COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS

Planeación por secuencias didácticas

UAC: Contabilidad II
Horas/Sesión: 48 Horas/
Periodo Escolar/Semestre: 2023-A/ Sexto Semestre
Campo Disciplinar: Ciencias Sociales
Jefe de Materia: C.P. Beatriz Garza Argüelles

Nombre Firma
Revisor de Dirección Académica: Subdirección Académica

Fechas de reuniones de Trabajo Colegiado: 03 de Febrero, 23 de Marzo, 11 de Mayo y 30 de Junio 2023.

Lugar y fecha de emisión: Cd. Victoria, Tamaulipas a Diciembre de 2022.

DA/SA/F/01/V01
 Encuadre de la UAC

¿Qué material de apoyo

Elementos ¿Qué voy a hacer? ¿Cómo lo voy a hacer?
voy a utilizar?
El docente presenta la asignatura propedéutica de En una sesión dirigida se presenta el • Computadora
Contabilidad II explicando que tiene como propósito programa mediante una Exposición • Programa de
que el estudiantado aplique los conocimientos a través con el apoyo, ya sea de una estudios.
de ejercicios prácticos, mediante el registro de presentación PowerPoint, láminas, • Planeación.
operaciones comerciales de una empresa, rotafolio, pintarrón, impresiones, etc. • Correo electrónico
seleccionando el sistema contable que le permita
sintetizar información, favoreciendo el análisis crítico,
ético y de trabajo colaborativo, que cuenta con tres
bloques temáticos distribuidos en tres secuencias
didácticas que se desarrollan en 48 horas.

La Secuencia Didáctica I se integra con:

Bloque I: Practica Contable:
Se explica a los alumnos que en este bloque se realiza
el registro contable de forma manual y/o electrónica, a
1. Presentación de la UAC través del sistema de pólizas.
La Secuencia Didáctica II se integra con:
Bloque II: Estado de Flujo de Efectivo y Costos:
Se explica a los alumnos que en este bloque se analiza
la importancia del origen y la aplicación de los recursos
mediante el estado financiero y la relación que existe
con los costos y gastos.
La Secuencia Didáctica III se integra con:
Bloque III: Impuestos:
Se explica a los alumnos que en este bloque argumente
la importancia que tienen las contribuciones, su
aplicación y cálculo en los órganos encargados de
recaudación y retención de impuestos, con la intención
de que respondan a las demandas actuales en
diferentes contextos, así como para su ingreso al nivel
superior.

DA/SA/F/01/V01
 El docente explica y analiza con los estudiantes las El docente en una presentación • Computadora
competencias genéricas y disciplinares a desarrollar. muestra las competencias tanto • Programa de
genéricas como disciplinares, se envié estudios.
Bloque I por correo electrónico a los alumnos • Planeación.
Competencias Disciplinares Extendidas: para que las anexen en el portafolio de • Correo electrónico
CDECS7: Aplica principios y estrategias de evidencias.
administración y economía, de acuerdo con los
objetivos y metas de su proyecto de vida.
Competencia Genérica 5:
CG5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a
problemas a partir de métodos establecidos.
Atributos:
CG5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera
reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo.
CG5.2 Ordena información de acuerdo a categorías,
jerarquías y relaciones.

Bloque II
2. Competencias a desarrollar
Competencias Disciplinares Extendidas:
CDECS7: Aplica principios y estrategias de
administración y economía, de acuerdo con los
objetivos y metas de su proyecto de vida.
Competencia Genérica 5:
CG5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a
problemas a partir de métodos establecidos.
Competencia Genérica 6:
Sustenta una postura personal sobre temas de interés
y relevancia general, considerando otros puntos de
vista de manera crítica y reflexiva.
Atributos:
CG5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera
reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo.
CG5.2 Ordena información de acuerdo a categorías,
jerarquías y relaciones.
CG5.6 Utiliza las tecnologías de la información y
comunicación para procesar e interpretar información

DA/SA/F/01/V01
 CG6.1 Elige las fuentes de información más relevantes
para un propósito específico y discrimina entre ellas de
acurdo a su relevancia y confiabilidad.

