SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL GOBIERNO DEL ESTADO DE YUCATÁN

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA

ESC.PRIM. JOSE MARÍA MORELOS Y PAVÓN
C.C.T. 31DPR0436A
SANTA ELENA, YUCATÁN

CICLO ESCOLAR 2024-2025

PLANEACIÓN QUINCENAL DEL

PROYECTO
DOCENTE EN FORMACIÓN: AZIEL BENJAMIN COCOM CHUC
GRADO PROFESIONAL: CUARTO SEMESTRE GRUPO: “A”

FASE 3 GRADO 2° TRIMESTRE 3

PERÍODO Del 31 de marzo al 11 de abril de 2025
 Pensamiento
PROBLEMÁTICA crítico.
O TEMA DE  Desconoce la relación EJES  Vida saludable.
INTERÉS DE LOS fuerza-movimiento. ARTICULADORES  Artes y
ALUMNOS experiencias
estéticas.

PROYECTO ¿Cómo cargamos objetos pesados?

Identificar qué objetos pesados hay en tu

ESCENARIO Comunitarios PROPÓSITO comunidad y las dificultades que existen para
moverlos.

Aprendizaje por
CAMPO Saberes y pensamiento
METODOLOGÍA indagación con enfoque
FORMATIVO científico.
STEAM
CONTENIDOS  Efectos de la aplicación de fuerza: movimiento y deformación.
 Experimenta con objetos de diversos materiales para identificar cómo
PROCESOS DE se deforman al empujarlos, jalarlos, ejercer una presión sobre ellos o
DESARROLLO hacerlos chocar.
DEL  Reconoce la deformación de objetos como resultado de la aplicación
APRENDIZAJE de una fuerza y su relación con las propiedades de los materiales
con los que están hechos.

PRODUCTO  Prototipo de una máquina para cargar objetos pesados.

VINCULACIÓN  Vinculación curricular: se vincula con el campo formativo de Lenguajes ya

PARA LA que el PDA promueve el registro y comunicación de observaciones y
INSTRUMENTACIÓN conclusiones, lo que implica el uso adecuado del lenguaje para expresar
DIDÁCTICA ideas de manera clara y ordenada.
  Vinculación con otros proyectos: Proyectos de aula ¡Se puede estirar!
(paginas 126 a la 137).
 Vinculación con la vida cotidiana y experiencias de los estudiantes:
- Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos. (2023). Libro de texto gratuito.
Segundo grado de primaria.
https://libros.conaliteg.gob.mx/2023/P2PCA.htm#page/92. Página 90 a la 103.
REFERENCIAS Y
- Secretaría de Educación Pública. (2024). Programa Sintético Fase 3.
VINCULACIÓN
https://educacionbasica.sep.gob.mx/wp-content/uploads/2024/06/Programa_Sintetico
CON LOS LIBROS
_Fase_3.pdf. Página 47
DE APOYO
- Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos. (2023). Segundo grado de
primaria: Desarrollo personal y social.
https://libros.conaliteg.gob.mx/2023/P2SDA.htm#page/35. Página 135

FASES SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS

SESIÓN 1, lunes 2 de diciembre de
2024

Saberes de nuestra 1. Analizar la estructura del proyecto,  Diapositivas de

comunidad. el cual será presentado a través presentación
Se identificarán los diapositivas, las cuales incluyen
saberes previos de el nombre del proyecto, propósito,
los alumnos con de campo formativo, entregable, etc.
actividades 2. Copiar en el cuaderno de saberes
individuales, por la información presentada en la
equipo y en vinas, diapositiva anterior.
resolverán 3. Escuchar con atención, la lectura
preguntas de del libro de proyectos comunitarios
indagación y ubicada en la página 92, que trata
compartirán ideas sobre una comunidad que enfrenta
personales sobre lo el reto de remover materiales
que saben. pesados sobrantes de una
construcción que dañan un parque
local, con la intención de introducir
al tema de objetos pesados.
4. De manera grupal dialogar acerca  Tira de papel con
de la siguiente pregunta, pregunta
presentada en una tira de papel:
 ¿Qué problema existe en la
lectura?

