JARDIN DE NIÑOS JOSÉ JULIÁN MARTÍ C.C.T.

15EJN4376V TURNO: MATUTINO

Plan de Actividades de Aprendizaje del 4 al 22 de marzo del 2024
Formato de Planeación para la Metodología S.T.E.A.M
Nombre del docente YARET RODRIGUEZ Grado y Grupo 3° A Fase Correspondiente Periodo 3 SEMANAS
MEDINA
Descripción de la Situación Problema Campos Formativos Selecciona Contenidos Procesos de Desarrollo de Aprendizaje

Desarrollar una conciencia responsable con la Lenguajes Transformación Distingue acciones que son benéficas
naturaleza, para que reconozcan los beneficios que Saberes y Pensamiento Científico responsable del entorno al para su entorno, tales como sembrar y
tiene el consumir lo que la naturaleza nos brinda. Ética, Naturaleza y Sociedad satisfacer necesidades cuidar el crecimiento de las plantas,
* básicas de alimentación, cuidar a los animales, respetar las
De lo Humano y lo Comunitario vestido y vivienda. reservas naturales, entre otras.
Vida saludable
Seleccione por lo menos dos ejes articuladores con los que se vincule. Pensamiento critico
Fase I Describe la forma en que se introduce al tema, la forma en que se usan conocimientos previos para generar disonancia por las diferentes ideas
que pueden surgir. Se identifica la problemática general a indagar
ACTIVIDADES A REALIZAR
Esta semana comenzaremos el proyecto relacionado con el conocimiento y exploración de las plantas, tratando de aprender y
Introducción al tema observar estos procesos que tienen en su crecimiento, nos enfocaremos a la observación de la vegetación, árboles y plantas de
Uso de nuestro plantel. Por lo que daremos un breve paseo por áreas verdes de la escuela, tratando de que los niños logren identificar
conocimientos los primeros brotes de plantas nuevas, de hojas en los árboles, alguna florecita, con el apoyo de una lupa para que logren ver
previos sobre el de cerca.
tema a desarrollar Se les solicitará observar los tipos de hojas, de plantas, formas, tamaños, texturas
Identificación de la
En el aula trataremos de indagar más de lo que saben los niños a través de las siguientes
problemática
¿Cuáles serán las preguntas
preguntas:
específicas que orientarán la ¿cómo crecen las plantas?
indagación? ¿Qué necesitan para crecer?
¿son seres vivos o no vivos?
¿Qué tipos de plantas conocen?
De las respuestas que logremos obtener, realizaremos un mapa mental colocando los
conocimientos previos de los alumnos.
Después platicaremos sobre la importancia de las plantas para nosotros los humanos y para el
planeta en general. Se les preguntará si saben ¿Para qué sirven las plantas? Y si creen que son
importantes. Se llevará a la reflexión de los niños sobre las plantas observando el video
“Aprendemos sobre las plantas” de Barney el camión. Cuando terminemos de verlo podrán los
 niños mencionar lo que más les llamó la atención, rescatando información. Con la información
que compartan sobre el vídeo, realizaremos en una cartulina pegada en el pizarrón, una tabla
que tenga de título “Importancia de las plantas”, donde los niños van mencionar su información
y si lo hacen correctamente y congruentemente con lo que les dice el video, se podrá su nombre
a un lado de su comentario (escrito).
Reflexionaremos que las plantas nos dan oxígeno para respirar, así como alimentos, y que de
no existir no podríamos vivir en el planeta.
Realizaremos un cuadernillo o álbum sobre las plantas, ahí registraremos investigaciones y
trabajos que realicemos. Para ello se les pedirá a los alumnos que investiguen acerca de una
planta y en el álbum registraremos que es y para que nos sirve, si la podemos utilizar para un
remedio casero, etc. Esto se llevará a cabo durante las 3 semanas y se elegirá la tarea de un
alumno para que todos conozcan de ella y así con las investigaciones de cada uno de los
alumnos.
Para cerrar las actividades de hoy, se les invitará a los pequeños a dibujar un paisaje lleno de
todas las plantas que conozcan, incluyendo árboles que nos dan frutos para alimentarnos, el
dibujo lo elaboraran en una cartulina con uso de acuarelas. Una vez que terminen vamos a
exponer sus trabajos en las ventanas exteriores del salón para que se sequen.
Tarea: llevar 10 recortes de plantas diferentes, tres bolitas de algodón y un gotero
Hojas de colores, grapas, investigaciones, video, computadora,
acuarelas,pincel, cartulina, etc. Tiempo que vamos a
destinar para la fase 1 día
Recursos que vamos a emplear

