“CHICAS Y CHICOS: IGUALES, PERO DIFERENTES”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. I.E. : Aypate- Yanchala
2. Profesor : Yaritza Mirella Huanca Zegarra
3. Ciclos : 2-VI
4. Fecha : 14 de mayo
5. Área : Desarrollo Personal, Ciudadana y Cívica.
6. Competencia : Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
7. Propósito : “Reconocer que hombres y mujeres tienen los mismos derechos y
oportunidades, y que los estereotipos de género limitan el desarrollo pleno de las personas.”.
8. Criterios
CAPACIDADES NIVELES DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE VALORACIÓN Y
EVIDENCIAS
Nivel VII
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único,
cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características personales,
Se valora a sí mismo culturales y sociales, y de sus logros, valorando el aporte de las familias en su
formación personal.
Se desenvuelve con agrado y confianza en diversos grupos.
Selecciona y utiliza las estrategias más adecuadas para regular sus emociones y
Autorregula sus emociones comportamiento, y comprende las razones de los comportamientos propios y de
los otros.
Argumenta su posición frente a situaciones de conflicto moral, considerando las
intenciones de las personas involucradas, los principios éticos y las normas
establecidas.
Reflexiona y argumenta éticamente
Analiza las consecuencias de sus decisiones y se propone comportamientos en los
que estén presentes criterios éticos.
Se relaciona con igualdad o equidad y analiza críticamente situaciones de
desigualdad de género en diferentes contextos.
Vive su sexualidad de manera plena y
responsable Demuestra respeto y cuidado por el otro en sus relaciones afectivas, y propone
pautas para prevenir y protegerse de situaciones que afecten su integridad en
relación a la salud sexual y reproductiva.
Presentación de su flyer y explicación del mensaje que
Evidencia
comunica.
ENFOQUE Ambiental
9. RECURSOS: textos, hojas boom, plumones, imágenes y lectura de textos.
II. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
MOMENTO ACTIVIDAD / ESTRATEGIA
Inicio El docente les da a los estudiantes la bienvenida a una nueva sesión y toma la lista
de asistencia. Asimismo, se recordarán las normas de convivencia.
Disponer y
situar
Dinámica rompehielo: "Adivina la profesión"
(10 min) El docente mostrará imágenes (dibujadas en la pizarra o impresas) de diferentes
profesiones (ej. ingeniero, enfermera, chef, mecánico, maestra). (Anexo1)
Pregunta motivadora:
¿Qué imagen te sugiere que es hombre o mujer? ¿Por qué?
Se promueve una reflexión inicial sobre estereotipos.
Conexión con el propósito
El docente explica:
“Valorar la igualdad de derechos entre mujeres y hombres, cuestionando
estereotipos de género presentes en nuestra vida cotidiana.”
Desarrollo Se inicia brindando primero información sobre los roles de género y que a partir de
este tema aparecen los estereotipos.
Posicionar
“ROLES DE GENERO”
(65 min) ¿QUÉ SON ROLES ¿CÓMO SE CREAN ¿QUÉ PROBLEMAS CAUSAN
DE GENERO? ESTAS IDEAS? LOS ROLES DE GÉNERO?
(FACTORES)
Son ideas que nos Biológico: Desde que Violencia: Cuando se cree
dicen cómo “debe” nacemos a los niños se que el hombre debe mandar
comportarse una les viste de azul y a las y la mujer obedecer, puede
persona por ser niñas de rosa. Se espera haber maltrato.
hombre o mujer. que los niños jueguen Desigualdad en el trabajo: A
Por ejemplo, se con autos y las niñas con veces se cree que solo los
piensa que los muñecas. hombres pueden tener
hombres deben ser Social: Por lo que vemos cargos importantes.
fuertes, no llorar y a nuestro alrededor, ya Discriminación: Se burlan
trabajar fuera de sea en la televisión, las de alguien solo porque no
casa. Y que las canciones y hasta los hace lo que “se espera” de
mujeres deben ser libros nos muestran que su género.
delicadas, cuidar a hay cosas “solo para Presión: A los hombres se
otros y quedarse en hombres” y otras “solo les exige ser fuertes todo el
casa. para mujeres”. tiempo, y eso les genera
Estas ideas no son Cultural: Algunas estrés.
naturales, son personas creen que solo Baja autoestima: A muchas
aprendidas en casa, los hombres deben ser niñas se les hace creer que
en la escuela, en la líderes o trabajar, y que no son capaces de hacer lo
televisión o en las mujeres deben cuidar mismo que un niño.
redes sociales. la casa y a los hijos.
Actividad 1: Lectura guiada (págs. 82–86)
Tema: “Chicas y chicos iguales pero diferentes”
Lectura en voz alta por turnos.
Preguntas orientadoras:
¿Qué significa ser iguales en derechos?
¿Por qué a veces se dice que “los hombres no lloran”?
Actividad 2: Análisis en grupos
Elaboración de un Díptico ilustrado:
- Tema: “Los estereotipos y como genera violencia?”
- Cada grupo representará una situación estereotipada y cómo se podría
transformar.
Actividad 3: Dinámica de clasificación en la pizarra
“¿Estereotipo o no?” (anexo 2)
- El docente colocará imágenes (ropa, juguetes, colores, trabajos, conductas).
- Los estudiantes clasificarán cada una bajo los títulos:
- “Estereotipos femeninos”
- “Estereotipos masculinos”
- “Neutros”
Al finalizar se realizara una retroalimentación del tema.
Cierre Reflexión final:
¿Cómo afecta a mujeres y hombres asumir estereotipos de género?
Realizar
¿Cómo puedo contribuir a un trato más igualitario?
(15 min) Metacognición:
Se genera una lluvia de ideas sobre:
- ¿Qué aprendí hoy?
- ¿De qué manera me ayuda conocer esta información?
III. ANEXOS
Anexo 1:
Anexo 2:
________________ _______________
Firma del docente Firma del director