5. Escribir en un post it respuestas  Post it

con relación a la pregunta anterior
y colocarlo debajo de la misma.
Posteriormente,
6. Responder de manera voluntaria a
las siguientes preguntas que hará
el docente:
FASES SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
 ¿Alguna vez tuviste que cargar
objetos pesados?
 ¿Qué fue lo que cargaste?
 ¿Alguien te ayudó?
 ¿Cómo te sentiste después de
cargarlo?
7. Escuchar la explicación del
docente acerca de que en una
ocasión necesitaba mover piedras
grandes, sin embargo, tuvo que
necesitar de una máquina para
poder moverlas.
8. Dibujar en una hoja  Hoja en blanco
proporcionada por el maestro, una
situación en la que hayan
necesitado cargar objetos
pesados,
9. Colgar los dibujos en un
tendedero, dentro del salón, ya  Tendedero
que posteriormente en comunidad,
los alumnos identificarán y
clasificarán los objetos según su
tamaño y peso, utilizando los
dibujos como referencia, con el
propósito de introducir el tema.
10. Participar en el juego digital “la  Juego digital
máquina de chicles” donde los
alumnos escogerán de forma
aleatoria un chicle que podría
contener alguno de los siguientes
puntos:
 Explica el dibujo que hiciste con
anterioridad.
 Una pregunta de cultura general
(¿qué animal produce miel?).
 Menciona un objeto pesado que
puedas ver justo ahora.
 ¿Qué maquinas observaste en los
dibujos anteriores?
 ¿Conoces para que sirven las
maquinas que has ido
observando?

11. Formarse en pequeñas  Palabras revueltas

comunidades para ordenar una
serie de palabras revueltas
donde deberán obtener como
FASES SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
resultado la siguiente pregunta:
 ¿Cómo cargamos objetos
pesados?

12. Responder a la cuestión anterior,

de manera que a cada equipo le
tocará su turno para expresar su
respuesta ante el grupo. (esto será
para identificar los conocimientos
previos que posee el alumno).
13. Responder en la libreta de saberes
las siguientes preguntas  C.M.T. con
plasmadas en una carta mural preguntas
tabular:
a) ¿Qué objetos pesados hay en su
localidad?
b) ¿Cómo funcionan las máquinas
para cargar objetos pesados?

14. De manera grupal, dialogar acerca

de cómo estas preguntas nos
podrían ayudar a encontrar la
respuesta de la pregunta
planteada en la actividad anterior y
proponer otras que crean que
podrían ayudarnos.

Sesión 2, martes 03 de diciembre de

2024

Plan y acción. 1. Observar el video “la masa y sus  Video “la masa y sus
observar un video propiedades” que trata sobre una propiedades”
con el fin de conversación entre Ivy y Doña https://youtu.be/FbQ
introducir a los María, quien le enseña sobre las kAlh_h0o
temas, se llevará a balanzas y cómo medir la masa de
cabo uno de los los productos.
primeros 2. Participar de manera voluntaria en
experimentos del la actividad “Dado preguntón”  Dado preguntón
libro de texto. donde deberán tirar el dado y la
pregunta que salga deberán
responderla frente al grupo.
 Si los tomates pesan 1 kg,
¿cuántos gramos pesan?
 ¿Por qué es importante saber el
peso de los productos?
 ¿Por qué la balanza digital es más
FASES SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
precisa que la tradicional?
 ¿Qué es la masa?
 ¿La masa es igual al kg?
 ¿Todos los objetos, productos,
materiales, etc., puede ser medido
con una balanza?

