“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas

batallas de Junín y Ayacucho”

UNIDAD N° 07 MES DE
SETIEMBRE
I.DATOS INFORMATIVOS:
I.E BILINGÜE N°34246 “CENTRO COMPARACHIMAZ”
DIRECTOR Piero, MATAMORO ANTAZÚ
PROFESOR Piero, MATAMORO ANTAZÚ
GRADO Y SECCIÓN III, IV y V CICLO
PERIODO DE Del 02 de setiembre al 04 de octubre del 2024
EJECUCIÓN
ÁREAS Comunicación, Matemática, Idioma, Personal Social, Tutoría, Ciencia y Tecnología, Arte y cultura,
Educación física y Religión.

“Nos preparamos para la primavera usando racionalmente los

recursos naturales y participando en los juegos florales”
Och yeshpocha
III.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA allcha yethorra rorepo allcha yelleshsheñech
ñamha, meshannata cheshanesha’
Los estudiantes del III. IV, V ciclo de la RED educativa Pechap Ranto, se encuentran entusiasmados con la llegada de la primavera para lo cual se preguntan que actividades
realizaran para conmemorarla, por otro lado, desconocen la importancia de los recursos naturales, como el aire, agua y suelo, que están a disposición de todas las
personas. Estos recursos muchas veces nos son aprovechados adecuadamente como es debido, lo cual se considera como un riesgo que atenta contra el desarrollo de las
actividades sociales y económicas.
En ese sentido resulta importante que los estudiantes organicen actividades por el día de la primavera y conozcan las medidas del uso responsable de los recursos. Ante
esta situación, nos preguntamos: ¿Qué actividades podemos hacer para recibir la primavera y los juegos florales de la R?E.R N° 06? ¿Qué recursos naturales se
encuentran en nuestra comunidad? ¿Cómo podemos contribuir al cuidado y buen uso del agua y suelo de nuestra comunidad? ¿Qué podemos hacer para sensibilizar a
la comunidad para el uso adecuado de los recursos naturales y la energía?
PRODUCTOS DE LA UNIDAD
- Escribir recetas nutritivas
- Escribir textos infográficos de alimentación saludable
- Proponer un plan de acción para una buena alimentación
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IV.ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

-Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL Solidaridad situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades
BIEN COMÚN Empatía de afrontarlas.
Responsabilidad -Los estudiantes identifican los sentimientos y emociones del otro y
disposición para apoyar y comprender sus circunstancias. 1
-Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y la aprovechan
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
justicia y Los estudiantes promueven hábitos de alimentación saludable a partir
ENFOQUE AMBIENTAL solidaridad de los recursos que ofrece su comunidad, con el fin de asegurar el
bienestar de todas y todos y prevenir las enfermedades

DIÁLOGO INTERCULTURAL Los estudiantes dialogan sobre los alimentos nutritivos que se
Diálogo intercultural consumen en diversas regiones del país y relacionan este conocimiento
con el saber científico con el objetivo de atender a los desafíos
comunes, como mantener una vida saludable

V.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIAS DESEMPEÑOS ACTIVIDADE CRITERIOS EVIDENCIA TIPO DE
Y CAPACIDADES S INSTR.
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Se comunica Se comunica 5TO GRADO Planifica un Lista de

Comuni oralmente mediante oralmente en su  Expresa oralmente ideas y Dialogamos diálogo sobre cotejo
cación diversos tipos de lengua materna. emociones, adecuando su sobre los los alimentos y
textos; infiere el tema, - Obtiene texto oral a sus interlocutores alimentos acciones
propósito, hechos y y contexto de acuerdo al saludables.
información del que
conclusiones a partir texto oral. propósito comunicativo, consumimos
de información distinguiendo el registro formal Analiza casos
- Infiere e
explícita, e interpreta e informal, utilizando recursos relacionados
interpreta con los hábitos
la intención del no verbales y paraverbales
información del alimenticios y
interlocutor en para enfatizar la información o
texto oral. participa en
discursos que mantener el interés del
- Adecúa, diálogos
contienen ironías. Se público. Exponemos
organiza y expresando con Propone en
expresa adecuándose nuestro plan buen tono y un diálogo
a situaciones desarrolla las  Desarrolla ideas en torno a un de acción volumen de recomendaci
comunicativas ideas de forma tema, ampliando información voz. ones de
formales e informales. coherente y de forma pertinente. Organiza hábitos
Organiza y desarrolla cohesionada. y jerarquiza las ideas, saludables.
Participa en un
sus ideas en torno a - Utiliza recursos estableciendo relaciones dialogo sobre
un tema y las no verbales y lógicas entre ellas (en especial, hábitos Escala de
relaciona mediante el paraverbales de de causa, contraste y saludables para valoración
uso de conectores y forma consecuencia) a través de proponer
algunos referentes, así estratégica. conectores y algunos algunas
como de un - Interactúa referentes, e incorporando un recomendacion
vocabulario variado y vocabulario pertinente que es.
estratégicament
pertinente. Usa e con distintos incluye sinónimos y algunos Declama
recursos no verbales y términos propios de los recuperando
interlocutores. Declamamos
paraverbales para campos del saber. información
- Reflexiona y poemas por el explicita de su
enfatizar lo que dice. 6TO GRADO día de la
evalúa la forma, poema
Reflexiona y evalúa los  Emplea gestos y movimientos madre
el contenido y elaborado. Declama su
textos escuchados a corporales que enfatizan lo
contexto del poema
partir de sus que dice. Mantiene la dis-
texto oral. Declama
conocimientos y el tancia física con sus
contexto sociocultural. empleando
interlocutores, así como el movimientos
volumen, la entonación y el corporales y
ritmo de su voz para transmitir gestos para
emociones, caracterizar enfatizar lo que
personajes o producir efectos quiere
en el público, como el transmitir.
suspenso y el entretenimiento.
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Declama
 Expresa oralmente ideas y expresando con
emociones, adecuando su buena dicción,
texto oral a sus interlocutores mímica y voz
y contexto de acuerdo al un poema.
propósito comunicativo,
distinguiendo el registro Planifica la
formal e informal, así como exposición del
algunas características del plan de acción
género discursivo, y utilizando de una vida Presenta su
recursos no verbales y saludable. plan de
paraverbales para enfatizar la acción
información, mantener el Presenta su
interés del público, o producir plan sobre
efectos como el suspenso o el hábitos
entretenimiento. saludables
mediante una
exposición
teniendo en
cuenta la
estructura y la
organización de
sus ideas.
Lee diversos tipos de Lee diversos 5TO GRADO Escala
textos con varios tipos de textos valorativa
 Obtiene información explícita, Identifica
elementos complejos escritos en su relevante y complementaria, Leemos sobre información
en su estructura y con lengua materna. distinguiéndola de otra cercana la inadecuada explícita y
vocabulario variado. - Obtiene y semejante e integra datos alimentación relevante que
se encuentra Ficha de
Obtiene información e información del que se encuentran en distintas
en distintas actividad
integra datos que texto escrito. partes de diversos tipos de
están en distintas texto cuya estructura contiene partes del texto
- Infiere e algunos elementos complejos y para elaborar
partes del texto. Leemos una
interpreta vocabulario variado. un esquema.
Realiza inferencias infografía de Lista de
información del  Infiere información,  Predice de cotejo
locales a partir de la obesidad
texto. anticipando el contenido del qué tratará el
información explícita e
- Reflexiona y texto, a partir de algunos texto a partir
implícita. Interpreta el Ficha de
evalúa la forma, indicios (tipografía, índice) y del análisis
texto considerando análisis de
el contenido y deduciendo las características de títulos e
información relevante imágenes del texto
y complementaria contexto del de personas, personajes, Valoramos el
objetos y lugares, así como el día del niño texto
para construir su texto.
significado de palabras en peruano informativo.
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sentido global. contexto y expresiones con

