FORMACIÓN DE GRADO

CARRERA DE MEDICINA

SÍLABO
1. DATOS ACADÉMICOS

Asignatura/Módulo: ATENCIÓN INTEGRAL

DEL ADULTO 2
Código: ME603
Teórica (X)
Práctica (X)
SEDE: Manabí

Nivel de estudio: Grado

Carrera: MEDICINA
Modalidad: PRESENCIAL
Código del Plan de Estudios: N/A
Periodo Académico: OCTUBRE 2024 – MARZO 2025
Nivel: Sexto N° Horas semanales: 8,88
Prerrequisitos: ATENCIÓN INTEGRAL DE Correquisitos: ATENCIÓN INTEGRAL DE
LA MUJER Y DEL NIÑO 1, IDIS 4 LA MUJER Y DEL NIÑO 2, IDIS 5
Unidad Básica (_)
UNIDAD DE ORGANIZACIÓN Unidad Profesional (X)
CURRICULAR GRADO: Unidad de Integración Curricular: (_)
Distribución de horas para la organización
del aprendizaje
Aprendizaje en
Aprendizaje práctico- Aprendizaje Total,
contacto con el autónomo horas PAO
experimental
docente
80 40 80 200

Información del docente

Apellidos y nombres: Grado académico o título profesional:
- MÉDICO ESPECIALISTA EN MEDICINA
JUAN ALBERTO CELI ZAMBRANO FAMILIAR Y COMUNITARIA
- MEDICO ESPECIALISTA EN
JULISSA ANDREINA SALTOS ARDILA CARDIOLOGIA
- MÉDICO ESPECIALISTA EN MEDICINA
PAOLA ROSALYN SALAZAR VÉLEZ FAMILIAR Y COMUNITARIA

Horario de atención al estudiante:

JUAN ALBERTO CELI ZAMBRANO: 9H00 – 1H00
JULISSA ANDREINA SALTOS ARDILA 8H00 – 17H00
PAOLA ROSALYN SALAZAR VÉLEZ: 17H30 – 21H00
Teléfono:
JUAN ALBERTO CELI ZAMBRANO: 0969666827
JULISSA ANDREINA SALTOS ARDILA: 0994050530
PAOLA ROSALYN SALAZAR VÉLEZ: 0996595014
Correo electrónico:
JUAN ALBERTO CELI ZAMBRANO: jaceli@[Link]
JULISSA ANDREINA SALTOS ARDILA: jasaltosa@[Link]
PAOLA ROSALYN SALAZAR VÉLEZ: psalazar783@[Link]

1
 FORMACIÓN DE GRADO
CARRERA DE MEDICINA

2. DESCRIPCIÓN DEL CURSO

Durante el sexto nivel, el alumno será capaz, como médico generalista, de desarrollar una serie
de destrezas y habilidades concernientes con las competencias adquiridas hasta este nivel, así
como iniciarse en el entrenamiento del tracto directo con el Paciente a fin de reconocer los factores
cardiovasculares y nutricionales.

La Unidad Caso Problema, como parte del área Salud Integral Adulto, aporta al perfil del
profesional con los conocimientos, destrezas y herramientas clínicas, epidemiológicas,
psicosociales, auxiliares de diagnóstico que permitan el manejo integral del paciente adulto con
los siguientes problemas: Infecciones Respiratorias Altas, Monoartritis, Enfermedad Diarreica
del Adulto (Aguda y Crónica), Hipertensión arterial y Cefalea reflexionar sobre los determinantes
biológicos, sociales y de servicios de salud que inciden sobre estos problemas. Durante la actividad
de Anatomía Patológica como complementaria del Área Salud Integral 6A, el estudiante integra
los conocimientos de la morfología macroscópica y microscópica de órganos y tejidos con la
fisiopatología y el desequilibrio provocado en los sistemas circulatorio, vía respiratoria superior,
tracto digestivo y articulaciones que se analizan en la Unidad Caso problema.

Pretende la aplicación de conocimientos y herramientas de la Salud Pública y Gerencia en Salud,

a través del análisis y discusión de los procesos de salud- enfermedad en los temas de Hipertensión
Arterial, Infecciones Respiratorias Altas, Cefalea, Monoartritis y Enfermedad Diarreica
Aguda/Crónica, propiciando respuestas desde los estudiantes a los problemas actuales en relación
con el accionar de los servicios de la salud, políticas y en sistema de Salud.

