Escuela primaria Ciclo escolar Plan de estudios Fase Grado

ESC. PRIM. URB. EST. “ 2024-2025 NEM 5 6to

BENITO JUAREZ”
Docente titular Docentes en formación
PROF. ARTURO AMADOR SALAZAR. RAMSÉS ADRIÁN BELTRÁN ARROYO

Campo formativo: Saberes y pensamiento científico Libro N/A

Situación problema Objetivo del proyecto Tiempo
Que los estudiantes identifiquen las propiedades de 2 semanas
dureza, flexibilidad y permeabilidad en los materiales y
comprendan su importancia.
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizaje Ejes articuladores
Propiedades de los materiales: dureza, Experimenta con diversos materiales las propiedades de dureza - Pensamiento critico
flexibilidad y permeabilidad y su aplicación en la resistencia que tiene al rayado y el corte en su superficie-, Artes y experiencias estéticas
satisfacción de necesidades; caracterización de flexibilidad -cambio de forma al doblarse sin romperse- y
los gases con base en sus propiedades. permeabilidad -paso de un líquido a través de él sin que se altere su
composición-. Relaciona las propiedades de dureza, flexibilidad y
permeabilidad de los materiales con su uso, para la satisfacción de
algunas necesidades; toma decisiones sobre cuál es el más adecuado
y de las consecuencias de su uso excesivo para el medio ambiente.
Diseña y construye objetos con base en las propiedades de dureza,
flexibilidad y permeabilidad de algunos materiales (vidrio, papel,
cartón, plástico, unicel o metales).
Cronograma de intervención

Horari Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

o
8:00- PROYECTO PROYECTO PROYECTO PROYECTO PROYECTO
8:50 (Intervenció (Intervención (Intervención (Intervención (Intervención
8:50- n practicante) practicante) practicante) practicante)
9:40 practicante)
9:40- INGLES CONTENID ACT. PER CONTENID CONTENID
10:30 O O O
10:30- RECESO
11:00
11:00- COMPUTO INGLES CONTENID E. FISICA
11:45 O ACT. PER
11:45- ACT. PER E. FISICA BIBLIOTECA INGLES
12:30

Desarrollo del proyecto

 Introducción al proyecto
Inicio Se realizará una breve actividad en la cual a los alumnos se les entregarán pequeñas hojas de papel donde
podrán diseñar y decorar su gafete a su gusto.

Se presentará el proyecto, así como las actividades que se estarán realizando día con día y lo que se
pretende evaluar.

Desarrollo Se realizará una introducción al tema.

En grupo junto al profesor se verán ejemplos de la vida real donde se observen las características de los
materiales (Dureza, Flexibilidad, Permeabilidad, Tenacidad). El profesor proyectará imágenes en las cuales
los alumnos deben de identificar y argumentar que características son necesarias para resolver la necesidad
mostrada.
Cierre Organizar 6 equipos de 3 integrantes mediante un juego lúdico.
Cada equipo se le asignará un material específico.
Recursos Se ve mas bonito Tarea: Investigar sobre las características y propiedades del
material que les tocó.
Traer pequeñas muestras de los materiales a utilizar.

Sesión 2. Dureza
Inicio  Comienza con una introducción sobre qué es la dureza en los materiales. Explica que algunos
(8:00 - 8:20) materiales son duros y difíciles de rayar o cortar, mientras que otros son blandos y pueden dañarse
más fácilmente.
 Presenta ejemplos de materiales duros (como el vidrio o el metal) y blandos (como el plástico o la
madera blanda). Pregunta a los estudiantes si conocen otros ejemplos y haz una pequeña
discusión para que se familiaricen con el concepto.
Desarrollo Experimento en Estaciones
(8:20 - 8:50) o Divide a los estudiantes en equipos de 3-4 personas.
o Organiza varias estaciones con diferentes materiales que puedan rayarse o cortarse de
manera segura. Ejemplos:
  Vidrio
 Plástico
 Madera
 Espuma o goma
 Metal
 Cartón

Cierre Llenado de Tabla (10 minutos):

(8:50-9:40)  Los estudiantes completan una tabla de observación donde registran:
o Nombre del material
o Herramienta utilizada
Material Herramienta ¿Qué tanto se ¿Pudiste cortarlo? Calificación de
rayó? dureza
Plástico Tijeras Si/No Si/No 1-10

Extra* Toma un material de alta dureza, e imagina alguna situación/problema en el que dicho material
pudiera ser útil (Representación con dibujo).

Recursos TAREA: Una jeringa

sin aguja y una
esponja
Sesión 3. Permeabilidad
Inicio Se abrirá con un juego competitivo en el que por equipos deberán transportar agua de un envase a otro lo
(8:00-8:25) más rápido posible utilizando materiales poco convencionales o prácticos para el transporte de agua.

Cada ronda será entre dos de los 6 equipos establecidos con una duración de 30 segundos cada una.

