UNIDAD EDUCATIVA INTERCULTURAL AÑO LECTIVO
BILINGÜE “TUNTA” 2023-2024
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: CIENCIAS NATURALES Asignatura: BIOLOGIA
Docente(s): TECNOLOGA. ROCIO CHINKIM
Grado/curso: 3RO BGU Nivel Educativo: BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
2 DOS HORAS SEMANALES 40 Semanas. 5 SEMANAS 40 – las semanas de evaluación e 2 X 40 = 80 PERÍODOS.
imprevistos.
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
• [Link].1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr • [Link].B.5.2. Desarrollar la curiosidad intelectual para comprender los
flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad por principales conceptos, modelos, teorías y leyes relacionadas con los sistemas
explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la comprensión biológicos a diferentes escalas, desde los procesos subcelulares hasta la
dinámica de los ecosistemas, y los procesos por los cuales los seres vivos
de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico. persisten y cambian a lo largo del tiempo, para actuar con respeto hacia nosotros
• [Link].3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas y la naturaleza.
y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas a la • [Link].B.5.4. Valorar los aportes de la ciencia en función del razonamiento
capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socioambiental. lógico, crítico y complejo para comprender de manera integral la estructura y
• [Link].5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de la funcionamiento de su propio cuerpo, con el fin de aplicar medidas de
identificación de problemas, la búsqueda crítica de información, la elaboración de promoción, protección y prevención que lleven al desarrollo de una salud
integral, buscando el equilibrio físico, mental y emocional como parte esencial
conjeturas, el diseño de actividades experimentales, el análisis y la comunicación de del plan de vida.
resultados confiables y éticos. • [Link].B.5.6. Manejar las tecnologías de la información y la comunicación
• [Link].6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como (TIC) para apoyar sus procesos de aprendizaje, por medio de la indagación
herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis, la comunicación de sus efectiva de información científica, la identificación y selección de fuentes
experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales. confiables, y el uso de herramientas que permitan una adecuada divulgación de
la información científica.
• [Link].B.5.11. Orientar el comportamiento hacia actitudes y prácticas
responsables frente a los impactos socio ambientales producidos por actividades
antrópicas, que los preparen para la toma de decisiones fundamentadas en pro
del desarrollo sostenible, para actuar con respeto y responsabilidad con los
recursos de nuestro país
4. EJES TRANSVERSALES: -Historia con enfoque de género
-Valor de la diversidad cultural
-Comprensión crítica de la universalidad de valores históricos.
-La historia como creación humana a través del trabajo y la cultura.
-Democracia como proceso histórico de significados variables.
- Relación entre estructura social y estructura de la propiedad
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N.º1 Título de la Objetivos específicos de la unidad de Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación*** Duración
unidad de planificación en semanas
planificación
1. Biomas del mundo • [Link].B.5.5. Argumenta con
1.1. Selvas tropicales Sugerir hacer una fundamento científico el valor de
Integrar los conceptos de las ciencias 1.2. Las Sabanas la biodiversidad a partir del
investigación sobre estas
análisis de los patrones de
EJE biológicas para comprender la 1.3. Los Desiertos Cálidos teorías, a lo largo de evolución de las especies, su
BLOQUE TEMATICO: interdependencia de los seres humanos 1.4. Los Bosques varias clases. importancia social, económica y 5
1 con la biodiversidad, y evaluar de forma Mediterráneos ambiental, los efectos de las
crítica y responsable la aplicación de los 1.5. Los Bosques actividades humanas, el
Presentar el resultado en
avances científicos y tecnológicos en un Caducifolios reconocimiento de los modelos de
forma de: desarrollo económico, los avances
Evolución contexto histórico-social, para encontrar 1.6. Las Estepas
―Debate en el cual tecnológicos, y las estrategias y
de los seres soluciones innovadoras a problemas 1.7. La Taiga políticas enfocadas al desarrollo
los estudiantes
vivos contemporáneos relacionados, 1.8. La Tundra sostenible.
seleccionados defiendan
respetando nuestras culturas, valores y 2. Biodiversidad del Indicadores de
respectivamente esas
tradiciones Ecuador Evaluación:
teorías.
2.1. ¿Qué es biodiversidad?