Bloque III
Competencias Disciplinares Extendidas:
CDECS1: Asume un compartimiento ético sustentado
en principios de filosofía, para el ejercicio de sus
derechos y obligaciones en diferentes escenarios
sociales.
CDECS2: Argumenta las repercusiones de los procesos
y cambios políticos, económicos y sociales que han
dado lugar al entorno socioeconómico actual.
Competencia Genérica 5:
CG5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a
problemas a partir de métodos establecidos.
Competencia Genérica 8:
CG8. Participa y colabora de manera efectiva en
equipos diversos.
Competencia Genérica 9:
Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de
su comunidad, región, México y el mundo.
Atributos:
CG5.2Ordena información de acuerdo a categorías,
jerarquías y relaciones.
CG8.2Aporta puntos de vista con apertura y considera
de los de otras personas de manera reflexiva.
CG9.3Conoce sus derechos y obligaciones como
mexicano y miembro de distintas comunidades e
instituciones y reconoce el valor de la participación
como herramienta para ejercerlos.
CG9.4Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el
interés y bienestar individual y el interés general de la
sociedad.

DA/SA/F/01/V01
 El docente explica y analiza con los estudiantes los Se explica en una presentación los • Computadora
aprendizajes esperados por cada bloque. aprendizajes esperados que se • Programa de
desarrollarán en el semestre y se hace estudios.
Secuencia didáctica I: énfasis en la importancia de que estos • Planeación.
Bloque I: Practica Contable se logren. • Correo electrónico
AE1: Calcula la pérdida o utilidad de una entidad
comercial dentro de su contexto, utilizándolas cuentas
del procedimiento de inventarios perpetuos y
aplicando las NIF para la toma de decisiones de forma
crítica y reflexiva.
AE2: Elabora de forma manual y /o electrónica las
operaciones de un negocio, empresa o de un
profesionista de su entorno, haciendo uso del sistema
de pólizas para respaldar y optimizar el proceso
contable, mostrando disposición al trabajo
colaborativo, metódico y organizado.

Secuencia didáctica II:

3. Aprendizajes esperados Bloque II: Estado de flujo de efectivo y costos.
AE1: Calcula el estado de flujo de efectivo mediante el
análisis de su origen y la aplicación de los recursos que
generan la actividad económica de su comunidad,
promoviendo la escucha y participación activa para la
toma de decisiones responsables.
AE2: Desarrolla un Estado Financiero diferenciando los
costos y gastos más comunes que se generan en una
empresa para relacionarlo con un caso de su contexto,
mostrando disposición al trabajo colaborativo y
organizado en un ambiente incluyente.

Secuencia didáctica III:

Bloque III: Impuestos.
AE1: Deduce sobre la importancia que tienen las
contribuciones en el país y en el entorno como factor
de desarrollo económico y social asumiendo una
actitud crítica, reflexiva y responsable ante el manejo
de información y toma de decisiones.

DA/SA/F/01/V01
 AE2: Explica los tipos de contribuciones que se
establecen en el Art. 2˚ del Código Fiscal de la
Federación (CFF), para valorar el impacto que tienen en
los gastos públicos de su comunidad asumiendo una
actitud crítica e informada sobre las actividades del
entorno.
AE3: Plantea casos prácticos en donde se diferencian
las contribuciones del ISR de una persona física
asalariada y otra por actividades empresariales, a fin de
valorar el uso de ambas en beneficio y crecimiento
económico de una entidad federativa; mostrando
disposición al trabajo metódico y organizado.
El docente describe los tipos de actividades a Con apoyo de Material Didáctico, el • Planeación.
desarrollar en el semestre: docente describe el desarrollo de
algunas actividades para comprender
-Actividad diagnóstica los tipos a desarrollar en el semestre.
-Actividades formativas y sumativas.
-Actividades que se desarrollan de manera individual, Con apoyo de la planeación se analiza
en equipos, grupales, e/o interculturales. la problematización de una secuencia
4. Actividades de aprendizaje
-La Problematización que es una actividad significativa didáctica.
en el estudiante que permite tener trascendencia
personal.

