A) los cambios corporales profundos. casilleros con las diferentes categorías: nombre,
B) el aprendizaje de las normas morales. apellido, color, fruta, país y animal. Se les pide
C) el equilibrio emocional. que llenen los casilleros con palabras que inicien
D) el pensamiento formal. con una letra designada. De lo anterior, ¿qué es
E) los reflejos innnatos. correcto afirmar?
I. Formar categorías nos muestra la capacidad de
10. Un niño se encuentra en la fase del clasificación, propia de la niñez media.
“egocentrismo” cuando: II. Al mencionar que son niños de cuarto grado,
A) es incapaz de acoger el punto de vista de los asumimos que el juego debe seguir reglas.
demás. III. Tienen dominio del sentido connotado de los
B) está en periodo de las operaciones formales. mensajes.
C) se encuentra en un periodo de cambios A) I y III
psicosexuales. B) II, III
D) se encuentra en el periodo de las C) Solo III
operaciones concretas. D) I, II
11. No es una característica de los niños de entre 3 y 15. ¿Qué capacidad no se adquiere en la infancia?
6 años. A) control de esfínteres
A) moral heterónoma. B) pensar de manera formal
B) mayor dominio del lenguaje. C) caminar sin ayuda
C) pensamiento reversible. D) presentar motricidad fina coordinada
D) Inquietud por el porqué de las cosas. E) articular palabras
E) la fase fálica.
DESAFÍO GALENIANO
12. El sujeto no tiene conciencia del estímulo o de las
personas ausentes, las que se superan cuando ya
I. El juego es importante en el desarrollo de una
domina persona, sobre todo, en las primeras etapas de
A) su fantasía. vida. Estos actos van sufriendo modificaciones en
B) la permanencia de los objetos. la dinámica de dicha actividad lúdica. Por
C) el pensamiento animista. ejemplo, es común en personas que transitan por
D) el juego reglado. la niñez temprana juegos como
A) la casita, la escuelita.
E) autónomamente su moral.
B) la botella borracha, el twister.
C) el tutifruti, las escondidas.
13. No es característica propia de los sujetos de la D) la gallina ciega, el lingo.
niñez temprana:
A) Predomina la fantasía.
B) La moral es heterónoma.
C) Los sujetos presentan un pensamiento
animista. ✓ CLAVES SESIÓN 6
D) La imitación es un mecanismo de 01 B 02 E 03 C 04 C 05 A
aprendizaje propio de esta etapa. 06 A 07 D 08 C 09 B 10 B
E) Se define la personalidad del individuo. 11 D 12 A 13 C 14 C 15 A
16 E 17 A
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