2.2. Ecuador, país mega Dar un espacio central [Link].B.5.2.2. Argumenta
en dicha investigación al desde la sustentación científica
diverso los tipos de diversidad biológica
2.3. Importancia de la tema de cómo las
(a nivel de genes, especies y
biodiversidad Importancia formas de organización ecosistemas) que existen en los
social del trabajo, la aparición biomas del mundo, la
2.4. Actividades humanas de herramientas, etc., importancia de estos como
2.5. Estrategias y políticas impulsaron los cambios. evidencia de la evolución de la
para la conservación de la diversidad y la necesidad de
identificar a las especies según
biodiversidad
criterios de clasificación
taxonómicas (según un ancestro
común y relaciones evolutivas)
específicas. (I.2., J.3.)
• Se evalúa en los • [Link].B.5.5.1. Explica el
estudiantes su capacidad de valor de la biodiversidad, desde
cuestionar con fundamentos la fundamentación científica de
científicos la evolución de los patrones de evolución de las
las especies. Para
profundizar estos temas se especies nativas y endémicas.
recomienda realizar Reconoce la importancia social,
investigaciones guiadas económica y ambiental y la
desde la revisión de diversas identificación de los efectos de
fuentes analógicas y/o las actividades humanas sobre la
digitales, observar videos, biodiversidad a nivel nacional,
hacer visitas a lugares de
exhibición de especies de regional y global. (J.1., J.3.
fauna y flora, elaboración de
maquetas y/o usar diferentes
organizadores gráficos de
relación, comparación y
análisis. Se puede
evidenciar el trabajo
mediante informes
estructurados, ensayos,
evaluaciones objetivas,
mesas de discusión y
análisis.
• [Link].B.5.4. Valorar los aportes de la
ciencia en función del razonamiento Metodología del Sistema • [Link].1. Desarrollar
de Conocimientos del habilidades de pensamiento
EJE TEMATICO lógico, crítico y complejo para MOSEIB (Dominio, científico con el fin de lograr
comprender de manera integral la Aplicación, Creación, flexibilidad intelectual, espíritu
Socialización del indagador y pensamiento
estructura y funcionamiento de su conocimiento) crítico; demostrar curiosidad
propio cuerpo, con el fin de aplicar Métodos particulares: por explorar el medio que les
inductivos deductivos; rodea y valorar la naturaleza
medidas de promoción, protección y como resultado de la
analíticos sintéticos; globales,
prevención que lleven al desarrollo de resolución de problemas comprensión de las
una salud integral, buscando el interacciones entre los seres
1. Ecología humana -heurístico; científico; vivos y el ambiente físico.
Ecología y equilibrio físico, mental y emocional 1.1. ¿Qué es la ecología experimental; proyectos; etc • [Link].5. Resolver
como parte esencial del plan de vida. humana? ORIENTACION problemas de la ciencia
BLOQUE 2 crecimiento mediante el método científico,
• [Link].B.5.5. Planificar y llevar a cabo 1.2. Servicios ambientales METODOLOGICA
poblacional a partir de la identificación de
investigaciones de campo, de del ecosistema • Se evalúa en los problemas, la búsqueda crítica
de los seres laboratorio, de gestión o de otro tipo, 1.3. Intensidad de la estudiantes su de información, la elaboración
humanos demanda sobre los capacidad de cuestionar de conjeturas, el diseño de
que incluyan la exigencia de un trabajo con fundamentos actividades experimentales, el
en equipo, la recolección y análisis de ecosistemas científicos la evolución análisis y la comunicación de
datos cuantitativos y cualitativos; la 2. Crecimiento y modelos de las especies. Para resultados confiables y éticos.
poblacionales profundizar estos temas Indicadores de
interpretación de evidencias; la se recomienda realizar
2.1. Crecimiento investigaciones guiadas Evaluación:
evaluación de los resultados de manera
poblacional desde la revisión de • [Link].B.5.5.1. Explica el valor
crítica, creativa y reflexiva, para la diversas fuentes
2.2. Modelos poblacionales de la biodiversidad, desde la
comunicación de los hallazgos, 2.3. Capacidad de carga analógicas y/o
digitales, observar fundamentación científica de los
resultados, argumentos y conclusiones 3. Bioingeniería y videos, hacer visitas a patrones de evolución de las
con honestidad. necesidades humanas lugares de exhibición especies nativas y endémicas.
