Lección

6 Jóvenes 10 de mayo de 2025

Pescador El relato bíblico: Mateo 4; 18-22; Marcos 1:

para Jesús 16-20; Lucas 5: 1-11.
Comentario: El Deseado de todas las gentes,
cap. 25.
Texto clave: Lucas 5: 8-11.

ANTES DE ENSEÑAR 3 Sientan la presencia de Dios y el llamado que él les ha­

ce. (Sentir)
I. SINOPSIS 3 Decidan responder al llamado de Dios y seguir com-
pletamente a Jesús. (Responder)
Pedro y los otros pescadores, su hermano Andrés y
sus colegas Santiago y Juan, acababan de pasar una III. PARA ANALIZAR
dura e infructuosa noche de pesca cuando Jesús les pi-
3 El propósito.
dió que echaran de nuevo las redes al agua. Pedro se
3 El discipulado.
mostró escéptico, pero confió en lo que Jesús les pidió y
3 La obediencia.
obedeció. Cuando el consejo de Jesús resultó en una cap­
tura de peces enorme, Pedro quedó convencido de que Usted hallará materiales que lo ayudarán a analizar estos
había presenciado un milagro. Convencido de que Jesús y otros temas junto con sus alumnos en el sitio de Internet
era más que otro gran maestro, Pedro quedó abrumado http://www.cornerstoneconnections.net [en inglés].
por la conciencia de su pecaminosidad, y cayó de rodi-
llas delante de Jesús. Le pidió a Jesús que se alejara, pues ENSEÑANZA DE LA LECCIÓN
se sentía indigno de estar en la presencia de alguien que
podría ser el Mesías. Pero la respuesta de Jesús fue pe- I. PARA INTRODUCIR EL TEMA
dirles a Pedro y a los demás que lo siguieran. Ellos lo hi-
cieron instantáneamente, dejando todo atrás. Actividad
Jesús aún invita a las personas, incluyendo los jóve- Pida a los alumnos que lean y completen la sección ¿Qué
nes, a dejar todo atrás y seguirlo. Pero, ¿qué cosas debe- opinas? de la lección del alumno de esta semana. A continua-
mos dejar? ¿Nuestra familia, trabajo y estilo de vida, co­ ción, analicen juntos las respuestas que dieron.
mo lo hicieron los pescadores? ¿Qué implica ese llamado Escriba las respuestas a la sección ¿Qué opinas? en un
para los jóvenes que aún viven con sus padres, van a la pizarrón o rotafolio e invite a cada alumno a que le diga la
escuela y están planificando una carrera en su futuro? respuesta que escogió. Sume las diferentes respuestas, aña-
¿Qué significa tener un compromiso total con Jesús en el diendo alguna otra que hayan podido escribir, para ver
siglo XXI? La lección de esta semana analiza algunas de cuál fue la más popular.
estas preguntas. Por cada respuesta, pregunte: «¿Por qué creen que al-
guien respondería así? ¿Qué aspecto de la decisión de se-
II. OBJETIVOS
guir a Jesús podría generar esa reacción en una persona?».
Que los alumnos: Pregunte: «¿Qué cosas en nuestra vida pueden frenar-
3 Sepan que al llamarnos, Dios nos pide que dejemos nos de tomar la decisión de seguir completamente a Je-
nuestra vida cotidiana y lo sigamos. (Saber) sús?». Escuche las opiniones de sus alumnos y escríbalas en

