Lección 1A - NacÍ libre

Derecho a la igualdad
Los derechos humanos y la dignidad deben estar protegidos por la ley. Las Naciones Unidas
reafirman su confianza en los derechos humanos fundamentales y en la dignidad y el valor de la
persona humana.
La Declaración Universal de los Derechos Humanos (DUDH), Resumen de los párrafos 1, 3, 5, Preámbulo.

Punto de aprendizaje: Fomentar el interés por • Levanten la mano cuando terminen. Cuando estemos
conocer los derechos humanos. todos listos, llamaré a uno de ustedes y le daré la vara
para que diga lo que aprendió sobre su compañero.
1. BIENVENIDA Luego, dale la vara a tu compañero para que nos cuente
Canción: «Juntos y contentos» (página 4) algo sobre ti.
Dé cálidamente la bienvenida a los niños. • Llamaré a otro par de compañeros para que hagan lo
mismo, y así sucesivamente.
2. REVISIÓN
Evaluación inicial para estudiantes (página 2) Pregunta:
• Haga esto el primer día para averiguar lo que los ¿Cómo te sentiste cuando tenías la Vara de la Palabra y
alumnos saben acerca de los derechos humanos. todos te escuchaban?
• Explique que no es una prueba, sino una pequeña
evaluación y que no existen respuestas equivocadas. 4. DESARROLLO
• Continúe con la evaluación. Muestre la imagen del logo que se encuentra en la página
• Cuente el número «si» y «no» para cada respuesta. Anote anterior.
el total en el la evaluación.
• La evaluación se puede hacer oralmente en grupo o ¿Qué ves en esta imagen?
individualmente con copia para cada alumno.
Después de que los alumnos respondan, explique:
Consejo para el facilitador: Si hace la evaluación • Este logotipo representa a los niños y a sus libros,
en grupo, si es posible, tenga a alguien más para celebrando la educación en derechos humanos y su
ayudarle a contar y anotar las respuestas. Guarde aprendizaje. Esto es lo que haremos en las próximas
la evaluación en un lugar seguro. La necesitará semanas.
nuevamente después de la lección 10B.
5. CONCLUSIÓN
3. PRESENTACIÓN Explique a los alumnos que si no han oído hablar de las
Actividad: Conociéndote Naciones Unidas o los derechos humanos, está bien,
Muestre una vara corta. Pregunte si alguien ha oído hablar porque ahora aprenderán sobre este tema. Ejemplos de
alguna vez de una Vara de la Palabra. éstos son el derecho a tener una familia, el derecho a estar
seguro y el derecho a una educación.
• Explique que muchas comunidades usan una Vara
de la Palabra para asegurarse de que todos puedan ser Actividad: historia, La Carrera (página 3)
escuchados y de escuchar a otros. Cuando una persona • Levanta la mano si alguna vez participaste en una
tiene la Vara de la Palabra, nadie más puede hablar. carrera.

• Hoy vamos a usar la Vara de la Palabra para hablar y así Cuente la historia con las imágenes y pregunte:
conocernos mejor. • ¿Qué habrías hecho si fueses Iván?

Consejo para el facilitador: también puede usar 6. DESAFÍO

una piedra o algún otro objeto pequeño y pedir • Haz una Vara de la Palabra. Úsala para contarles a tus
a los alumnos que sustituyan el nombre del objeto, familiares y amigos sobre el logo de Colega y pídeles
como una Piedra de la palabra. que te digan lo que piensan al respecto.
• Cuéntales la historia real de la carrera entre el corredor
Instrucciones para los alumnos: de Kenia y el corredor de España, quien quería que todos
• Dirígete a la persona que está a tu lado para que cada fuéramos ganadores.
uno tenga un compañero. Díganse dos cosas: su nombre
y su color favorito.

Colega: manual para enseñar los Derechos de los Niños | 1

Lección 1A - NacÍ libre
Evaluación inicial para estudiantes - Lección 1A
Utilice esta evaluación o refiérase a ella como ejemplo para crear la suya.

Fecha: Grado escolar:

Nombre del alumno: Niña: Niño: Edad:

Colegio o escuela: Ubicación: Rural: Urbana:

Lea en voz alta las preguntas y que los estudiantes marquen SÍ NO

con una X las respuestas en las casillas debajo de Sí o No.

1. ¿Has oído hablar de las Naciones Unidas?

2. ¿Sabes qué son los Derechos Humanos?

3. ¿Crees que todo ser humano es igual en dignidad y derechos?

4. ¿Sabes qué es la discriminación?

5. ¿Sabes qué es la intimidación?

6. ¿Has oído hablar de la libertad de religión o creencias?

7. ¿Sabes qué significa tener una nacionalidad?

8. ¿Crees que tienes derecho a tu propia identidad?

9. ¿Has oído hablar del trabajo infantil?

10. ¿Crees que tienes responsabilidades hacia las personas

de tu comunidad?

Por favor, escribe abajo los derechos humanos que crees tener:

Guarde la evaluación con las respuestas en un lugar seguro para consultarla al final de este curso.
En la última lección se incluye una evaluación similar para que pueda ver el progreso de
sus alumnos.