Reflexiona sobre sentido figurado, las relaciones  Identifica el
aspectos variados del lógicas (semejanza-diferencia y tema,
texto a partir de su problema-solución) y Leemos propósito e
jerárquicas (ideas principales y Identifica
conocimiento y infografías de información
complementarias), a partir de ideas
experiencia. Evalúa el alimentación relevante del
información explícita e implícita principales
uso del lenguaje, la saludable texto a través
del texto. de la técnica
de las
intención de los
Reflexiona y evalúa los textos del ventajas de
recursos textuales y el
que lee, opinando acerca del subrayado. los
efecto del texto en el Leemos el
alimentos
lector a partir de su contenido, la organización valor
transgénico
conocimiento y del textual y el sentido de algunos nutricional de -Reflexiona
sobre la
s vs
contexto sociocultural. recursos textuales (negritas, algunos
importancia de orgánicos.
esquemas), y explicando el alimentos:Text
os continuos valorar el Día
efecto del texto en los lectores del Niño
y discontinuos
a partir de su experiencia y Peruano
contexto en que se
-Explica la
desenvuelve. Leemos un información
informe identificando
6TO GRADO Ficha de
científico de las ideas análisis del
 Obtiene información explícita, los principales de texto
relevante y complementaria, transgénicos cada párrafo. narrativo.
distinguiéndola de otra cercana en la
y semejante, e integra datos -Reflexiona
alimentación
que se encuentran en distintas sobre la
partes del texto, o mediante importancia de
una lectura intertextual, en las anécdotas
Leemos sobre para compartir
diversos tipos de texto con
el día de la momentos
varios elementos complejos en
Tierra vividos con los Ficha de
su estructura y vocabulario
demás. análisis del
variado.
poema
 Infiere información deduciendo
características de personas, Leemos textos -Predice que
personajes, objetos y lugares, el instructivos tratará el texto
significado de palabras en identificando a partir de las
contexto y expresiones con sinónimos: La imágenes y el
sentido figurado, así como receta título de la
lectura.
relaciones lógicas (causa-
efecto, semejanza-diferencia y
problema-solución) y - Explica tu
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jerárquicas (ideas principales y punto de vista

complementarias) a partir de a partir del
información explícita e implícita contenido de la
del texto, o mediante una Leemos sobre información
lectura intertextual. los alimentos
oriundos del - Identificar la
Perú:El información
sustantivo emitida y
deduce en una
ficha de
comprensión.

Leemos
poemas para
mamá

Escribe diversos tipos Escribe diversos 5TO GRADO -Considera la Escala de

de textos de forma tipos de textos Alimentos planificación valoración
- Escribe diversos tipos de
reflexiva. Adecúa su en su lengua textos, adecuándose al transgénicos: para elaborar Mapa
texto al destinatario, materna. destinatario y tipo textual de Elaboramos sus mapas conceptual
propósito y el registro, - Adecúa el texto acuerdo al propósito Mapas conceptuales.
a partir de su a la situación comunicativo, distinguiendo el conceptuales
experiencia previa y comunicativa. registro formal e informal, -La infografía
de algunas fuentes de considerando el formato y explica de
- Organiza y
información soporte, e incorporando un forma clara
desarrolla las
complementarias. vocabulario pertinente que todos las
ideas de forma
Organiza y desarrolla incluye sinónimos y algunos
coherente y causas y
lógicamente las ideas términos propios de los Escribimos
cohesionada. una infografía
consecuencias Ficha de
en torno a un tema y campos del saber. actividad
- Utiliza de los
las estructura en de
convenciones - Desarrolla sus ideas en torno a alimentación problemas de
párrafos. Establece
del lenguaje un tema de acuerdo al saludable la mala
relaciones entre ideas
escrito de forma propósito comunicativo alimentación.
a través del uso
pertinente. ampliando la información de
adecuado de algunos Elabora y
forma pertinente. Organiza y
tipos de conectores y - Reflexiona y -Considera la revisa un
jerarquiza las ideas en estructura y plan de
de referentes; emplea evalúa la forma,
párrafos y subtemas, Escribimos organización de acción de
vocabulario variado. el contenido y
estableciendo relaciones la receta, así una vida
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Utiliza recursos contexto del lógicas (en especial, de causa, recetas para como el título, saludable.
ortográficos para texto escrito. secuencia y contraste), a el cuidado de imágenes que
separar expresiones, través de algunos referentes y nuestra salud: se vinculan y Lista de
ideas y párrafos con la conectores, y utilizando usamos un lenguaje cotejo
intención de darle antónimos comprensible.
recursos gramaticales y
claridad y sentido a su Infografía
ortográficos (coma y punto
texto. Reflexiona y sobre el
seguido y aparte) que -Planifica y
combate de
evalúa de manera contribuyen al sentido de su escribe un plan
2 de mayo
permanente la texto. de acción
coherencia y cohesión planteando el
6TO GRADO objetivo
de las ideas en el texto Elaboramos un
- Escribe diversos tipos de general y los
que escribe, así como plan de acción
textos, adecuándose al objetivos
el uso del lenguaje para mantener específicos.
para argumentar o destinatario, tipo textual y a una vida
reforzar sentidos y algunas características del saludable
producir efectos en el género discursivo de acuerdo -Planifica su
lector según la al propósito comunicativo, infografía
distinguiendo el registro según la Escribe un
situación
formal e informal, situación poema
comunicativa. comunicativa,
considerando el formato y
considerando el
soporte, e incorporando un propósito, el
vocabulario pertinente que destinatario y
incluye sinónimos y diversos Conmemoram las
términos propios de los os el combate características
campos del saber. de 2 de mayo de este tipo de
texto.
- Desarrolla sus ideas en torno
a un tema, de acuerdo al
propósito comunicativo -Organiza la
ampliando la información de información
teniendo en
forma pertinente. Organiza y
cuenta los
jerarquiza las ideas en elementos y
párrafos y subtemas, características
estableciendo relaciones de una
lógicas (en especial, de Escribimos un infografía.
consecuencia y contraste) a poema a
través de algunos referentes y mamá
-Utiliza de
conectores, utilizando recursos forma correcta
gramaticales y ortográficos los recursos
(coma y punto seguido y ortográficos
aparte) que contribuyen al
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sentido de su texto. necesarios.

-Considera la
estructura del
poema así
como el título,
estrofa, versos
y rimas.