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 el pizarrón. Después, partiendo de esa lista, pídales que le ex- Dios. Sin haber cumplido los 25 años, consideró abandonar
pliquen cuáles son para ellos los beneficios de seguir a Je- su carrera política para dedicarse al ministerio o alguna otra
sús. Qué obtenemos si obedecemos su llamado. ¿Son superio- carrera en la que pudiera dedicarse a la obra de Dios.
res los beneficios a lo que tenemos que dejar? Buscó el consejo de varias personas de confianza, inclu-
yendo al conocido ministro John Newton, autor del conoci-
Ilustración
do himno «Sublime gracia». Newton, quien había sido capi-
Comparta la siguiente ilustración con sus propias palabras: tán de un barco de comercio de esclavos antes de convertir-
Cuando era joven, William Wilberforce tenía una pro- se, le dijo a Wilberforce que él podía seguir sirviendo a Dios
misoria carrera política por delante. A los 21 años ya forma- en el gobierno y hacer la voluntad de Dios allí.
ba parte del Parlamento Inglés, uno de los hombres más jó- En vez de dejar su carrera política para seguir a Dios, Wil-
venes en lograrlo. Era un hombre adinerado, educado, elo- berforce dedicó su carrera política a Dios. Trabajó incansable-
cuente y con muchos aires de éxito. mente durante más de veinte años para acabar con el comer-
Sin embargo, al poco tiempo de haber comenzado su ca- cio de esclavos, algo que veía como uno de los peores males
rrera política, William Wilberforce tuvo una experiencia de de su época. A pesar de muchas adversidades y de sufrir de
conversión y decidió entregarle su vida completamente a una pobre salud, Wilberforce continuó levantando su voz en
el Parlamento representando a aquellos que querían acabar
con la esclavitud. Finalmente sus esfuerzos vieron el éxito:
primero, con la abolición de toda clase de esclavitud y la libe-
ración de todos los esclavos en el Imperio Británico (esto
ocurrió más de treinta años antes de que se declarara la abo-
O BÁSICO lición de la esclavitud en Estados Unidos durante la Guerra
Civil Estadounidense).
Consejos para una enseñanza óptima Wilberforce es un ejemplo de un adulto joven que res-
pondió al llamado de «ven, sígueme». Él no tuvo que aban-
La presentación de temas controver-
donar la carrera que había comenzado, sino que transformó
siales
sus objetivos y sus planes para ajustarlos al plan que Dios
Aunque al enseñar un tema particu-
quería que él cumpliera.
lar es importante dar a sus alumnos
un ejemplo de algo que ayude a ilus- II. ENSEÑANZA DEL RELATO
trar el tema, también podría ser útil
ofrecer un ejemplo de algo que no lo Para introducir el relato
ilustre. En la Ilustración de la guía del Comparta lo siguiente con sus propias palabras:
maestro encontrará la historia de un Una soleada mañana junto al Mar de Galilea, Jesús se
hombre que creía que debía abando-
reunió con un grupo de pescadores. Él había conocido a estos
nar su carrera política para dedicarse
hombres y hablado con ellos anteriormente, y ellos estaban
a hacer la obra de Dios. Afortunada-
interesados en su mensaje, pero ninguno se había comprome-
mente, este hombre contaba con con­
tido completamente con él. Al Jesús ver que ellos habían pa-
sejeros sabios a su alrededor que lo
sado toda la noche sin pescar nada, los invitó a hacer un nue-
ayudaron a entender que hacer la obra
vo intento. Cuando vieron la enorme cantidad de peces que
de Dios puede ir más allá del simple
recogieron, al punto de que casi se rompían las redes, Jesús
ministerio «tradicional». Él finalmen-
rápidamente les lanzó la invitación. Les dijo que ahora prac-
te sirvió haciendo la voluntad de Dios
ticarían una nueva clase de pesca: ir al mundo y salvar perso-
a través de su carrera política.
nas para su reino. Pero para poder hacerlo, debían dejar atrás
Para mostrar lo que significa hacer la
todo lo que les era familiar, incluyendo sus botes de pesca.
obra de Dios, fue útil derribar el mito
y mostrar que el ministerio tradicio- Lecciones del relato para los maestros
nal no constituye la única manera de
Después de leer la sección Identifícate con la historia junto
realizar la obra de Dios.
con sus alumnos, exprese en sus propias palabras lo que sigue a
continuación y analícelo con ellos.