Las actividades contribuyen al desarrollo de niveles de

conocimiento factual (“saber qué”), procedimental
(“saber hacer”) y actitudinal (“saber ser”).
El docente explica los criterios de evaluación en cada Mediante una exposición con el apoyo, • Computadora
secuencia didáctica y cómo determinar su calificación ya sea de una presentación • Programa de
final semestral. PowerPoint, láminas, rotafolio, estudios.
5. Plan de evaluación
Explica las actividades a trabajar en el libro su Pintarrón, impresiones etc. • Planeación
● Niveles de desempeño
importancia de acuerdo al plan de evaluación y fechas • Libro
● Actividades
de entrega de cada actividad. • Correo electrónico
● Evidencias
Explica los tipos de evaluación: diagnóstica, formativa, • Impresiones de los
● Instrumentos y porcentajes
sumativa y sus porcentajes de valor de acuerdo al plan criterios de
● Fechas de entrega
de evaluación. evaluación.
Explicar los niveles de desempeño Niveles de • Dispositivo móvil
desempeño:

DA/SA/F/01/V01
 La acreditación de la UAC se determina en base a
cuatro niveles de desempeño, mismos que guardan
una equivalencia numérica con base a la escala oficial
vigente:

• Autónomo: Manifiesta los desempeños de

manera notoriamente sobresalientes, con
independencia y con todos los
requerimientos de calidad.
• Destacado: Manifiesta los desempeños de
manera sobresaliente, requiere cierto apoyo
para cubrir la mayoría de los requerimientos
de calidad.
• Suficiente: Manifiesta los desempeños
mínimos solamente para cubrir las metas y
requiere de apoyo más constante para
cubrir los requerimientos de calidad.
• Aún no suficiente: No manifiesta los
desempeños requeridos.

Aclara dudas, apreciaciones, escucha aportaciones de

los alumnos sobre las actividades a realizar y su relación
con el logro de los aprendizajes esperados.

DA/SA/F/01/V01
 Cronograma semanal

07 A 10 FEBRERO 2023 13 A 17 FEBRERO 2023 20 A 24 FEBRERO 2023 27 FEB. A 03 MZO 2023 06 A 10 MARZO 2023
INICIO DE CURSO Bloque I: Práctica contable Bloque I: Práctica contable Bloque I: Práctica contable Bloque I: Práctica contable
Encuadre y diagnóstico PRIMER PARCIAL (6,7 Y 8 Mzo)
Bloque I: Práctica contable

3 horas semana 3 horas semana 3 horas semana 3 horas semana 3 horas semana
13 A 17 MARZO 2023 20 A 24 MARZO 2023 27 A 31 MARZO 2023 03 A 07 ABRIL 2023 10 A 14 ABRIL 2023
Bloque II: Estado de flujo de Bloque II: Estado de flujo de Bloque II: Estado de flujo de PERIODO VACACIONAL PERIODO VACACIONAL
efectivo y costos efectivo y costos efectivo y costos
(20 Mzo suspensión labores)
(23 Mzo Reu. T Colegiado)

3 horas semana 3 horas semana 3 horas semana 3 horas semana 3 horas semana
17 A 21 ABRIL 2023 24 A 28 ABRIL 2023 01 A 05 MAYO 2023 08 A 12 MAYO 2023 15 A 19 MAYO 2023
Bloque II: Estado de flujo de SEGUNDO PARCIAL (24,25 Y BLOQUE III: Impuestos BLOQUE III: Impuestos BLOQUE III: Impuestos
efectivo y costos 26 Abril) (01 y 05 Mayo suspensión de (11 Mayo Reunión T
BLOQUE III: Impuestos labores) Colegiado)

3 horas semana 3 horas semana 3 horas semana 3 horas semana 3 horas semana
22 A 26 MAYO 2023 29 MAYO A 02 JUNIO 2023 05 A 09 JUNIO 2023 12 A 16 JUNIO 2023 19 A 23 JUNIO 2023
BLOQUE III: Impuestos TERCER PARCIAL (29,30 Y 31 EXAMEN SEMESTRAL (05 AL 08 de EV. EXTRAORDINARIA II EV. EXTRAORDINARIA II
Mayo) junio) EV. EXTRAORDINARIA I (solo
09 de junio) PRESENTACIÓN
PROYECTO TRANSVERSALES
(del 05 al 08 de junio)
3 horas semana 3 horas semana 3 horas semana 3 horas semana 3 horas semana
26 A 30 JUNIO 2023
(30 de Junio Reunión Trabajo
Colegiado)
FIN DE CURSO ( 30 Junio 2023)

3 horas semana

DA/SA/F/01/V01
 Planeación por secuencia didáctica / Primer corte

UAC: Contabilidad II No. y nombre del(os) bloque(s): Hrs. curriculares: 24hrs.