•[Link].B.5.6. Manejar las tecnologías de 3.1. Bioingeniería: de especies de fauna y Reconoce la importancia social,
flora, elaboración de económica y ambiental y la
la información y la comunicación (TIC) Generalidades maquetas y/o usar
diferentes identificación de los efectos de
para apoyar sus procesos de
organizadores gráficos las actividades humanas sobre la
aprendizaje, por medio de la indagación de relación, biodiversidad a nivel nacional,
efectiva de información científica,la comparación y análisis. regional y global. (J.1., J.3.) •
identificación y selección de fuentes Se puede evidenciar el [Link].B.5.5.2. Analiza con actitud
trabajo mediante crítica y reflexiva los modelos de
confiables, y el uso de herramientas que informes estructurados, desarrollo económico, los
permitan una adecuada divulgación de ensayos, evaluaciones
objetivas, mesas de avances tecnológicos que cubren
la información científica. discusión y análisis. las necesidades del crecimiento
de la población humana, las
estrategias y políticas nacionales
e internacionales enfocadas al
desarrollo sostenible. (J.1., J.2.)
• [Link].B.5.3. Integrar los conceptos
de las ciencias biológicas para 1. Sistema nervioso y
comprender la interdependencia de endócrino Metodología del Sistema
de Conocimientos del
los seres humanos con la 1.1. La función de la MOSEIB (Dominio,
biodiversidad, y evaluar de forma relación Aplicación, Creación,
crítica y responsable la aplicación de 1.2. Órganos de los Socialización del
conocimiento)
los avances científicos y sentidos Métodos particulares:
tecnológicos en un contexto 1.3. Sistema nervioso inductivos deductivos;
analíticos sintéticos; globales,
histórico-social, para encontrar 1.4. Sistema endócrino 2. resolución de problemas
soluciones innovadoras a problemas Alteraciones del sistema -heurístico; científico;
contemporáneos relacionados, nervioso experimental; proyectos; etc
respetando nuestras culturas, valores 2.1. Ataque de apoplejía
y tradiciones. 2.2. Conmoción
EJE TEMATICO
•[Link].B.5.4. Valorar los aportes de 2.3. Convulsiones
la ciencia en función del 2.4. Epilepsia
razonamiento lógico, crítico y 2.5. Parálisis • [Link].4. Reconocer y
complejo para comprender de 3. Enfermedades del valorar los aportes de la
Anatomía y ciencia para comprender los
manera integral la estructura y sistema nervioso y aspectos básicos de la
fisiología de funcionamiento de su propio cuerpo, endócrino estructura y el
los seres funcionamiento de su
con el fin de aplicar medidas de 3.1. Enfermedades del cuerpo, con el fin de aplicar
BLOQUE 3 vivos promoción, protección y prevención sistema nervioso medidas de promoción,
protección y prevención de
que lleven al desarrollo de una salud 3.2. Enfermedades del la salud integral.
integral, buscando el equilibrio sistema endócrino • [Link].6. Usar las
físico, mental y emocional como 4. Sistema inmunológico
tecnologías de la
información y la
parte esencial del plan de vida. en animales comunicación (TIC) como
• [Link].B.5.10. Valorar la ciencia 4.1. Sistema inmunológico herramientas para la
búsqueda crítica de
como el conjunto de procesos que en invertebrados información, el análisis y la
permiten evaluar la realidad y las 4.2. Sistema inmunológico comunicación de sus
experiencias y conclusiones
relaciones con otros seres en vertebrados 4.3. sobre los fenómenos y
Sistema inmunológico en hechos naturales y sociales.