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 Divida a su clase en cuatro grupos y entregue a cada gru- El contexto y el trasfondo del relato
po uno de los siguientes pasajes bíblicos: Utilice la siguiente información para arrojar más luz sobre el
3 Lucas 5: 1-11 relato. Compártala con sus alumnos con sus propias palabras.
3 Mateo 8: 18-22 Cuando pensamos en dejar todo atrás para seguir a Jesús,
solemos pensar en dejar atrás una vida pecaminosa. El crimi-
3 Mateo 9: 9
nal deja de hacer sus fechorías, los drogadictos dejan su adic-
3 Mateo 19: 16-22 ción, etc. La gente comienza una nueva vida cuando decide
Después de que cada grupo haya leído su texto, pídales que seguir a Jesús.
preparen una pequeña dramatización en la que presenten lo Sin embargo, los pescadores de la historia de hoy y las
que se narra en ellos al resto de sus compañeros. Cuando las otras personas cuyas experiencias fueron examinadas en los
cuatro escenas hayan sido presentadas, pregunte: «¿Qué tie- pasajes de la sección Explica la historia no llevaban una vida
nen en común todas estas historias? ¿Qué pidió Jesús que hicie- particularmente pecaminosa. El mismo Mateo, que era recau-
ran antes de seguirlo? ¿Cómo respondieron?». dador de impuestos, solo estaba cumpliendo con su trabajo, a
Elija después algunos voluntarios del grupo (podrían ser pesar de que era un trabajo que muchos consideraban peca-
los que se mostraron más entusiasmados en actuar en la acti- minoso y de mala reputación. Los pescadores solo estaban
vidad). Pídales allí que improvisen una escena en la que Jesús trabajando para mantener a sus familias. El discípulo que
se acerca a un adolescente moderno y le pide que deje algo y
lo siga. Antes de que comiencen su drama improvisado, pre-
gúnteles: «¿Qué clase de cosas nos pide Jesús que dejemos
atrás hoy por él? ¿Cómo respondemos?». Enseñando...
Después de que haya sido presentado el drama, discuta
qué clase de cosas Jesús nos pide que dejemos si queremos se- Pida a sus alumnos que repasen las
guirlo. A primera vista es obvio que él nos pediría que aban- otras secciones de su lección.
donemos nuestros pecados. Pero, ¿cuáles pecados? ¿Es tan fá-
cil como suena? 3Puntos de vista. Pregúnteles si las
citas registradas en la sección Pun-
¿Nos pedirá Jesús que dejemos otras cosas que no sean pe-
tos de vista transmiten el mensaje
caminosas, pero que igual entorpezcan nuestra decisión de
central de la lección de esta semana.
seguirlo? (Vea la sección El contexto y el trasfondo del relato
3Más luz. Lea la declaración que apa-
para obtener más información al respecto). Pregunte a sus
rece en la sección Más luz. Pregúnte-
alumnos qué creen que significa tener un «compromiso to-
les qué relación encuentran ellos en-
tal» con Jesús en el mundo actual. Por ejemplo, alguien que tre la declaración de El Deseado de to-
tenga un compromiso absoluto con Jesús, podría: das las gentes y lo que han analizado
3 ¿Buscar novio o novia? en la sección Explica la historia.
3 ¿Estudiar? 3Puntos de impacto. Indique a sus
alumnos los versículos de la lección
3 ¿Salir con sus amigos?
que están relacionados con el relato
3 ¿Planificar sus estudios y su carrera profesional? de esta semana. Haga que los lean y
3 ¿Comprarse un automóvil? decidan cuál de ellos les habla de
manera más directa. Pida que expli-
3 ¿Vestirse a la moda?
quen las razones por las que esco-
3 ¿Tener un trabajo de medio tiempo? gieron ese texto particular. Si lo de-
¿De qué manera comprometerse completamente a seguir sea, puede asignar los versículos a
a Jesús afectaría sus decisiones en cualquiera de estos aspec- parejas de alumnos para que los
lean en voz alta, los discutan con la
tos de sus vidas? ¿De qué manera Jesús los está llamando a de-
clase y escojan cuál es el más rele-
jar sus redes y seguirlo?
vante de todos.
Use los siguientes pasajes que también se relacionan con la
historia de hoy: Vea la sección Puntos de impacto en la guía
del alumno.