En base a las imágenes de radiología simple, ultrasonido, tomografía computada y resonancia

magnética, analizamos los casis presentados para ABP, y lo relacionamos clínica y
radiológicamente. La parte psicosocial complementa de un modo integral los temas revisados en
cada semana con los contenidos, destacando las variables psicológicas y sociales del proceso salud
enfermedad

3. OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA

• Los estudiantes estarán en capacidad de identificar precozmente los problemas de
infección respiratoria alta, cefalea, hipertensión arterial, diarrea, monoartritis, analiza la
fisiopatología, clínica, las complicaciones y el manejo integral de cada uno de ellos.
• Correlacionar los hallazgos anatomo-patológicos con la clínica que ke permitan tomar
conductas diagnósticas adecuadas.
• Describir e interpretar las pruebas de laboratorio de microbiología que se solicitan para
el apoyo en el diagnóstico de un proceso infeccioso.
• Relacionar los estudios imagenológicos con los casos de ABP y analizarlos
detalladamente con los alumnos.
• Lograr la prescripción farmacológica adecuada y pertinente en las patologías prevalentes
del país como HIPERTENSION ARTERIAL, DIARREA AGUDA Y CRÓNICA EN EL
ADULTO, INFECCION RESPIRATORIA ALTA, CEFALEA, MONOARTRITIS,
según la Guía de la buena prescripción farmacológica de la OPS/OMS, para el tema
desarrollado en el caso de ABP.
• Formular un plan alimentario, adecuado para el paciente con síndrome metabólico,

2
 FORMACIÓN DE GRADO
CARRERA DE MEDICINA

hipertensión arterial. Establecer los factores nutricionales, un plan de alimentación para

los pacientes con diarrea aguda.
• Formar profesionales médicos que apliquen conocimientos básicos de epidemiología,
sistema de servicios de salud, políticas sanitarias y gestión en salud problemas de
salud/enfermedad, en los temas de hipertensión arterial, infecciones respiratorias altas,
cefalea, monoartritis y enfermedades diarreicas agudas/crónicas.

4. RESULTADO(S) DE APRENDIZAJE DE LA CARRERA AL/A LOS QUE LA

ASIGNATURA APORTA (PERFIL DE EGRESO)

N° Resultado(s) de aprendizaje de la carrera

1 Desarrollar procesos de investigación basados en el método científico, con enfoque

cualitativo y cuantitativo, que respondan a los problemas de salud del país y del
mundo, según los contextos y ámbitos de su desempeño profesional.

2 Comprender la integralidad del ser humano en su morfo-función fisiológica y

patológica, y su relación con la dimensión psicológica, social, cultural y espiritual, a lo
largo del ciclo vital.

3 Participar en actividades colaborativas para la consecución de objetivos personales y

grupales, respetando las diferencias individuales, con espíritu emprendedor,
creatividad y liderazgo.

4 Aplicar principios éticos en los diferentes contextos académicos que permitan una
convivencia adecuada en la sociedad.

5 Conceptualizar a la salud y los problemas de salud prevalentes, como un proceso

multidimensional, de acuerdo con el ciclo vital individual y familiar, y poder realizar
el manejo integral que incluye: promoción de la salud, prevención y curación de la
enfermedad; a la luz de la mejor evidencia, con enfoque intercultural y seguridad del
paciente.

5. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA

N° Al finalizar el curso, los estudiantes estarán en Nivel de desarrollo

capacidad de: de los resultados de
aprendizaje

Proponer intervenciones de promoción, prevención,

1 curación y rehabilitación de la salud en Insuficiencia Inicial
respiratoria aguda, cefalea, hipertensión arterial, diarrea
aguda y crónica, monoartritis.

3
 FORMACIÓN DE GRADO
CARRERA DE MEDICINA

Identificar a pacientes con factores de Riesgo, de

2 gravedad y comorbilidad, que pueden alterar el Inicial
pronóstico funcional y de vida del paciente, describe
los criterios de referencia oportuna.

Realizar el manejo integral, con un plan diagnóstico, y con

orientación a la familia de los pacientes con infecciones de Inicial
3 vías respiratorias altas, cefalea, hipertensión arterial, diarrea
aguda y crónica, monoartritis, de acuerdo con las
recomendaciones del MSP y las guías de actuación en APS
Esquematizar un plan de tratamiento individualizado para
4 pacientes con hipertensión arterial, incluyendo modificaciones Inicial
del estilo de vida y farmacoterapia, considerando las guías
clínicas actuales, educando al paciente y su familia sobre la
importancia del control de la presión arterial, los efectos
adversos de la hipertensión no controlada y la adherencia al
tratamiento.
Elaborar una historia clínica completa y realizar un examen
5 físico enfocado en un paciente con cefalea, integrando los Inicial
conocimientos adquiridos sobre los diferentes tipos de cefalea
y los factores que pueden desencadenarlos

Diferenciar los principales tipos de cefalea (migraña, tensión,

6 cluster, etc.), describiendo sus características clínicas, factores Inicial
de riesgo y tratamientos habituales.