Matemá Resuelve problemas Resuelve 5TO GRADO Lista de

tica referidos a una o más problemas de Conocemos Reconoce el cotejo
 Traduce una o más acciones
acciones de comparar, cantidad los números valor
igualar, repetir o repartir de comparar, igualar, repetir y
 Traduce hasta la CM posicional de
cantidades, partir y repartir cantidades y de dividir
cantidades a los números
repartir una cantidad en una cantidad discreta en presentados.
partes iguales; las expresiones partes iguales; a expresiones
traduce a expresiones numéricas aditivas y multiplicativas con
aditivas, multiplicativas y  Comunica su números naturales y Representamo Ficha de
la potenciación cuadrada comprensión expresiones aditivas con s números actividad
y cúbica; así como a sobre los fracciones y números hasta la CM
expresiones de adición, números y las decimales; al plantear y
sustracción y operaciones.
multiplicación con resolver problemas.
 Usa estrategias  Expresa su comprensión del -Utiliza la
fracciones y decimales
y valor posicional en números tabla de valor
(hasta el centésimo).
procedimientos hasta seis cifras, los múltiplos, Comparamos posicional
Expresa su comprensión
del sistema de de estimación y las operaciones y sus cantidades para la
numeración decimal con cálculo. propiedades (distributiva), así comparación
números naturales hasta Argumenta como de los decimales (hasta de números.
seis cifras, de divisores y afirmaciones sobre el centésimo) y de las
múltiplos, y del valor
las relaciones operaciones de adición y
posicional de los
números decimales hasta
numéricas y las sustracción de decimales o Lista de
los centésimos; con operaciones. fracciones. Para esto usa cotejo
diversas representaciones y Comparamos
lenguaje numérico y
representaciones lenguaje matemático. y ordenamos
diversas. Representa de 6TO GRADO números
diversas formas su  Selecciona y emplea -Ordena
comprensión de la noción números a
estrategias heurísticas,
de fracción como partir de la
operador y como estrategias de cálculo Ficha de
aproximado y exacto, mental o comparación
cociente, así como las actividad
escrito y otros procedimientos, realizada.
equivalencias entre
decimales, fracciones o para realizar operaciones con
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porcentajes usuales. fracciones, números naturales

Selecciona y emplea y decimales exactos, así como Aproximamos
estrategias diversas, el para calcular porcentajes. números
cálculo mental o escrito Mide la masa, el tiempo y la
para operar con números
naturales, fracciones,
temperatura, de manera
decimales y porcentajes exacta o aproximada,
de manera exacta o seleccionando y usando la
aproximada; así como unidad de medida que
para hacer conversiones conviene en una situación y
de unidades de medida emplea estrategias de cálculo -Trabaja en
de masa, tiempo y equipo en la
para convertir medidas
temperatura, y medir de resolución de
expresadas con naturales y ejercicios.
manera exacta o decimales.
aproximada usando la
Justifica con varios ejemplos y
unidad pertinente.
Justifica sus procesos de sus conocimientos
resolución así como sus matemáticos, sus afirmaciones
afirmaciones sobre las sobre la relaciones entre las
relaciones entre las cuatro operaciones y sus
cuatro operaciones y sus propiedades. Así también,
propiedades, basándose justifica su proceso de
en ejemplos y sus resolución.
conocimientos
matemáticos.

Resuelve
problemas de Elabora
Usamos Lista de
forma, círculos, cotejo
movimiento y diversos tipos triángulos y
Resuelve problemas en localización. de polígonos cuadriláteros
los que modela - Modela objetos para de
características y datos de con formas 5TO GRADO ambientar el emociones.
ubicación de los objetos geométricas y sus aula por el día
a formas bidimensionales transformaciones. • Plantea afirmaciones sobre las de la madre
y tridimensionales, sus - Comunica su relaciones entre los objetos,
elementos, propiedades, comprensión sobre entre los objetos y las formas
su movimiento y geométricas, y entre las formas - Modela
las formas y
ubicación en el plano geométricas, así como su triángulos y
relaciones
cartesiano. Describe cuadriláteros
geométricas. desarrollo en el plano, y las
estas formas de acuerdo a
- Usa estrategias y explica con argumentos basados
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reconociendo ángulos procedimientos en ejemplos concretos, gráficos sus

rectos, número de lados para orientarse en propiedades Armar
y en sus conocimientos
y vértices del polígono, el espacio. Sólidos y formas
así como líneas paralelas matemáticos con base en su geométricos característica
Argumenta exploración o visualización. Así tridimensio
y perpendiculares, s. nales
afirmaciones sobre también, explica el proceso
identifica formas - Elabora
relaciones seguido.
simétricas y realiza polígonos de
geométricas.
traslaciones, en diferentes
cuadrículas. Así también formas
6TO GRADO
elabora croquis, donde bidimensiona
traza y describe • Plantea afirmaciones sobre las les teniendo
desplazamientos y relaciones entre los objetos, en cuenta la
posiciones, usando entre los objetos y las formas media de sus
puntos cardinales y geométricas, y entre las formas lados y
puntos de referencia. Usa geométricas, así como su ángulos.
lenguaje geométrico. desarrollo en el plano - Utiliza un
Emplea estrategias y lenguaje
cartesiano, entre el perímetro y
procedimientos para geométrico
trasladar y construir la superficie de una forma para
formas a través de la geométrica, y las explica con identificar
composición y argumentos basados en sus
descomposición, y para ejemplos concretos, gráficos, elementos y
medir la longitud, propiedades y en sus los relaciona
superficie y capacidad de conocimientos matemáticos con con objetos
los objetos, usando base en su exploración o de su
unidades convencionales visualización, usando el entorno.
y no convencionales, -Representa de
razonamiento inductivo. Así
recursos e instrumentos forma gráfica
de medición. Elabora también, explica el proceso
seguido. Ejemplo: “Dos simbólica y
afirmaciones sobre las explica cómo
figuras compuestas; así rectángulos pueden tener
construyo los
como relaciones entre diferente área pero el mismo cuerpos
una forma tridimensional perímetro”, “El área de un geométricos.
y su desarrollo en el triángulo la puedo obtener
plano; las explica con dividiendo por la mitad el área
ejemplos concretos y de un paralelogramo”.
gráficos.

Resuelve problemas de Resuelve - Identifica la Lista de

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equivalencias, problemas de 5TO GRADO regularidad cotejo

regularidades o regularidad, de los datos
• Emplea estrategias
relaciones de cambio equivalencia y y los expresa
heurísticas, estrategias de
entre dos magnitudes o cambio Descubrimos en un patrón
entre expresiones;
cálculo y propiedades de la aditivo o
igualdad (uniformidad y patrones
traduciéndolas a multiplicativo
ecuaciones que
 Traduce datos y cancelativa) para encontrar el . Ficha de
combinan las cuatro condiciones a valor de la incógnita en una actividad
operaciones, a expresiones ecuación, para hallar la regla de
expresiones de algebraicas formación de un patrón o para
desigualdad o a  Comunica su encontrar valores de - Representa la
relaciones de comprensión magnitudes proporcionales. Descubrimos regla de
proporcionalidad directa, sobre las • Elabora afirmaciones sobre los formación Ficha de
patrones
y patrones de repetición elementos no inmediatos que numérica de problemas
relaciones numéricos
que combinan criterios continúan un patrón y las un patrón. de patrones
algebraicas
geométricos y cuya regla justifica con ejemplos y cálculos numéricos
 Usa estrategias y
de formación se asocia a
procedimientos sencillos. Asimismo, justifica sus Lista de
la posición de sus
elementos. Expresa su para encontrar procesos de resolución mediante cotejo
comprensión del término reglas generales el uso de propiedades de la - Explica la
general de un patrón, las Argumenta igualdad y cálculos. regla de
condiciones de afirmaciones formación de
desigualdad expresadas Resolvemos un patrón
sobre 6TO GRADO
con los signos > y así con patrones aditivo o
como de la relación relaciones de • Emplea estrategias heurísticas numéricos multiplicativo
proporcional como un cambio y y estrategias crecientes .
cambio constante; equivalencia de cálculo para determinar la
usando lenguaje regla o el término general de un
matemático y diversas patrón, y propiedades
representaciones. de la igualdad (uniformidad y
Emplea recursos, cancelativa) Ficha de
estrategias y para resolver ecuaciones o actividad
propiedades de las hallar valores
igualdades para resolver que cumplen una condición de
ecuaciones o hallar desigualdad
valores que cumplen una o de proporcionalidad.
condición de desigualdad • Elabora afirmaciones sobre los
o proporcionalidad; así términos no
como procedimientos
inmediatos en un patrón y sobre
para crear, continuar o
lo que ocurre cuando modifica
completar patrones.
Realiza afirmaciones a
cantidades que intervienen en
partir de sus los miembros de una
experiencias concretas, desigualdad,
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sobre patrones y sus y las justifica con ejemplos,

