“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín

y Ayacucho”

UNIDAD N° 08 MES DE OCTUBRE

[Link] INFORMATIVOS:
I.E BILINGÜE N°34246 “CENTRO COMPARACHIMAZ”
DIRECTOR Piero, MATAMORO ANTAZÚ
PROFESOR Piero, MATAMORO ANTAZÚ
GRADO Y SECCIÓN III, IV y V CICLO
PERIODO DE EJECUCIÓN Del 30 de octubre al 01 de noviembre del 2024
ÁREAS Comunicación, Matemática, Idioma, Personal Social, Tutoría, Ciencia y Tecnología, Arte y cultura, Educación física y
Religión.
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín
y Ayacucho”

“Conocemos técnicas de pesca con instrumentos ancestrales, cuidando

nuestra biodiversidad”
[Link]ÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes del III. IV, V ciclo de la RED educativa Pechap Ranto, se encuentran entusiasmados con la llegada de la primavera para lo cual se preguntan que actividades
realizaran para conmemorarla, por otro lado, desconocen la importancia de los recursos naturales, como el aire, agua y suelo, que están a disposición de todas las
personas. Estos recursos muchas veces nos son aprovechados adecuadamente como es debido, lo cual se considera como un riesgo que atenta contra el desarrollo de las
actividades sociales y económicas.
En ese sentido resulta importante que los estudiantes organicen actividades por el día de la primavera y conozcan las medidas del uso responsable de los recursos. Ante
esta situación, nos preguntamos: ¿Qué actividades podemos hacer para recibir la primavera y los juegos florales de la R?E.R N° 06? ¿Qué recursos naturales se
encuentran en nuestra comunidad? ¿Cómo podemos contribuir al cuidado y buen uso del agua y suelo de nuestra comunidad? ¿Qué podemos hacer para sensibilizar a
la comunidad para el uso adecuado de los recursos naturales y la energía?
PRODUCTOS DE LA UNIDAD
- Escribir recetas nutritivas
- Escribir textos infográficos de alimentación saludable
- Proponer un TRANSVERSALES:
[Link] plan de acción para una buena alimentación
- Manualidad por el día de la madre
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

-Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Solidaridad dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
Empatía -Los estudiantes identifican los sentimientos y emociones del otro y disposición para apoyar y comprender
Responsabilidad sus circunstancias. 1
-Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y la aprovechan tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.
justicia Los estudiantes promueven hábitos de alimentación saludable a partir de los recursos que ofrece su
ENFOQUE AMBIENTAL solidaridad comunidad, con el fin de asegurar el bienestar de todas y todos y prevenir las enfermedades

DIÁLOGO INTERCULTURAL Los estudiantes dialogan sobre los alimentos nutritivos que se consumen en diversas regiones del país y
Diálogo intercultural relacionan este conocimiento con el saber científico con el objetivo de atender a los desafíos comunes,
como mantener una vida saludable
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[Link]ÓSITOS DE APRENDIZAJE
ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIAS DESEMPEÑOS ACTIVIDA CRITERIOS EVIDENCIA TIPO DE
Y CAPACIDADES DES INSTR.
Se comunica oralmente Se comunica 5TO GRADO Planifica un diálogo sobre Lista de
Comu mediante diversos tipos oralmente en su  Expresa oralmente ideas y Dialogamos los alimentos y acciones cotejo
nicac de textos; infiere el lengua materna. emociones, adecuando su texto oral sobre los saludables.
ión tema, propósito, hechos - Obtiene a sus interlocutores y contexto de alimentos
y conclusiones a partir información del acuerdo al propósito comunicativo, que Analiza casos
de información explícita, texto oral. distinguiendo el registro formal e consumimo relacionados con los
e interpreta la intención informal, utilizando recursos no s hábitos alimenticios y
- Infiere e
del interlocutor en verbales y paraverbales para participa en diálogos
interpreta expresando con buen
discursos que contienen enfatizar la información o mantener
información del tono y volumen de voz.
ironías. Se expresa el interés del público.
texto oral.
adecuándose a  Desarrolla ideas en torno a un tema,
situaciones - Adecúa, ampliando información de forma Participa en un dialogo
organiza y Propone en un
comunicativas formales pertinente. Organiza y jerarquiza las Exponemos sobre hábitos saludables diálogo
e informales. Organiza y desarrolla las ideas, estableciendo relaciones para proponer algunas
nuestro recomendacio
desarrolla sus ideas en ideas de forma lógicas entre ellas (en especial, de recomendaciones. nes de hábitos
coherente y plan de
torno a un tema y las causa, contraste y consecuencia) a acción
Declama recuperando saludables.
relaciona mediante el cohesionada. través de conectores y algunos información explicita de
uso de conectores y - Utiliza recursos referentes, e incorporando un su poema elaborado.
algunos referentes, así no verbales y vocabulario pertinente que incluye Escala de
como de un vocabulario paraverbales de sinónimos y algunos términos Declama empleando valoración
variado y pertinente. forma propios de los campos del saber. movimientos corporales y
Usa recursos no estratégica. 6TO GRADO gestos para enfatizar lo
verbales y paraverbales que quiere transmitir.
- Interactúa  Emplea gestos y movimientos
para enfatizar lo que estratégicament corporales que enfatizan lo que
dice. Reflexiona y e con distintos dice. Mantiene la distancia física con Declama expresando con
evalúa los textos interlocutores. sus interlocutores, así como el buena dicción, mímica y
escuchados a partir de volumen, la entonación y el ritmo de voz un poema.
- Reflexiona y
sus conocimientos y el su voz para transmitir emociones, Declamamo
evalúa la forma, Declama su
contexto sociocultural. caracterizar personajes o producir s poemas Planifica la exposición del
el contenido y poema
efectos en el público, como el por el día plan de acción de una
contexto del
suspenso y el entretenimiento. de la vida saludable.
texto oral.
 Expresa oralmente ideas y madre
emociones, adecuando su texto oral Presenta su plan sobre
a sus interlocutores y contexto de hábitos saludables
acuerdo al propósito comunicativo, mediante una exposición
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distinguiendo el registro formal e teniendo en cuenta la