Determinar los principales agentes etiológicos,

7 manifestaciones clínicas y complicaciones de las infecciones Inicial
respiratorias altas más comunes en la población general

Generar un plan de manejo inicial adecuado basado en las

8 guías clínicas vigentes para el manejo de IRAs. Inicial

Diseñar un plan de tratamiento adecuado para cada tipo de

9 diarrea, incluyendo medidas generales, manejo de la Inicial
deshidratación, tratamiento etiológico y medidas preventivas.,
e identificar las complicaciones potenciales de la diarrea y las
situaciones que requieren derivación a un especialista
Dilucidar los hallazgos de laboratorio y estudios de imagen
10 relevantes para el diagnóstico diferencial de monoartritis, y Inicial
diseñar un algoritmo diagnóstico para la evaluación inicial de
un paciente con monoartritis.

4
 FORMACIÓN DE GRADO
CARRERA DE (XXX)

6. DESCRIPCIÓN MICROCURRICULAR

N° de horas en las
que se impartirá
Metodología Evaluación

la unidad/tema
Resultados de
Contenidos (Unidades y
aprendizaje de la Aprendizaje
temas) En contacto Trabajo Autónomo
asignatura Práctico- Técnica e Instrumento
con el Docente (Actividades)
Experimental
UNIDAD 1
TEMA 1
1. Hipertensión arterial (HTA)
1.1 Hipertensión arterial:
importancia del Problema:
funciones de los servicios de salud por
niveles de atención - intervenciones en
promoción, Prevención primaria,
secundaria y terciaria aplicada a Práctica de
hipertensión arterial, elaboración de mini laboratorio, historia Técnica:
proyecto de intervención.
Aprendizaje basado en clínica del paciente • Evaluación de conocimientos, destrezas y
[Link] de hipertensión arterial, El estudiante podrá con HTA, examen
problemas ABP Revisión de prerrequisitos. actitudes desarrolladas por el estudiante,
aterosclerosis, arterioesclerosis, estructurar la atención y físico, riesgo
arteriosclerosis hialina e hiperplásica, Resolución de Consulta de evidencia científica antes, durante y al culminar el ABP
manejo integral adecuado y cardiovascular, ECG,
8.8 problemas Análisis y Resúmenes o mapas
complicaciones de hta, aneurisma. a la luz de lamejor evaluación de caso • Evaluación por parte de los compañeros
1.3 Epidemiología de la HTA y FRCV discusión en grupos conceptuales de temas a tratar en
evidencia científica de la clínico. (coevaluación).
Semiología: Interrogatorio y exploración física Caso clínico clases
Hipertensión arterial Manejo farmacológico,
dirigidos al paciente con HTA, técnicas de: Técnica interrogativa análisis de casos.
tomade TA, Fondo de Ojo, Instrumento: Pruebas objetivas Rúbrica de
Historia clínica con calificaciónGuía de categorías de coevaluación
cálculo de Riesgo Cardiovascular, paciente simulado
MAPA, AMPA y ECG orientados a la
HTA. Clasificación, fisiopatología,
patogenia, clínica, diagnóstico ymanejo
integral. Pruebas diagnósticas de
laboratorio e imagen pertinentes al primer
nivel de atención, en el paciente con HTA
Criterios de referencia al nivel
especializado.

5
 FORMACIÓN DE GRADO
CARRERA DE (XXX)

1.4. Imagenología de la: Hipertensión

secundaria (Enfermedades
neuroendocrinas) Hipertensión
nefrogénica.
1.5. Psico-social:
1.5.1. relación cerebro, Técnica:
mente, con el aparato cardio
vascular. Aprendizaje basado en Práctica de • Evaluación de conocimientos, destrezas y
1.5.2. factores de riesgo El estudiante podrá problemas ABP actitudes desarrolladas por el estudiante,
laboratorio, historia Revisión de prerrequisitos.
psicosociales para hipertensión estructurar la atención y
Resolución de clínica del paciente Consulta de evidencia científica antes, durante y al culminar el ABP
arterial. manejo integral adecuado y
8.8 problemas Análisis y con HTA, examen Resúmenes o mapas
a la luz de lamejor • Evaluación por parte de los compañeros
1.5.3. relación entre evidencia científica de la
discusión en grupos físico. conceptuales de temas a tratar
Análisis y discusiónen en clases (coevaluación).
estrés, ansiedad y la ocupación con Hipertensión arterial Caso clínico
la hipertensión arterial. Técnica interrogativa grupos
Instrumento: Pruebas objetivas Rúbrica de
1.5.4. la personalidadtipo
A calificaciónGuía de categorías de coevaluación
1.5.5. abordaje
psicosocial de la
hipertensión arterial.
1.5.6. uso de la
meditación

