Bayron Nicolas Perez Ortiz

David Alejandro Velazquez Luque

Enfoque sociocultural
Teoría aprendizaje social (Bandura)

¿QUE ES?
La Teoría del Aprendizaje Social de
Bandura es una teoría psicológica
que explica cómo las personas
aprenden observando el
comportamiento de otros dentro de
su entorno social.

CARACTERISTICAS
Aprendizaje Observacional: Los individuos aprenden
observando a otros, ya sean modelos reales o representados en
los medios de comunicación.
Refuerzo Vicario: La observación de las consecuencias del
comportamiento de otros afecta la probabilidad de que una
persona imite ese comportamiento.

Proceso Cognitivo: La teoría enfatiza la importancia de los

procesos mentales internos, como la atención, la retención, la
reproducción y la motivación, en el aprendizaje.
Autoeficacia: La creencia en la propia capacidad para tener
éxito en una tarea específica influye en el comportamiento y
en el aprendizaje.

INFANCIA
Los niños observan y modelan el comportamiento de sus
padres, cuidadores y otros modelos significativos en su
entorno.
La imitación de roles desempeña un papel crucial en el
aprendizaje de habilidades sociales y conductas apropiadas.

ADOLESCENCIA
La influencia de los compañeros se vuelve más prominente. Los
adolescentes observan y aprenden del comportamiento de sus
amigos y otros modelos de referencia.
Las representaciones en los medios de comunicación
también tienen un impacto significativo en la percepción de
roles y comportamientos.

ADULTEZ
El aprendizaje social continúa en la vida adulta a través de
la observación de modelos en el lugar de trabajo, en la
comunidad y en los medios de comunicación.
La autoeficacia juega un papel importante en la
motivación para aprender y en la elección de modelos a
seguir.

CONCLUSIÓN
La Teoría del Aprendizaje Social de Bandura destaca la
importancia de la interacción social y la observación en el
proceso de aprendizaje a lo largo de la vida. Reconoce la
influencia bidireccional entre el individuo y su entorno social,
así como la relevancia de los procesos cognitivos en la
adquisición y el mantenimiento del comportamiento
aprendido.
 PERSPECTIVA
SOCIOCULTURAL (VIGOTSKY)
ENFOQUE SOCIOCULTURAL

¿QUE ES?
La Perspectiva Sociocultural de Vigotsky es una teoría del desarrollo
humano que enfatiza la influencia de factores sociales y culturales en el
aprendizaje y el desarrollo cognitivo.

CARACTERISTICAS
Zona de Desarrollo Próximo (ZDP): Vigotsky propuso que cada
individuo tiene un nivel de desarrollo real y un potencial de desarrollo
más allá de ese nivel, que puede alcanzarse con la ayuda de otros más
competentes.
Andamiaje (Scaffolding): El andamiaje se refiere al apoyo temporal y
ajustado proporcionado por un tutor o compañero más competente
para facilitar el aprendizaje y el logro de tareas dentro de la ZDP.

Mediación Cultural: El conocimiento y las habilidades se transmiten a

través de herramientas culturales, como el lenguaje, las prácticas
sociales y las tecnologías, que influyen en la forma en que pensamos y
nos comportamos.
Funciones Mentales Superiores: Vigotsky sugirió que las funciones
mentales superiores, como la resolución de problemas y el
razonamiento abstracto, se desarrollan a través de la interacción social
y la internalización de procesos culturales.

INFANCIA
Durante la infancia, los niños dependen en gran medida de la
interacción social para adquirir conocimientos y habilidades.
El juego de roles y la interacción con adultos y otros niños son cruciales
para el desarrollo cognitivo y lingüístico.

NIÑEZ
En la niñez, el andamiaje es fundamental para guiar a los niños a través
de tareas desafiantes y expandir su ZDP.
La participación en actividades grupales y la instrucción dirigida por
adultos facilitan el desarrollo de habilidades cognitivas más complejas.