2. Participar en “el juego de las

estimaciones” el cual trata de que
el maestro les mostrará varios
objetos que se encuentren en el
salón de dos en dos, variando
entre tamaños y pesos (pueden
ser dos objetos con el mismo peso
pero diferente tamaño, o el mismo
tamaño pero diferente peso) los
alumnos dirán cuál de los dos
creen que pesa más y deberán
explicar por qué, tomando en
cuenta solo las características
físicas de cada objeto, la maestra
los pesará en una balanza y  Balanza
demostrará cual objeto pesa más.
3. Realizar el ejercicio, que será
proporcionado por el docente en el  Ejercicio de balanza
que tendrán que observar los
objetos que se encuentran en la
balanza, posteriormente colorear
el objeto que crean que es el que
tiene más peso.
4. En grupo verificar si todas las
respuestas son correctas y si
algún alumno tiene puesto lo
contrario que explique el por qué
piensa que ese objeto pesa más.
5. Realizar el experimento que se
encuentra en la pagina 93 del libro
de nuestros saberes. Consiste en
colocar unos libros en una cubeta
e intentar alzar la cubeta de
manera individual con la
supervisión de la docente. Los
materiales que se necesitarán
serán los siguientes:
 2 cubetas  2 cubetas
 6 libros de la misma forma y
tamaño
FASES SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS

6. Copiar en su cuaderno de saberes

la siguiente pregunta, ubicada en  Tira de papel con
una tira de papel, y responderla pregunta
de manera individual:
 ¿Qué diferencias encontraron al
intentar cargar la cubeta con un
solo libro?, ¿y con tres libros?

7. Dar a conocer en plenaria algunas

de las respuestas a la pregunta
anterior.

Sesión 3, miércoles 4 de diciembre de

2024

Pregunta de indagación: ¿Qué objetos

pesados hay en su localidad?

1. Observar en comunidad, la imagen

presentada por la maestra sobre
una máquina para cargar  Imágenes de
objetos, posteriormente dialogar máquina para cargar
sobre los elementos que objetos pesados
conforman la imagen, donde los
han visto y para que creen que se
use normalmente.
2. Elegir una imagen de las que
están presentadas y dibujarla en la
libreta de saberes, debajo de la
imagen colocar una lista de los
materiales con los que creen que
está hecho la máquina.
3. Compartir las ideas que colocaron
en su cuaderno de manera
voluntaria.
4. Comentar de manera grupal
acerca de las veces que han
observado a las personas de su
comunidad tener que cargar
objetos pesados.
5. Participar en la actividad “busca tu
otra mitad” donde el maestro
pasará al lugar de cada alumno
con una caja que contendrá
imágenes de frutas divididas a  Caja e imágenes de
FASES SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
la mitad y los alumnos escogerán frutas
aleatoriamente cada uno, cuando
todos tengan fichas encontrarán la
otra mitad, formando así las
parejas, cuando encuentren a su
pareja deberán pasar al frente en
orden y decir una característica de
la fruta que les tocó.
6. Posteriormente, en las parejas
formadas con anterioridad, los
alumnos dibujarán en una hoja,  Hoja a la mitad
proporcionada por el docente, los
trabajos u oficios que han visto
que se encuentran en su
comunidad donde se requiera
cargar objetos pesados.
7. Al terminar los dibujos, deberán
intercambiarlo con otras parejas
para que de esta manera
conozcan los lugares en donde se
utilizan estas máquinas.
8. Observar algunas imágenes  Imágenes sobre
sobre la comunidad de Santa Santa Elena
Elena donde tendrán que
identificar los objetos pesados que
se encuentran en la imagen de la
comunidad y dialogar acerca de si
lo conocen, saben su nombre o
función.

Sesión 4, jueves 5 de diciembre de

2024
Acuerdos.
Responder 1. Participar, en comunidad, en la
preguntas sobre los actividad “la monstruo pregunta”
temas trabajados, donde los alumnos se pasarán un  Monstruo de peluche
observar un video monstruo de peluche, mientras la
sobre cómo se maestra cuenta hasta 10, al
aplica la fuerza y momento que la maestra deje de
movimiento. contar la persona que tenga el
Observar el video peluche deberá contestar una de
que nos da algunas las siguientes preguntas que se le
preguntas sobre lo hará:
que realiza un  ¿Qué es la fuerza?
albañil con la  ¿Qué es el movimiento?
 ¿Crees que se debe tener fuerza
FASES SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
finalidad de saber para mover algún objeto?
sobre su oficio.  ¿Alguna vez has cambiado de
lugar un objeto pesado de un lugar
a otro sin usar la fuerza?
 Solo con fuerza se pueden mover
los objetos (verdadero o falso).

