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Practica Reflexiva Mediada

La Teoría de la Actividad analiza las prácticas humanas en contextos socioculturales, destacando la interrelación entre la actividad y la práctica reflexiva. Los modelos reflexivos guían el proceso de reflexión docente, promoviendo un enfoque crítico y constructivo. La práctica reflexiva implica autoevaluación y análisis crítico, facilitando la resignificación de experiencias pasadas y el desarrollo profesional a través de la mediación en la Zona de Desarrollo Próximo.

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Practica Reflexiva Mediada

La Teoría de la Actividad analiza las prácticas humanas en contextos socioculturales, destacando la interrelación entre la actividad y la práctica reflexiva. Los modelos reflexivos guían el proceso de reflexión docente, promoviendo un enfoque crítico y constructivo. La práctica reflexiva implica autoevaluación y análisis crítico, facilitando la resignificación de experiencias pasadas y el desarrollo profesional a través de la mediación en la Zona de Desarrollo Próximo.

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TEORÍA DE LA

ACTIVIDAD Y
PRÁCTICA
REFLEXIVA
La Teoría de la Actividad se
centra en el análisis de las
prácticas humanas en
contextos socioculturales.
Proporciona un marco teórico
para comprender cómo las
actividades influyen en la PRÁCTICA
práctica reflexiva y viceversa,
destacando la importancia de REFLEXIVA
considerar el contexto y los
factores socioculturales en la MEDIADA
reflexión sobre la acción
Del autoconocimiento a
MODELOS la resignificación
conjunta de la práctica
REFLEXIVOS docente
Los modelos reflexivos son
estructuras o marcos
conceptuales que guían el
proceso de reflexión sobre la Barrera Gómez
práctica. Pueden incluir pasos Guadalupe Ixchel
específicos, estrategias de
reflexión y herramientas para
analizar y mejorar la práctica
docente. Estos modelos ayudan Cruz Vega Elizabeth
a sistematizar la reflexión y a
Yunuell
promover un enfoque crítico y
constructivo hacia la propia labor
educativa

Estrategias de trabajo Docente y


saberes pedagógicos
Práctica Enseñanza
Reflexiva experiencial como
La práctica reflexiva en educación elemento de la
implica la capacidad de los Práctica Reflexiva
docentes para reflexionar sobre La enseñanza experiencial se
sus propias acciones, creencias y basa en el aprendizaje a través
de la experiencia directa y la
supuestos en el contexto de su reflexión sobre esas experiencias.
práctica profesional. Se trata de Al integrar la teoría y la práctica,
los docentes pueden fomentar la
un proceso continuo de aplicación de conocimientos en
autoevaluación, análisis crítico y contextos reales, promoviendo
mejora basado en la reflexión Resignificación así la práctica reflexiva y el
desarrollo de habilidades
sobre la experiencia de la Práctica prácticas
Reflexiva
La resignificación de la práctica
reflexiva implica dar nuevos
significados y sentidos a las
experiencias pasadas para generar
aprendizajes significativos. Este
proceso de reinterpretación y
La práctica reflexiva implica la reflexión crítica puede llevar a
transformaciones en la práctica Zona de Desarrollo
capacidad de reflexionar sobre Próximo y
docente y a un mayor desarrollo
las propias acciones y profesional. Mediación en la
experiencias en el ámbito Práctica
profesional.
La Zona de Desarrollo Próximo
Se enfoca en la (ZDP) se refiere al espacio entre
autoevaluación, el análisis lo que un estudiante puede
hacer de forma independiente y
crítico y la mejora continua de lo que puede lograr con ayuda.
la práctica docente. La mediación en la práctica
Promueve la toma de implica la intervención de un
mediador, como el docente, para
conciencia de los procesos de guiar al estudiante en su ZDP,
enseñanza-aprendizaje y sus facilitando así el aprendizaje y el
implicaciones desarrollo.

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