SESION DE ARTE Y CULTURA – I BIMESTRE
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 06
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- I.E. : 15434 “Jesús de Nazareth” - CP3
1.2.- DOCENTE : Luis Fernando Morán Panta
1.3.- ÁREA : Arte y Cultura.
1.4.- GRADO Y SECCIÓN : Primero ‘’A’’, “B”, “C”, “D”.
1.5.- FECHA : 08 de abril del 2025
1.6.- DURACIÓN : 2 horas
Competencia Capacidades Desempeños Criterios de Evidencia Instrument
precisados evaluación o
de
evaluación
dentifica y Identifica y Reconoce los
distingue los describe los elementos Participació
Aprecia de n en Lista de
elementos elementos básicos de la
manera debates o cotejo
básicos de la básicos de la música en
critica reflexiones
música música en diferentes
manifestacio sobre la
(ritmo, diversas ejemplos. importancia
nes
melodía y piezas de los
artísticos-
armonía) en sonoras. Participa elementos
culturales.
distintos activamente musicales
ejemplos Explora el en en
musicales ritmo, la actividades diferentes
melodía y la de géneros y
Explora y armonía exploración y contextos.
experimenta mediante la experimenta
con sonidos, experimentac ción sonora.
reconociend ión con la voz
o los y el cuerpo.
elementos Explica cómo
musicales a Relaciona los los
través de elementos de elementos
actividades la música con de la música
prácticas y emociones y influyen en la
lúdicas. contextos percepción
específicos. de una
composición.
Reflexiona y
comunica de
forma oral o
escrita cómo
los
elementos
.
de la música
influyen en
la
percepción,
interpretació
n y
emociónes.
propósito
Reconocer y apreciar los elementos de la música (ritmo, melodía y armonía) y como estos influyen en las
sensaciones y emociones.
Competencias transversales Enfoques transversales
Enfoque intercultural.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Se comunica eficazmente
II. SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMEN ESTRATEGIA DIDACTICA RECURSOS Y TIEMPO
TO MATERIALES
Situación problemática: Imagina que en su comunidad, 20
debido a una ola de calor extrema, muchas actividades al aire
libre, como conciertos y festivales, se han suspendido por el
problema de las lluvias, y los estudiantes se sienten cansados
y con poco ánimo. El reto es utilizar el conocimiento sobre los
Parlante
elementos de la música (ritmo, melodía y armonía) para
crear una pieza musical que motive a las personas a seguir plumones
adelante a pesar de las altas temperaturas y lluvias. Y
pregunta.
¿ Qué elementos de la música (ritmo, melodía, armonía)
usarías para componer una canción que transmita energía y
motivación en un día caluroso? ¿ por que?.
Motivación:
El docente reproduce breves fragmentos de música de
distintas culturas (por ejemplo: música andina, una sinfonía
clásica europea, una canción afroperuana, una cumbia
popular).
Luego pregunta:
¿Qué sentiste al escuchar cada fragmento?
¿En qué se parecen y en qué se diferencian?
INICIO
¿Qué elementos (ritmo, armonía o melodía) te llamaron
la atención?
El docente da a conocer el propósito de la sesión y
posteriormente menciona los criterios de evaluación.
Reconocer y apreciar los elementos de la música (ritmo,
melodía y armonía) y como estos influyen en las sensaciones y
emociones.
Se explican brevemente los conceptos de ritmo, 50
melodía y armonía con ejemplos auditivos breves.
Luego el docente presenta 3 fragmentos musicales
breves (de 30 a 60 segundos cada uno) con
predominancia de ritmo, melodía y armonía. Los Percusión
estudiantes escuchan atentamente cada uno y después corporal
de cada fragmento, se les pregunta:
Parlante
- ¿Qué escuchaste con más claridad: ¿el ritmo, la
Plumones
melodía o la armonía?
DESARROLLO
pizarra
- ¿Qué emociones te transmitió?
El docente procede a formar tres grupos en la cual uno será
melodía luego armonía y finalmente ritmo, y luego les da las
pautas y lo que tienen que hacer para entender mejor el
concepto de elementos de la música.
Los demás estudiantes reconocerán qué elemento predomina
Se realiza una reflexión en grupo: “¿Cómo influye el ritmo la
melodía o la armonia en la música y porque son importantes?”
Metacognición: 20
Retroalimentación guiada por el docente sobre lo aprendido. Plumones y
pizarra
El docente hace preguntas como:
¿Qué aprendí hoy sobre la música?
¿Qué elemento me llamó más la atención y por qué?
¿ existiría la música si no existieran estos elementos?
CIERRE
Se valora la participación y se deja una tarea opcional:
escuchar una canción en casa y escribir qué elementos
musicales encuentran.
El docente se despide cordialmente y da por finalizada la
sesión.
Tambo Grande. Martes
08 de marzo del 2025
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Dra. Alida jacquelín Alburqueque Dávila Luis Fernando Morán
Panta
Directora Docente