Fase 2 ¿Qué se va hacer para cada ¿Quiénes lo realizarán? ¿Cómo lo realizarán? ¿Cuándo y dónde lo realizarán?
pregunta de investigación?
Indagar sobre los conocimientos de los Los alumnos Por medio de investigaciones en Durante tres semanas de trabajo
alumnos para que de esa manera partir diversas fuentes de información. Se llevara a cabo dentro del aula, fura
con las actividades para ampliar sus de ella y en casa para reforzar lo
Diseño de conocimientos. Apoyo de los padres de familia aprendido.
investigación
Por medio de actividades que
proponga la docente.
Desarrollo de Actividades de Indagación en el aula a realizar
investigación Acciones del alumno Acciones del docente
Practicar el cuidado de las plantas Desarrollo de actividades
Conocer más acerca de las plantas Enriquecer los aprendizajes de los alumnos
Investigaciones previas Brindar información
Investigaciones de los alumnos
Recursos que se utilizarán Libros, revistas, internet 3 semanas
Tiempo que se destinará a esta
durante la fase fase del proyecto
 Fase 3 Descripción de actividades a través de las cuales se analizan, organizan e interpretan datos, se sintetizan ideas y se aclaran conceptos.
Explicaré de manera sencilla a los niños, que existen en el mundo miles de tipos de plantas y/o árboles, pero que también
varían según el lugar donde se encuentren, siendo éstas parte de las necesidades naturales de esos lugares. Por ejemplo: En el
desierto hay plantas que no requieren de mucha agua para vivir, ya que están adaptadas a que ahí es muy caluroso y escaso de
Organizar y agua. Estas plantas como los cactus, almacenan agua para poder sobrevivir mucho tiempo. Ver el video
estructurar las https://www.youtube.com/watch?v=Klqq42vhc1E Clasificación de las plantas.
respuestas a las Veremos de una forma muy rápida imágenes de los diferentes ecosistemas
preguntas
https://www.youtube.com/watch?v=usDVb2JWhHo ¿Qué son los ecosistemas?
específicas de
En cartulinas de colores tendremos los títulos de los ecosistemas o lugares de donde son sus plantas que investigaron y trajeron
indagación
en recortes. Cada cartulina tendrá su título: Desierto, Bosque, Selva y Playa. Los niños pasarán por turnos a colocar sus recortes
según corresponda el lugar donde crecen las plantas o árboles.
Posteriormente se les proporcionará una hoja en la cual tendrán que dibujar por lo menos 3 plantas que correspondan al
desierto, bosque, selva y playa. Deberán dibujarlas donde les corresponde. Para finalizar cuestionar a los alumnos acerca de
la actividad y realizare los registros de sus comentarios en su actividad.
Mostrarles a los alumnos alguna planta que se esté secando y realizar las siguientes interrogantes: ¿Qué es lo que observan?
¿cómo está mi planta? ¿por qué esta así? ¿qué creen que le haga falta para que este mejor? ¿qué necesita una planta para vivir?