2 | Colega: manual para enseñar los Derechos de los Niños

 Lección 1A - NacÍ libre

THE RACE
Actividad: La Carrera
Kenyan runner Abel Mutai was in a big race in
Spain. He waskeniano
El corredor only a few meters
Abel Mutaifrom the compitiendo
estaba finish en
line,
unabut he goten
carrera confused
España with the signs
y cuando in a pocos metros
estaba
Spanish, and he stopped, thinking he had
de la meta final, se confundió con los letreros y se
finished the race.
detuvo, pensando que él había terminado la carrera.
Spanish runner Ivan Fernandez was right
behind him and
El corredor recognized
español that Abel was
Iván Fernández estaba justo detrás
confused.
de él y se dio cuenta de la confusión de Mutai.

Ivan started shouting to Abel Mutai to keep

Empezó a gritarle a Mutai que siguiera corriendo. Pero
running. But Abel did not know Spanish and did
Mutai
not no hablaba español y no entendió lo que le decía
understand.
Fernández.

*
Realizing what was going on, Ivan pushed Abel
Al darse
across the cuenta deto
finish line lo victory.
que estaba pasando, Fernández
empujó a Mutai a la meta final, hacia la victoria.

*
A reporter asked Ivan, "Why did you do this?
Uncould
You periodista le preguntó
have won the race."a Iván:
Ivan «¿Por qué
replied, "Myhiciste eso?
Podrías
dream haber
is that oneganado
day wela carrera».
can Iván respondió: «Mi
all be winners."
The reporter
sueño insisted,
es que algún"But why did
día todos you let the
podamos ser ganadores».
Kenyan win?" Ivan replied, "I didn't let him
El reportero insistió: «¿Pero por qué dejaste win,ganar al
he was going to win. The race was his.”
keniano?» Iván contestó: «No lo dejé ganar,
él iba
"But youa could
ganar.have
La carrera era reporter
won!" the suya». said.
Ivan looked at him and replied: "But what would
be«¡Pero
the honor of my
podrías victory?
haber He was
ganado!» the
dijo el rightful
reportero. Iván lo
winner.
miró y le respondió: «Pero ¿cuál seríaI didn’t
What would my mother think if el honor de mi
help my friend?"
victoria? Él era el ganador legítimo. ¿Qué pensaría mi
(Adapted from
madre si no le hubiera ayudado a mi amigo?».
http://www.fairplayinternational.org/honesty-of-the-
long-distance-runner)
Y eso es lo que vamos a hacer. Nos ayudaremos
And that’s what we’re going to do. We’re
mutuamente a llegar a la meta a medida que
going to help each other reach the finish line
aprendamos sobre nuestros derechos humanos.
as we learn about our human rights.

Optional: As you tell the story, have 2

Opcional:
students a medida
pantomime theque ustedwhile
runners, cuenta
youla historia,
take the role
llame of the reporter.
a estudiantes para que pretendan ser los
corredores, el reportero, espectadores, etc.

3
(Adaptado de: http://www.fairplayinternational.org/honesty-of-the-long-distance-runner)

Recuerde completar el informe de Notas y reflexiones del facilitador (página 70).

Colega: manual para enseñar los Derechos de los Niños | 3

Lección 1A - NacÍ libre

Juntos y contentos
Con entusiasmo q = 144 - 168

F C7 F
3 œ œ œ œ œ œ œ
& b 4 œ™ J œ œ œ œ œ œ œ™ J
œ œ
œ œ œ œ œ œ œ œ œ
Jun - tos y con - ten - tos, con - ten - tos, con - ten - tos; jun - tos y con -
œ
¡sí!,
? b 43 œ œ œ œ œ
6 C7 F C7 F C7

&b œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

?b œ œ œ œ œ œ
ten - tos es - ta - mos a - quí. Con (nombre) y (nombre) y (nombre) y

œ œ Œ œ Œ Œ œ Œ Œ œ Œ Œ
12 F C7 F

&b œ œ™ œ œ œ œ œ Œ
œ œ J œ œ œ œ ˙
œ œ œ œ œ œ œ œœ
(nombre); ¡sí!, jun - tos y con - ten - tos es - ta- mos a - sí.
?b œ œ œ œ œ Œ
œ
Música: Melodía Antigua
Juntos y contentos, contentos, contentos;
¡sí!, juntos y contentos estamos aquí.
Con (nombre) y (nombre) y (nombre) y nombre;
¡sí!, juntos y contentos estamos así.

Frases Alternativas: Juntos y contentos jugamos. Juntos y contentos marchamos.

Juntos y contentos cantamos. Juntos y contentos bailamos.

Las sugerencias mostradas anteriormente son solo algunas de las posibles frases. Considere otras frases que se
adapten a la música y la ocasión. Improvise acciones según lo sugieran las palabras.

Instrucciones:
Apenas lleguen algunos alumnos, cante la canción, nombre algunos de los que estén presentes. Aliente a los
niños a cantar con usted la segunda y tercera vez. Nombre a distintos niños cada vez que cante. Esta es una
buena manera de empezar, a los niños les encanta escuchar sus nombres.
• Improvise la mímica tal como sugieren las palabras.
• La lista citada solamente ofrece algunas posibilidades.
• Considere las frases que puedan encajar en la música y en el momento.