informal, así como algunas estructura y la Presenta su
características del género organización de sus plan de acción
discursivo, y utilizando recursos no ideas.
verbales y paraverbales para
enfatizar la información, mantener
el interés del público, o producir
efectos como el suspenso o el
entretenimiento.
Lee diversos tipos de Lee diversos 5TO GRADO Leemos Escala
textos con varios tipos de textos sobre la valorativa
 Obtiene información explícita, Identifica información
elementos complejos en escritos en su relevante y complementaria, inadecuada explícita y relevante que
su estructura y con lengua materna. distinguiéndola de otra cercana y alimentació se encuentra en distintas
vocabulario variado. - Obtiene semejante e integra datos que se n partes del texto para
elaborar un esquema. Ficha de
Obtiene información e información del encuentran en distintas partes de actividad
integra datos que están texto escrito. diversos tipos de texto cuya Leemos  Predice de qué tratará
en distintas partes del estructura contiene algunos una el texto a partir del
- Infiere e elementos complejos y vocabulario análisis de títulos e
texto. Realiza infografía
interpreta variado. imágenes del texto
inferencias locales a de la Lista de
información del  Infiere información, anticipando el informativo. cotejo
partir de información obesidad
texto. contenido del texto, a partir de
explícita e implícita.
Interpreta el texto - Reflexiona y algunos indicios (tipografía, índice) y Valoramos el  Identifica el tema,
evalúa la forma, deduciendo las características de día del niño Ficha de
considerando propósito e información análisis de
información relevante y el contenido y personas, personajes, objetos y peruano relevante del texto a
lugares, así como el significado de texto
complementaria para contexto del través de la técnica del
texto. palabras en contexto y expresiones Leemos subrayado.
construir su sentido
con sentido figurado, las relaciones infografías
global. Reflexiona sobre
lógicas (semejanza-diferencia y de
aspectos variados del problema-solución) y jerárquicas -Reflexiona sobre la
texto a partir de su alimentació importancia de valorar el
(ideas principales y n saludable
conocimiento y Día del Niño Peruano
complementarias), a partir de
experiencia. Evalúa el información explícita e implícita del Identifica
uso del lenguaje, la Leemos un -Explica la información
texto. informe identificando las ideas ideas
intención de los Reflexiona y evalúa los textos que lee, principales
científico principales de cada
recursos textuales y el opinando acerca del contenido, la párrafo. de las
efecto del texto en el de los
organización textual y el sentido de transgénico ventajas de
lector a partir de su -Reflexiona sobre la los alimentos
conocimiento y del algunos recursos textuales s en la
importancia de las transgénicos
contexto sociocultural. (negritas, esquemas), y explicando alimentació anécdotas para
n vs orgánicos.
el efecto del texto en los lectores a compartir momentos
partir de su experiencia y contexto vividos con los demás.
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en que se desenvuelve. Leemos

sobre el día -Predice que tratará el
6TO GRADO de la Tierra texto a partir de las
 Obtiene información explícita, imágenes y el título de la
relevante y complementaria, Leemos lectura.
distinguiéndola de otra cercana y Ficha de
textos
semejante, e integra datos que se análisis del
instructivos - Explica tu punto de texto
encuentran en distintas partes del identificand vista a partir del narrativo.
texto, o mediante una lectura o contenido de la
intertextual, en diversos tipos de sinónimos: información
texto con varios elementos complejos La receta
en su estructura y vocabulario
variado. - Identificar la
Leemos información emitida y
 Infiere información deduciendo
características de personas, sobre los deduce en una ficha de
personajes, objetos y lugares, el alimentos comprensión. Ficha de
significado de palabras en contexto y oriundos análisis del
expresiones con sentido figurado, así del Perú: El poema
como relaciones lógicas (causa- sustantivo
efecto, semejanza-diferencia y
problema-solución) y jerárquicas
(ideas principales y
complementarias) a partir de
información explícita e implícita del
texto, o mediante una lectura
intertextual.
Escribe diversos tipos Escribe diversos 5TO GRADO Alimentos -Considera la Mapa Escala de
de textos de forma tipos de textos transgénico planificación para conceptual valoració
- Escribe diversos tipos de textos,
reflexiva. Adecúa su en su lengua s: n
adecuándose al destinatario y tipo elaborar sus mapas
texto al destinatario, materna. textual de acuerdo al propósito Elaboramos conceptuales.
propósito y el registro, a - Adecúa el texto comunicativo, distinguiendo el Mapas
Ficha de
partir de su experiencia a la situación registro formal e informal, conceptual -La infografía explica de actividad
previa y de algunas comunicativa. considerando el formato y soporte, e es forma clara todos las
fuentes de información incorporando un vocabulario Escribimos causas y consecuencias
- Organiza y Elabora y
complementarias. pertinente que incluye sinónimos y una de los problemas de la
desarrolla las revisa un plan
Organiza y desarrolla algunos términos propios de los infografía mala alimentación.
ideas de forma de acción de
lógicamente las ideas campos del saber. de
coherente y una vida
en torno a un tema y las alimentació saludable.
cohesionada. - Desarrolla sus ideas en torno a un -Considera la estructura
estructura en párrafos. n saludable
- Utiliza tema de acuerdo al propósito y organización de la
Establece relaciones
convenciones comunicativo ampliando la receta, así como el título, Infografía
entre ideas a través del Escribimos
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uso adecuado de del lenguaje información de forma pertinente. recetas imágenes que se sobre el
algunos tipos de escrito de forma Organiza y jerarquiza las ideas en para el vinculan y un lenguaje combate de 2 Lista de
conectores y de pertinente. párrafos y subtemas, estableciendo cuidado de comprensible. de mayo cotejo
referentes; emplea - Reflexiona y relaciones lógicas (en especial, de nuestra
vocabulario variado. evalúa la forma, causa, secuencia y contraste), a salud: -Planifica y escribe un
Utiliza recursos el contenido y través de algunos referentes y usamos plan de acción
ortográficos para contexto del conectores, y utilizando recursos antónimos planteando el objetivo
Escribe un
separar expresiones, texto escrito. gramaticales y ortográficos (coma y general y los objetivos
poema
ideas y párrafos con la punto seguido y aparte) que Elaboramos específicos.
intención de darle contribuyen al sentido de su texto. un plan de
claridad y sentido a su acción para -Planifica su infografía
6TO GRADO
texto. Reflexiona y mantener según la situación
evalúa de manera - Escribe diversos tipos de textos, una vida comunicativa,
permanente la adecuándose al destinatario, tipo saludable considerando el
coherencia y cohesión textual y a algunas características propósito, el destinatario
de las ideas en el texto del género discursivo de acuerdo al Conmemor y las características de
que escribe, así como el propósito comunicativo, amos el este tipo de texto.
uso del lenguaje para distinguiendo el registro formal e combate de
argumentar o reforzar informal, considerando el formato y 2 de mayo -Organiza la información
sentidos y producir soporte, e incorporando un teniendo en cuenta los
efectos en el lector vocabulario pertinente que incluye Escribimos elementos y
según la situación sinónimos y diversos términos un poema a características de una
propios de los campos del saber. mamá infografía.
comunicativa.
- Desarrolla sus ideas en torno a un
tema, de acuerdo al propósito -Utiliza de forma correcta
los recursos ortográficos
comunicativo ampliando la
necesarios.
información de forma pertinente.
Organiza y jerarquiza las ideas en
-Considera la estructura
párrafos y subtemas, estableciendo
del poema, así como el
relaciones lógicas (en especial, de título, estrofa, versos y
consecuencia y contraste) a través rimas.
de algunos referentes y conectores,
utilizando recursos gramaticales y
ortográficos (coma y punto seguido
y aparte) que contribuyen al sentido
de su texto.
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Mate Resuelve problemas Resuelve 5TO GRADO Lista de

