ESCUELA PILOTO 1° LUIS PARDO VILLALÓN
ASIGNATURA: LENGUALENGUA Y LITERATURA
CURSO:6°AÑO
DOCENTE: VERÓNICA BOBADILLA
EDUCADORA DIFERENCIAL:ROCÍO IBAÑEZ
GUÍA DE APRENDIZAJE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 6° BÁSICO
LENGUAJE POÉTICO
Nombre del alumno/a Curso Fecha
Objetivo especifico Analizar los elementos de los diferentes poemas presentados a continuación
poemas
Formas de Evaluación Evaluación formativa (retroalimentación)
Unidad Género Lírico:
La poesía pertenece al Género Lírico porque este género se refiere al mundo de los sentimientos y
emociones, es decir, a la influencia y repercusión de la realidad en el espíritu del hombre, en el mundo
interior del escritor, la cual provoca en él un estado anímico o emoción única.
Al género lírico pertenecen todas las obras escritas en verso o prosa en las que se expresan
sentimientos y emociones íntimas, individuales, personales. De acuerdo con esto, las obras líricas,
entre ellas la poesía, tienen un carácter subjetivo porque muestran sentimientos y emociones
personales.
Una poesía, además de las dos características nombradas anteriormente, debe también tener cierta
sonoridad especial y ritmo.
Elementos de una creación lírica:
a) Objeto lírico: Circunstancia o ser que provoca un estado anímico determinado en el poeta. (Es aquello en lo que se
inspira el poeta) ser una persona, animal, cosa, objeto personificado que sirve al hablante lírico para expresar su interioridad.
Ejemplo:
Porque es áspera y fea,
porque todas sus ramas son grises
yo le tengo piedad a la higuera
Objeto lírico: La higuera.
b) Temple de ánimo: Es el estado de ánimo que se percibe en el poema a través de lo expresado por el hablante lírico, ejemplo.
“Amo lo que veo, amo lo que siento, te amo”
Temple de ánimo: amor, el hablante lírico está enamorado
c) Motivo lírico: Corresponde al concepto o a la idea presente en una determinada composición poética. Esta idea o concepto
representa lo más importante del mensaje, siendo por lo general un sustantivo abstracto, como la tristeza, el amor, la soledad, la
nostalgia, la angustia, etc. En otras palabras, se refiere al sentimiento que surge del estado anímico y de la circunstancia.
¡Por un beso …! Yo no sé
Por una mirada, un
mundo; Por una sonrisa,
un cielo,
¡Que te diera por un beso!
Motivo lírico: El amor.
d) Hablante lírico: es el personaje o ser ficticio creado por el poeta para trasmitir al lector su realidad, su propia forma de verla
y sentirla; es decir, es el que entrega el contenido del poema, el que trasmite estas impresiones, sentimientos y emociones al
lector, él se encarga de mostrar la realidad del poeta.
“Madre, cuando sea grande
¡Ay qué mozo el que tendrás!”
Hablante lírico: El hijo.
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ASIGNATURA: LENGUALENGUA Y LITERATURA
CURSO:6°AÑO
DOCENTE: VERÓNICA BOBADILLA
EDUCADORA DIFERENCIAL:ROCÍO IBAÑEZ
ÍTEM 1: LEE ATENTAMENTE LOS SIGUIENTES POEMAS E IDENTIFICA LOS ELEMENTOS QUE SE PRESENTAN
A CONTINUACIÓN
Texto 1
1.- Responde el siguiente cuadro (7 puntos).
¿Cuántas estrofas presenta el poema?
¿Cuántos versos tiene?
¿Cuál es el objeto lírico?
¿Cuál es el motivo lírico?
¿Quién es el hablante lírico?
¿Qué tipo de rima presenta el poema? Asonante o consonante
Ejemplos de versos con rimas:
Texto 2
Los dos príncipes
El palacio está de luto En los álamos del monte
Y en el trono llora el rey, Tiene su casa el pastor;
Y la reina está llorando La pastora está diciendo:
Donde no la pueden ver: -"¿Por qué tiene luz el sol?"
