PEDAGOGÍA POR
PROYECTO
¿Como germinar una
semilla?
HISTORIA DE LA PEDAGOGÍA POR
PROYECTO
La pedagogía por proyecto tiene sus raíces en la educación
progresista de principios del siglo XX. Algunos de los principales
exponentes de esta corriente educativa fueron:
- John Dewey (1859-1952): Filósofo y educador
- William Heard Kilpatrick (1871-1965): Educador
En la segunda mitad del siglo XX, la pedagogía por proyecto se convirtió en un
enfoque educativo popular en muchos países. Algunos de los principales
exponentes de esta corriente educativa en este período fueron:
_ Seymour Papert (1928-2016): Matemático y educador.
_ Howard Gardner (1943-): Psicólogo y educador
PEDAGOGÍA POR PROYECTO
La pedagogía por proyecto es un enfoque educativo que se centra en
la resolución de problemas y la exploración de la realidad. Se
caracteriza por:
- La resolución de problemas reales y significativos
para los estudiantes.
- La exploración de la realidad a través de la
experimentación y la investigación.
- La construcción del conocimiento a través de la
reflexión y la evaluación.
- La colaboración y el trabajo en equipo.
- La evaluación continua y la retroalimentación.
Un proyecto es un conjunto de actividades planificadas y coordinadas
que se realizan para alcanzar un objetivo específico y alcanzar un
Proyecto
resultado concreto. Los proyectos suelen tener un plazo determinado
y requieren la asignación de recursos, como tiempo, dinero, materiales
y personal.
Características de un proyecto:
1. Objetivo claro: Un proyecto tiene un objetivo específico y medible
que se busca alcanzar.
2. Plazo determinado: Los proyectos tienen un plazo establecido
para su realización.
3. Recursos asignados: Los proyectos requieren la asignación de
recursos, como tiempo, dinero, materiales y personal.
4. Actividades planificadas: Los proyectos involucran un conjunto
de actividades planificadas y coordinadas.
5. Resultado concreto: Los proyectos buscan alcanzar un resultado
concreto y medible.
John Dewey
Dewey defendió la idea de que el
aprendizaje debe ser activo, experimental
y centrado en la resolución de problemas.
Por ejemplo, en su libro "La escuela y la
sociedad" (1899), Dewey describe un
proyecto en el que los estudiantes de una
escuela primaria diseñan y construyen un
jardín, aprendiendo sobre biología,
matemáticas y habilidades sociales en el
proceso.
William Heard
Kilpatrick
Kilpatrick desarrolló la teoría de la
"pedagogía por proyectos" y la aplicó en la
práctica educativa. Por ejemplo, en su libro
"La filosofía de la educación" (1925),
Kilpatrick describe un proyecto en el que los
estudiantes de una escuela secundaria
investigan y crean un documental sobre la
historia de su comunidad, aprendiendo sobre
investigación, escritura y habilidades de
comunicación en el proceso.
David W. Johnson
Johnson es un experto en educación cooperativa
y ha desarrollado modelos de pedagogía por
proyectos que enfatizan la colaboración y la
resolución de problemas. Por ejemplo, en su libro
"Aprendizaje cooperativo" (1993), Johnson
describe un proyecto en el que los estudiantes
de una escuela primaria trabajan en equipos
para diseñar y construir un puente con
materiales reciclados, aprendiendo sobre física,
matemáticas y habilidades de colaboración en el
proceso.
Sylvia Chard
Chard es una experta en educación infantil
y ha desarrollado modelos de pedagogía por
proyectos que enfatizan la exploración y la
investigación en el aula. Por ejemplo, en su
libro "El proyecto como proceso de
aprendizaje" (1998), Chard describe un
proyecto en el que los estudiantes de una
escuela infantil investigan y crean un jardín
de flores, aprendiendo sobre biología,
matemáticas y habilidades de exploración
en el proceso.
CARACTERISTICAS DE LA
PEDAGOGIA POR PROYECTO
Aprendizaje Activo:
Trabajo Colaborativo:
Desarrollo de Habilidades:
Integración de Conocimientos:
Evaluación Continua:
La evaluación se realiza de manera continua y formativa, a través
de la observación, la retroalimentación y la reflexión.
PROCESO DE GERMINACION
1. Colocar un pedazo de algodón en un
vaso desechable
2. Poner las semillas de frijol encima del
algodón.
3. Cubrir con otro algodón.
4. Añadir un poco de agua.
5. Colocar la copa en un lugar que
reciba luz del sol, pero no
directamente.
6. Humedecer el algodón todos los días.
ETAPAS
1. La primera expresión de crecimiento en
la etapa de germinación corresponde a
la aparición de la radícula, la cual se
convierte posteriormente en la raíz
primaria o principal.
1. El hipocotilo, que corresponde a la parte
subterránea del tallo principal, comienza
a expresarse uno a dos días después que
la radícula y conduce a los cotiledones
hacia arriba hasta posicionarlos por
sobre el nivel del suelo.
ETAPAS
El hipocotilo, debido a que el frejol es
una planta epigea, presenta un
crecimiento considerable, alcanzando una
longitud que puede variar
aproximadamente entre 6 y 9 cm.
Los cotiledones, por su parte, una vez
que emergen y se despliegan, dan lugar
al crecimiento del epicotilo; éste
corresponde a la porción del tallo que se
ubica entre los cotiledones y el primer
par de hojas primarias o unifoliadas
ETAPAS
PROYECTO FINAL
Referencias
Dewey, J. (1899). La escuela y la sociedad. Chicago, IL: Universidad de Chicago.
Kilpatrick, W. H. (1925). La filosofía de la educación. Nueva York, NY: Macmillan.
Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (1993). Aprendizaje cooperativo en el aula. Edina,
MN: Interaction Book Company.
Chard, S. C. (1998). El proyecto como unidad de aprendizaje. Nueva York, NY:
Teachers College Press.
Katz, L. F. (1993). La planificación y la reflexión en el aprendizaje. Nueva York, NY:
Teachers College Press.
Gardner, H. (1983). Estructuras de la mente. Nueva York, NY: Basic Books.
Butin, D. W. (2005). Aprendizaje basado en proyectos. Nueva York, NY: Teachers
College Press.
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