mátic referidos a una o más problemas de Conocemos Reconoce el valor cotejo
 Traduce una o más acciones de
a acciones de comparar, cantidad los posicional de los
igualar, repetir o repartir  comparar, igualar, repetir y repartir
Traduce números números presentados.
cantidades, partir y cantidades y de dividir una cantidad
cantidades a discreta en partes iguales; a hasta la CM
repartir una cantidad en
partes iguales; las traduce expresiones expresiones aditivas y
a expresiones aditivas, numéricas multiplicativas con números
multiplicativas y la  Comunica su naturales y expresiones aditivas con Ficha de
potenciación cuadrada y comprensión fracciones y números decimales; al Representa actividad
cúbica; así como a sobre los plantear y resolver problemas. mos
expresiones de adición, números y las  Expresa su comprensión del valor números -Utiliza la tabla de valor
sustracción y operaciones. hasta la CM
multiplicación con  posicional en números hasta seis posicional para la
Usa estrategias cifras, los múltiplos, las operaciones comparación de
fracciones y decimales
y y sus propiedades (distributiva), así números.
(hasta el centésimo).
Expresa su comprensión procedimientos como de los decimales (hasta el
del sistema de numeración de estimación y centésimo) y de las operaciones de
decimal con números cálculo. adición y sustracción de decimales o Comparam
naturales hasta seis cifras, Argumenta fracciones. Para esto usa diversas os
de divisores y múltiplos, y afirmaciones sobre representaciones y lenguaje cantidades
del valor posicional de los
las relaciones matemático.
números decimales hasta
los centésimos; con
numéricas y las 6TO GRADO Lista de
lenguaje numérico y operaciones.  Selecciona y emplea estrategias -Ordena números a cotejo
representaciones diversas. heurísticas, estrategias de cálculo partir de la
Representa de diversas aproximado y exacto, mental o comparación realizada.
formas su comprensión de escrito y otros procedimientos, para
la noción de fracción como Comparam
realizar operaciones con fracciones,
operador y como cociente, os y
números naturales y decimales
así como las equivalencias ordenamos
entre decimales, exactos, así como para calcular Ficha de
números
fracciones o porcentajes porcentajes. Mide la masa, el tiempo actividad
usuales. Selecciona y y la temperatura, de manera exacta
emplea estrategias o aproximada, seleccionando y
diversas, el cálculo mental usando la unidad de medida que
o escrito para operar con conviene en una situación y emplea
números naturales, estrategias de cálculo para convertir
fracciones, decimales y -Trabaja en equipo en
medidas expresadas con naturales y
porcentajes de manera la resolución de
decimales. ejercicios.
exacta o aproximada; así Aproximamo
como para hacer Justifica con varios ejemplos y sus
s números
conversiones de unidades conocimientos matemáticos, sus
de medida de masa, afirmaciones sobre las relaciones
tiempo y temperatura, y entre las cuatro operaciones y sus
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Resuelve problemas de Resuelve 5TO GRADO Descubrimo - Identifica la Ficha de Lista de

equivalencias, problemas de s patrones regularidad de los actividad cotejo
• Emplea estrategias heurísticas,
regularidades o relaciones regularidad, datos y los expresa en
estrategias de cálculo y propiedades
de cambio entre dos equivalencia y un patrón aditivo o
magnitudes o entre
de la igualdad (uniformidad y Descubrimo multiplicativo.
cambio cancelativa) para encontrar el valor Ficha de
expresiones; s patrones
de la incógnita en una ecuación, para problemas de
traduciéndolas a numéricos patrones
ecuaciones que combinan  Traduce datos y hallar la regla de formación de un
condiciones a patrón o para encontrar valores de numéricos
las cuatro operaciones, a - Representa la regla de
expresiones de expresiones magnitudes proporcionales. formación numérica de
desigualdad o a relaciones algebraicas • Elabora afirmaciones sobre los Resolvemo
un patrón.
de proporcionalidad  Comunica su elementos no inmediatos que s con
directa, y patrones de comprensión continúan un patrón y las justifica con
repetición que combinan patrones
sobre las ejemplos y cálculos sencillos. numéricos
criterios geométricos y relaciones Asimismo, justifica sus procesos de Ficha de
cuya regla de formación se crecientes - Explica la regla de actividad
algebraicas resolución mediante el uso de
asocia a la posición de sus formación de un patrón
elementos. Expresa su  Usa estrategias y propiedades de la igualdad y cálculos. aditivo o multiplicativo.
comprensión del término procedimientos 6TO GRADO Lista de
general de un patrón, las para encontrar • Emplea estrategias heurísticas y cotejo
condiciones de reglas generales estrategias
desigualdad expresadas Argumenta de cálculo para determinar la regla o
con los signos > y así afirmaciones el término general de un patrón, y
como de la relación propiedades
proporcional como un sobre
de la igualdad (uniformidad y
cambio constante; usando relaciones de
cancelativa)
lenguaje matemático y cambio y para resolver ecuaciones o hallar
diversas representaciones. equivalencia valores
Emplea recursos,
estrategias y propiedades
que cumplen una condición de
de las igualdades para desigualdad
resolver ecuaciones o o de proporcionalidad.
hallar valores que cumplen • Elabora afirmaciones sobre los
una condición de términos no
desigualdad o inmediatos en un patrón y sobre lo
proporcionalidad; así como que ocurre cuando modifica
procedimientos para crear, cantidades que intervienen en los
continuar o completar miembros de una desigualdad,
patrones. Realiza y las justifica con ejemplos, cálculos,
afirmaciones a partir de propiedades de la igualdad o a través
sus experiencias de
concretas, sobre patrones
y sus elementos
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Resuelve problemas Resuelve 5TO GRADO Lista de