elementos no cálculos, propiedades de la
inmediatos; las justifica igualdad o a través de sus
con ejemplos, conocimientos. Así también,
procedimientos, y justifica su proceso de
propiedades de la resolución.
igualdad y desigualdad.
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Resuelve problemas Resuelve 5TO GRADO Lista de

relacionados con temas problemas de  Interpreta información contenida cotejo
de estudio, en las que gestión de en tablas de doble entrada y
reconoce variables datos e - Elabora
gráficos de barras dobles, usando el Ficha de
cualitativas o significado de la moda y su gráficos de
cuantitativas discretas,
incertidumbre actividad
representatividad del conjunto de barras según
recolecta datos a través datos. Expresa la ocurrencia de los datos
de encuestas y de  Representa datos sucesos usando nociones de “más propuestos.
diversas fuentes de con gráficos y
probables” o “menos probables”.
información. Selecciona medidas  Recolecta datos con encuestas
tablas de doble entrada, estadísticas o sencillas y entrevistas cortas con - Identifica y
gráficos de barras dobles probabilísticas. preguntas adecuadas y las registra explica cómo
y gráficos de líneas,  Comunica su en tablas de frecuencia simples, Organizamos se realiza
seleccionando el más comprensión de para resolver problemas datos en
adecuado para gráficos de
los conceptos estadísticos. gráficos de barra doble.
representar los datos.  Elabora y justifica predicciones,
estadísticos y barra doble
Usa el significado de la decisiones y conclusiones,
probabilísticos. -Menciona
moda para interpretar basándose en la información sugerencias y
información contenida en  Usa estrategias y obtenida en el análisis de datos.
procedimientos recomendacion
gráficos y en diversas 6TO GRADO
para recopilar y es a partir de la
fuentes de información.
 Interpretar información contenida información
Realiza experimentos procesar datos. obtenida.
en gráficos y en diversas fuentes
aleatorios, reconoce sus Sustenta de información, usando el
posibles resultados y conclusiones o significado de la moda y expresa
expresa la probabilidad decisiones con la probabilidad de un evento -Recopila los
de un evento
base en la relacionando el número de casos datos a partir
relacionando el número
de casos favorables y el información favorables y el total de casos de los
obtenida. posibles. enunciados.
total de casos posibles.
 Recolecta datos a través de
Elabora y justifica
encuestas y de diversas fuentes
predicciones, decisiones
de información, y las registra en
y conclusiones,
tablas de frecuencia simples, para
basándose en la
resolver problemas estadísticos.
información obtenida en
el análisis de datos o en  Elabora y justifica predicciones,
la probabilidad de un decisiones y conclusiones,
evento. basándose en la información
obtenida en el análisis de datos o
en la probabilidad de un evento.
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Personal Construye su identidad al Construye su 5° GRADO Lista de

Socia tomar conciencia de los identidad  Explica sus cualidades y Analiza casos Analiza cotejo
l aspectos que lo hacen  Se valora a sí características personales casos de
relacionados
único, cuando se mismo reconociendo los cambios que ha alcoholismo
reconoce a sí mismo a  Autorregula sus a elementos
experimentado, y las acepta como y tabaco
partir de sus emociones parte de su desarrollo. nocivos como
Elementos el alcoholismo
características  Reflexiona y  Se identifica con los diversos nocivos para
personales, sus argumenta grupos a los que pertenece como su y el tabaco
capacidades y éticamente familia, escuela y comunidad. la salud expresando
limitaciones Vive su sexualidad  Reconoce que sus acciones tienen como afecta a
reconociendo el papel de de manera plena y consecuencias y que generan nuestro
las familias en la responsable. diferentes emociones así mismo y a organismo.
formación de dichas sus compañeros, usa estrategias de
características. Aprecia autorregulación
su pertenencia cultural a  Describe situaciones que ponen en Reconoce
un país diverso. Explica riesgo su integridad y las conductas como difundir
las causas y para evitarlas o protegerse.
a través de
consecuencias de sus 6° GRADO
Explica los cambios corporales, una campaña
emociones, y utiliza
estrategias para sexuales y de personalidad las
regularlas. Manifiesta su (cualidades, gustos, fortalezas, consecuencia
punto de vista frente a limitaciones) que está s de las
experimentando, y los acepta como sustancias
situaciones de conflicto
parte de su desarrollo.
moral, en función de nocivas para
cómo estas le afectan a
 Expresa su pertenencia cultural a
un país diverso. la salud.
él o a los demás.
Examina sus acciones en
 Describe las causas y
consecuencias de sus emociones y
situaciones de conflicto
las de sus compañeros en
moral que se presentan situaciones reales o hipotéticas y
en la vida cotidiana y se utiliza estrategias de
plantea comportamientos autorregulación.
que tomen en cuenta  Argumenta su postura en
principios éticos. situaciones propias de su edad que
Establece relaciones de involucran un dilema moral,
igualdad entre hombres y tomando en cuenta las normas
mujeres, y explica su sociales y principios éticos.
importancia. Crea  Se relaciona con sus compañeros
vínculos afectivos y compañeras con igualdad,
positivos y se sobrepone reflexiona sobre situaciones en las
cuando estos cambian. que es necesario sobreponerse a
Identifica conductas para pérdidas o cambios en las
protegerse de relaciones.
situaciones que ponen en
riesgo su integridad en
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relación a su sexualidad.
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Construye Construye 5° GRADO  Analiza Cuadro Escala de

interpretaciones • Obtiene información sobre un situaciones comparativ valoración
interpretaciones
históricas en las que hecho o proceso histórico, que o de los
históricas
explica, de manera desde el Virreinato hasta el Conocemos alimentos
 Interpreta evidencias
general, procesos proceso de la Independencia del cómo se que
críticamente Perú, a partir de cuadros el tipo de
históricos peruanos, estadísticos, gráficos sencillos o alimentaban alimentació consumían
fuentes
empleando algunas investigaciones históricas. nuestros n que tenían nuestros
diversas.
categorías temporales. • Identifica cambios y antepasados nuestros antepasado
Identifica las causas  Comprende el permanencias con relación a la s y los que
antepasado
inmediatas y lejanas tiempo economía, la política y la consumimo
s.
que desencadenaron histórico. sociedad entre el Virreinato y la s
 Investiga en
dichos procesos, así Elabora actualidad. actualment
fuentes
como las explicaciones e.
6° GRADO confiables
consecuencias cuyos sobre procesos
sobre la
efectos se ven de históricos
• Selecciona fuentes que le alimentació
inmediato o a largo proporcionan información n que
plazo. Ordena sobre hechos y procesos recibían
cronológicamente históricos peruanos del siglo nuestros
procesos históricos XIX y XX, y los ubica en el antepasado
peruanos y describe momento en que se s según los
algunos cambios, produjeron. recursos
permanencias y • Identifica las diferencias
entre las versiones que las que tenían.
simultaneidades
fuentes presentan sobre Reflexiona
producidos en ellos.
hechos o procesos históricos sobre los
Utiliza información de peruanos del siglo XIX y XX. beneficios
diversas fuentes a
que les
partir de identificar su
brindaban los
origen y distinguiendo
alimentos que
algunas diferencias
consumían
entre las versiones
nuestros
que dan sobre los
antepasados.
procesos históricos.
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas
batallas de Junín y Ayacucho”