3. Observar el video de “fuerza y  Video fuerza y

movimiento”, en la cuál presenta movimiento
en cómo aplicamos la fuerza y
movimiento. Posteriormente
comentar sobre lo comprendido
del video.
4. Copiar en el cuaderno de saberes
las definiciones de fuerza,
movimiento y su relación, con el  Diapositiva con
apoyo de unas diapositivas. definiciones
Debajo de las definiciones realiza
un dibujo en donde hayas utilizado
fuerza y movimiento.
5. Conversar, en comunidad, que
tanto conocen sobre las
entrevistas, el maestro guiará la
conversación con respecto a las
siguientes preguntas presentadas
en una carta mural tabular, con el  C.M.T. con preguntas
propósito de introducir al tema de
las entrevistas:
 ¿Sabes qué es una entrevista?
 ¿Te han realizado una entrevista
alguna vez?
 ¿Para qué creen que sirve hacer
una entrevista?
6. Observar en comunidad, el video  Video “la entrevista
“La entrevista para niños”, para niños”
presentado por la docente, que https://youtu.be/kJSM
menciona que es una entrevista AsWU1Iw
sus características y sus
elementos,
7. Dialogar acerca de cómo podrían
hacer una entrevista para conocer
más.

Tarea para realizar en la casa:

preguntarle a su mamá, papá o tutor,
las siguientes cuestiones que la
maestra les proporcionará:
FASES SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
1. ¿Qué objetos pesados se
encuentran en Santa Elena?
2. ¿Para qué sirven esos objetos
pesados?
3. ¿Los objetos pesados han
cambiado con el tiempo?
4. ¿Cómo eran antes?

Sesión 5, viernes 6 de diciembre de

2024

1. Observar el video de la entrevista  Entrevista al albañil

al albañil.
2. En la libreta de saberes copiar
información relevante que
proporciona el video anterior.
3. Con todo lo analizado, jugar  Ponch game
ponch game en donde se
encontrarán las siguientes
preguntas:
 ¿Podrías realizar el trabajo de un
albañil?, ¿por qué?
 ¿Crees que al alzar objetos
pesados podría tener algún
problema?
 ¿Sabes qué es una maquina
simple?
 ¿Sabes qué es una maquina
compuesta?
 ¿En todos los trabajos que realiza
el albañil utiliza la fuerza?
 Ejercicio de
4. Resolver el ejercicio, maquinas simples y
proporcionado por el docente, en compuestas
donde estarán presentes
maquinas simples y compuestas,
los alumnos tendrán que colocar
debajo de cada imagen si es una
maquina simple y compuesta, con
el fin de ir introduciéndolos al
tema.  Video “las máquinas
5. Observar el video “máquinas para para niños”
niños”, en que estarán presentes
las maquinas simples y las
maquinas compuestas,
posteriormente ir comparando las
respuestas del ejercicio anterior
FASES SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
que se realizó.
6. Compartir en plenaria si alguno de
los alumnos colocó de manera
correcta que tipo de maquina es, si
una compuesta o una simple.
7. Copiar en la libreta de saberes las
siguientes frases presentadas en  C.M.T. frases
una carta mural tabular, y
posteriormente dibujar una cara
triste si los temas no las has
comprendido con totalidad y una
cara feliz y se han estado
comprendiendo los temas, dichas
frases serán las siguientes:
 Se qué es la masa de un objeto.
 Comprendo para qué utilizamos la
fuerza.
 Comprendo qué es una entrevista.
 Se qué es una maquina simple.
 Se qué es una maquina
compuesta.
 Se qué es el movimiento y de qué
manera se da.

Tarea para la casa: solicitar a los

alumnos, con ayuda de un mayor,
investigar sobre los riesgos que puede
tener el cuerpo al cargar objetos
pesados de forma incorrecta.