¿será igual que nosotros? ¿por qué? ¿crees que necesite alimento? ¿de dónde lo toma? ¿qué semejanzas encuentran entre un
ser humano y una planta? Explicar a los alumnos que al igual que un ser humano o un animal, la planta necesita de 4 elementos
para que pueda vivir y desarrollarse satisfactoriamente, el agua que lo absorbe de las raíz, tierra, aire y sol, cada una es diferente
y existe una gran variedad de plantas. Invitar a los alumnos a observar el siguiente video” la germinación”
https://www.youtube.com/watch?v=gQ5y5gT-Wbc hasta el minuto 1.34, a partir de ello pregunte ¿Por qué las plantas no se
pueden mover? ¿que necesitan para vivir? ¿qué variedad de plantas podemos encontrar? ¿cómo se llaman a las que crecen
muy altas? ¿por qué son muy importante las plantas para los seres humanos? ¿qué nos proporcionan?
Una vez que retomemos lo que estamos aprendiendo sobre las plantas, vamos a continuar ahora con las partes de la planta.
Mostrando de manera dinámica a los niños que las plantas también tienen nombres en sus partes que las conforman.
Ver el video https://www.youtube.com/watch?v=gLJS8p8HnSY Las plantas y sus partes
Indicar a los niños ponerse en círculo de pie, ellos tendrán que ir tocando las partes de su cuerpo que yo les vaya nombrando.
Posteriormente vamos a ir relacionando nuestras partes del cuerpo con las de las flores. Por ejemplo: La cabeza es el centro
de la flor el cual puede componerse de semillas y polen; posteriormente los pétalos pueden ser nuestro cabello; el tallo es
nuestro tronco; las hojas son nuestros brazos y finalmente la raíz son nuestros pies. El juego lo realizaremos varias veces para
que aprendan los nombres. Una vez que lo hagamos así, mostraremos a los niños la imagen de las partes de la planta, donde
señalaremos nuevamente sus partes y ellos recordarán los nombres.
Para continuar con las actividades, se les proporcionará un rompecabezas con las partes de la flor, primero lo van a colorear,
a colocar su nombre y luego lo van a recortar por las líneas del rompecabezas para finalmente armarlo de nuevo e ir nombrando
las partes de la flor
Después se les indicará a los alumnos que deben utilizar 3 conos de papel de baño y los pintaremos de diferentes colores uno
café, otro verde y uno rojo o amarillo o naranja, cuando hayan terminado de pintarlo se les indicará que deben pegar las partes
de su flor, y después ir armándolo como se les indique.
Su rompecabezas lo llevarán a casa y tendrán que mostrar a su familia lo aprendido este día, nombrando y señalando las partes
de las flores.
Prepararemos un pequeño baile de la canción de Parchís “las partes de una planta”, la cual al culminar el proyecto la
presentaremos con los padres de familia del salón de clase. Para lo cual se les pedirá a los alumnos que llegue caracterizados
como se muestra a continuación:

GERMINADO DE FRIJOL: https://www.youtube.com/watch?v=HUKkF8jVYmY veremos este video y después

comentaremos lo que vimos. Este experimento requiere que cada niño lleve su material para poder realizarlo de manera
individual, y consiste en colocar dentro de un pequeño frasco de vidrio, un poco de algodón, encima el frijolito, y
posteriormente agregarle un poco de agua solo para que el algodón se humedezca. Después los niños lo van a colocar en un
área específica para darle el cuidado necesario todos los días. Deberán seguir los pasos para elaborar su germinado.
COMPROBANDO HIPOTESIS: Antes de realizar el experimento, voy a cuestionar a los niños sobre lo que necesita una
planta para poder nacer y crecer, y anotare en el pizarrón sus respuestas. Posteriormente les diré que realizaremos un
experimento para comprobar sus hipótesis, el experimento consiste en colocar en 3 frascos (Semillas para pasto, alpiste o
lentejas) A cada frasco le pondremos etiquetas con los cuidados que vamos a darle a las semillas: Frasco #1 Etiqueta con sol
y sin agua. Frasco #2 Etiqueta con agua y sin sol. Frasco #3 Etiqueta con sol y con agua. Estaremos observándolos por una
semana y veremos qué sucede. Una vez que veamos los resultados los niños lo registraran.
tarea: llevar al aula una media, aserrín, alpiste, par de ojitos, botella de leche o galón de leche limpio y con perforaciones.
Realizaremos el registro de los pasos que seguimos para hacer nuestro germinado en una hoja de trabajo.
Se les dará a los niños la indicación de sacar los materiales que les encargue de tarea, luego les explicaré que vamos a elaborar
nuestro muñeco cabeza de pasto con ese material.
Desarrollo: Voy a registrar los pasos de manera gráfica, con dibujos, de lo que deben ir haciendo para que salga bien su
muñeco.
1.Tomar la media y colocarle como si fuera una bolsa, las semillas dentro.
2. Llenar la media con aserrín, formando una pelota. Deberán presionar cuando se junte el alpiste para darle forma.
3.Hacer nudo a la media.
4. Decorar con ojos
5.una vez que lo terminen, lo colocarán en un platito y lo dejarán para más tarde echarle agua.
Trabajando lo del cuidado del medio ambiente recordando que debemos de utilizar las 3r, realizaremos una regadera de
material reciclado, llevar una botella de leche o galón de leche y la tapa con perforaciones pequeñas. Cuando quede su regadera
lista le pondremos agua y diariamente los niños la usarán para agregarle agua tanto al muñeco cabeza de pasto como a su
frijolito germinado.
Posteriormente se invitará a los alumnos a que elaboremos el germinado de la chía para esta actividad primero les solicitaré a
los alumnos que deben sacar sus materiales que un día antes les voy a pedir como es su periódico, un recipiente mediano, las
consignas son:
• Cortar el papel periódico en pedazos muy pequeños.
• Colocar los pedazos de periódico en un recipiente mediano y agregar agua, y con sus manos deberán tratar de deshacer
el periódico lo más que se pueda.
• Después colocar la masa en un escurridor y apretar para sacar la mayor cantidad de agua.
• Colocar la masa de papel en un cartón o un recipiente plano y posteriormente agregar las semillas de chía
• Cuando este haya secado se les indicara a los alumnos que deben recortar el papel en forma de hoja.
• Se les indicará a los alumnos que en una hoja deberán registrar el procedimiento que realizaron del germinado, cuando
los alumnos hayan concluido la actividad se les indicará que comenten cual fue el proceso que realizamos para la
actividad y cuáles fueron los materiales que utilizaron, en su hoja registrare los comentarios de los alumnos.
• Para finalizar los alumnos deberán ir registrando en una hoja de papel cada tercer día el cómo va evolucionando su
germinado.