Convive y participa Convive y 5° GRADO ¿Cómo se -Analiza

democráticamente participa  Establece relaciones con sus conservan los situaciones
cuando se relaciona con democráticamente compañeros sin discriminarlos y alimentos?
sobre la Organizado
los demás respetando las en la búsqueda expresa su desacuerdo frente a
diferencias, los derechos del bien común. conservación r visual
situaciones de discriminación en de alimentos
de cada uno, cumpliendo  Interactúa con todas sobre las
y evaluando sus las personas la escuela. para técnicas de
responsabilidades. Se  Construye y asume  Colabora en el seguimiento al mantener una conservació
interesa por relacionarse acuerdos y cumplimiento de las Promovemos la buena salud. n de
con personas de culturas normas responsabilidades en el aula. prevención de Reflexiona
distintas y conocer sus  Maneja conflictos de la anemia
alimentos
 Participa en la construcción y sobre la
costumbres. Construye y manera evaluación de normas de
evalúa normas de constructiva
importancia
convivencia en el aula teniendo en de mantener
convivencia tomando en  Delibera sobre
cuenta sus derechos. asuntos públicos cuenta los derechos del niño. los alimentos
Maneja conflictos Participa en acciones  Comprende que muchos ¿Cómo en buen Campaña
utilizando el diálogo y la que promueven el conflictos se originan por no interpretar estado para contra la
mediación en base a bienestar común. reconocer a los otros como sujetos octógonos para conservar anemia
criterios de igualdad o con los mismos derechos y por nuestra salud? nuestra salud.
equidad. Propone, falta de control de las emociones, -Analiza los
planifica y realiza Reconoce la
y utiliza el diálogo y la daños que
acciones colectivas importancia
orientadas al bien negociación para superar los produce la
de leer los
común, la solidaridad, la conflictos. anemia en los
octógonos
protección de las ¿Qué alimentos niños.
personas vulnerables y la encontramos en
de los
-Investiga en alimentos.
defensa de sus derechos. nuestra región? fuentes
Delibera sobre asuntos 6° GRADO confiables
de interés público con  Muestra disposición a acercarse a
argumentos basados en sobre las
una persona de una cultura distinta
fuentes y toma en cuenta causas y
para aportar y tratar de aprender de consecuencia
la opinión de los demás.
ella. s de la
 Evalúa el cumplimiento de las Planteamos anemia. Plantea y
responsabilidades. hábitos de asume
-Participa de
 Participa en la construcción y alimentación compromis
una campaña
evaluación de los acuerdos y saludable os de
reflexiva
normas basándose en los derechos hábitos
contra la
del niño, considerando las saludables
anemia
características e intereses de todos utilizando
sus compañeros y comprende que afiches.
las normas facilitan la convivencia -Analiza
armónica en el aula y escuela. situaciones
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Distingue un conflicto de una sobre los Infografía
agresión, y recurre al diálogo, la Valoramos la alimentos que de los
igualdad o equidad para proponer labor de la alimentos
tenemos en
madre en la de nuestra
alternativas, y a mediadores para la las regiones
sociedad
solución de conflictos, y argumenta del Perú. región
sobre su importancia. -Investiga en
fuentes
confiables
sobre los
alimentos que
se producen
en las
regiones del
Perú.

Infografía
-Reflexiona
de la labor
sobre el
que realiza
esfuerzo que
su mamá.
hacen las
madres para
cumplir con
su labor y a la
vez alcanzar
sus metas
personales.
Ciencia Indaga las causas o Indaga mediante 5° GRADO -Formula sus Mapa Escala
y describe un objeto o métodos  Formula preguntas acerca de las ¿Cómo hipótesis a mental de valorativa
Tecnolog fenómeno que científicos para características o causas de un partir del las
funciona
ía identifica para construir hecho, fenómeno u objeto natural análisis de la funciones
o tecnológico que observa, nuestro Lista de
formular preguntas e conocimientos sistema pregunta de del sistema cotejo
identifica los factores involucrados investigación
hipótesis en las que  Problematiza digestivo? digestivo
en la relación causa-efecto para
relaciona las variables situaciones para sobre las
formular su hipótesis.
que intervienen y que hacer indagación. funciones del
 Diseña estrategias
 Propone estrategias, selecciona sistema
se pueden observar. fuentes de información confiable,
para hacer digestivo.
Propone estrategias indagación
herramientas y materiales que le
para observar o  Genera y registra
ayuden a observar las variables -Recoge Tríptico sobre
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generar una situación datos e involucradas, a fin de obtener Conocemos información los cuidados
controlada en la cual información datos que confirmen o refuten su los cuidados sobre las del sistema
registra evidencias de  Analiza datos e hipótesis. para nuestro funciones del digestivo.
cómo una variable información. sistema sistema
Evalúa y comunica 6° GRADO digestivo para
independiente afecta a el proceso y los
digestivo
otra dependiente.  Formula preguntas acerca de las responder a la
resultados de su características o causas de un
Establece relaciones pregunta de Infografía
indagación. hecho, fenómeno u objeto natural
entre los datos, los investigación y sobre las
o tecnológico que observa, compararla con funciones de
interpreta y los identifica las variables
contrasta con la hipótesis. los alimentos
dependiente e independiente
información confiable. involucradas en la relación causa-
Evalúa y comunica sus efecto para formular su hipótesis. -Contrasta y
conclusiones y  Compara sus hipótesis con la argumenta sus
procedimientos. interpretación de los datos respuestas
cualitativos/cuantitativos finales en
obtenidos en sus observaciones o ¿Qué función relación a sus
experimentación, así como con las hipótesis
cumplen los
fuentes de información confiables. citando
Describe comportamiento de las alimentos?
información
variables que se repiten confiable.
(patrones) a partir de los datos
obtenidos y elabora conclusiones -Explica la
que explican las relaciones conclusión de
estudiadas. su Tríptico de
investigación a la pirámide
través de un alimenticia
tríptico sobre
los cuidados
del sistema
digestivo.
-Formula sus
hipótesis a
partir del
análisis de la
pregunta de
investigación
sobre las
funciones de
los alimentos
-Investiga
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sobre las
funciones de
los alimentos
para responder
a la pregunta
de
investigación y
compararla con
la hipótesis.
-Contrasta y
argumenta sus
respuestas
finales en
relación a sus
hipótesis
citando
información
confiable.

-Explica la
conclusión de
su
investigación a
través de un
tríptico sobre la
pirámide
alimenticia.