relacionados con temas de problemas de  Interpreta información contenida en cotejo
estudio, en las que gestión de tablas de doble entrada y gráficos de
reconoce variables datos e - Elabora gráficos de
barras dobles, usando el significado de la Ficha de
cualitativas o cuantitativas moda y su representatividad del conjunto barras según los datos
discretas, recolecta datos
incertidumbre actividad
de datos. Expresa la ocurrencia de propuestos.
a través de encuestas y de sucesos usando nociones de “más
diversas fuentes de  Representa datos probables” o “menos probables”.
información. Selecciona con gráficos y
 Recolecta datos con encuestas sencillas - Identifica y explica
tablas de doble entrada, medidas y entrevistas cortas con preguntas cómo se realiza
gráficos de barras dobles y estadísticas o adecuadas y las registra en tablas de gráficos de barra doble.
gráficos de líneas, probabilísticas. frecuencia simples, para resolver
seleccionando el más  Comunica su problemas estadísticos. Organizam -Menciona sugerencias y
adecuado para representar comprensión de  Elabora y justifica predicciones, os datos en recomendaciones a partir
los datos. Usa el los conceptos decisiones y conclusiones, basándose en de la información
gráficos de
significado de la moda la información obtenida en el análisis de obtenida.
estadísticos y barra doble
para interpretar datos.
información contenida en probabilísticos.
6TO GRADO
gráficos y en diversas  Usa estrategias y
procedimientos  Interpretar información contenida en -Recopila los datos a
fuentes de información.
gráficos y en diversas fuentes de partir de los enunciados.
Realiza experimentos para recopilar y
información, usando el significado de la
aleatorios, reconoce sus procesar datos.
moda y expresa la probabilidad de un
posibles resultados y Sustenta evento relacionando el número de casos
expresa la probabilidad de conclusiones o favorables y el total de casos posibles.
un evento relacionando el decisiones con  Recolecta datos a través de encuestas y
número de casos
base en la de diversas fuentes de información, y
favorables y el total de
casos posibles. Elabora y información las registra en tablas de frecuencia
obtenida. simples, para resolver problemas
justifica predicciones,
estadísticos.
decisiones y conclusiones,
basándose en la  Elabora y justifica predicciones,
información obtenida en el decisiones y conclusiones, basándose en
análisis de datos o en la la información obtenida en el análisis de
probabilidad de un evento. datos o en la probabilidad de un evento.
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Perso Construye su identidad al Construye su 5° GRADO Lista de

nal tomar conciencia de los identidad  Explica sus cualidades y características Analiza casos Analiza cotejo
So aspectos que lo hacen  Se valora a sí personales reconociendo los cambios que casos de
relacionados a
cia único, cuando se reconoce mismo ha experimentado, y las acepta como alcoholismo
l a sí mismo a partir de sus  Autorregula sus elementos nocivos
parte de su desarrollo. y tabaco
como el alcoholismo y
características personales, emociones  Se identifica con los diversos grupos a Elementos
sus capacidades y  Reflexiona y los que pertenece como su familia, el tabaco expresando
limitaciones reconociendo argumenta nocivos como afecta a nuestro
escuela y comunidad.
el papel de las familias en éticamente  Reconoce que sus acciones tienen para la organismo.
la formación de dichas Vive su sexualidad consecuencias y que generan diferentes salud
características. Aprecia su de manera plena y emociones así mismo y a sus compañeros,
pertenencia cultural a un responsable. usa estrategias de autorregulación Reconoce como
país diverso. Explica las  Describe situaciones que ponen en difundir a través de
causas y consecuencias de riesgo su integridad y las conductas para una campaña las
sus emociones, y utiliza evitarlas o protegerse. consecuencias de las
estrategias para 6° GRADO sustancias nocivas
regularlas. Manifiesta su Explica los cambios corporales, sexuales y para la salud.
punto de vista frente a de personalidad (cualidades, gustos,
situaciones de conflicto fortalezas, limitaciones) que está
moral, en función de cómo experimentando, y los acepta como parte
estas le afectan a él o a los de su desarrollo.
demás. Examina sus  Expresa su pertenencia cultural a un
acciones en situaciones de país diverso.
conflicto moral que se  Describe las causas y consecuencias de
presentan en la vida sus emociones y las de sus compañeros
cotidiana y se plantea en situaciones reales o hipotéticas y utiliza
comportamientos que estrategias de autorregulación.
tomen en cuenta principios  Argumenta su postura en situaciones
éticos. Establece propias de su edad que involucran un
dilema moral, tomando en cuenta las
relaciones de igualdad
normas sociales y principios éticos.
entre hombres y mujeres,
y explica su importancia.
 Se relaciona con sus compañeros y
compañeras con igualdad, reflexiona
Crea vínculos afectivos sobre situaciones en las que es necesario
positivos y se sobrepone sobreponerse a pérdidas o cambios en las
cuando estos cambian. relaciones.
Identifica conductas para
protegerse de situaciones
que ponen en riesgo su
integridad en relación a su
sexualidad.
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Construye Construye 5° GRADO  Analiza situaciones Cuadro Escala de

interpretaciones • Obtiene información sobre un hecho que evidencias el comparativo valoració
interpretaciones
históricas en las que o proceso histórico, desde el tipo de alimentación de los n
históricas
explica, de manera Virreinato hasta el proceso de la Conocemos alimentos
 Interpreta que tenían nuestros
general, procesos Independencia del Perú, a partir de cómo se que
críticamente cuadros estadísticos, gráficos antepasados.
históricos peruanos, sencillos o investigaciones históricas. alimentaba  Investiga en fuentes consumían
fuentes
empleando algunas • Identifica cambios y permanencias n nuestros confiables sobre la nuestros
diversas.
categorías temporales. con relación a la economía, la política antepasado alimentación que antepasados
Identifica las causas  Comprende el y la sociedad entre el Virreinato y la s y los que
tiempo recibían nuestros
inmediatas y lejanas actualidad. antepasados según consumimos
que desencadenaron histórico. actualmente.
los recursos que
dichos procesos, así Elabora 6° GRADO
tenían.
como las consecuencias explicaciones
sobre procesos • Selecciona fuentes que le Reflexiona sobre los
cuyos efectos se ven de
históricos proporcionan información sobre beneficios que les
inmediato o a largo
hechos y procesos históricos brindaban los
plazo. Ordena peruanos del siglo XIX y XX, y los alimentos que
cronológicamente ubica en el momento en que se consumían nuestros
procesos históricos produjeron. antepasados.
peruanos y describe • Identifica las diferencias entre las
algunos cambios, versiones que las fuentes presentan
permanencias y sobre hechos o procesos históricos
simultaneidades peruanos del siglo XIX y XX.
producidos en ellos.
Utiliza información de
diversas fuentes a partir
de identificar su origen
y distinguiendo algunas
diferencias entre las
versiones que dan sobre
los procesos históricos.
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Convive y participa Convive y 5° GRADO ¿Cómo se Reflexiona sobre la Organizador