Introducción al Concepto de Permeabilidad (5 minutos)

Explica brevemente qué es la permeabilidad, usando ejemplos sencillos:
 Los materiales permeables absorben el agua (como una esponja).
 Los materiales impermeables repelen el agua (como el plástico de una botella).
Desarrollo Experimento Guiado en Grupos
(8:25-9:00)  Distribuye a los estudiantes en pequeños grupos y proporciona a cada grupo los materiales
listados.
 Indica que usen el gotero para colocar gotas de agua en cada material y observen si el agua es
absorbida o resbala.
 Cada grupo deberá registrar sus observaciones en la hoja de registro, anotando si cada material es
"permeable" o "impermeable".

Material ¿Es permeable o ¿Qué cambios observas Calificación

impermeable? al colocar agua sobre el
material?
Esponja SI Se hace más pesado 10

Cierre Realizar nuevamente la actividad de apertura, con la diferencia de que ahora conocen que materiales son
(9:00-9:40) más aptos.
Se concluirá con un pequeño escrito en donde redacten como les fue la primera vez y que cambió con lo
que vieron durante la clase durante el segundo intento.
Recursos 2 cubetas, Agua, Papel, Cascaras, Aluminio, etc. TAREA: 1.
cartulina blanca por
equipo
Sesión 4. Flexibilidad
Inicio  Presentación del Tema: Socializar qué significa que un material sea flexible y cómo algunos
(8:05-8:15) materiales pueden doblarse sin romperse, mientras que otros no tienen esta capacidad y se rompen o
quedan deformados.
 Ejemplos Visuales: Mostrar ejemplos de materiales flexibles (como una goma elástica o una hoja de
papel) y no flexibles (como una regla rígida o una piedra) y explicar por qué algunos se doblan y otros no.
Desarrollo Exploración en Equipo
(8:15-8:50)  Materiales Necesarios: Cada equipo tendrá diferentes materiales para la exploración, como hojas
de papel, cartón, plástico, ligas, papel de aluminio, y varas de madera.
 Instrucciones de la Actividad:
o Cada equipo debe doblar cada material y observar si este recupera su forma original o se
queda doblado o deformado.
o Después de cada prueba, deben anotar en una tabla si el material es flexible o no, y si
recupera su forma original o no.
Material ¿Es flexible? ¿Recupera su forma? Calificación
Papel Si No 7

Cierre Competencia de Diseño

(8:50-9:40)
Objetivo: Diseñar y construir un objeto innovador utilizando materiales flexibles en equipos.
Problemáticas:
 Funda para un celular
 Tapa para vasos o envases
 Un cerrador automático de puertas

Instrucciones:

1. Equipos de 3-4.
2. Explica el objetivo de la competencia y los materiales disponibles.
3. Proporcionar el tema o desafío para el diseño (por ejemplo, crear un objeto que ayude a personas con
discapacidad, un juguete para niños pequeños, etc.).
4. Los equipos tienen 10 minutos para discutir y decidir qué objeto diseñarán.
5. Los equipos tienen 20 minutos para diseñar y planificar su objeto utilizando papel y lápices.
7. Los equipos tendrán 2-3 minutos para presentan sus objetos y explican su diseño y funcionalidad.

Criterios de evaluación:
 1. Originalidad y creatividad del diseño.
2. Utilización efectiva de materiales flexibles.
3. Funcionalidad y practicidad del objeto.
4. Presentación y comunicación del equipo.

Recursos Hojas blancas y Colores

Sesión 5. Tenacidad
Inicio  Dinámica de Preguntas: Preguntar a los estudiantes qué saben sobre las propiedades de los
materiales, como saber si un material sea resistente o frágil, diferenciándolo de la dureza y la flexibilidad.
 Ejemplos: Invitar a los estudiantes a nombrar objetos en el aula que consideren “resistentes" o
"frágiles" argumentando su respuesta en el pizarrón.
 Explicación: Definir "tenacidad" como la capacidad de un material para resistir fuerzas sin romperse.
Diferenciarla de otros conceptos como dureza (qué tan difícil es rayar el material) y elasticidad (qué tanto
puede deformarse sin romperse).
 Ejemplos Visuales: Mostrar ejemplos de materiales tenaces y frágiles con imágenes o usando objetos
de aula (ej. una regla de metal vs. una de plástico).
Desarrollo  Observación y Análisis: En equipos, los estudiantes manipulan y observan cada material,
identificando cuál parece más tenaz o más frágil.
 Llenado de Tabla de Clasificación: Cada equipo completa una tabla donde clasifica los materiales
según su tenacidad.
Material/Objeto ¿Cuánta fuerza o ¿Se rompió? Clasificación
golpes se aplicaron?
Lápiz Media Si 5
Cierre "Quiz de Materiales"
Materiales:

- Tarjetas con preguntas sobre materiales y su dureza

- Tablero de puntuación
- Marcadores o lápices

Instrucciones:
1. Equipos de 3.
2. Prepara las tarjetas con preguntas sobre materiales y su dureza.
3. Coloca el tablero de puntuación en el pizarrón.
4. Cada equipo elige un marcador o lápiz.