Ciencia Explica, en base a Explica el 5° GRADO -Identifica las Lista de

y evidencia con respaldo mundo natural y • Describe las diferencias entre ¿Cómo nos principales
Describe a cotejo
Tecnolog científico, las artificial la célula animal y vegetal, y través de un
ía afectan los enfermedades organizador
relaciones entre: basandose en explica que ambas cumplen
desórdenes producidas visual las
propiedades o conocimiento funciones básicas. Ejemplo: El
estudiante describe por qué el alimenticios? por los enfermedade
funciones sobre los seres hábitos s de malos
macroscópicas de los vivos; materia y cuerpo de un animal es suave
en comparación con una planta, inadecuados. hábitos
cuerpos, materiales o energía; Conocemos el alimenticios.
en función del tipo de células sistema Escala
seres vivos con su biodiversidad,
que poseen. circulatorio Explica, en valorativa
estructura y tierra y universo
movimiento -Comprende y usa base a
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microscópico; la conocimientos • Opina cómo el uso de los fuentes
reproducción sexual sobre los seres objetos tecnológicos impacta documentada
con la diversidad vivos; materia y en el ambiente, con base en s y con
Qué
genética; los energía; fuentes documentadas con respaldo
enfermedades
ecosistemas con la biodiversidad, respaldo científico. científico, los
afecta nuestro
diversidad de tierra y universo diferentes
sistema
especies; el relieve -Evalúa las trastornos Analiza las
6° GRADO circulatorio
con la actividad implicancias del alimenticios, calorías de
interna de la Tierra. saber y del • Describe los organismos y sus causas y los alimentos
Relaciona el quehacer señala que pue - den ser consecuencia procesados
¿Por qué es
unicelulares o pluricelulares y de tabla
descubrimiento científico y importante la s.
que cada célula cumple nutricional.
científico o la tecnológico. actividad física Identifica los
funciones básicas o
innovación tecnológica especializadas. Ejemplo: El en nuestra órganos del
con sus impactos. estudiante señala que las salud? sistema
Justifica su posición bacterias necesitan un huésped circulatorio.
frente a situaciones para poder cumplir sus Ficha de
Identificamos -Reconoce la
controversiales sobre funciones básicas. actividad
las calorías de importancia y
el uso de la tecnología
• Defiende su punto de vista los alimentos funciones de
y el saber científico.
respecto al avance científico y procesados cada órgano
tecnológico, y su impacto en la del sistema
sociedad y el ambiente, con circulatorio.
base en fuentes documentadas ¿Cuáles son
las funciones -Identifica el
con respaldo científico. valor nutritivo
de la célula?
en calorías de
los alimentos
procesados.

Educaci Comprende el amor de Construye su 5°GRADO Reflexionamos -Explica con Escribe una
ón Dios desde la creación identidad como reflexión de
-Conoce a Dios Padre y se con la sus propias
Religios respetando la dignidad y persona humana, la parábola
amada por Dios, reconoce como hijo amado parábola: El palabras la
a la libertad de la persona gran banquete parábola “El
digna, libre y
humana. Explica la trascendente,
según las Sagradas Escrituras gran
acción de Dios presente comprendiendo la para vivir en armonía con su banquete”.
en el Plan de Salvación. doctrina de su entorno.
Demuestra su amor a propia religión, -Participa en la Iglesia como
Dios y al prójimo abierto al diálogo -Asume las
comunidad de fe y amor, y
participando en su con las que le son acciones que
cercanas. respeta la integridad de las
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comunidad y realizando - Conoce a Dios y personas y las diversas Jesús debe realizar
obras de caridad que le asume su manifestaciones religiosas. multiplica los ante la
ayudan en su crecimiento identidad religiosa -Promueve la convivencia panes y los invitación de
personal y espiritual. y espiritual como armónica en su entorno más peces Dios. Ficha de
Fomenta una convivencia persona digna, actividad
cristiana basada en el
cercano y fortalece su identidad
libre y
diálogo, el respeto, la trascendente. como hijo de Dios. -Identifica en la
tolerancia y el amor 6°GRADO parábola de la
Cultiva y valora las
fraterno fortaleciendo su - Comprende el amor de Dios multiplicación
manifestaciones
identidad como hijo de desde el cuidado de la de los panes la
religiosas de su
Dios. Creación y respeta la dignidad manifestación
entorno
de fe y
argumentando su y la libertad de la persona
compartir con
fe de manera humana. el prójimo.
comprensible y
respetuosa. - Comprende la acción de Dios
revelada en la Historia de la -Propone
Salvación y en su propia acciones de
solidaridad que
historia, que respeta la
practica en su
dignidad y la libertad de la vida diaria
persona humana. imitando las
-Demuestra su amor a Dios buenas
atendiendo las necesidades acciones de
del prójimo y fortalece así su Jesús.
crecimiento personal y
espiritual. -Explica la
importancia de
- Fomenta en toda ocasión y amar al prójimo
lugar una convivencia cristiana y ser generosos
basada en el diálogo, el con los demás.
respeto, la comprensión y el
amor fraterno.
-
Crea proyectos artísticos 5°GRADO Explora con sus Lista de
individuales o materiales cotejo
Crea proyectos - Explora los elementos de los Hacemos Elaborar
colaborativos explorando haciendo
formas alternativas de desde los lenguajes de las artes visuales, la sellos con patrones diferentes
lenguajes música, el teatro y la danza, y los modelos de
combinar y usar verduras libremente.
elementos, medios, artísticos. aplica con fines expresivos y sellos con
materiales y técnicas comunicativos. Prueba y propone -Aplica verduras
- Explora y formas de utilizar los medios, los
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artísticas y tecnologías experimenta los materiales, las herramientas y las Creamos combinaciones
para la resolución de lenguajes del arte. técnicas con fines expresivos y de colores al
origamis de
problemas creativos. comunicativos. crear sus
Genera ideas - Aplica procesos frutas y patrones con
creativos. Registra sus ideas y las influencias verduras
investigando una verduras.
de sus creaciones y las presenta de
variedad de - Evalúa y socializa -Reconoce el
diversas maneras. Asume roles en Origami de
fuentes y manipulando sus procesos y las diferentes fases del proyecto origami como
frutas y
los elementos de los proyectos. artístico y evalúa el impacto de sus una técnica de
diversos lenguajes de las expresión verduras.
acciones en el resultado de sus
artes (danza, música, creaciones o presentaciones. Dibujamos un artística.
teatro, artes visuales) bodegón -Comprende la
6°GRADO
para evaluar cuáles técnica del
- Realiza creaciones individuales y origami Bodegón de
se ajustan mejor a sus
intenciones. Planifica y colectivas, basadas en la siguiendo los frutas y
produce trabajos que observación y en el estudio del pasos verduras
entorno natural, artístico y Elaboramos recomendados
comunican ideas y una
experiencias personales cultural local y global. Combina y para armar
propone formas de utilizar los manualidad figuras de las
y sociales e incorpora
elementos, materiales, técnicas y para mamá frutas y
influencias de su propia recursos tecnológicos para verduras.
comunidad y de otras resolver problemas creativos -Narra los Tarjeta para
culturas. Registra sus planteados en su proyecto; mamá
pasos
procesos, identifica los incluye propuestas de artes realizados para
aspectos esenciales de integradas. la elaboración
sus trabajos y los Hacemos
-Evalúa el resultado de sus de los origamis.
va modificando para creaciones o presentaciones y mosaicos de - Conoce la
mejorarlos. Planifica los describe cuáles eran sus intenciones frutas técnica del
espacios de presentación y qué mensajes transmite. Planifica bodegón como
considerando sus de qué manera presentará sus una expresión
intenciones y presenta bocetos e ideas a sus compañeros. artística.
sus descubrimientos - Comprende la
y creaciones a una técnica del
variedad de audiencias. bodegón o
naturaleza
muerta a
través del
dibujo y
pintura de
frutas y
verduras.
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TUTORÍA