Sesión 6, lunes 9 de diciembre de 2024

Comunicación y
aplicación. 1. Compartir en plenaria los temas
FASES SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
Elaborar carteles analizados en la semana pasada,  Nube grande
sobre los daños que en una nube grande de papel,
puede causar al pasar a color de manera individual
alzar objetos una palabra que recuerdes que se
pesados, de igual trabajó.
manera se elaborará 2. Compartir, de manera individual y
el producto final de voluntaria, sus investigaciones
esta aventura de solicitadas que les ayudará a
aprendizaje. realizar su cartel.
3. Posteriormente copiar las
siguientes preguntas presentadas  C.M.T. con preguntas
en una carta mural tabular, para
saber si conocen máquinas que
ayuden a cargar objetos pesados y
así poder evitar lesiones en el
cuerpo.
 ¿Qué puede pasar si cargas algo
muy pesado sin ayuda?
 ¿Cómo deberían levantar un
objeto pesado para no lastimarse?
 ¿Qué pueden hacer si un objeto
es demasiado grande o pesado
para levantarlo solos?

4. Analizar los criterios a evaluar

para la realización de los carteles
el cual estará presentado en una  Diapositiva para
diapositiva, serán los siguientes: evaluar los carteles
 Limpieza
 Ortografía
 Imagen ilustrativa
 Información relevante

5. Realizar un cartel en la que

contenga información sobre los
daños que puede causar al cargar  Cartulinas
objetos pesados, (cartulina
proporcionada por la docente).
6. Seleccionar, con ayuda de la  Ruleta digital
ruleta digital, a los alumnos que
expondrán sus carteles.
7. Compartir y reflexionar en plenaria  Tira de papel con
la siguiente pregunta, ubicada en pregunta
una tira de papel:
 ¿Conocían los daños que puede
sucederle al cuerpo al alzar cosas
pesadas?
FASES SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS

Pregunta de indagación: ¿Cómo

funcionan las máquinas para cargar
objetos pesados de manera más fácil?

8. Leer en voz alta, en comunidad, el

libro de nuestros saberes página
135, en donde se encuentra de  Imágenes de
definición de jalar. personas con
9. Observar, las imágenes máquinas
presentadas por el docente, en la
que se observa personas que
cargan objetos pesados con la
ayuda de máquinas simples o
compuestas (cada máquina tendrá
su nombre), deberán tomar nota
de las máquinas que hayan
observado, posteriormente
dialogar acerca de que funciones  Diapositiva con las
creen que tiene cada máquina. funciones de las
10. Observar, la diapositiva, maquinas
presentada por el docente, sobre
las funciones de cada máquina
observada con anterioridad, con la
finalidad de conocer más acerca
de las máquinas para cargar
objetos pesados.

Sesión 7, martes 10 de diciembre de

2024

1. Realizar una lluvia de ideas sobre

los temas analizados en la clase
anterior.
2. Realizar en los equipos
permanentes la actividad
“cargando objetos” en esta
actividad, cada integrante jalará
con las dos manos la soga que
sostiene la cubeta inicialmente
vacía, luego, se añadirá un libro
dentro de la cubeta y el alumno
intentará cargarla nuevamente, se
irán agregando libros uno a uno
hasta que el alumno no pueda
FASES SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
cargar el peso, momento en el
cual pasará el turno al siguiente
compañero, los materiales serán
los siguientes, proporcionados por  Cubeta
la docente:  Palo de escoba
 Una cubeta  Soga
 Un palo de escoba
 Una soga

3. Copiar en el cuaderno de saberes

las siguientes preguntas ubicadas  C.M.T. con preguntas
en una carta mural tabular:
 ¿Qué sucedió al colocar más
libros en la cubeta?
 ¿Al seguir haciendo fuerza y no
poder alzar los libros, podría salir
dañado?
 ¿Qué debería hacer si no puedo
alzar objetos pesados?
 ¿Cuál fue la mayor cantidad que
se pudo alzar?