1.6 Tratamiento
farmacológico de los cuadros de
hipertensión arterial y de sus posibles Práctica de
complicaciones. laboratorio, historia Técnica:
Diuréticos, Beta bloqueadores, Calcio Aprendizaje basado en clínica del paciente • Evaluación de conocimientos, destrezas y
antagonistas Fármacos que actúan sobre El estudiante podrá problemas ABP con HTA, examen
el sistema Revisión de prerrequisitos. actitudes desarrolladas por el estudiante,
estructurar la atención y físico, riesgo
renina angiotensina, Resolución de Consulta de evidencia científica antes, durante y al culminar el ABP
manejo integral adecuado y cardiovascular, ECG,
8.8 problemas Análisis y Resúmenes o mapas
(INHIBIDORES DE LA a la luz de lamejor evaluación de caso • Evaluación por parte de los compañeros
RENINA, IECAS, ARA II) Otros discusión en grupos conceptuales de temas a tratar en
evidencia científica de la clínico. (coevaluación).
fármacos usados: ASA, estatinas y Caso clínico clases
Hipertensión arterial Manejo farmacológico,
fibratos. Técnica interrogativa análisis de casos. Historia Instrumento: Pruebas objetivas Rúbrica de
clínica con paciente calificaciónGuía de categorías de coevaluación
1.7. Síndrome metabólico. Factores de simulado
riesgo cardiovascular,
modificables y no modificables
Plan alimentarioen virtud de los
factores de riesgo

6
 FORMACIÓN DE GRADO
CARRERA DE (XXX)

UNIDAD 2
TEMA 2
2. Cefalea
2.1. Cefalea: - extensión del problema -
importancia del problema para la salud
pública -determinantes de la salud
aplicados a cefalea componentesde la
calidad de la atención - calidad de la
atención en un paciente con cefalea. Práctica de laboratorio
2.2. Epidemiología de la cefalea sobre temas tratados en
Semiología: Interrogatorio y exploración ABP
física dirigidos al paciente con cefalea,
técnicas de:examen físico neurológico y
Historia clínica del
Fondo de Ojo.
paciente con Cefalea.
2.3. Cefalea: clasificación,
El estudiante podrá analizar Técnica:
fisiopatología, patogenia,clínica,
y manejar adecuadamente y Técnica de examen • Evaluación de competencias desarrolladas por el
diagnóstico y manejo integra de las Aprendizaje basadoen
de forma integral, al físico en el paciente estudiante.
cefaleas primarias. problemas ABP-
paciente adulto con cefalea, con Cefalea: examen Revisión de prerrequisitos • Evaluación por parte de los
Pruebas diagnósticas de laboratorio e Resolución de
con reconocimiento de la neurológico completo, Consulta de evidencia científica compañeros(coevaluación)
imagen pertinentes al primer nivel de problemas Análisis y
8.8 fisiopatología, expresión fondo de ojo. Resúmenes o mapas • Pruebas objetivas, para prerrequisitos.
atención, en elpaciente. con cefalea. discusión en grupos
clínica, y diagnóstica, conceptuales de temaa tratar en
Criterios de referencia al segundo o
con actividades de Caso clínico Elaboración y análisis clases Instrumento:
tercer nivel de atención.
prevención, bajo normas Técnica interrogativa farmacológico de los Rúbrica de calificación, en la apertura, monitoreo y
2.3 Importancia de la imagenología
éticas y a la luz de lamejor medicamentos en la cierre del ABP
como apoyo al diagnóstico de las
evidencia cefalea. Guía de categorías de coevaluación
cefaleas primarias, secundarias.
Imagenología de los tumores
Análisis de casos
cerebrales, infecciones cerebrales.
clínicos.
Cefaleas asociadas a enfermedades
vasculares Isquémicas Disecciones
vasculares, Trombosis venosas, Historia clínica con
paciente simulado
Aneurismas Intracraneales,
malformaciones arteriovenosas.
Hemorragias intracerebrales.
Otrascefaleas secundarias:
Hidrocefalia.
Postraumática. Por
hipotensión del LCR.