democráticamente cuando participa  Establece relaciones con sus conservan importancia de visual sobre
se relaciona con los demás democráticamente compañeros sin discriminarlos y expresa los mantener los las técnicas
respetando las diferencias, en la búsqueda su desacuerdo frente a situaciones de alimentos? alimentos en buen de
los derechos de cada uno, del bien común.
cumpliendo y evaluando  Interactúa con todas
discriminación en la escuela.
Promovemos
estado para conservar conservación
sus responsabilidades. Se las personas  Colabora en el seguimiento al la nuestra salud. de alimentos
interesa por relacionarse  Construye y asume cumplimiento de las responsabilidades prevención -Analiza los daños que Campaña
con personas de culturas acuerdos y en el aula. de la anemia produce la anemia en contra la
distintas y conocer sus normas  Participa en la construcción y los niños. anemia
costumbres. Construye y  Maneja conflictos de evaluación de normas de convivencia en ¿Cómo
-Investiga en fuentes Reconoce la
evalúa normas de manera el aula teniendo en cuenta los derechos interpretar
convivencia tomando en constructiva octógonos
confiables sobre las importancia
del niño. causas y de leer los
cuenta sus derechos.  Delibera sobre para nuestra
Maneja conflictos asuntos públicos  Comprende que muchos conflictos se salud? consecuencias de la octógonos
utilizando el diálogo y la Participa en acciones originan por no reconocer a los otros anemia. de los
mediación en base a que promueven el como sujetos con los mismos derechos y ¿Qué -Participa de una alimentos.
criterios de igualdad o bienestar común. por falta de control de las emociones, y alimentos campaña reflexiva
equidad. Propone, planifica encontramos Plantea y
utiliza el diálogo y la negociación para contra la anemia
y realiza acciones en nuestra asume
superar los conflictos. utilizando afiches.
colectivas orientadas al región? compromisos
6° GRADO -Analiza situaciones de hábitos
bien común, la solidaridad,
 Muestra disposición a acercarse a una sobre los alimentos
la protección de las saludables
personas vulnerables y la persona de una cultura distinta para que tenemos en las
defensa de sus derechos. aportar y tratar de aprender de ella. Planteamos regiones del Perú.
Delibera sobre asuntos de  Evalúa el cumplimiento de las hábitos de Infografía de
-Investiga en fuentes
interés público con responsabilidades. alimentación los alimentos
confiables sobre los
argumentos basados en  Participa en la construcción y evaluación saludable de nuestra
fuentes y toma en cuenta alimentos que se
de los acuerdos y normas basándose en región
la opinión de los demás. producen en las
los derechos del niño, considerando las regiones del Perú.
características e intereses de todos sus
-Reflexiona sobre el
compañeros y comprende que las normas
esfuerzo que hacen las Infografía de
facilitan la convivencia armónica en el aula Valoramos la madres para cumplir la labor que
y escuela. labor de la
con su labor y a la vez realiza su
Distingue un conflicto de una agresión, y madre en la
sociedad alcanzar sus metas mamá.
recurre al diálogo, la igualdad o equidad personales.
para proponer alternativas, y a
mediadores para la solución de conflictos,
y argumenta sobre su importancia.
Cienci Indaga las causas o describe Indaga mediante 5° GRADO -Formula sus hipótesis a Mapa mental de Escala
ay un objeto o fenómeno que métodos científicos  Formula preguntas acerca de las partir del análisis de la las funciones valorativa
Tecno ¿Cómo
identifica para formular para construir características o causas de un hecho, del sistema
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logía preguntas e hipótesis en las conocimientos fenómeno u objeto natural o tecnológico que funciona pregunta de investigación digestivo
que relaciona las variables  Problematiza observa, identifica los factores involucrados nuestro sobre las funciones del Lista de
que intervienen y que se situaciones para en la relación causa-efecto para formular su sistema sistema digestivo. cotejo
pueden observar. Propone hacer indagación. hipótesis. digestivo?
estrategias para observar o  Diseña estrategias para  Propone estrategias, selecciona fuentes de -Recoge información sobre
generar una situación hacer indagación información confiable, herramientas y las funciones del sistema Tríptico sobre
controlada en la cual registra  Genera y registra datos materiales que le ayuden a observar las digestivo para responder a los cuidados del
evidencias de cómo una e información variables involucradas, a fin de obtener datos la pregunta de investigación sistema
variable independiente afecta  Analiza datos e que confirmen o refuten su hipótesis. y compararla con la digestivo.
a otra dependiente. Establece información. hipótesis.
Conocemos
relaciones entre los datos, los Evalúa y comunica 6° GRADO
los cuidados
interpreta y los contrasta con el proceso y los  Formula preguntas acerca de las -Contrasta y argumenta sus
para nuestro Infografía sobre
información confiable. Evalúa resultados de su características o causas de un hecho, respuestas finales en
sistema las funciones de
y comunica sus conclusiones y indagación. fenómeno u objeto natural o tecnológico que relación a sus hipótesis
digestivo los alimentos
procedimientos. observa, identifica las variables dependiente citando información
e independiente involucradas en la relación confiable.
causa-efecto para formular su hipótesis. -Explica la conclusión de su
 Compara sus hipótesis con la interpretación investigación a través de un
de los datos cualitativos/cuantitativos tríptico sobre los cuidados
obtenidos en sus observaciones o del sistema digestivo.
experimentación, así como con las fuentes de -Formula sus hipótesis a
información confiables. Describe partir del análisis de la
comportamiento de las variables que se pregunta de investigación
repiten (patrones) a partir de los datos sobre las funciones de los
obtenidos y elabora conclusiones que alimentos
¿Qué función
explican las relaciones estudiadas. -Investiga sobre las
cumplen los
funciones de los alimentos Tríptico de la
alimentos?
para responder a la pirámide
pregunta de investigación y alimenticia
compararla con la hipótesis.
-Contrasta y argumenta sus
respuestas finales en
relación a sus hipótesis
citando información
confiable. .

Cienci Explica, en base a evidencia Explica el mundo 5° GRADO -Identifica las principales Lista de
ay con respaldo científico, las natural y artificial • Describe las diferencias entre la célula Describe a cotejo
¿Cómo nos enfermedades producidas
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín
y Ayacucho”