Después trabajaremos el germinado del girasol

1. preparar la caja de plástico
2. humedecer las servilletas o el algodón y colocar una capa de algodón o servilleta en el fondo de la caja y humedecerlo
con agua. Los niños se asegurarán de que no esté demasiado mojado, debido a que el exceso de agua puede pudrir las
semillas.
3. Siembra las semillas: colocar las semillas de girasol sobre las servilletas o algodón y les indicaré a los alumnos que
debemos distribuirlas, posteriormente taparemos la caja y la colocarán en un lugar cálido y luminoso.
4. Se les indicará a los alumnos que observen el crecimiento a medida que las semillas vayan germinando. De igual
manera los alumnos diariamente deberán asegurarse que las servilletas o el algodón permanezca húmedo y si no se les
pedirá que usen su regadera para colocarle más agua a su germinado.
5. Se les indicará a los alumnos que deberán registrar en su caja el título del germinado girasol.
 6. Posteriormente los alumnos deberán registrar en una hoja los cambios que van surgiendo en el germinado.
Posteriormente conversare con los alumnos acerca de ¿Qué es un huerto? Y ¿Qué es una hortaliza? Escuchar las ideas de los
alumnos y registrarlas en el pizarrón.
Explicación de qué es un huerto y mencionar que es una hortaliza para marcar la diferencia
Mostrar a los niños varias imágenes de huertos escolares haciendo uno de imágenes en la computadora.
Explicar a los alumnos la diferencia entre un huerto y una hortaliza.
Huerto es un espacio donde se siembran algunas plantas útiles y generalmente se encuentran las hortalizas y los árboles
frutales.
Hortaliza es un conjunto de plantas que se consumen como alimento, ya sea crudas o preparadas. Como ejemplo tenemos:
Lechuga, jitomate, cilantro, perejil, calabacita, brócoli, cebolla, zanahoria, etc.
Realizar lluvia de ideas para que los niños y niñas mencionen que les gustaría sembrar y las anotare en un portafolio o el
pizarrón.
De tarea se les pedirá a los alumnos que lleven algunas semillas para que podamos sembrar ejemplo: semillas de cilandro,
lechuga, espinacas, epazote, tomate cherry, pepino, chile etc.
Posteriormente cada niño mostrará sus semillas a sus compañeros mencionando su nombre.
Les mostraré imágenes de las hortalizas ya maduras, con el fin de explicarles a los niños y niñas cuál es el producto que se
obtendrá de cada una de ellas.
Explicar a los alumnos el ciclo de una planta, enfatizare que este ciclo inicia con una semilla, tierra y agua.
Se colocarán de 5 a 10 semillas dentro de un frasco con ¾ de agua limpia y se dejarán remojando hasta el sig. Día. Indicándoles
que no debe darles el sol directo y se pueden tapar con una servilleta.
Posteriormente prepararemos la semilla para su germinado.
Revisar las semillas contenidas en el frasco de vidrio, las semillas que están flotando se apartan para su uso posterior ya que
no son aptas para siembra.
Se deberán escurrir muy bien las semillas restantes.
Extenderemos bien la Servitoalla y en un extremo colocamos de 5 a 10 semillas, con suficiente espacio entre ellas, doblamos
y la humedecemos, posteriormente se introduce en una bolsa de plástico de preferencia transparente y se cierra muy bien. Es
recomendable colocar una pequeña etiqueta con el nombre de la semilla y el nombre del niño o niña a quien pertenece este
paquete de semillas.

Colocar cada paquete en un lugar donde no haya sol directo y esperar al día siguiente.
Explicar a los niños y niñas que este paso permitirá a la semilla iniciar el proceso de la “germinación”.
La germinación es el proceso de desarrollo de una semilla hasta convertirse en una planta. Mencionar también que la bolsa
permitirá cierta temperatura y conservará la humedad por más tiempo.
El alumno revisará su paquete de semillas, abrirá la bolsa y con mucho cuidado desdoblará la servilleta, esto para evitar que
en el caso de que haya brotado raíz en la semilla se vaya a lastimar.
Los niños y niñas podrán observar si ya hubo algún brote de raíz. Dentro de los primeros 2 o 3 días se verá algo.
Una vez que los niños y niñas observaron los brotes de raíz, se deberá doblar nuevamente la servilleta y se deberá rociar con
agua limpia nuevamente, es recomendable hacerlo con un rociador, o en todo caso, mojarse bien la mano y salpicar la servilleta
hasta lograr humedecerla.
Por último, se guardará nuevamente en su bolsa de plástico.
A partir del día 4 de nuestro proyecto y hasta el día 10 aproximadamente, repetiremos diariamente estos 4 pasos hasta que la
raíz esté lo suficientemente fuerte y grande para trasplantar en maceta, normalmente y dependiendo el tipo de semilla, este
proceso tarda de 4 a 8 días.
Nos daremos cuenta de que estamos listos para trasplantar la semilla hasta verla como se muestra en la imagen.