7
 FORMACIÓN DE GRADO
CARRERA DE (XXX)

Práctica de laboratorio
sobre temas tratados en
ABP

Historia clínica del

2.4. Tratamiento farmacológico de los paciente con Cefalea.
cuadros de cefalea y de sus posibles El estudiante podrá analizar Técnica:
complicaciones Triptanes Ergotamina y manejar adecuadamente y Técnica de examen • Evaluación de competencias desarrolladas por el
y sus derivados Acetaminofén de forma integral, al Aprendizaje basadoen físico en el paciente estudiante.
AINES, anticonvulsivantes. paciente adulto con cefalea, problemas ABP- con Cefalea: examen Revisión de prerrequisitos • Evaluación por parte de los
2.5. Migraña, abordaje con reconocimiento de la Resolución de neurológico completo, Consulta de evidencia científica compañeros(coevaluación)
integral, impacto en calidad de vida 8.8 fisiopatología, expresión problemas Análisis y fondo de ojo. Resúmenes o mapas • Pruebas objetivas, para prerrequisitos.
2.6. Cefalea tipo tensión. Concepto, clínica, y diagnóstica, discusión en grupos conceptuales de temaa tratar en
clasificación, clínica, con actividades de Caso clínico Elaboración y análisis clases Instrumento:
fisiopatología, comorbilidad prevención, bajo normas Técnica interrogativa farmacológico de los Rúbrica de calificación, en la apertura, monitoreo y
psiquiátrica. Manejo integral. éticas y a la luz de lamejor medicamentos en la cierre del ABP
Cefaleas psicógenas. Concepto, clasificación, evidencia cefalea. Guía de categorías de coevaluación
fisiopatología,tratamiento integral
Análisis de casos
clínicos.

Historia clínica con

paciente simulado
UNIDAD 3
TEMA 3 Práctica de
[Link] de las vías laboratorio sobre
respiratorias altas (IRA's) temas tratados en
ABP.
3.1. Infecciones respiratorias agudas: - Técnica:
incidencia y prevalencia - • Evaluación de competencias desarrolladas por el
Aprendizaje basadoen Historia clínica del estudiante.
Canal/corredor endémico - medidas El estudiante podrá problemas ABP- paciente conInfección Revisión de prerrequisitos • Evaluación por parte de los
de contingencia ante un brote (ej.: esquematizar la atención, el Resolución de de las vías Consulta de evidencia científica compañeros(coevaluación)
influenza): cerco epidemiológico - manejo integral y a la luz de
8,8 problemas Análisis y respiratorias Resúmenes o mapas • Pruebas objetivas, para prerrequisitos.
investigación del brote de Influenza: lamejor evidencia científica discusión en grupos superiores. conceptuales de temaa tratar en
notificación, investigación, línea de de las infecciones
tiempo, cadena de transmisión. Caso clínico clases Instrumento:
resporatorias altas Técnica de examen
3.2. IRA: rinitis, sinusitis, pólipos Técnica interrogativa Rúbrica de calificación, en la apertura, monitoreo y
nasales, y lesiones tumorales de la físico en el paciente cierre del ABP
vía aérea superior con Infección de las Guía de categorías de coevaluación
3.3. IRA: Definición, vías respiratorias
fisiopatología, etiología, superiores: oído,
epidemiología, patogenia, nariz, garganta,
cuadro clínico,diagnóstico, pulmones.
diagnóstico diferencial,

8
 FORMACIÓN DE GRADO
CARRERA DE (XXX)

complicaciones, manejo Elaboración y análisis

Integral y prevención de: farmacológico de los
Resfriado Común, Influenza, antibióticos en las
Sinusitis aguda y crónica, Infecciones de vías
Faringoamigdalitis, respiratorias altas.
Laringitis
Análisis de casos
clínicos.

Historia clínica con

paciente simulado
3.4. MÉTODOS DE EXAMEN

3.4.1 Radiografía convencional Práctica de

3.4.2 Tomografía Computada (CT) laboratorio sobre
3.4.3 Resonancia temas tratados en
Magnética (RM). ABP.
Técnica:
3.5. Clasificación de los • Evaluación de competencias desarrolladas por el
Aprendizaje basadoen estudiante.
microorganismos causantes de El estudiante podrá Técnica de imágenes
problemas ABP- Revisión de prerrequisitos • Evaluación por parte de los
Infecciones Respiratorias Agudas interpretar mediante datos en el paciente con
Resolución de Consulta de evidencia científica compañeros(coevaluación)
Altas. Tratamiento farmacológico claves, estructuras Infección de las vías
8,8 problemas Análisis y Resúmenes o mapas • Pruebas objetivas, para prerrequisitos.
de los cuadros de infecciones imagenológicas para el respiratorias
discusión en grupos conceptuales de temaa tratar en
respiratorias altas y de sus posibles diagnóstico superiores: oído,
complicaciones. Betalactámicos. Caso clínico nariz, garganta, clases Instrumento:
complementario
Macrólidos. Aminoglucósidos. Técnica interrogativa pulmones. Rúbrica de calificación, en la apertura, monitoreo y
Sulfamidas y trimetoprima cierre del ABP
3.6. Infecciones respiratorias altas Análisis de casos Guía de categorías de coevaluación
3.6.1. Relación cerebro, mente y sistemas clínicos.
inmunes
3.6.2. Factores de Historia clínica con
riesgo psico sociales paciente simulado
para infecciones
respiratorias altas
Práctica de
UNIDAD 4 Aprendizaje basadoen laboratorio sobre Técnica:
El estudiante podrá problemas ABP-
TEMA 4
establecer el manejo temas tratados en Revisión de prerrequisitos • Evaluación de competencias desarrolladas
4. Monoartritis Resolución de ABP Consulta de evidencia científica por el estudiante.
adecuado y a la luz de la problemas Análisis y
Monoartritis, poliartritis y oligoartritis, agentes 8,8 Resúmenes o mapas • Evaluación por parte de los
mejor evidencia, bajo discusión en grupos
causales infecciosos, depósitos (cristales) conceptuales de temaa tratar en compañeros(coevaluación)
normas éticas al paciente Historia clínica del
Clasificación de los microorganismos clases
causantes
con monoartritis Caso clínico
paciente con • Pruebas objetivas, paraprerrequisitos.
Técnica interrogativa
de Monoartritis. Monoartritis,