4. Encontrar, una forma para cargar

con más facilidad la cubeta con los
libros, utilizando un palo y una
soga, y presentar la propuesta a
los demás sobre como poder
cargar las cosas con más facilidad.
5. Observar nuevamente, en  Imágenes de
comunidad, las imágenes maquinas
presentadas por el docente, sobre
las máquinas para cargar objetos
pesados observados en la sesión
anterior, en la cual se dará a
conocer el prototipo que se
realizará en la siguiente sesión
como parte del producto final.
6. Jugar, en parejas, “dados de la
suerte” donde los alumnos
pasarán y cada uno tirará dos  Dados
dados, deberán sumar resultados
de cada uno y aquel que tenga las
sumas más bajas deberá contestar
“verdadero o falso” a una de las
siguientes preguntas que la
maestra le hará, dichas preguntas  Saco mágico
estarán en un saco mágico, se
FASES SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
deberá justificar su respuesta
explicando porque cree eso:
 Los objetos pesados solo pueden
ser levantados por máquinas
especializadas, no por personas.
(falso)
 Un objeto pesado siempre tiene
un tamaño grande, por lo tanto, si
un objeto es pequeño, no puede
ser pesado. (falso)
 Es importante conocer el peso de
los objetos para poder manejarlos
de manera segura y evitar
lesiones. (verdadero)
 El uso de máquinas o
herramientas ayuda a reducir el
esfuerzo necesario para cargar
objetos pesados. (verdadero).

Sesión 8, miércoles 11 de diciembre

de 2024

1. Observar, en los equipos  Video “cómo hacer

permanentes, el video “como un elevador con
hacer un elevador con polea de polea de cartón”
cartón” que servirá como tutorial https://youtu.be/yCib
para hacer el prototipo o maqueta laAQpWE
de una máquina para cargar
objetos pesados, la docente
pausará las partes del video para
ir al ritmo de los alumnos.

2. Una vez ya terminado el tutorial, la

docente unirá conforme le
indiquen los alumnos, formando el
prototipo de cartón, posteriormente
se pegará en un papel cascarón  Silicón caliente
para fijarlo bien.  Papel cascarón
3. Realizar, en comunidad, una
pequeña exposición de su
proyecto, donde deberán explicar
cómo funciona su máquina,
(exponerlo a la hora del
descanso), con mucho cuidado  Cinta, lápiz,
cada equipo intentará cargar con sacapuntas,
la máquina pequeños objetos que
FASES SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
la maestra les proporcionará, cada borrador, pegamento.
vez el objeto irá aumentando su
peso:
 Cinta
 Lápiz
 Sacapuntas
 Borrador
 Pegamento

Tarea para la casa: solicitar a los

alumnos preguntar a un mayor, ya sea
mamá, papá o tutor y anota en la
libreta:
1. ¿Qué máquinas para cargar
objetos pesados existen en la
comunidad? (Compuestas o
simples)
2. ¿Qué objetos suelen cargar esas
máquinas?

Sesión 9, jueves 12 de diciembre de

2024

Reflexión sobre
nuestros 1. Realizar una lluvia de ideas sobre
aprendizajes. el producto que se realizó en la
Responder sesión anterior, guiada de las
preguntas y siguientes preguntas:
actividades sobre  ¿Qué les pareció la realización de
cómo fue está un prototipo de maquina?
aventura de  ¿Alguna vez habían realizado
aprendizaje, de igual estas actividades?
manera dialogar  ¿Cómo podríamos mejorar el
sobre en que prototipo?
momentos se puede
utilizar la fuerza y 2. Dialogar, en comunidad, acerca de
algunos consejos de las preguntas realizadas en la
cómo utilizar estos casa.
temas en la vida 3. Participarán en el juego “el barco
cotidiana. se hunde” en donde se tendrán
que formar en equipos
dependiendo la cantidad de
integrantes que mencione la
docente, por lo contrario, el que no
se integre deberá responder las
siguientes preguntas con base a
FASES SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
las preguntas dialogadas con
anterioridad e ir llenando un
cuadro comparativo en la libreta
con los siguientes aspectos:
 Máquina que existe en tu
comunidad
 Es simple o compuesta
 Objetos que cargan

