SESIÓN N°1
“Explorando mi mente”
I. OBJETIVO ESPECÍFICO: Lograr que el niño comprenda la importancia del proceso de intervención y
de su participación activa, para que pueda comprometerse con las sesiones, mediante la aplicación del pretest,
una dinámica de integración y una breve psicoeducación con apoyo visual.
II. OBJETIVO OPERACIONAL: Identifica con interés y disposición el propósito de la intervención, reconociendo
sus propias dificultades de atención. (No presenta / En proceso / Logrado)
III. CUADRO DE ACTIVIDADES
Actividades Materiales Tiempo
(desarrolladas)
1. Presentación: El estudiante de psicología se presenta y Infografía 45 minutos
explica brevemente el propósito de las sesiones, impresa,
estableciendo reglas básicas de respeto y participación. ovillo de
2. Dinámica rompe hielo lana, pretest
2.1 “La telaraña tejedora”: Con un ovillo de lana, el niño individual,
lanza el hilo a otro compañero (o al psicólogo lista de
responsable en este caso) y menciona su nombre y una cotejo,
cualidad o gusto personal. El ovillo se sigue pasando lápices
hasta formar una “telaraña de palabras positivas”. Se
busca crear conexión y confianza.
3. Actividad de trabajo
3.1 Aplicación del pretest y lista de cotejo: El niño completa
el pretest con apoyo del psicólogo si lo necesita,
mientras se observan aspectos de atención,
concentración y comprensión. También se completa
una lista de cotejo del comportamiento inicial.
4. Técnica de respiración
4.1 Respiración diafragmática: Se le enseña al niño a
sentarse cómodo, poner una mano en el pecho y otra
en el abdomen, inhalar profundamente por la nariz en 4
segundos, sostener por 3, y exhalar por la boca en 5
segundos, repitiendo tres veces para comenzar
relajado.
5. Retroalimentación: Se conversa con el niño sobre cómo
se sintió durante la sesión, si entendió para qué sirve el
taller y qué le llamó más la atención.
6. Evaluación: Se observa si el niño comprendió el
propósito del proceso y si muestra disposición y actitud
positiva. Se marca su nivel según el objetivo
operacional.
7. Actividad de refuerzo para la casa: Se le pide conversar
con sus padres sobre lo que aprendió y mostrarles la
infografía que se le entrega, explicándoles el objetivo
del proceso.
IV. ANEXOS:
Adjuntamos las imágenes de los materiales utilizados o fichas de trabajo.
V. RECOMENDACIONES PARA LA PRÓXIMA SESIÓN
SESIÓN N°2
“¡No te distraigas!”
VI. OBJETIVO ESPECÍFICO: Fortalecer la atención sostenida en el niño para que logre mantener la
concentración en actividades escolares específicas, mediante dinámicas visuales y auditivas que requieran
mantener el enfoque de forma continua.
VII. OBJETIVO OPERACIONAL: Mantiene la atención en una actividad sin distraerse durante al menos 10
minutos.
Categorías: No presenta / En proceso / Logrado
VIII. CUADRO DE ACTIVIDADES
Actividades Materiales Tiempo
(desarrolladas)
1. Presentación: El estudiante de psicología saluda al niño, Tarjetas con 45 minutos
revisa brevemente lo conversado con la familia y imágenes,
menciona el objetivo del día: entrenar la capacidad de audios
enfocarse sin distraerse. pregrabados
2. Dinámica rompe hielo con sonidos
2.1 “Encuentra el error”: Se le muestra al niño una lámina comunes
con una imagen repetida varias veces, pero una tiene (timbre,
un detalle distinto. El niño debe hallar cuál es. Se perro,
refuerza con aplausos y entusiasmo. claxon),
3. Actividad de trabajo grabadora,
3.1 Juego de enfoque visual y auditivo: Se presentan pares hoja con
de tarjetas con imágenes durante 3 segundos, y luego dibujo de un
se le pide al niño que identifique la que falta o cambió. cuadrado,
Luego, se reproducen sonidos comunes y se le pide lápices
decir cuál se repitió o cuál fue diferente.
4. Técnica de respiración
4.1 Respiración diafragmática: Inhalar en 4 segundos,
retener 4 segundos, exhalar en 4 segundos y esperar 4
antes de repetir. Se guía con movimientos de los dedos
o un dibujo de un cuadrado. Se repite 3 veces.
5. Retroalimentación: Se pregunta al niño qué parte le
gustó más, si fue difícil no distraerse, y cómo logró
enfocarse. Se refuerzan sus logros.
6. Evaluación: Se observa si logra mantener la atención
durante las tareas sin desviar la mirada o perder el hilo.
Se registra en la escala correspondiente.
7. Actividad de refuerzo para la casa: El niño debe
identificar al final del día tres momentos en los que se
distrajo y anotarlos con ayuda de sus padres. También
se sugiere que intente una tarea escolar sin pausas por
10 minutos.
IX. ANEXOS:
Adjuntamos las imágenes de los materiales utilizados o fichas de trabajo.
X. RECOMENDACIONES PARA LA PRÓXIMA SESIÓN
SESIÓN N°3
“Detective de la atención”
XI. OBJETIVO ESPECÍFICO: Desarrollar la atención selectiva en el niño, para que aprenda a ignorar
estímulos distractores y enfocarse en lo relevante, mediante tareas de tachado y ejercicios visuales
específicos.
XII. OBJETIVO OPERACIONAL: Selecciona estímulos relevantes entre distractores visuales al menos en un 70 %
de precisión.
Categorías: No presenta / En proceso / Logrado
XIII. CUADRO DE ACTIVIDADES
Actividades Materiales Tiempo
(desarrolladas)
1. Presentación: El psicólogo recuerda el objetivo de la Tarjetas con 45 minutos
sesión anterior y explica que ahora entrenarán la palabras y
habilidad de seleccionar solo lo importante y dejar de colores,
lado lo irrelevante. hojas
2. Dinámica rompe hielo impresas
2.1 “Colores y palabras”: Se le muestran tarjetas con para técnica
palabras escritas en colores diferentes al que nombran de tachado,
(Ej. la palabra “rojo” escrita en azul). El niño debe decir lápices,
el color con el que está escrita, no lo que dice la colores,
palabra. Esto genera confusión intencional para revistas
trabajar la selección.
3. Actividad de trabajo
3.1 Técnica de tachado con distractores: Se entrega una
hoja con letras, números y símbolos mezclados. El niño
debe tachar solo un elemento específico (por ejemplo,
todas las letras “a”). Luego se repite cambiando el
objetivo (ahora tachar todos los números pares).
4. Técnica de respiración
4.1 Respiración 4-7-8: Inhalar por 4 segundos, mantener
por 7, exhalar por 8 segundos. Se hace sentado con ojos
cerrados, guiado por el terapeuta. Tres repeticiones.
5. Retroalimentación: Se conversa sobre qué le ayudó a
ignorar lo demás y si fue difícil. Se refuerza su esfuerzo
y progreso.
6. Evaluación: Se mide el número de aciertos y errores en
el ejercicio de tachado y se registra el desempeño.
7. Actividad de refuerzo para la casa: Buscar en una
revista una hoja con muchos textos y, con ayuda de un
adulto, tachar todas las letras “e” o palabras que
empiecen con “c”. Llevar la hoja la próxima sesión.
XIV. ANEXOS:
Adjuntamos las imágenes de los materiales utilizados o fichas de trabajo.
XV. RECOMENDACIONES PARA LA PRÓXIMA SESIÓN