Tecno relaciones entre: propiedades basándose en animal y vegetal, y explica que ambas cumplen afectan los por los hábitos inadecuados. través de un
logía o funciones macroscópicas de conocimiento sobre funciones básicas. Ejemplo: El estudiante organizador
desórdenes
los cuerpos, materiales o los seres vivos; describe por qué el cuerpo de un animal es alimenticios? visual las
seres vivos con su estructura y materia y energía; suave en comparación con una planta, en Explica, en base a fuentes enfermedades
movimiento microscópico; la biodiversidad, tierra y función del tipo de células que poseen. documentadas y con de malos
reproducción sexual con la universo Conocemos el respaldo científico, los hábitos
diversidad genética; los -Comprende y usa • Opina cómo el uso de los objetos sistema diferentes trastornos alimenticios. Escala
ecosistemas con la diversidad conocimientos sobre tecnológicos impacta en el ambiente, con circulatorio alimenticios, sus causas y
valorativa
de especies; el relieve con la los seres vivos; base en fuentes documentadas con respaldo consecuencias.
actividad interna de la Tierra. materia y energía; científico. Identifica los órganos del
Relaciona el descubrimiento biodiversidad, tierra y sistema circulatorio.
Qué
científico o la innovación universo -Reconoce la importancia y
6° GRADO enfermedades
tecnológica con sus impactos. -Evalúa las implicancias funciones de cada órgano
• Describe los organismos y señala que pue - afecta nuestro
Justifica su posición frente a del saber y del den ser unicelulares o pluricelulares y que cada del sistema circulatorio.
sistema
situaciones controversiales quehacer científico y célula cumple funciones básicas o circulatorio -Identifica el valor nutritivo
sobre el uso de la tecnología y tecnológico. especializadas. Ejemplo: El estudiante señala en calorías de los alimentos
el saber científico. que las bacterias necesitan un huésped para procesados.
poder cumplir sus funciones básicas. ¿Por qué es Analiza las
importante la calorías de los
• Defiende su punto de vista respecto al avance
actividad física alimentos
científico y tecnológico, y su impacto en la
en nuestra procesados de
sociedad y el ambiente, con base en fuentes
salud? tabla
documentadas con respaldo científico.
nutricional.
Identificamos
las calorías de
los alimentos
procesados
Ficha de
actividad
¿Cuáles son
las funciones
de la célula?
Educa Comprende el amor de Dios Construye su identidad 5°GRADO Reflexionamos -Explica con sus propias Escribe una
ción desde la creación respetando como persona con la reflexión de la
Religi -Conoce a Dios Padre y se reconoce como hijo palabras la parábola “El gran
la dignidad y la libertad de la humana, amada por parábola: El banquete”. parábola
osa amado según las Sagradas Escrituras para vivir
persona humana. Explica la Dios, digna, libre y gran banquete
en armonía con su entorno. -Asume las acciones que
acción de Dios presente en el trascendente,
-Participa en la Iglesia como comunidad de fe y debe realizar ante la
Plan de Salvación. Demuestra comprendiendo la
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y Ayacucho”

ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIAS DESEMPEÑOS ACTIVIDA CRITERIOS EVIDENCIA TIPO DE

Y CAPACIDADES DES INSTR.
su amor a Dios y al prójimo doctrina de su propia amor, y respeta la integridad de las personas y invitación de Dios.
participando en su comunidad religión, abierto al las diversas manifestaciones religiosas.
-Identifica en la parábola de
y realizando obras de caridad diálogo con las que le -Promueve la convivencia armónica en su
la multiplicación de los
que le ayudan en su son cercanas. entorno más cercano y fortalece su identidad
panes la manifestación de fe
crecimiento personal y - Conoce a Dios y como hijo de Dios.
y compartir con el prójimo.
espiritual. Fomenta una asume su identidad 6°GRADO Jesús
-Propone acciones de
convivencia cristiana basada religiosa y espiritual - Comprende el amor de Dios desde el cuidado multiplica los
solidaridad que practica en
en el diálogo, el respeto, la como persona digna, de la Creación y respeta la dignidad y la panes y los Ficha de
su vida diaria imitando las
tolerancia y el amor fraterno libre y trascendente. libertad de la persona humana. peces actividad
buenas acciones de Jesús.
fortaleciendo su identidad
Cultiva y valora las - Comprende la acción de Dios revelada en la -Explica la importancia de
como hijo de Dios.
manifestaciones Historia de la Salvación y en su propia amar al prójimo y ser
religiosas de su historia, que respeta la dignidad y la libertad generosos con los demás.
entorno de la persona humana.
argumentando su fe -Demuestra su amor a Dios atendiendo las
de manera necesidades del prójimo y fortalece así su
comprensible y crecimiento personal y espiritual.
respetuosa.
- Fomenta en toda ocasión y lugar una
convivencia cristiana basada en el diálogo, el
respeto, la comprensión y el amor fraterno.
-
Crea proyectos artísticos Crea proyectos desde 5°GRADO Hacemos Explora con sus materiales Lista de
individuales o colaborativos los lenguajes sellos con haciendo patrones Elaborar cotejo
- Explora los elementos de los lenguajes de las
explorando formas artísticos. verduras libremente. diferentes
artes visuales, la música, el teatro y la danza,
alternativas de combinar y -Aplica combinaciones de modelos de
- Explora y y los aplica con fines expresivos y
usar elementos, medios, colores al crear sus patrones sellos con
experimenta los comunicativos. Prueba y propone formas de
materiales y técnicas artísticas Creamos con verduras. verduras
utilizar los medios, los materiales, las
y tecnologías para la lenguajes del arte. origamis de -Reconoce el origami como
herramientas y las técnicas con fines
resolución de problemas - Aplica procesos frutas y una técnica de expresión
expresivos y comunicativos.
creativos. Genera ideas verduras artística.
creativos. Registra sus ideas y las influencias de sus
investigando una variedad de -Comprende la técnica del
- Evalúa y socializa sus creaciones y las presenta de diversas maneras.
fuentes y manipulando los origami siguiendo los pasos
procesos y Asume roles en las diferentes fases del proyecto
elementos de los diversos recomendados para armar Origami de
artístico y evalúa el impacto de sus acciones en
lenguajes de las artes (danza, proyectos. figuras de las frutas y frutas y
el resultado de sus creaciones o
música, teatro, artes visuales) Dibujamos un verduras.
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ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIAS DESEMPEÑOS ACTIVIDA CRITERIOS EVIDENCIA TIPO DE

Y CAPACIDADES DES INSTR.
para evaluar cuáles presentaciones. bodegón -Narra los pasos realizados verduras.
se ajustan mejor a sus 6°GRADO para la elaboración de los
intenciones. Planifica y origamis.
- Realiza creaciones individuales y colectivas,
produce trabajos que basadas en la observación y en el estudio del - Conoce la técnica del
Elaboramos Bodegón de
comunican ideas y entorno natural, artístico y cultural local y bodegón como una
una frutas y
experiencias personales y global. Combina y propone formas de utilizar expresión artística.
manualidad verduras
sociales e incorpora los elementos, materiales, técnicas y recursos - Comprende la técnica del
para mamá bodegón o naturaleza
influencias de su propia tecnológicos para resolver problemas
comunidad y de otras creativos planteados en su proyecto; incluye muerta a través del dibujo
culturas. Registra sus propuestas de artes integradas. y pintura de frutas y
procesos, identifica los verduras.
-Evalúa el resultado de sus creaciones o Tarjeta para
aspectos esenciales de sus Hacemos
presentaciones y describe cuáles eran sus mamá
trabajos y los mosaicos de
intenciones y qué mensajes transmite. Planifica
frutas
va modificando para de qué manera presentará sus bocetos e ideas a
mejorarlos. Planifica los sus compañeros.
espacios de presentación
considerando sus intenciones
y presenta sus
descubrimientos
y creaciones a una variedad
de audiencias.
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TUTORÍA