En pañuelos de holán Las ovejas, cabizbajas,
fino Lloran la reina y el Vienen todas al portón:
rey: Los señores del ¡Una caja larga y honda
palacio Están llorando ¡Está forrando el pastor!
también. Los caballos Entra y sale un perro triste,
llevan negro Canta allá adentro una voz:
El penacho y el arnés: -"¡Pajarito, yo estoy loca,
Los caballos no han comido, ¡Llévame donde él voló!":
Porque no quieren comer: El pastor coge llorando
El laurel del patio grande La pala y el azadón:
Quedó sin hoja esta vez: Abre en la tierra una fosa:
Todo el mundo fue al Echa en la fosa una flor:
entierro Con coronas de -¡Se quedó el pastor sin hijo!
laurel: ¡Murió el hijo del pastor!
-¡El hijo del rey se ha muerto!
¡Se le ha muerto el hijo al rey! José Martí.
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ASIGNATURA: LENGUALENGUA Y LITERATURA
CURSO:6°AÑO
DOCENTE: VERÓNICA BOBADILLA
EDUCADORA DIFERENCIAL:ROCÍO IBAÑEZ
1.- Identifica los siguientes elementos del poema leído: (6p).
a) Temple de ánimo:
b) Motivo Lírico:
c) Objeto Lírico:
2.- Explica la diferencia entre la forma en que se vive la muerte del hijo del rey y la del hijo del pastor: (2p).
Hijo del rey Hijo del pastor
3.- ¿Qué intención habrá tenido el poeta al titular el texto "Los dos príncipes"? (Fundamenta tu respuesta) (2p).
4.- Reflexiona y comenta el sentido del poema. ¿Qué tienen en común las personas?, ¿qué las diferencia? (2p).
Texto 3, Lee el poema y responde las siguientes preguntas (8 puntos).
1.- Une los versos con las figuras literarias que presentan (4 puntos).
Y como una ballena Aliteración
Don estornudo se esconde Reiteración
Y como una ballena, se llena, se llena, se llena Onomatopeya
Cuando aparece - ¡atchís! - Comparación
Personificación
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CURSO:6°AÑO
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EDUCADORA DIFERENCIAL:ROCÍO IBAÑEZ
2.- ¿Para qué crees que sirve la onomatopeya en este poema? (2 puntos).
3.- ¿Qué palabras se repiten en el poema?, ¿para qué sirve este recurso? (2 puntos).
ÍTEM 2: BUSCA UN POEMA O CANCIÓN DE ACUERDO CON EL NIVEL EDUCATIVO (6 BÁSICO) Y QUE SEA DE TÚ
INTERES E IDENTIFICA LOS SIGUIENTES ELEMENTOS (10 puntos).
Título:
Debes identificar y
señalar:
a) Objeto lírico.
b) Hablante lírico.
c) Motivo lírico.
d) Temple de ánimo.
e) Poeta.
f) Rimas (consonante o
asonantes)
g) Figuras literarias.
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CURSO:6°AÑO
DOCENTE: VERÓNICA BOBADILLA
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ÍTEM 3: REALIZAR MAPA CONCEPTUAL CON LOS CONCEPTOS ABORDADOS DEL GÉNERO LÍRICO (10
PUNTOS).
Recuerda que un mapa conceptual es una herramienta de aprendizaje basada en la representación gráfica de un determinado
tema a través de la esquematización de los conceptos que lo componen.
Estos conceptos son escritos de forma jerárquica, es decir, que la idea general se ubica en la parte superior del esquema y a
partir de ella se desarrollan los demás conceptos. Además, reflejan la información más importante de forma breve y concisa,
incorporando el uso de preposiciones o conectores, los cuales permiten establecer la unión de varios conceptos.
A continuación, observa la siguiente lista de cotejo para que puedas revisar si tú mapa conceptual cumple con los indicadores
solicitados.
Lista de Cotejo
Indicadores SI NO
Presenta mínimo 10 conceptos abordados del Género Lírico.
Los conceptos se presentan de manera ordenada jerárquicamente.
El mapa conceptual presenta conectores o preposiciones para unir ideas
o conceptos.
La información presentada es comprensible