ADOLESCENCIA
Durante la adolescencia, los pares y los modelos sociales desempeñan
un papel importante en el desarrollo de la identidad y las habilidades
sociales.
La educación formal y la participación en actividades extracurriculares
proporcionan oportunidades para la internalización de conocimientos
y prácticas culturales.

ADULTEZ
En la adultez, el aprendizaje y el desarrollo continúan a través de la
participación en comunidades de práctica y la adopción de roles
sociales más complejos.
La reflexión sobre la propia experiencia y el diálogo con otros
contribuyen al crecimiento personal y profesional.

CONCLUSIIÓN
La Perspectiva Sociocultural de Vigotsky destaca la importancia de la
interacción social, la mediación cultural y el andamiaje en el desarrollo
humano. Reconoce la naturaleza dinámica y contextual del aprendizaje,
enfatizando la colaboración y la co-construcción del conocimiento en
entornos sociales y culturales.
 PERSPECTIVA DEL CICLO
VITAL (BRONFERBENNER)
Enfoque ecológico sistémico

¿QUE ES ?
La Perspectiva del Ciclo Vital de
Bronfenbrenner es un enfoque teórico
que examina el desarrollo humano a
través de la interacción dinámica
entre el individuo y su entorno,
considerando múltiples sistemas que
influyen en el desarrollo a lo largo del
tiempo.
CARACTERISTICAS
Ecología del Desarrollo:
Bronfenbrenner propuso que el
desarrollo humano es un proceso
que ocurre dentro de múltiples
sistemas interconectados,
incluyendo el microsistema,
mesosistema, exosistema y
macrosistema.
Interacción entre Sistemas:
Los sistemas individuales INFANCIA
interactúan entre sí, Durante la infancia, el desarrollo se ve
influyendo en el desarrollo en influenciado principalmente por el
microsistema, que incluye la familia, el
múltiples niveles.
hogar y la interacción con cuidadores
Proximidad y Distancia: La teoría primarios.
considera la proximidad física y La calidad de las relaciones y el entorno
emocional entre los individuos y familiar juegan un papel crucial en el
los contextos en los que desarrollo emocional y cognitivo.
participan, así como la influencia
de sistemas distantes pero aún
relevantes.
Cambio a lo largo del tiempo:
Bronfenbrenner reconoció que el
desarrollo humano es un proceso
dinámico que cambia a lo largo
del tiempo, con interacciones
complejas entre factores
biológicos, psicológicos y
socioculturales.
NIÑEZ
ADULTEZ En la niñez, el desarrollo se expande hacia el
En la adultez, los sistemas macrosociales, mesosistema, que incluye la interacción entre
como la economía y las políticas públicas, entornos como la escuela y la comunidad.
influyen en el desarrollo laboral, familiar y Las relaciones con compañeros, maestros y
comunitario. otras figuras de autoridad influyen en el
Las transiciones importantes, como el desarrollo social y académico.
matrimonio, la crianza de los hijos y el
retiro, son aspectos clave del ciclo vital
adulto.

ADOLESCENCIA
CONCLUSION
Durante la adolescencia, los sistemas
La Perspectiva del Ciclo Vital de exosistémicos, como los grupos de pares y los
Bronfenbrenner destaca la medios de comunicación, tienen un impacto
importancia de comprender el significativo en el desarrollo de la identidad y la
desarrollo humano como un toma de decisiones.
proceso dinámico y La influencia del macrosistema, que incluye
multifacético, influenciado por la valores culturales y normas sociales, se vuelve
más evidente en las decisiones y
interacción entre múltiples
comportamientos de los adolescentes.
sistemas a lo largo del tiempo.
Reconoce la complejidad de las
influencias ambientales y
sociales en el desarrollo y
subraya la necesidad de
considerar el contexto en el que
ocurre el desarrollo en cada
etapa de la vida.