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INSTRUMENTO

El cuestionario busca recopilar información sobre la percepción, fomento y evaluación del aprendizaje autónomo por parte de los docentes. Incluye preguntas sobre la definición de aprendizaje autónomo, estrategias de enseñanza, métodos de evaluación y sugerencias para mejorar esta competencia en los estudiantes. Las respuestas ayudarán a identificar áreas de mejora en la enseñanza y evaluación del aprendizaje autónomo.

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NELFA KELLY SALAS PEREDA
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Temas abordados

  • mejoras en la enseñanza,
  • aprendizaje autodirigido,
  • mejoras en métodos de evaluaci…,
  • metodologías activas,
  • tecnologías educativas,
  • evaluación educativa,
  • desarrollo de habilidades,
  • mejoras en evaluación,
  • herramientas tecnológicas,
  • frecuencia de reflexión
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El cuestionario busca recopilar información sobre la percepción, fomento y evaluación del aprendizaje autónomo por parte de los docentes. Incluye preguntas sobre la definición de aprendizaje autónomo, estrategias de enseñanza, métodos de evaluación y sugerencias para mejorar esta competencia en los estudiantes. Las respuestas ayudarán a identificar áreas de mejora en la enseñanza y evaluación del aprendizaje autónomo.

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  • aprendizaje autodirigido,
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  • evaluación educativa,
  • desarrollo de habilidades,
  • mejoras en evaluación,
  • herramientas tecnológicas,
  • frecuencia de reflexión

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Cuestionario para Docentes: Desarrollo y Evaluación de la Competencia Transversal


de Gestión del Aprendizaje Autónomo
Este cuestionario tiene como objetivo recopilar información valiosa para entender cómo los
docentes perciben, fomentan y evalúan el aprendizaje autónomo en sus clases. Las
respuestas permitirán identificar áreas de mejora y ajustar estrategias de enseñanza y
evaluación en función de las necesidades tanto de los estudiantes como de los docentes.
Sección 1: Percepción sobre el Aprendizaje Autónomo
1. ¿Cómo definirías el "aprendizaje autónomo" en el contexto de tu enseñanza?
- a) Es un proceso donde los estudiantes toman decisiones sobre su propio aprendizaje sin
intervención del docente.
- b) Es un proceso en el que el docente guía a los estudiantes a ser más responsables de su
propio aprendizaje.
- c) No estoy seguro/a de qué implica el aprendizaje autónomo.

2. En tu experiencia, ¿cuál es el nivel de autonomía que tienen tus estudiantes al gestionar


su propio aprendizaje?
- a) Muy alto
- b) Alto
- c) Medio
- d) Bajo

3. ¿Consideras que el aprendizaje autónomo es una competencia clave para el éxito de los
estudiantes?
- a) Muy importante
- b) Importante
- c) Poco importante
- d) No importante

4. ¿Qué desafíos principales enfrentan los estudiantes al desarrollar la capacidad de


aprender de manera autónoma?
- a) Falta de motivación
- b) Dificultad en la gestión del tiempo
- c) Falta de estrategias de aprendizaje
- d) Otro: ___________
Sección 2: Estrategias de Enseñanza para Fomentar el Aprendizaje Autónomo
5. ¿Qué estrategias utilizas para fomentar el aprendizaje autónomo en tus clases? (puedes
seleccionar más de una opción)
- a) Proyectos basados en problemas
- b) Uso de portafolios de aprendizaje
- c) Asignación de tareas de investigación
- d) Uso de herramientas digitales para el aprendizaje autodirigido
- e) Otros: ___________

6. ¿Involucras a los estudiantes en la planificación de su propio aprendizaje?


- a) Sí, frecuentemente
- b) A veces
- c) No, nunca

7. ¿Fomentas el uso de herramientas tecnológicas (plataformas online, apps, etc.) para


facilitar el aprendizaje autónomo?
- a) Sí, en gran medida
- b) Sí, en parte
- c) No

8. ¿En qué medida adaptas tu rol como docente para facilitar el aprendizaje autónomo de los
estudiantes?
- a) Totalmente, actúo como un guía o facilitador
- b) Parcialmente, combino instrucción directa con la facilitación
- c) Poco, la mayor parte del tiempo dirijo el aprendizaje

Sección 3: Evaluación del Aprendizaje Autónomo


9. ¿De qué manera evalúas la capacidad de tus estudiantes para gestionar su propio
aprendizaje?
- a) A través de la autoevaluación
- b) Uso de rúbricas específicas para medir la autonomía
- c) Evaluaciones formales (exámenes, pruebas)
- d) Observación directa durante el proceso de aprendizaje
- e) Otros: ___________

10. ¿Con qué frecuencia los estudiantes reflexionan sobre su propio proceso de aprendizaje?
- a) Muy frecuentemente (al final de cada proyecto o actividad)
- b) Frecuentemente (al final de cada unidad o tema)
- c) Ocasionalmente (solo en ciertos momentos del curso)
- d) Raramente o nunca

11. ¿Consideras que las herramientas de evaluación actuales (exámenes, proyectos,


trabajos) son adecuadas para medir la competencia de aprendizaje autónomo?
- a) Totalmente adecuadas
- b) Adecuadas, pero con margen de mejora
- c) No adecuadas

12. ¿Qué mejoras introducirías en los métodos de evaluación para medir más eficazmente la
competencia de aprendizaje autónomo?
- a) Mayor énfasis en la autoevaluación
- b) Introducción de rúbricas claras sobre autonomía
- c) Evaluaciones basadas en el progreso individual
- d) Otro: ___________

Sección 4: Sugerencias y Comentarios


13. ¿Qué tipo de formación o recursos consideras necesarios para mejorar el desarrollo de la
competencia de gestión del aprendizaje autónomo en los estudiantes?

14. ¿Tienes algún comentario adicional sobre cómo podríamos mejorar el desarrollo y la
evaluación de esta competencia en tu entorno educativo?

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