INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 20799 “ Daniel Alcides Carrión”

PLAN DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJES

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. REGIÓN : Lima.
I.2. UGEL : N° 10 - Huaral
I.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 20799 Daniel Alcides Carrión
I.4. LUGAR : Huaral.
I.5. DIRECTOR : Lic. RAMIREZ CARRANZA, César Augusto
I.6. DOCENTE :
I.7. GRADO : 2°

II.- JUSTIFICACIÓN

. En este I bimestre se ha tenido en cuenta la evaluación diagnostica y llegamos a la conclusión que en el aula del 1°
grado de la I.E. N° 20799 Daniel Alcides Carrión, existen estudiantes con bajo rendimiento escolar en el área de
COMUNICACIÓN y MATEMÁTICA.
Para ayudar a elevar el desempeño académico de cada uno de los estudiantes se ha planteado el presente PLAN
DE MEJORA; a través del cual asumo la responsabilidad de asegurar el aprendizaje y desarrollo integral de los
estudiantes del 1° grado ,lo que requerirá el esfuerzo compartido con el liderazgo pedagógico del director de la
Institución Educativa y el apoyo de los padres y madres de familia; con la finalidad de avanzar hacia la escuela que
queremos, en el marco de la Movilización Nacional para la Transformación de la Educación.
En la ejecución de este plan de mejora, se involucrará a todos los miembros de la comunidad educativa a asumir un
conjunto de funciones y roles que permitan la mejora de los aprendizajes de los estudiantes y lograr que todos
aprendan y nadie se quede atrás.

IV.- OBJETIVOS DEL PLAN

4.1 OBJETIVO GENERAL
Atender de forma adecuada y pertinente a los estudiantes que presentan dificultades en el
aprendizaje y no han logrado las capacidades que sean desarrollado según nuestra planificación de los
aprendizajes en las áreas de matemática y comunicación. Para que no se queden atrás.

4.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS.


 Fortalecer el aprendizaje que permite en el / la estudiante el desarrollo de las competencias para
seguir aprendiendo.
 Incorporar a los Padres de familia en el proceso de aprendizaje de sus menores hijos,
estableciendo estrategias para la mejora y el logro de los aprendizajes.
 Mejorar la convivencia y el clima escolar durante el desarrollo de los aprendizajes y que se
adecuen a sus necesidades.
 Elevar la calidad educativa a través de estrategias que aseguren el logro de los aprendizajes,
fomentando la creatividad, la autonomía y el continúo mejoramiento de nuestros estudiantes.
  Promover reuniones en las horas colegiadas y otros espacios que conlleven a la mejora de los
aprendizajes.
V.- OBJETIVOS, ESTRATEGIAS, ACTIVIDADES Y CRONOGRAMA.

Tareas y acciones Responsables

Reunión de coordinación
Directivo, Docentes
colegiada.

Elaboración del plan Directivo, Docentes

Jornada de reflexión con la

Directivo, Docentes
comunidad educativa
Ejecución del plan Comunidad educativa

VI. COMPROMISOS: Todos asumimos responsabilidades, por nuestros niños y niñas.

COMPROMISOS RESPONSABLES

 . Implementar el plan de mejora en sus aulas, usando estrategias y

MAESTROS
materiales pertinentes para lograr aprendizajes significativos.