También estaremos elaborando una maceta con material reciclado el cual utilizaremos un garrafón o una botella grande, la
decoraremos con diversos materiales; si es necesario invitar a los padres de familia para su realización lo llevaremos a cabo.

el cual se les solicitará con anterioridad los materiales

a utiliza en su elaboración.
Trasplante de la semilla
1.Cada niño y niña destaparán su paquete de semillas y con mucho cuidado desdoblará la servilleta, esto para evitar dañar la
radícula o raíz. Se deberán seleccionar las semillas más sanas, es decir, las que lograron una radícula o raíz grande y sin
rupturas.
2. De acuerdo al número de semillas más sanas, cada niño y niña rellenará las macetas necesarias ¾ partes de su tamaño con
tierra abonada.
Como la maceta es de botellas PET, éstas deberán ser recortadas con ayuda de la maestra a una altura de 10 a 15 cm.
3. Cada niño o niña con ayuda de su dedito hará un pequeño orificio (aproximadamente ½ cm.) a la tierra y colocará con
mucho cuidado la semilla, poniendo atención de que la radícula o raíz quede por dentro y la semilla permanezca levemente
cubierta con tierra.
 4. Cada niño y niña colocarán su nombre y nombre de la semilla en cada maceta.
5. Con ayuda de su regadera, se deberá regar cada maceta hasta humedecer, tener cuidado de no encharcar.
6. Por último, colocar las macetas en un lugar donde reciban luz solar pero no Sol directo.
Cada niño y niña platicarán su experiencia al realizar la actividad.
Cuidando de mi plantita hasta que pueda cosechar su producto.
1. Cada niño y niña revisará todas sus plantitas, le eliminará hierba que haya crecido a su alrededor, ya que ésta le quitará
nutrientes a nuestra planta.
2. Revisará que no le haga falta agua, de lo contrario, regará hasta humedecer, no encharcar.
3. Si existieran hojas en mal estado las cortará suavemente. A partir de este día y hasta que nuestra planta tenga un producto
listo para consumir se deberán realizar los 3 pasos antes mencionados. El tiempo de cosecha dependerá de cada producto,
aproximadamente en 20 a 25 días.
Los niños y niñas mencionarán los cuidados que le realizaron este día a sus plantas y comentarán el progreso de su producto.
Recursos que se utilizarán Frascos, f rijoles, chía , periodico, agua, botella, Tiempo que se destinará a esta 10.
algodón, videos, computadora, hojas blancas,
durante la fase fase del proyecto
semillas, lápiz, colores, recortes, recipiente
mediano, escurridor.
Germinado de girasol materiales: una caja de
plastico o toper transparente con tapa, semillas
de girasol, servilletas o algodón, agua, tijeras,
cinta adhesiva , marcadores o etiquetas.
Botellas, semillas, tierra, bolsas de plastico, etc.

Presentación de resultados del proyecto Propuestas de acción para resolver la problemática