Competencia Dimensión Actividades

-Convive y participa democráticamente en la búsqueda del Dimensión social  Reflexionamos sobre nuestra lonchera
bien común Considera las relaciones de cada estudiante con las personas de su entorno  Nos cuidamos de los trastornos alimenticios
-Construye su identidad y el ambiente para establecer una convivencia armoniosa que promueva la  Consumo de bebidas alcohólicas daña nuestra
igualdad, el sentido de pertenencia y la participación buscando el bien salud
común.  Ponemos en práctica la buena alimentación
Dimensión personal  ¿Cómo ayudamos a mamá en los quehaceres d
Considera el conocimiento, la aceptación de sí mismo, y el fortalecimiento hogar?
de las capacidades de las estudiantes y los estudiantes para expresar
sentimientos, deseos, anhelos y valores que contribuirán al logro de estilos
de vida saludables y a la construcción de su proyecto de vida

[Link] DE APRENDIZAJE
5TO GRADO
PROTECCIÓN DE LA VIDA INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
 Selecciona e incorpora en su dieta personal y  Resuelve problemas de la  Se plantea una meta de aprendizaje  Identifica una acción correcta o incorrecta y actúa
familiar los alimentos nutritivos y vida cotidiana realizando posible de realizar, organiza la de acuerdo a las normas y principios éticos
energéticos de la región que contribuyen a operaciones de adición, secuencia de acciones para lograrla, (respeto, justicia, responsabilidad, equidad,
su bienestar y desarrollo sustracción, multiplicación y revisa en el proceso su nivel de avance y libertad, etc.)
 Adapta sus prácticas de higiene a los división con números hasta desarrollo. Finalmente, explica cómo lo
cambios físicos propios de su edad y elige las 99 999; y operaciones con hizo, los recursos movilizados, las  Participa en diversas actividades con sus
posturas y ejercicios adecuados para fracciones y números dificultades que encontró y los ajustes o compañeros en igualdad de oportunidades,
mantener una buena salud. decimales hasta el décimo. cambios que tuvo que realizar para respetando su espacio personal y el cuidado de su
 Explica las condiciones que favorecen la llegar a su meta. Comparte cómo se cuerpo.
aptitud física (Índice de Masa Corporal - IMC, siente con los logros obtenidos.  Respeta a sus padres, maestros y personas
consumo de alimentos favorables en  Lee diversos tipos de textos, mayores; y se relaciona con sus compañeros con
cantidad y proporción necesarias) y las seleccionando los de su interés y respeto e igualdad, rechazando toda forma de
pruebas que la miden (resistencia, velocidad, preferencia. Brinda una opinión crítica o violencia.
flexibilidad y fuerza) con relación a sus sustentada sobre el contenido del texto;
características personales y ejecuta acciones estableciendo conclusiones, inferencias  Cumple con responsabilidad sus deberes, respeta
que contribuyan a su buena salud. y deducciones. las normas establecidas y propone acciones
 Emite juicios críticos y valores. específicas que beneficien a todos.
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6TO GRADO
PROTECCIÓN DE LA VIDA INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
 Conoce su estado nutricional y los beneficios  Resuelve problemas de la vida  Lee diversos tipos de textos de  Identifica y evita situaciones que ponen en riesgo
de los alimentos que consume en el desayuno, cotidiana utilizando operaciones estructura compleja y su integridad física y emocional.
almuerzo y cena; que le ayudan a mejorar y de adición, sustracción, vocabulario variado (infografía,  Respeta a sus padres, maestros y personas
potenciar su bienestar físico y mental. artículos de opinión, manuales mayores; resuelve conflictos mediante el diálogo y
multiplicación y división hasta el
 Evita los hábitos perjudiciales para su de uso,etc) y emite una opinión el consenso; rechaza toda forma de violencia, así
número 999 999, así como
organismo, como el consumo de comida crítica y sustentada, como las conductas negativas.
rápida, alcohol, tabaco, drogas, desórdenes operaciones con fracciones y estableciendo conclusiones,  Lidera la construcción de acuerdos y normas de
alimenticios, entre otros; así como las posturas números decimales hasta el inferencias y deducciones. convivencia y los cumples de manera responsable
inadecuadas para evitar lesiones y accidentes centésimo. También incorpora  Comunica oralmente, con para el bienestar de toda la comunidad.
en la práctica de actividad física y en la vida actividades de medir, estimar y cortesía y pertinencia sus ideas,  Participa en diversas actividades con sus
cotidiana. comparar usando las unidades partiendo de lo particular hacia compañeros en igualdad de oportunidades,
 Emplea diferentes métodos de evaluación lo general y viceversa, cuidando y respetando su espacio personal, su
de medida y considera el uso de
para determinar su aptitud física (pruebas de incorporando palabras técnicas cuerpo y el de los demás.
resistencia, flexibilidad, movimiento; porcentajes. de acuerdo con alguna temática
estimación de Índice de Masa Corporal, entre  Resuelve problemas de su en especial y usando otras
talla y peso; medidas corporales, etc.) y utiliza contexto utilizando conceptos fuentes de información.
la información obtenida para tomar acciones de estadística, expresándolos  Emite juicios críticos o de valor
en beneficio de su salud, incorporando la mediante distintos tipos de con una opinión sustentada
práctica de la actividad física en su vida gráficos; los cuales interpreta, le sobre el texto oral escuchado,
cotidiana. estableciendo argumentos,
permiten hacer predicciones
ejemplos y conclusiones.
sobre un hecho u ocurrencia y
plantear conclusiones.

[Link] TRANSVERSALES
COMPETENCIAS DESCRIPCIÓN DESEMPÉÑOS
TRANSVERSALES/CAPACIDADE
S
Se desenvuelve en Consiste en adecuar la apariencia y funcionalidad de -Modifica un entorno virtual personalizado cuando organiza
entornos virtuales los información y materiales digitales que utiliza frecuentemente según
generados por las TIC las necesidades, el contexto y las actividades en las que participa.
entornos virtuales de acuerdo con las actividades,
• Personaliza entornos valores, cultura y personalidad.
virtuales -Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas
fuentes y materiales digitales.
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Consiste en organizar y sistematizar la información del -Aplica normas de comportamiento y seguridad en actividades
• Gestiona información del entorno virtual de manera ética y pertinente tomando colaborativas en espacios virtuales compartidos, con respeto hacia
entorno virtual en cuenta sus tipos y niveles, así como la relevancia los aportes de sus pares.
para sus actividades. -Emplea portafolios digitales cuando organiza la información que
obtuvo, de manera que esté disponible para actividades frecuentes.
-Accede a entornos virtuales establecidos, mediante credenciales de
Consiste en organizar e interpretar las interacciones
•Interactúa en entornos identificación digital y considerando procedimientos seguros, éticos y
con
virtuales responsables; por ejemplo, para ingresar a una red social.
otros para realizar actividades en conjunto y construir
-Participa en actividades comunicativas con entornos virtuales
vínculos coherentes según la edad, valores y contexto
sociocultural. compartidos, mediante el uso de diversas herramientas y medios
digitales.
Es construir materiales digitales con diversos
• Crea objetos virtuales en propósitos. Es el resultado de un proceso de mejoras
diversos formatos sucesivas y retroalimentación desde el contexto
escolar y en su vida cotidiana.