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 quería sepultar a su padre estaba atendiendo las necesidades nos llama a salirnos del patrón de la sociedad? ¿Qué quiere él
familiares. Y el joven rico era un hombre bueno que guarda- que dejemos para poder seguirlo?».
ba los mandamientos.
Durante los últimos dos mil años, los cristianos se han es- III. CONCLUSIÓN
forzado en saber qué significa realmente dejar todo atrás para
seguir a Jesús. Para los primeros discípulos no fue tan compli- Actividad
cado. Muchos de ellos, como Pedro y sus amigos, cortaron de Concluya con la siguiente actividad y resuma el tema con
raíz con su pasado y abandonaron sus hogares, familias y sus propias palabras.
trabajos para viajar por toda Galilea con Jesús. Incluso des- Pida a sus alumnos que piensen nuevamente en la drama-
pués de la ascensión de Jesús al cielo, se comprometieron con tización en la que Jesús invita a un adolescente de hoy a dejar-
el trabajo misionero a tiempo completo. Una consagración lo todo y seguirlo. Permítales que reflexionen con sus ojos ce-
total en los primeros días del cristianismo significaba arriesgar rrados durante unos minutos, sobre lo que Jesús podría pedirles
la vida, ya que la persecución a menudo era una realidad (como
que hicieran si viniera y les dijera: «Síganme». Al hacerlo, re-
aún lo es en muchos lugares del mundo).
cuérdeles que él de hecho nos llama a seguirlo. Comprometer-
Una vez que el Imperio Romano se «convirtió» al cristia-
se completamente con Jesús representará diferentes cosas para
nismo y dejó de ser peligroso ser cristiano, los «padres del de-
sierto» (y también las madres) se apartaron al desierto a llevar cada quien, pero para todos significa vivir una vida estructura-
vidas aisladas y con privaciones, abandonando las comodida- da alrededor de los valores de Dios en vez de los del mundo. In-
des de sus hogares y concentrándose completamente en la ora- vite a cada uno de sus alumnos a reflexionar mientras usted ora
ción y la adoración a Dios. De ese movimiento surgió el movi- sobre lo que este compromiso significará para ellos.
miento monástico durante la Edad Media. Aunque algunos
Resumen
monjes y monjas llevaban una vida realmente dedicada a la
búsqueda de Dios (y reformadores como Francisco de Asís, Comparta los siguientes pensamientos con sus propias palabras:
Santa Teresa de Jesús, y otros, aparecieron cada cierto número Pedro, Andrés, Santiago y Juan fueron testigos de una
de generaciones para recordarles su propósito), la pereza y la asombrosa demostración del poder de Jesús y de su capacidad
corrupción también formaban parte de la vida monástica. Para de cuidar de ellos. Después de la increíble captura de peces,
muchos de los primeros grupos protestantes, seguir a Jesús sig- se dieron cuenta de que Jesús era alguien que se salía de lo
nificaba nuevamente arriesgarse a ser castigados e incluso ase- común; pero también de que tenía la capacidad de suplir sus
sinados. También para algunos representaba abandonar sus po- necesidades. Podían confiar en él. Tal vez fue por eso que es-
sesiones materiales, vivir en comunas con otros cristianos y tuvieron tan dispuestos a dejar todo atrás: alejarse de las re-
realizar viajes misioneros a otras latitudes. des y de sus botes de pesca y comenzar una nueva vida.
Pero la mayoría de nosotros no hace esa clase de sacrifi- Jesús aún nos pide que hagamos lo mismo. Él tal vez no te
cios, especialmente en nuestra sociedad occidental del siglo
pida que dejes tu hogar ahora, pero sí que eches a un lado tu
XXI. Para nosotros, seguir a Jesús significa lo que ha significa-
compromiso hacia una vida planificada alrededor de tus pro-
do para la mayoría de los cristianos a través de la historia: vi-
pios intereses y comiences a vivir alrededor de los intereses de
vir una vida «normal», con las mismas comodidades materia-
les y los mismos objetivos del resto de la sociedad. Hablar «de Dios, dedicado a servirlo a él y a los demás. Deberás averiguar
la boca para afuera» de nuestro «compromiso» con Jesús sin por ti mismo lo que esto significará para tu vida. No todos los
que realmente haya cambios sustanciales en nuestra vida. discípulos fueron llamados a realizar la misma clase de traba-
Cuando discuta la lección de esta semana, haga a sus jo o a llevar el mismo estilo de vida, pero todos fueron llama-
alumnos las siguientes preguntas: «¿Puede un cristiano com- dos dedicar sus vidas cien por ciento a Jesús. Y eso es lo mis-
prometido llevar una vida «normal»? ¿De qué maneras Dios mo que nos pide a nosotros.

Recuerde a sus alumnos el plan de lecturas del comentario inspirado de

la Biblia, denominado la serie «El Gran Conflicto». La lectura que correspon-
de a esta semana se encuentra en El Deseado de todas las gentes, cap. 25.

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