Preguntas:

Fácil (1 punto)
1. ¿Qué material es más duro: metal o madera?
2. ¿Qué material es más blando: plástico o vidrio?
3. ¿Qué material se utiliza comúnmente para hacer cuchillos?

Medio (2 puntos)
1. ¿Qué propiedad tiene un material duro?
2. ¿Qué material es resistente al rayado?
3. ¿Qué material se utiliza comúnmente para hacer herramientas?

Difícil (3 puntos)
1. ¿Qué material tiene una dureza de 10 en la escala de Mohs?
2. ¿Qué material es más resistente a la corrosión?
3. ¿Qué material se utiliza comúnmente para hacer componentes electrónicos?

Ronda de preguntas:
1. Seleccionar una tarjeta con pregunta y leer en voz alta.
2. Los equipos tienen 20 segundos para responder.
3. El equipo que responde correctamente gana los puntos correspondientes.
4. Repite el proceso hasta agotar las tarjetas.

Puntuación:
- 1-5 puntos: Nivel básico
- 6-10 puntos: Nivel intermedio
- 11-15 puntos: Nivel avanzado
 Variaciones:
- Añade preguntas sobre otros temas relacionados con los materiales (resistencia, flexibilidad, etc.).
- Incorpora imágenes o diagramas para ayudar a los estudiantes a entender mejor las preguntas.
- Permite a los estudiantes crear sus propias preguntas y compartir con la clase.
Recursos -Tablero
-Marcador
-Tarjetas

Semana 2 (Dia 6)
Tabla de contenido y organización de producto
Inicio Se realizará una retoma de contenido mediante un quiz de WordWall
(8:00:8:20)
Desarrollo Los alumnos tomarán todas las tablas que realizaron respecto a los materiales y sus
propiedades.

Material Dureza Flexibilidad Permeabilidad Tenacidad

Cierre
Recursos TAREA: Jeringa
sin aguja y dos
globos
Dia 7. El gas
Inicio  Realizar una breve introducción preguntando a los estudiantes ¿Qué es un gas? Y
si pueden nombrar objetos en los que "existan gases".

Anotar en el pizarrón para iniciar con ideas previas.

  Pregunta: “¿Qué creen que pasa cuando inflamos un globo?” Esto los llevará a
pensar en propiedades de expansión y forma.

¿Cómo funcionan?

Desarrollo Explicar las propiedades de los gases mediante experimentos de las leyes de Boyle,
Charles y Lussac.
1. Ley de Boyle (Presión y Volumen)
 Explicación: La Ley de Boyle dice que cuando apretamos un gas en un
espacio más pequeño, su presión aumenta. Imagínate un globo que estás
apretando: si haces que ocupe menos espacio (reduces su volumen), el aire
dentro se comprime y la presión aumenta.
 Ejemplo: Con una jeringa (sin aguja) con aire dentro y tapando el extremo,
intenta presionar el émbolo: se hace difícil porque estás comprimiendo el aire
en menos espacio.
 Analogía: Es como si tienes una fiesta en una habitación y cada vez llegan
más personas. Si el espacio sigue igual y hay más personas, todos están más
apretados, ¿verdad? Así pasa con las moléculas de gas.

2. Ley de Charles (Temperatura y Volumen)

 Explicación: La Ley de Charles dice que si aumentamos la temperatura de un
gas, su volumen (el espacio que ocupa) también aumenta, y si lo enfriamos, el
volumen disminuye.
 Ejemplo: Infla un globo y mételo en el congelador. Verás cómo se hace más
pequeño, y cuando lo sacas y se calienta, vuelve a expandirse.
 Analogía: Es como cuando calientas algo dentro del microondas: la comida se
hincha porque el aire o el vapor dentro se expande.

3. Ley de Gay-Lussac (Presión y Temperatura)

 Explicación: La Ley de Gay-Lussac dice que cuando calentamos un gas sin
que cambie el espacio donde está, la presión sube.
  Ejemplo: Un ejemplo fácil es cuando una botella cerrada con aire dentro se
calienta, como en un automóvil al sol. El aire adentro se calienta y se hace
más presión.
 Analogía: Si tienes una pelota inflable en un día de mucho sol, la pelota
parece más inflada porque el aire dentro se calienta y empuja más fuerte hacia
fuera.

Cierre Realizar un dibujo en el cual ilustren un objeto que utilice gas y describan cual
es la función del gas en dicha situación
Recursos
Sesión 8 (2da semana)
Inicio
Desarrollo
Cierre
Recursos
Sesión 9 (2da semana)
Inicio
Desarrollo
Cierre
Recursos

FIRMA DE AUTORIZACION
Prof. Héctor Genaro Arvizu Almada