9
 FORMACIÓN DE GRADO
CARRERA DE (XXX)

Tratamiento farmacológico poliartritis y

de los cuadros de monoartritis y de sus oligoartritis. Instrumento:
posibles complicaciones. Rúbrica de calificación, en la apertura, monitoreo
Alopurinol, Probenecid, Colchicina. Técnica de examen y cierre del ABP. Guía de categorías de
físico en el paciente coevaluación
con monoartritis,
oligoartritis y
poliartritis.

Elaboración y
análisis
farmacológico de
los medicamentos
en monoartritis
UNIDAD 5
TEMA 5
5. Diarrea aguda y crónica
5.1. Enfermedad diarreica aguda y Práctica de
crónica: - importancia y extensión laboratorio sobre
del problema de salud temas tratados en
-investigación epidemiológica, ABP
clínica y de laboratorio de un brote
de enfermedad transmitida por Técnica:
Historia clínica del
agua y alimentos (ETA)
paciente con Diarrea • Evaluación de competencias desarrolladas
- inequidad en salud - relación Aprendizaje basadoen por el estudiante.
entre inequidad en salud y El estudiante podrá problemas ABP- Técnica de examen Revisión de prerrequisitos • Evaluación por parte de los
persistencia de enfermedades estructurar la atención y Resolución de
físico en el paciente Consulta de evidencia científica compañeros(coevaluación)
diarreicas. manejo integral, adecuado problemas Análisis y
8,8 con Diarrea. Resúmenes o mapas Pruebas objetivas, para prerrequisitos
5.2 Clasificación de los y a la luz de lamejor discusión en grupos conceptuales de temaa tratar en
microorganismos causantes de evidencia científica de las
Caso clínico Elaboración y análisis clases
Enfermedad Diarreica Aguda. diarreas agudas y crónicas
Técnica interrogativa farmacológico de los Instrumento:
5.3 Histopatología EDA. Enfermedad
medicamentos en Rúbrica de calificación, en la apertura, monitoreo
de Crohn, Colitis ulcerativa
Diarreas y cierre del ABP. Guía de categorías de
Síndrome de Malabsorción. coevaluación
enfermedades parasitarias, virales,
bacterianas. Criterios para biopsia. Análisis de casos
clínicos.
5.4 ENFERMEDAD DIARREICA
5.4.1 Importancia de la Imagenología
Historia clínica con
para el diagnóstico.
paciente simulado
Diarreas crónicas: signos imagenológicos
5.4.3. Gas libre en abdomen.
Causas. Diagnóstico

10
 FORMACIÓN DE GRADO
CARRERA DE (XXX)

5.4.4. Líquido libre en abdomen.

Causas. Diagnóstico
5.4.5. Obstrucción Intestinal.
Causas. Diagnóstico
5.4.6. Abdomen Inflamatorio o íleo
paralítico
Tratamiento farmacológico de los
cuadros de diarrea aguda y de sus
posibles complicaciones. Opiáceos
Subsalicilato de bismuto Octeótrida
Racecadotril. Tegaserod.
Diarrea aguda Deshidratación grado I
Valoración clínica Plan alimentario,
Alimentos no recomendados.