4. Reflexionar, en comunidad, sobre

las diferentes máquinas que
utilizan en la comunidad para
cargar objetos pesados.
5. Realizar, en equipos permanentes,
con ayuda de la maestra las
correcciones que consideren
necesarias para mejorar su
prototipo de máquina de cartón,
posteriormente cada equipo
deberá preparar una exposición
acerca de cómo llegaron al
producto final, (la máquina de
cartón), siguiendo los elementos
presentados en una diapositiva,
será realizado en una cartulina
proporcionado por la docente,
dichos elementos serán los
siguientes:
 Cómo fue el proceso
 Cómo lo construyeron
 Para qué sirve su máquina  Diapositivas
 Qué fue lo que aprendieron en el  Cartulina
proceso
 Qué objetos pesados existen en
la comunidad
 Qué máquinas para cargar
objetos pesados existen en la
comunidad

6. En la exposición se calificará lo
siguiente:
 Organización del equipo
 Estructura del trabajo
 Reflexiones personales
 Ortografía y limpieza

7. Reflexionar en plenaria sobre las

FASES SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
actividades realizadas y sobre la
organización y rol que cada
alumno tuvo.

Sesión 10, viernes 13 de diciembre de

2024

1. Presentar, en los equipos, la

exposición de su proyecto
preparada en la sesión anterior.
2. Dialogar, en comunidad, sobre las
exposiciones realizadas, y escribir
en una ficha lo que creen que faltó  Fichas
algo por explicarle a los invitados,
posteriormente intercambiar con
sus compañeros y leer algunos en
voz alta. Con la finalidad de que
mejoren en exposiciones futuras.

3. Los alumnos participarán en la

actividad “clasificación de la
descripción” la docente leerá en  Cartas
voz alta tres tipos de cartas de “descripciones
manera aleatoria y sin seguir un objetos pesados y
orden, cada carta contendrá una máquinas simples y
descripción relacionada con compuestas”
ejemplos de objetos pesados,
máquinas simples o máquinas
compuestas. Los alumnos deberán
escuchar con atención y
determinar a qué categoría
pertenece cada descripción, la
maestra registrará en la pizarra las
predicciones del grupo y luego las
comparará con las respuestas
correctas, al finalizar, los alumnos
escribirán en su libreta las
categorías.
4. Realizar un dibujo de ellos mismos
en media hoja en blanco,  Media hoja en blanco
proporcionado por el docente, y
debajo poner su nombre, en el
pizarrón la docente hará un cuadro
y los alumnos tendrán que colocar
su dibujo de par en par y tendrán
que decidir quién de los dos pesa
FASES SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
más y con apoyo de una bascula  Bascula
ir pesando a los alumnos, de esta
manera ir observando quien le
atina a los pesos.
5. Reflexionar, acerca de cómo estos
conocimientos adquiridos podrían
ayudar a las personas de su
comunidad.
6. Copiar y respondan las siguientes
preguntas presentadas por la
docente en una carta mural  C.M.T. con preguntas
tabular:
 ¿Qué consejos darían al cargar
objetos pesados?
 ¿Cómo aplicarían lo aprendido?
 ¿Cómo podrían ayudar estos
conocimientos a su comunidad?

7. Compartir en plenaria, cómo fue

esta aventura de aprendizaje y
colocar en la carta mural qué fue  C.M.T. “Lo que
lo que aprendieron, con el título aprendí”
“Lo que aprendí”.

AJUSTES RAZONABLES.

 Si es necesario se repetirán las instrucciones las veces que sean necesarias para lograr un
mejor resultado en las actividades.
 Los alumnos que tengan dificultades al momento de realizar alguna actividad de
lectoescritura podrán recibir ayuda de sus compañeros o de la maestra si es que lo
requiere.
 Los alumnos que no puedan realizar las actividades de lectoescritura podrán realizar
dibujos sobre el trabajo y exponerlo.