Fase 4 Cosecharemos y prepararemos ensalada Invitar a los padres de familia al aula en la cual primero les presentaré
1. Cada alumno cortarán de su planta los productos que la problemática del proyecto.
estén listos para consumo. Dar participaciones por parte de los alumnos acerca de lo que
2. Lavarán y desinfectarán bien cada uno de los productos realizamos durante el trayecto del proyecto.
Presentación de los cosechados. Invitar a los padres de familia a la cosecha de los alimentos e
resultados de indagación indicarles que en conjunto con los alumnos deberán preparar una
3. Con ayuda de mamá se cortarán en trozos pequeños
Aplicación ensalada.
cada producto. Hacer conciencia a los padres de familia acerca de los beneficios que
4. Mostrar a los niños y niñas imágenes de ensaladas nos brinda la naturaleza y como estos alimentos nos pueden ayudar
divertidas para que ellos las puedan crear en conjunto con para llevar una vida más saludable.
mamá, de igual manera podemos apoyarnos de otros Presentación de los alumnos de su pequeño baile que ensayamos
alimentos que no tengamos en nuestro huerto. durante la realización de este proyecto.
 Invitar a los padres de familia periodicamente a la cosecha de
alimentos que se vayan dando en nuestro huerto, de igual manera
solicitarles que nos muestren manden una evidencia de como es que
utilizaron los alimentos cosechados, para que posteriormente los
alumnos la compartan con sus compañeros.
5. Cada niño y niña hará su propia versión de ensalada o
bien, replicará una de las imágenes mostradas.
Cada niño y niña comentarán lo que más les gustó de su
ensalada y realizarán un dibujo que represente desde el día
1 del proyecto hasta el día de hoy.
Alimentos cosechados
Recursos que se utilizarán Tiempo que se destinará a esta
durante la fase fase del proyecto
Describe las actividades que se llevarán a cabo para promover la reflexión sobre todo lo realizado: los planes de trabajo, las
actuaciones personales o grupales, los procedimientos e instrumentos, los logros, las dificultades y los fracasos.
Para finalizar el proyecto los alumnos comentarán lo que más les gustó de su ensalada y acerca de que fue lo que más
Fase 5 les gusto realizar en el proyecto.
Realizarán un dibujo que represente desde el día 1 del proyecto hasta el día de hoy, recordando que fue lo que
Metacognición realizamos durante el proyecto.
Recursos que se utilizarán Hojas , crayoles, lapiz, etc. Tiempo que se destinará a esta 1 día
durante la fase fase del proyecto

Observaciones y ajustes
realizados durante el desarrollo
de las actividades

ATTE. Vo. Bo
PROFR. DE GRUPO DIRECCIÓN ESCOLAR

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YARET RODRIGUEZ MEDINA GUADALUPE JIMENEZ ALEJANDRI
CONTENIDO: Transformación responsable del entorno al satisfacer necesidades básicas de alimentación, vestido y vivienda.
PDA: Distingue acciones que son benéficas para su entorno, tales como sembrar y cuidar el crecimiento de las plantas, cuidar a los animales, respetar las reservas naturales, entre otras.
El niño/a tiene una comprensión sólida de cómo las personas interactúan con la El niño/a demuestra una mayor comprensión de cómo las personas El niño/a muestra un interés básico en la naturaleza y la
NOMBRE naturaleza y de la importancia de las acciones benéficas para su haber. interactúan con la naturaleza y cómo pueden transformarla. interacción humana con ella, pero aún no comprende
DEL Participa de manera activa y consciente en acciones benéficas hacia la naturaleza, y
promueve su importancia entre sus compañeros y comunidad.
Reconoce y participa activamente en acciones benéficas hacia la
naturaleza, como sembrar y cuidar plantas o respetar los hábitats de
completamente cómo las personas pueden transformarla.
Reconoce algunas acciones benéficas hacia la naturaleza, pero
ALUMNO Reconoce claramente acciones perjudiciales y toma iniciativas para evitarlas, los animales. con apoyo de adultos y de manera limitada.
fomentando un enfoque consciente en el cuidado del medio ambiente. Comienza a identificar acciones perjudiciales para la naturaleza y Apenas comienza a distinguirse entre acciones benéficas y
muestra interés en evitarlas. perjudiciales para la naturaleza.
IKER ZAID
NAIMA
ERICK
ARMANDO
SAMANTHA
ALI
AITANA
LUZ XIMENA
HECTOR
SEBASTIAN
LUCERO
XIMENA NAOMI
ANA SOFIA
AMAYRANY
HECTOR MIGUEL
MARGARITA
MIA VALENTINA
VALERIA
AINARA IVONNE
GERARDO
DONOVAN
JESUS
SEBASTIAN
EVELYN
ARTURO
ALEXIS
IAN JOSUE
JENNIFER
IAN DARIO
EVAN ALEXIS
NATALIA
RENATA