4 | Colega: manual para enseñar los Derechos de los Niños

Lección 1B - NacÍ libre
Derecho a la igualdad
Naciste libre e igual en derechos a cualquier otro ser humano. Tienes la habilidad de pensar y de
distinguir entre el bien y el mal. Debes tratar a los demás con bondad.
La Declaración Universal de los Derechos Humanos (Versión para niños), Artículo 1

Punto de aprendizaje • Cumplir: escucha con atención al facilitador y cumple

Los niños comprenderán lo que significan las con las instrucciones.
palabras: derechos humanos, libre e igual. • Puntualidad: intenta llegar a clase a tiempo.

1. BIENVENIDA 4. DESARROLLO
Canción: «Juntos y contentos» (página 4) Muestre la fotografía de las Naciones Unidas (página 6)
Dé una cálida bienvenida a los estudiantes Vamos a hablar de otro conjunto de reglas importantes.
• El comité de las Naciones Unidas (o la ONU) estaba
Si lo prefiere, use una canción que los alumnos ya integrado por personas de 18 países.
conozcan y que exprese una idea similar.
Pregunta:
2. REVISIÓN ¿Por qué es importante tener personas de diferentes
Usando la Vara de la Palabra, ¿alguien puede decirnos qué culturas en el comité?
representa nuestro logo? (Niños y a sus libros, celebrando la
educación en derechos humanos y su aprendizaje). Lea o pida que un alumno lea el Artículo 1 de la DUDH y
que todos lo repitan.
3. PRESENTACIÓN
Muestre la fotografía de las Naciones Unidas (página 6) Preguntas:
Lea la explicación debajo de la fotografía. • ¿Qué pasa si eres pobre?
• ¿Quién nace libre e igual en derechos?
Actividad: reglas de la clase • ¿Qué significa cuando decimos derechos humanos?
Explique que antes de hablar sobre los derechos humanos, • ¿Qué significa la palabra derecho?
necesitamos reglas que nos ayuden a tener una clase
ordenada. Escriba todas las respuestas en la pizarra, usando
una o dos palabras principales para cada
Mientras usa la Vara de la Palabra, pregunte: respuesta.
• ¿Qué reglas les gustaría tener?
Explique: Un derecho es algo que se les permite ser, hacer o
Rápidamente escriba todas las ideas en la pizarra tener. Un derecho es como una regla que existe, porque
o un papel para que pueda preparar un póster es lo justo. Pida que la clase repita la última frase juntos.
simple con las reglas de la clase que se exhibirá
cada semana. 5. CONCLUSIÓN
• ¿Qué es un derecho humano?
Permita que los alumnos elijan no más de 4 reglas de su Guíe a los alumnos para que reconozcan que un derecho
lista, las que más les gusten. Fomente el uso de palabras humano es un derecho que tenemos simplemente porque
como respeto y responsabilidad. Aquí hay algunas ideas: somos seres humanos.

• Escuchar: Nuestra Vara de la Palabra nos hace 6. DESAFÍO

conscientes de cómo nos escuchamos entre nosotros, • Cuéntale a tu familia y amigos sobre las Naciones
algo muy importante en nuestra clase. ¡Esto significa Unidas y el Artículo 1 de la Declaración Universal de los
que todas las personas están mirando y escuchando a la Derechos Humanos.
persona que está hablando! • Explica que los derechos humanos son como reglas
• Lenguaje respetuoso: usa palabras que no sean que son justas y se aplican a todos simplemente porque
maliciosas o irrespetuosas con las demás personas. somos seres humanos.

Colega: manual para enseñar los Derechos de los Niños | 5

Lección 1B - NacÍ libre

wikicommons/amin
Naciones Unidas
Esta es una imagen del edificio de las Naciones Unidas, también conocida como la ONU, con banderas
de todos los países que son miembros de las Naciones Unidas. La ONU se creó en 1945 al final de una
terrible guerra llamada la Segunda Guerra Mundial, durante la cual murieron millones de personas
en todo el mundo. La ONU designó un comité de hombres y mujeres de diferentes países y culturas,
para crear un conjunto de reglas para todo el mundo, conocido como la Declaración Universal de los
Derechos Humanos (DUDH). Es un documento universal que no hace referencia a una cultura,
un sistema político o una religión en particular. Enumera 30 artículos o reglas que todos debemos
seguir para asegurar la vida, la libertad y la felicidad de cada persona. Estos artículos se llaman derechos
humanos, y proclaman el valor de cada persona en la tierra, diciendo que todos tenemos
el mismo valor. La DUDH está vigente hasta hoy.

Artículo 1
Naciste libre e igual en derechos a cualquier otro ser humano. Tienes la
habilidad de pensar y de distinguir entre el bien y el mal. Debes tratar a
los demás con bondad.
La Declaración Universal de los Derechos Humanos (Versión para niños).

Recuerde completar el informe de Notas y reflexiones del facilitador (página 70).

6 | Colega: manual para enseñar los Derechos de los Niños