Práctica de
laboratorio sobre
Diarreas agudas y crónicas temas tratados en
5.7.1. relación cerebro, mente y ABP
aparato digestivo Técnica:
5.7.2. factores psicosociales de Historia clínica del • Evaluación de competencias desarrolladas
riesgo para diarreas agudas Aprendizaje basadoen paciente con Diarrea por el estudiante.
El estudiante podrá Técnica de examen
5.7.3. impacto en calidad de vida delas estructurar la atención y
problemas ABP- Revisión de prerrequisitos • Evaluación por parte de los
Resolución de físico en el paciente Consulta de evidencia científica
diarreas agudas y manejo integral, adecuado compañeros(coevaluación)
8,8 problemas Análisis y con Diarrea. Resúmenes o mapas
funcionamiento cerebral y a la luz de lamejor Pruebas objetivas, para prerrequisitos
discusión en grupos conceptuales de temaa tratar en
5.7.4. diarreas agudas evidencia científica de las Elaboración y análisis clases
psicógenas diarreas agudas y crónicas Caso clínico
farmacológico de los
síndrome de intestino irritable:concepto, Técnica interrogativa Instrumento:
medicamentos en
clasificación, fisiopatología, clínica, Diarreas Rúbrica de calificación, en la apertura, monitoreo y
diagnóstico,conmorbilidad psiquiátrica, Análisis de casos cierre del ABP. Guía de categorías de coevaluación
tratamiento integral. Énfasis en tratamiento clínicos.
psicosocial y psicofarmacológico.
Historia clínica con
paciente simulado

11
 FORMACIÓN DE GRADO
CARRERA DE MEDICINA

7. TUTORÍA ACADÉMICA
a. Tutoría grupal: miércoles miércoles 08:00-09:00 Dra. Andreina Saltos
b. Tutoría individual: miércoles 09:00- 10:00 Dra. Andreina Saltos

8. EVALUACIÓN

PARCIAL RESULTADO DE RESULTADO DE FECHA CALIFICACIÓN

APRENDIZAJE DE LA APRENDIZAJE DE LA
CARRERA ASIGNATURA
(Ubicar el resultado de (Ubicar el resultado de
aprendizaje de la carrera ¨de la aprendizaje de la asignatura
Tabla N°4 de acuerdo al parcial, de la Tabla N°5 de acuerdo
puede ser más de uno y/o repetir) al parcial, puede ser más de
uno y/o repetir)
Identificar a pacientes con 17/50
factores de Riesgo, de 11 al 15
gravedad y comorbilidad, que noviembre 2024
pueden alterar el pronóstico
Participar en actividades funcional y de vida del
colaborativas para la consecución paciente, describe los criterios
de objetivos personales y grupales, dereferencia oportuna.
respetando las diferencias Diferenciar las clasificaciones 17/50
individuales, con espíritu de la hipertensión arterial y sus
emprendedor, creatividad y criterios diagnósticos,
liderazgo. seleccionar las herramientas 11 al 15
adecuadas para la medición noviembre 2024
precisa de la presión arterial
con una correcta
interpretación de los
resultados y reconocer las
complicaciones a corto y largo
1° parcial plazo asociadas a la
hipertensión arterial no
controlada.
Aplicar principios éticos en los Esquematizar un plan de 16/50
diferentes contextos académicos tratamiento individualizado
que permitan una convivencia para pacientes con 11 al 15
adecuada en la sociedad. hipertensión arterial, noviembre 2024
incluyendo modificaciones del
estilo de vida y
farmacoterapia, considerando
las guías clínicas actuales,
educando al paciente y su
familia sobre la importancia
del control de la presión
arterial, los efectos adversos
de la hipertensión no
controlada y la adherencia al
tratamiento.
Desarrollar procesos de Elaborar una historia clínica 17/50
investigación basados en el método completa y realizar un examen 06 al 10 de
científico, con enfoquecualitativo y físico enfocado en un paciente enero 2025
cuantitativo, que respondan a los con cefalea, integrando los
problemas de salud del país y del conocimientos adquiridos
2° parcial mundo, según los contextos y sobre los diferentes tipos de
ámbitos de su desempeño cefalea y los factores que
profesional. pueden desencadenarlos
Diferenciar los principales
tipos de cefalea (migraña,
tensión, cluster, etc.),

12
 FORMACIÓN DE GRADO
CARRERA DE MEDICINA

describiendo sus
características clínicas,
Aplicar principios éticos en los factores de riesgo y
diferentes contextos académicos tratamientos habituales
que permitan una convivencia Identificar a pacientes con 17/50
adecuada en la sociedad. factores de Riesgo, de 06 al 10 de
gravedad y comorbilidad, que enero 2025
pueden alterar el pronóstico
funcional y de vida del
paciente, describe los criterios
dereferencia oportuna.
Generar un plan de manejo 16/50
inicial adecuado basado en las 17 al 21
Comprender la integralidad del ser guías clínicas vigentes para el febrero 2025
humano en su morfo-función manejo de IRAs
fisiológica y patológica, y su Determinar los diferentes tipos 17/50
relación con la dimensión de diarrea (aguda, crónica, 17 al 21
psicológica, social, cultural y infecciosa, inflamatoria, febrero 2025
espiritual, alo largo del ciclo vital. funcional) en base a la historia
clínica, examen físico y
pruebas complementarias
pertinentes
Diseñar un plan de tratamiento 17/50
adecuado para cada tipo de 17 al 21
3°parcial diarrea, incluyendo medidas febrero 2025
generales, manejo de la
deshidratación, tratamiento
etiológico y medidas
Aplicar principios éticos en los preventivas., e identificar las
diferentes contextos académicos complicaciones potenciales de
que permitan una convivencia la diarrea y las situaciones que
adecuada en la sociedad. requieren derivación a un
especialista
Enumerar las causas más 16/50
comunes de monoartritis, y 17 al 21
describir la historia clínica y el febrero 2025
examen físico característicos
de cada causa
Desarrollar procesos de Realizar el manejo integral,
investigación basados en el método con un plan diagnóstico, y con 05 al 11 de 50/50
científico, con enfoquecualitativo y orientación a la familia de los marzo 2025
cuantitativo, que respondan a los pacientes con IRAs, cefalea,
1. Examen final de
problemas de salud del país y del hipertensión arterial, diarrea
semestre
mundo, según los contextos y aguda y crónica, monoartritis,
ámbitos de su desempeño de acuerdo con las
profesional. recomendaciones del MSP y
las guías de actuación en APS