Competencia Dimensión Actividades

Dimensión social  Reflexionamos sobre nuestra
Considera las relaciones de cada estudiante con las lonchera
personas de su entorno y el ambiente para establecer una
 Nos cuidamos de los trastornos
-Convive y participa convivencia armoniosa que promueva la igualdad, el sentido
alimenticios
democráticamente en la búsqueda de pertenencia y la participación buscando el bien común.
del bien común Dimensión personal  Consumo de bebidas alcohólicas
Considera el conocimiento, la aceptación de sí mismo, y el daña nuestra salud
fortalecimiento de las capacidades de las estudiantes y los  Ponemos en práctica la buena
estudiantes para expresar sentimientos, deseos, anhelos y alimentación
valores que contribuirán al logro de estilos de vida  ¿Cómo ayudamos a mamá en los
saludables y a la construcción de su proyecto de vida. quehaceres del hogar?
-Construye su identidad

VI.METAS DE APRENDIZAJE

5TO GRADO
PROTECCIÓN DE LA VIDA INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
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 Selecciona e incorpora en su  Resuelve problemas de  Se plantea una meta de  Identifica una acción correcta o
dieta personal y familiar los la vida cotidiana aprendizaje posible de realizar, incorrecta y actúa de acuerdo a las
alimentos nutritivos y realizando operaciones organiza la secuencia de normas y principios éticos (respeto,
energéticos de la región que de adición, sustracción, acciones para lograrla, revisa justicia, responsabilidad, equidad,
contribuyen a su bienestar y multiplicación y división en el proceso su nivel de libertad, etc.)
desarrollo con números hasta 99 avance y desarrollo.
999; y operaciones con Finalmente, explica cómo lo  Participa en diversas actividades
 Adapta sus prácticas de fracciones y números hizo, los recursos movilizados, con sus compañeros en igualdad de
higiene a los cambios físicos decimales hasta el las dificultades que encontró y oportunidades, respetando su
propios de su edad y elige las décimo. los ajustes o cambios que tuvo espacio personal y el cuidado de su
posturas y ejercicios que realizar para llegar a su cuerpo.
adecuados para mantener meta. Comparte cómo se  Respeta a sus padres, maestros y
una buena salud. siente con los logros personas mayores; y se relaciona
obtenidos. con sus compañeros con respeto e
 Explica las condiciones que igualdad, rechazando toda forma
favorecen la aptitud física  Lee diversos tipos de textos, de violencia.
(Índice de Masa Corporal - seleccionando los de su interés
IMC, consumo de alimentos y preferencia. Brinda una  Cumple con responsabilidad sus
favorables en cantidad y opinión crítica o sustentada deberes, respeta las normas
proporción necesarias) y las sobre el contenido del texto; establecidas y propone acciones
pruebas que la miden estableciendo conclusiones, específicas que beneficien a todos.
(resistencia, velocidad, inferencias y deducciones.
flexibilidad y fuerza) con
 Emite juicios críticos o de valor
relación a sus características
con una opinión sustentada,
personales y ejecuta
sobre diversos tipos de textos
acciones que contribuyan a
orales; estableciendo
su buena salud.
conclusiones o algunos
argumentos.

6TO GRADO
PROTECCIÓN DE LA VIDA INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
 Conoce su estado nutricional  Resuelve problemas de  Lee diversos tipos de textos  Identifica y evita situaciones que
y los beneficios de los la vida cotidiana de estructura compleja y ponen en riesgo su integridad física
alimentos que consume en el utilizando operaciones vocabulario variado y emocional.
desayuno, almuerzo y cena; de adición, sustracción, (infografía, artículos de
que le ayudan a mejorar y multiplicación y división opinión, manuales de  Respeta a sus padres, maestros y
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potenciar su bienestar físico hasta el número 999 uso,etc) y emite una opinión personas mayores; resuelve
y mental. 999, así como crítica y sustentada, conflictos mediante el diálogo y el
operaciones con estableciendo conclusiones, consenso; rechaza toda forma de
 Evita los hábitos perjudiciales fracciones y números inferencias y deducciones. violencia, así como las conductas
para su organismo, como el decimales hasta el negativas.
consumo de comida rápida, centésimo. También  Comunica oralmente, con
alcohol, tabaco, drogas, incorpora actividades de cortesía y pertinencia sus
desórdenes alimenticios, medir, estimar y ideas, partiendo de lo  Lidera la construcción de acuerdos
entre otros; así como las comparar usando las particular hacia lo general y y normas de convivencia y los
posturas inadecuadas para unidades de medida y viceversa, incorporando cumples de manera responsable
evitar lesiones y accidentes considera el uso de palabras técnicas de acuerdo para el bienestar de toda la
en la práctica de actividad porcentajes. con alguna temática en comunidad.
física y en la vida cotidiana. especial y usando otras
 Resuelve problemas de fuentes de información.  Participa en diversas actividades
su contexto utilizando con sus compañeros en igualdad de
 Emplea diferentes métodos conceptos de oportunidades, cuidando y
 Emite juicios críticos o de
de evaluación para estadística, respetando su espacio personal, su
valor con una opinión
determinar su aptitud física expresándolos mediante cuerpo y el de los demás.
sustentada sobre el texto
(pruebas de resistencia, distintos tipos de
oral escuchado,
flexibilidad, movimiento; gráficos; los cuales
estableciendo argumentos,
estimación de Índice de Masa interpreta, le permiten
ejemplos y conclusiones.
Corporal, entre talla y peso; hacer predicciones sobre
medidas corporales, etc.) y un hecho u ocurrencia y
utiliza la información plantear conclusiones.
obtenida para tomar
acciones en beneficio de su
salud, incorporando la
práctica de la actividad física
en su vida cotidiana.

VII.COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS DESCRIPCIÓN DESEMPÉÑOS
TRANSVERSALES/CAPACIDAD
ES
Se desenvuelve en -Modifica un entorno virtual personalizado cuando
entornos virtuales organiza información y materiales digitales que utiliza
Consiste en adecuar la apariencia y
generados por las TIC frecuentemente según las necesidades, el contexto y
funcionalidad de los
entornos virtuales de acuerdo con las las actividades en las que participa.
• Personaliza entornos
actividades, valores, cultura y personalidad.
virtuales
-Organiza información, según su propósito de estudio,
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Consiste en organizar y sistematizar la de diversas fuentes y materiales digitales.

• Gestiona información del información del entorno virtual de manera
entorno virtual ética y pertinente tomando en cuenta sus -Aplica normas de comportamiento y seguridad en
tipos y niveles así como la relevancia para sus actividades colaborativas en espacios virtuales
actividades. compartidos, con respeto hacia los aportes de sus
pares.
•Interactúa en entornos
Consiste en organizar e interpretar las -Emplea portafolios digitales cuando organiza la
virtuales
interacciones con
información que obtuvo, de manera que esté disponible
otros para realizar actividades en conjunto y para actividades frecuentes.
construir vínculos coherentes según la edad,
valores y contexto sociocultural.
-Accede a entornos virtuales establecidos, mediante
credenciales de identificación digital y considerando
• Crea objetos virtuales en Es construir materiales digitales con diversos procedimientos seguros, éticos y responsables; por
diversos formatos propósitos. Es el resultado de un proceso de ejemplo, para ingresar a una red social.
mejoras sucesivas y retroalimentación desde
el contexto escolar y en su vida cotidiana.
-Participa en actividades comunicativas con entornos
virtuales compartidos, mediante el uso de diversas
herramientas y medios digitales.