EVALUACIÓN DEL PRODUCTO

 Lista de cotejo
 Observación
 Libreta de tareas

OBSERVACIONES DE LA TITULAR DEL GRUPO:

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

DOCENTE EN FORMACIÓN Vo. Bo. TUTORA PEDAGÓGICO

_____________________________ _____________________________
Br. Aziel Benjamin Cocom Chuc Mtra.: Celina Elena Magaña Chan

Vo. Bo. TITULAR DEL GRUPO

_____________________________
Mtro. Wilberth Barajas Cárdenas
 Lista de cotejo
Escuela: José María Morelos y Pavón Proyecto: ¿Cómo cargamos objetos pesados?
Temporalidad: Dos semanas Grado y grupo de práctica: 2° “A”
Propósito: Evaluar los conocimientos adquiridos sobre los objetos pesados, máquinas para cargar objetos pesados y entrevistas.
N° Aspectos a evaluar
de Reconoce Presenta la Identifica Reconoce Identifica las Utiliza el Realiza el Reflexiona
lista los investigación las las característica lenguaje prototipo sobre cómo
Alumno objetos sobre los máquinas máquinas s y elementos adecuado para de máquina el
pesados efectos utilizadas simples y básicos de formular para cargar conocimiento
presentes negativos de en su compuestas una preguntas y objetos adquirido
en su cargar comunida que ayudan entrevista responder de pesados y puede
comunida objetos d para a cargar manera clara y explica su beneficiar a
d pesados cargar objetos coherente. funcionami las personas
objetos pesados. ento. de su
pesados. comunidad al
cargar
objetos
pesados.
1 ABNAL CHULIN JAYDE SARAI

2 AGUILAR TUN ARIANE

GUADALUPE
3 BONILLA PUCH DAYAMI ANAYANSI

4 BRICEÑO KAUIL MARGELY

YESEÑA
5 CAAMAL ALVARADO JESUS ISSAC

6 CAAMAL CACH CARLOS

7 CACH POOT ALEJANDRA SAMARA

8 CEN HUCHIN BRAHIAN

ALEXANDER
9 CHUIL BAUTISTA ALIZ ANNAISHA

10 COUOH TUN FABIAN

11 DOMINGUEZ CHULIN JOHAN

EMMANUEL
12 DOMINGUEZ PUCH SAI
ALEJANDRO
13 GUTIERREZ KEB JOSE ANTONIO

14 KAUIL CAN DANIEL DALEXANDER

 Lista de cotejo
Escuela: José María Morelos y Pavón Proyecto: ¿Cómo cargamos objetos pesados?
Temporalidad: Dos semanas Grado y grupo de práctica: 2° “A”
Propósito: Evaluar los conocimientos adquiridos sobre los objetos pesados, máquinas para cargar objetos pesados y entrevistas.
N° Aspectos a evaluar
de Reconoce Presenta la Identifica Reconoce Identifica las Utiliza el Realiza el Reflexiona
lista los investigación las las característica lenguaje prototipo sobre cómo
Alumno objetos sobre los máquinas máquinas s y elementos adecuado para de máquina el
pesados efectos utilizadas simples y básicos de formular para cargar conocimiento
presentes negativos de en su compuestas una preguntas y objetos adquirido
en su cargar comunida que ayudan entrevista responder de pesados y puede
comunida objetos d para a cargar manera clara y explica su beneficiar a
d pesados cargar objetos coherente. funcionami las personas
objetos pesados. ento. de su
pesados. comunidad al
cargar
objetos
pesados.
15 CEN HUCHIN BRAHIAN
ALEXANDER
16 KAUIL PAN DIEGO DANIEL

17 KEB MORENO DAEL MOISES

18 KU TUN JONATHAN SANTIAGO

19 MAGAÑA TUN JOHANNA ITZEL

20 MORENO BONILLA DARA YANAY

21 OJEDA PERERA ELMI MARILY

22 POOT CHE FRIDA SOFIA

23 PUCH CHULIN MARIA YULEYMI

24 REYES KU FLORA ESMERALDA

25 SANSORES COUOH ANGELINE

DEL ROCIO

26 UH MORENO MIGUEL ANGEL

27 VILLANUEVA PUCH JESUS ARMIN