9. BIBLIOGRAFÍA
a. Básica
Bibliografía N° de ejemplares disponibles en la biblioteca
Hall, J.E., & Hall, M.E. [Link]
(Eds.). (2021). C20170004883
Guyton and
Hall Textbook
ofMedical
Physiology,
14e. Elsevier.
Loscalzo J, & Fauci A, [Link]
& Kasper D, & Hauser tionid=267804475
S, & Longo D, &

13
 FORMACIÓN DE GRADO
CARRERA DE MEDICINA

Jameson J(Eds.), (2022).

Harrison. Principios de
Medicina Interna, 21e.
McGraw Hill.
[Link]
Argente, H., Álvarez, semiotecnia-y-propedeutica-ensenanza-basada-en-el-paciente-
M. (Eds.). (2013). parte-1-03160713
Semiología médica.
Fisiopatología,
Semiotecnia y
Propedéutica.
Enseñanza –
aprendizaje centrado
en la persona, 2e.
Editorial Médica
Panamericana.

[Link]
Brunton, L.L., & farmacologicas-de-la-terapeutica-parte-1-03105004
Chabner, B.A., &
Knollmann, B.C.
(Eds.). (2019).
Goodman & Gilman:
Las Bases
Farmacológicas De
La Terapéutica, 13e.
McGraw Hill.

[Link]
Stern, T. A., Fava, s2.0C20170001647
M., Wilens, T. E., &
Rosenbaum, J. M.
(Eds.). (2018).
Massachusetts
General Hospital.
Tratado de
psiquiatría clínica,
2e. Elsevier.
[Link]
European Society
of Hypertension
(ESH) &
European Society
of Cardiology
(ESC). (2024)

14
 FORMACIÓN DE GRADO
CARRERA DE MEDICINA

b. Complementaria

Bibliografía
Rozman, C., & Cardellach López, F. (Eds.). (2020). Farreras–Rozman. Medicina Interna,
[Link].
[Link]
Goldman, L., & Schafer, A.I. (Eds.). (2021). Goldman-Cecil. Tratado de medicina interna, 26e.
Elsevier. [Link]

M Martín Zurro, A., Cano Pérez, J.F., y Gené Badia. (Eds.). (2019). Atención Primaria.
Problemas de salud en la consulta de Medicina de Familia, 8e. Elsevier.
[Link]

Pa Papadakis, M.A., McPhee, S.J., & Rabow, M.W.(Eds.). (2021). Diagnóstico clínico y
tratamiento 2021. McGraw Hill.
[Link]

Ste S.C., Cifu, A.S., & Altkorn, D. (Eds.). (2021). Diagnóstico basado en los síntomas: Una guía
basada en evidencias, 4e. McGraw
Hill. [Link]
McGee, S. (2021). Evidence-Based Physical Diagnosis, 5e. Elsevier.
[Link]

c. Digital

Bibliografía
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]

15
 FORMACIÓN DE GRADO
CARRERA DE MEDICINA

Elaborado por: Revisado y aprobado por:

Firmado electrónicamente por:

JUAN ALBERTO
CELI ZAMBRANO

JUAN ALBERTO CELI ZAMBRANO

DOCENTE

Firmado electrónicamente por:

JULISSA ANDREINA
SALTOS ARDILA

JULISSA ANDREINA SALTOS ARDILA

DOCENTE

Firmado electrónicamente por: Firmado electrónicamente por:

PAOLA ROSALYN GABRIELA GUADALUPE
SALAZAR VELEZ DELGADO GILER

PAOLA ROSALYN SALAZAR VÉLEZ DRA. GABRIELA GUADALUPE DELGADO

GILER
DOCENTE
COORDINADOR DE CARRERA
Fecha: 04/10/24 Fecha:14/10/2024

16