 . Participar activamente en la construcción de su aprendizaje ESTUDIANTES

PADRES DE
 . Asumir los compromisos con responsabilidad
FAMILIA

VII. ACCIONES POR COMPETENCIAS

COMPETENCI LOGROS ESPERADOS al

AS ¿Cómo se realizará? terminar el 2025
ESTRATEGIAS
RUT Con exposiciones y Estudiantes expresivos y
dramatizaciones ocurridas participativos con
Se comunica
en su quehacer cotidiano. asertividad y empatía.
oralmente en
Dramatizaciones con
su lengua actividades del calendario
materna. cívico.
violeta Realizar la hora de la lectura Estudiantes lectores.
Lee diversos “Por Placer” con textos Estudiantes que les interese
tipos de textos didácticos y divertidos. leer diferentes textos por
escritos en su Realizando lecturas de un placer. Desarrollar en el
texto que servirá de modelo estudiante la capacidad de
lengua
de lectura en voz alta. escuchar, entender y
materna. Se les presentara libros de expresarse.
lecturas por parte del Estudiantes que dominen la
profesor para que puedan comprensión lectora del
seleccionar el que más les texto que lee en su ámbito
gusto. de su vida diaria.
 Se trabajará la expresión oral Que los estudiantes
mediante la participación participen dando opiniones
activa de los niños y niñas. que puedan surgir a partir
de la lectura
Expondrán o narrarán
brevemente el contenido
del libro que están leyendo
Escribir oraciones, textos Que el estudiante aprenda a
pequeños, fichas, utilizando producir diferentes tipos
violeta las mayúsculas y signos de de textos.
puntuación. Que el estudiante logre
Dedicación de, al menos, una conocer y aplicar la
Escribe
hora semanal de las clases mayúscula los signos de
diversos tipos
de comunicación, a la puntuación, la cohesión, la
de textos en su producción de diferentes concordancia del texto y
lengua tipos de textos escritos, conectores que articulen
materna enseñando al estudiante las ideas.
habilidades cognitivas y Que el estudiante mejore la
lingüísticas competencia escritora.
Identificar los numeros Resolver problemas
naturales en lectura y relacionados a su vida
escritura de la palabras, diaria.
orden y comparación de Lectura y escritura de
numeros de hasta tres numeros y palabras en
cifras, sumas y restas con cifras del enunciado o
llevadas y préstamos. problema
Dedicación y Las decisiones acerca de los
acompañamiento del conocimientos que se
ROSA período de 30 minutos a la deben aplicar, la
Resuelve comprensión de los estrategia más
problemas de enunciados de los conveniente que se debe
cantidad. problemas de matemáticas seguir.
y a sus correspondientes
estrategias de resolución
Seleccionar diversos
problemas que enfoquen a
tu entorno general y
secuenciar los niveles por
niveles de dificultad para
los diferentes grados y
cursos.
Plasmar gráficamente la Que se autónomo de
equivalencia de cantidades autoidentificar las
ROSA numéricas en diferentes cantidades de mayor,
5Resuelve gráficos estadísticos. menor o igual de las
problemas de Incluir estrategias cantidades presentadas.
regularidad, personalizadas con material
equivalencia y concreto para que plasme
cambio. la realidad del estudiante
acerca sus equivalencias
presentadas.
LIZBET Que logre trasladarse usando Se ubican con facilidad en
Resuelve lateralidad derecha, un croquis usando
problemas de izquierda, arriba y abajo en lateralidades.
forma, el plano cartesiano identifica y expresa por su
movimiento y Que el estudiante sepa con nombre la forma de la
claridad las diferentes figura geométrica .
localización. formas y figuras de los
cuerpos geométricos con
 materiales concretos de su
entorno.
Que el estudiante realice Que aprenda a completar y
gráficos estadísticos con leer gráficos estadísticos.
temas reales. Que el estudiante pueda
Que es estudiante desarrolle construir gráficas de
la “Pictogramas y gráficas barras y pictogramas con
LIZBET de barras” información recolectada
7Resuelve Otra estrategia a aplicar será por los niños y las niñas
“Aprendamos a predecir y del grupo.
problemas de
conjeturar con nuestros Que los estudiantes
gestión de compañeros”. identifiquen eventos
datos e probables, eventos no
incertidumbre. probables, eventos de
mayor, menor o igual
probabilidad que otros, a
través de diferentes
juegos con los niños y las
niñas del grupo

VII. EVALUACIÓN

La evaluación se realizará mensualmente (Autoevaluación, análisis, reflexión y toma de decisiones)

previo informe de cada una de las actividades. Lo cual permitirá reflexionar y emitir juicios de valor para
tomar decisiones pertinentes y oportunas que favorezcan la mejora de los aprendizajes de los estudiantes
de la IE.

Huaral,19 de abril del 2024.

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Lic. Rut Ysabel Lopinta Pumapillo
SUBDIRECTORA Docente del 1º “A”