Gestiona su aprendizaje de Es darse cuenta y comprender aquello que se necesita Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus
manera autónoma aprender para resolver una tarea dada. Es reconocer necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos disponibles, que
Define metas de aprendizaje. los saberes, las habilidades y los recursos que están a le permitan lograr la tarea.
su alcance y si estos le permitirán lograr la tarea, para
que a partir de ello pueda plantear metas viables. Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del
tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la meta.

Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los

Implica que debe pensar y proyectarse en cómo recursos utilizados, en función del nivel de avance, para producir los
Organiza acciones estratégicas organizarse mirando el todo y las partes de su resultados esperados.
para alcanzar sus metas. organización y determinar hasta dónde debe llegar Explica el proceso, los procedimientos, los recursos movilizados, las
para ser eficiente, así como establecer qué hacer para dificultades, los ajustes y cambios que realizó y los resultados
fijar los mecanismos que le permitan alcanzar sus obtenidos para llegar a la meta.
metas de aprendizaje.

Es hacer seguimiento de su propio grado de avance

Monitorea y ajusta su con relación a las metas de aprendizaje que se ha
desempeño durante el proceso propuesto, mostrando confianza en sí mismo y
de aprendizaje. capacidad para autorregularse. Evalúa si las acciones
seleccionadas y su planificación son las más
pertinentes para alcanzar sus metas de aprendizaje.
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín
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Implica la disposición e iniciativa para hacer ajustes

oportunos a sus acciones con el fin de lograr los
resultados previstos.

VIII. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES:

SEMANA 1: Conocemos los alimentos que consumimos
30 DE SETIEMBRE 01 DE OCTUBRE 02 DE OCTUBRE 03 DE OCTUBRE 04 DE OCTUBRE
COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA ARTE Y CULTURA
Conocemos los pronombres Conocemos cómo se alimentaban Hallamos el área y perímetro del Conocemos la neurona Realizamos la técnica del estampado
personales nuestros rectángulo
MATEMÁTICA YEÑOÑO COMUNICACIÓN TUTORÍA RELIGIÓN
Hallamos el área y perímetro del Pasochen othexhno Conocemos los tipos de sustantivos Reflexionamos sobre nuestra lonchera Dios nos habla: La biblia
cuadrado EDUCACIÓN FÍSICA
Salto en vallas

SEMANA 2: Escribimos infografías sobre la alimentación saludable

07 DE OCTUBRE 08 DE OCTUBRE 09 DE OCTUBRE 10 DE OCTUBRE 11 DE OCTUBRE
COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA RELIGIÓN
Conocemos los verbos Autoridades de nuestro distrito, Hallamos problemas de perímetro El Efecto invernadero Valoramos la creación de Dios
provincia, región y país
MATEMÁTICA YEÑOÑO COMUNICACIÓN PLAN LECTOR ARTE Y CULTURA
Hallamos el área y perímetro del Pasochen kakaxhno Conjugamos los verbos Leemos el cuento “el zorro y el conejo” Creamos origamis de frutas y
triangulo verduras

TUTORÍA EDUCACIÓN FÍSICA

Nos cuidamos de los trastornos
alimenticios

SEMANA 3: Escribimos recetas nutritivas

14 DE OCTUBRE 15 DE OCTUBRE 16 DE OCTUBRE 17 DE OCTUBRE 18 DE OCTUBRE
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y Ayacucho”

COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA ARTE Y CULTURA

Conoceremos los pronombres Planetas del sistema solar Problemas con números decimales ¿Qué es el Calentamiento global? Dibujamos un bodegón
personales y posesivos
MATEMÁTICA COMUNICACIÓN PLAN LECTOR RELIGIÓN
Adición y sustracción con números YEÑOÑO Conoceremos los pronombres Leemos el cuento “El sueño del pongo”
decimales Yenareten yamro demostrativos, interrogativos e
indefinidos
RELIGIÓN EDUCACIÓN FÍSICA
Reflexionamos con la parábola: El gran
banquete

SEMANA 4: FESTEJAMOS EL DÍA DE LA MADRE

21 DE OCTUBRE 22 DE OCTUBRE 23 DE OCTUBRE 24 DE OCTUBRE 25 DE OCTUBRE
COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA RELIGIÓN
Conoceremos el verbo La atmosfera Conoceremos los tiempos verbales ¿Cómo nos afecta el cambio climático? María un gran ejemplo de madre

MATEMÁTICA YEÑOÑO MATEMÁTICA PLAN LECTOR ARTE Y CULTURA

Usamos diversos tipos de polígonos Pasotheñ tsathexhno Sólidos geométricos Leemos el cuento “el lagarto” Hacemos mosaicos de frutas
para ambientar el aula por el día de
la madre
TUTORÍA EDUCACIÓN FÍSICA
¿Cómo ayudamos a mamá en los
quehaceres del hogar?

SEMANA 5: FESTEJAMOS EL DÍA DE LA MADRE

27 DE OCTUBRE 28 DE OCTUBRE 29 DE OCTUBRE 30 DE OCTUBRE 01 DE NOVIEBRE
COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA RELIGIÓN
Conoceremos el verbo La atmosfera Conoceremos los tiempos ¿Cómo nos afecta el cambio María un gran ejemplo de madre
verbales climático?

MATEMÁTICA YEÑOÑO MATEMÁTICA PLAN LECTOR ARTE Y CULTURA

Usamos diversos tipos de Pasotheñ tsathexhno Sólidos geométricos Leemos el cuento “el lagarto” Hacemos mosaicos de frutas
polígonos para ambientar el aula
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y Ayacucho”

por el día de la madre

TUTORÍA EDUCACIÓN FÍSICA
¿Cómo ayudamos a mamá en los
quehaceres del hogar?

[Link] BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente
Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU
Para el estudiante
 Cuadernos de Trabajo del estudiante 2024
 Impresora
 Tijeras
 Pegamentos
 Papelotes
 Plumones
 Papel Bond
 Marcadores

[Link] SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones
[Link]ÍA:
Del docente
 MINEDU RM N°587 – 2023 – Lineamientos para la prestación del servicio educativo en las instituciones y programas educativos de la Educación Básica para el
año 2024”
[Link]
 Metas de aprendizaje
[Link]
 PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA
[Link]
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín
y Ayacucho”

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Programa Curricular de Educación Primaria – 2016 –[Link]

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2019) Evaluación formativa RVM N° 025-2019
 PERUEDUCA Recursos Educativos.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2021) Planificación curricular Primaria.
Del estudiante
 Libros MINEDU 2024
 Recursos educativos para niños de primaria. Recuperado de [Link]
 [Link]

DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA

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