los seres humanos
•[Link] habilidades 1. Sistema nervioso y
de pensamiento científico a fin de endócrino Metodología del Sistema
lograr flexibilidad intelectual; espíritu 1.1. La función de la de Conocimientos del
MOSEIB (Dominio,
crítico; curiosidad acerca de la vida relación Aplicación, Creación,
EJE TEMATICO y con respecto a los seres vivos y el 1.2. Órganos de los Socialización del
ambiente; trabajo autónomo y en conocimiento)
sentidos Métodos particulares:
equipo, colaborativo y participativo;
1.3. Sistema nervioso 1.4. inductivos deductivos;
creatividad para enfrentar desafíos e analíticos sintéticos; globales,
interés por profundizar los Sistema endócrino
resolución de problemas
conocimientos adquiridos y 2. Alteraciones del -heurístico; científico;
BLOQUE 4 continuar aprendiendo a lo largo de sistema nervioso experimental; proyectos; etc
Reproducción la vida, actuando con ética y 2.1. Ataque de apoplejía
en seres vivos honestidad. 2.2. Conmoción
• [Link].B.5.4. Valorar los aportes de 2.3. Convulsiones
la ciencia en función del 2.4. Epilepsia • [Link].4. Reconocer y
razonamiento lógico, crítico y
valorar los aportes de la
2.5. Parálisis ciencia para comprender los
complejo para comprender de aspectos básicos de la
3. Enfermedades del
manera integral la estructura y estructura y el
sistema nervioso y funcionamiento de su
funcionamiento de su propio cuerpo,
endócrino cuerpo, con el fin de aplicar
con el fin de aplicar medidas de medidas de promoción,
promoción, protección y prevención 3.1. Enfermedades del protección y prevención de
que lleven al desarrollo de una salud sistema nervioso la salud integral.
• [Link].5. Resolver
integral, buscando el equilibrio 3.2. Enfermedades del problemas de la ciencia
físico, mental y emocional como sistema endócrino mediante el método
parte esencial del plan de vida. 4. Sistema inmunológico
científico, a partir de la
identificación de problemas,
• [Link].B.5.8. Comunicar, de en animales la búsqueda crítica de
manera segura y efectiva, el 4.1. Sistema inmunológico información, la elaboración
conocimiento científico y los de conjeturas, el diseño de
en invertebrados actividades experimentales,
resultados de sus indagaciones a el análisis y la comunicación
4.2. Sistema inmunológico
diferentes interlocutores, mediante de resultados confiables y
la argumentación analítica, crítica, en vertebrados éticos.
reflexiva, y la justificación con 4.3. Sistema inmunológico
pruebas y evidencias; y escuchar de en los seres humanos
manera respetuosa las perspectivas
de otras personas.
• [Link].B.5.3. Integrar los conceptos
de las ciencias biológicas para 1. Sistemas de
comprender la interdependencia de reproducción en seres Metodología del Sistema
de Conocimientos del
los seres humanos con la vivos MOSEIB (Dominio,
biodiversidad, y evaluar de forma 1.1. Reproducción asexual Aplicación, Creación,
Socialización del
crítica y responsable la aplicación de en animales conocimiento)
EJE los avances científicos y 1.2. Reproducción sexual Métodos particulares:
TEMATICO inductivos deductivos;
tecnológicos en un contexto en animales
analíticos sintéticos; globales,
histórico-social, para encontrar 2. Desarrollo resolución de problemas
soluciones innovadoras a problemas embrionario animal -heurístico; científico;
BLOQUE 5
contemporáneos relacionados, 2.1. Ciclo biológico experimental; proyectos; etc
Relaciones respetando nuestras culturas, valores 2.2. Fecundación
humanas y y tradiciones. 2.3. La fecundación de la
salud sexual • [Link].B.5.4. Valorar los aportes de reproducción
la ciencia en función del 3. Fecundación,
razonamiento lógico, crítico y embarazo y parto en los [Link].4. Reconocer y
valorar los aportes de la
complejo para comprender de seres humanos ciencia para comprender los
manera integral la estructura y 3.1. Síntomas del aspectos básicos de la
estructura y el
funcionamiento de su propio cuerpo, embarazo funcionamiento de su
con el fin de aplicar medidas de 3.2. Lactancia materna 3.3. cuerpo, con el fin de aplicar
promoción, protección y prevención medidas de promoción,
Ventajas de la leche protección y prevención de
que lleven al desarrollo de una salud materna la salud integral.
integral, buscando el equilibrio • [Link].5. Resolver
problemas de la ciencia
físico, mental y emocional como mediante el método
parte esencial del plan de vida. científico, a partir de la
identificación de problemas,
• [Link].B.5.9. Apreciar el desarrollo la búsqueda crítica de
del conocimiento científico a lo información, la elaboración
de conjeturas, el diseño de
largo del tiempo, por medio de la actividades experimentales,
indagación sobre la manera en que el análisis y la comunicación
de resultados confiables y
los científicos utilizan con ética la éticos.