Es darse cuenta y comprender aquello que se

Gestiona su aprendizaje necesita aprender para resolver una tarea Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a
de manera autónoma dada. Es reconocer los saberes, las sus necesidades, prioridades de aprendizaje y
habilidades y los recursos que están a su recursos disponibles, que le permitan lograr la tarea.
- Define metas de alcance y si estos le permitirán lograr la tarea,
aprendizaje. para que a partir de ello pueda plantear metas • Organiza estrategias y procedimientos que se
viables. propone en función del tiempo y los recursos
necesarios para alcanzar la meta.
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas
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Implica que debe pensar y proyectarse en

cómo organizarse mirando el todo y las partes • Revisa la aplicación de las estrategias, los
- Organiza acciones de su organización y determinar hasta dónde procedimientos y los recursos utilizados, en función
estratégicas para alcanzar debe llegar para ser eficiente, así como del nivel de avance, para producir los resultados
sus metas. establecer qué hacer para fijar los esperados.
mecanismos que le permitan alcanzar sus
metas de aprendizaje. • Explica el proceso, los procedimientos, los recursos
movilizados, las dificultades, los ajustes y cambios
Es hacer seguimiento de su propio grado de que realizó y los resultados obtenidos para llegar a la
avance con relación a las metas de meta.
- Monitorea y ajusta su aprendizaje que se ha propuesto, mostrando
desempeño durante el confianza en sí mismo y capacidad para
proceso de aprendizaje. autorregularse. Evalúa si las acciones
seleccionadas y su planificación son las más
pertinentes para alcanzar sus metas de
aprendizaje. Implica la disposición e iniciativa
para hacer ajustes oportunos a sus acciones
con el fin de lograr los resultados previstos.

VIII. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES:

SEMANA 1: Conocemos los alimentos que consumimos
02 DE SETIEMBRE 03 DE SETIEMBRE 04 DE SETIEMBRE 05 DE SETIEMBRE 06 DE SETIEMBRE
COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA ARTE Y CULTURA
Conocemos los pronombres Conocemos cómo se Hallamos el área y perímetro Conocemos la neurona Realizamos la técnica del
personales alimentaban nuestros del rectángulo estampado
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batallas de Junín y Ayacucho”

MATEMÁTICA YEÑOÑO COMUNICACIÓN PLAN LECTOR RELIGIÓN

Hallamos el área y perímetro del Pasochen othexhno Conocemos los tipos de Paco yunque Dios nos habla: La biblia
cuadrado sustantivos
TUTORÍA EDUCACIÓN FÍSICA
Libro MINEDU 6° pág.9 -12 Reflexionamos sobre nuestra Salto en vallas
lonchera

SEMANA 2: Escribimos infografías sobre la alimentación saludable

09 DE SETIEMBRE 10 DE SETIEMBRE 11 DE SETIEMBRE 12 DE SETIEMBRE 13 DE SETIEMBRE
COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA RELIGIÓN
Conocemos los verbos Autoridades de nuestro distrito, Hallamos problemas de El Efecto invernadero Valoramos la creación de Dios
provincia, región y país perímetro
MATEMÁTICA YEÑOÑO COMUNICACIÓN PLAN LECTOR ARTE Y CULTURA
Hallamos el área y perímetro del Pasochen kakaxhno Conjugamos los verbos Leemos el cuento “el zorro y el Creamos origamis de frutas y
triangulo conejo” verduras

TUTORÍA EDUCACIÓN FÍSICA

Nos cuidamos de los trastornos
alimenticios

SEMANA 3: Escribimos recetas nutritivas

16 DE SETIEMBRE 17 DE SETIEMBRE 18 DE SETIEMBRE 19 DE SETIEMBRE 20 DE SETIEMBRE
COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA ARTE Y CULTURA
Conoceremos los pronombres Planetas del sistema solar Problemas con números ¿Qué es el Calentamiento global? Dibujamos un bodegón
personales y posesivos decimales
MATEMÁTICA COMUNICACIÓN PLAN LECTOR RELIGIÓN
Adición y sustracción con YEÑOÑO Conoceremos los pronombres Leemos el cuento “El sueño del
números decimales Yenareten yamro demostrativos, interrogativos e pongo”
indefinidos
RELIGIÓN EDUCACIÓN FÍSICA
Reflexionamos con la parábola: El
gran banquete
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batallas de Junín y Ayacucho”

SEMANA 4: FESTEJAMOS EL DÍA DE LA MADRE

23 DE SETIEMBRE 24 DE SETIEMBRE 25 DE SETIEMBRE 26 DE SETIEMBRE 27 DE SETIEMBRE
COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA RELIGIÓN
Conoceremos el verbo La atmosfera Conoceremos los tiempos ¿Cómo nos afecta el cambio María un gran ejemplo de madre
verbales climático?

MATEMÁTICA YEÑOÑO MATEMÁTICA PLAN LECTOR ARTE Y CULTURA

Usamos diversos tipos de Pasotheñ tsathexhno Sólidos geométricos Leemos el cuento “el lagarto” Hacemos mosaicos de frutas
polígonos para ambientar el aula
por el día de la madre
TUTORÍA EDUCACIÓN FÍSICA
¿Cómo ayudamos a mamá en los
quehaceres del hogar?

SEMANA 5: FESTEJAMOS EL DÍA DE LA MADRE

30 DE SETIEMBRE 01 DE OCTUBRE 02 DE OCTUBRE 03 DE OCTUBRE 04 DE OCTUBRE
COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA RELIGIÓN
Conoceremos el verbo La atmosfera Conoceremos los tiempos ¿Cómo nos afecta el cambio María un gran ejemplo de madre
verbales climático?

MATEMÁTICA YEÑOÑO MATEMÁTICA PLAN LECTOR ARTE Y CULTURA

Usamos diversos tipos de Pasotheñ tsathexhno Sólidos geométricos Leemos el cuento “el lagarto” Hacemos mosaicos de frutas
polígonos para ambientar el aula
por el día de la madre
TUTORÍA EDUCACIÓN FÍSICA
¿Cómo ayudamos a mamá en los
quehaceres del hogar?

IX.MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente
Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas
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Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU

Para el estudiante
 Cuadernos de Trabajo del estudiante 2024
 Impresora
 Tijeras
 Pegamentos
 Papelotes
 Plumones
 Papel Bond
 Marcadores

X.REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad
didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones
XI.BIBLIOGRAFÍA:
Del docente
 MINEDU RM N°587 – 2023 – Lineamientos para la prestación del servicio educativo en las instituciones y programas educativos de la
Educación Básica para el año 2024”
https://www.gob.pe/institucion/minedu/normas-legales/4811019-587-2023-minedu
 Metas de aprendizaje
https://www.drelm.gob.pe/drelm/wp-content/uploads/2022/09/METAS-DE-APERENDIZAJE_PRIMARIA_V_comp.pdf
 PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-primaria.pdf
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Programa Curricular de Educación Primaria – 2016 –MINEDU.gob.pe
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2019) Evaluación formativa RVM N° 025-2019
 PERUEDUCA Recursos Educativos.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2021) Planificación curricular Primaria.
Del estudiante
 Libros MINEDU 2024
 Recursos educativos para niños de primaria. Recuperado de https://www.mundoprimaria.com/recursos-educativos
 https://cuadernosdetrabajo.com/cuadernos-de-trabajo-de-cuarto-grado-de-primaria/
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas
batallas de Junín y Ayacucho”

DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA

“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”