Biología en un amplio rango de
aplicaciones, y la forma en que el
conocimiento biológico influye en
las sociedades a nivel local, regional
y global, asumiendo responsabilidad
social 1. Los recursos del planeta Metodología del
Sistema de
1.1. El agua [Link].B.5.7. Argumenta con
Conocimientos del
• [Link].1. Desarrollar 1.2. Los minerales y las MOSEIB (Dominio, fundamentos que las
habilidades de pensamiento rocas Aplicación, Creación, especies animales y
científico con el fin de lograr 1.3. El suelo y los seres Socialización del vegetales están constituidas
flexibilidad intelectual, espíritu vivos conocimiento) por órganos, aparatos y
[Link] sostenibilidad o Métodos particulares: sistemas que tienen
EJE
indagador y pensamiento crítico; inductivos deductivos;
demostrar curiosidad por explorar
desarrollo sustentable 2.1. estructuras y funciones
TEMATICO analíticos sintéticos;
¿Qué es la sostenibilidad o diferentes, que se relacionan
el medio que les rodea y valorar globales, resolución de
BLOQUE 6 desarrollo sostenible? 2.2. problemas entre sí para una adecuada
Recursos la naturaleza como resultado de Gestión de los residuos función del organismo, y
-heurístico; científico;
naturales y la comprensión de las [Link]ón que cada especie tiene un
experimental;
educación interacciones entre los seres 3.1. ¿Qué es la ecogestión? menor o mayor grado de
proyectos; etc
ambiental vivos y el ambiente físico. [Link] preventivas 4.1. complejidad según su
• [Link].2. Comprender el punto Educación ambiental evolución.
de vista de la ciencia sobre la [Link]óncientífica ORIENTACION [Link].B.5.7.1. Explica que
y desarrollo tecnológico METODOLOGICA en los organismos
naturaleza de los seres vivos, su multicelulares la forma y
diversidad, interrelaciones y 4.3. Ordenación del Los estudiantes están función de las células y los
evolución; sobre la Tierra, sus territorio en la capacidad de tejidos determinan la
4.4. Espacios protegidos 5.
cambios y su lugar en el argumentar con organización de órganos,
Medidas correctoras 5.1. aparatos y sistemas
Universo, y sobre los procesos, fundamento el valor
La restauración ecológica (circulatorio, respiratorio,
físicos y químicos, que se 5.2. Auditorías
de la biodiversidad.
Se recomienda partir digestivo, excretor, nervioso,
producen en la materia. medioambientales reproductivo, endócrino,
• [Link].3. Integrar los 5.3. Ecoetiquetas y análisis de la revisión de
inmunitario y
conceptos de las ciencias del ciclo de vida información osteoartomuscular),
biológicas, químicas, físicas, científica en establece sus elementos
geológicas y astronómicas, para diferentes fuentes de constitutivos (células,
comprender la ciencia, la consulta, usar tejidos, componentes),
tecnología y la sociedad, ligadas organizadores estructura, función en el ser
gráficos para hacer humano y propone medidas
a la capacidad de inventar,
para su cuidado. (I.2., J.3.)
innovar y dar soluciones a la estudios de casos
crisis socio ambiental. específicos de la
localidad o región,
hacer visitas o
recorridos guiados,
hacer uso y
aplicación de
diccionarios
científicos y, de ser
posible, aplicar
estrategias de trabajo
cooperativo y
exposiciones
mediante la técnica
de museo. Se puede
evidenciar el trabajo
mediante informes,
rúbricas de
evaluación y/o
pruebas objetivas.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Ministerio de Educación, texto de historia y etnohistoria, 2018 Editorial MAYA
TEXTO MINISTERIO DE EDUCACION EDICION 2022-2023
[Link]. ROCIO CHINKIM REVISADO JUNTA ACADEMICA RECTOR UECIB TUNTA
DOCENTE(S):[Link] CHINKIM NOMBRE: LCDO SEGUNDO CHNKIM NOMBRE: LCDO. TITO MASHIANT
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