Bloque I: Práctica Contable Periodo de aplicación: Del 07 de Febrero 2023 al 08 de Marzo 2023.
Problematización:
La tiendita que se encuentra enfrente de la escuela, que tiene por nombre Doña Maggy (la dueña), ha sido surtida sin considerar que se avecina un huracán. Doña
Maggy, al parecer, quiso adquirir más mercancía con su proveedor; sin embargo, él no pudo surtir el pedido por la premura de los hechos. Cabe mencionar que
ahora ella se encuentra en un dilema, debido a que no contará con la mercancía suficiente para surtir de lo básico a sus clientes ante el huracán. A pesar de ello,
decidió ir a comprar directamente a una empresa mayorista y por su desesperación compró demasiada mercancía. Ahora debe ofrecer descuentos y promociones
para vender sus productos y que no se queden almacenados. Cabe aclarar que la zona donde se encuentra la tienda es de clase media, por lo que las personas, de
acuerdo con su nivel socioeconómico, compran lo necesario para pasar este huracán. Otra característica es que la mayoría de los vecinos trabajan todo el día, por
lo que compran durante la noche y Doña Maggy no solamente debe realizar descuentos y promociones, sino que extenderá su horario para vender más.
1. ¿Qué harías si estuvieras en la situación de Doña Maggy?
2. ¿Consideras adecuada la estrategia que empleó para vender su mercancía?
3. ¿Qué sucedería si no vendiera todo?
4. ¿Obtendría una utilidad o pérdida bruta?
5. Considerando tus conocimientos, ¿qué procedimiento emplearías para el registro de mercancías?
COMPETENCIAS A LOGRAR
Competencia(s) Genérica(s): Competencias Disciplinares Básicas de Humanidades:
CG 5:
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos CDECS7: Aplica principios y estrategias de administración y economía,
establecidos. de acuerdo con los objetivos y metas de su proyecto de vida.
Atributos:
CG 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como
cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
CG 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
Aprendizajes Esperados: Interdisciplinariedad:
AE1: Calcula la pérdida o utilidad de una entidad comercial dentro de su contexto, Se retomarán las asignaturas que en cada plantel se impartan en 6to
utilizándolas cuentas del procedimiento de inventarios perpetuos y aplicando las NIF para semestre, tanto del componente de formación propedéutica como el
la toma de decisiones de forma crítica y reflexiva. de formación para el trabajo.
AE2: Elabora de forma manual y /o electrónica las operaciones de un negocio, empresa o
de un profesionista de su entorno, haciendo uso del sistema de pólizas para respaldar y Asignatura 1:
optimizar el proceso contable, mostrando disposición al trabajo colaborativo, metódico y Aprendizaje esperado:
organizado. Aprendizaje esperado de la UAC:

DA/SA/F/01/V01
 HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES (CONSTRUYE-T)
No. Dimensión HSE No. y nombre de lección No. y nombre de variación
1 Elige T Perseverancia 3. Pasos firmes hacia el futuro 3.5 Mis metas a largo plazo
Elige T Perseverancia 4. La posibilidad de lograr metas 4.5 Fortalezco mi mentalidad de
2
crecimiento

EJERCICIO DE TRANSVERSALIDAD CURRICULAR

Campo Disciplinar Asignatura Aprendizaje Esperado Contenido Específico Producto Esperado

MAPA DE COMPETENCIAS SECUENCIA DIDÁCTICA PLAN DE EVALUACIÓN

Sesiones Clave del atributo Aprendizajes
Evidencias
de la de la Competencia esperados Actividades de Enseñanza-Aprendizaje y de Evaluación % Recursos Didácticos
instrumentos
secuencia Genérica (CG #) (AE)
APERTURA

El docente presenta el programa de la asignatura de Contabilidad II

explicando que cuenta con tres bloques temáticos distribuidos en tres
secuencias didácticas, la forma de trabajar, de evaluar, materiales a
utilizar, etc.

1,2 Evaluación diagnóstica.

El docente realiza la aplicación del cuestionario de la página 8 y 9 del
libro de Contabilidad II y explica a los alumnos que el objetivo de la
evaluación diagnóstica es verificar el dominio de ciertos conceptos y Evaluación Libro de
conocimientos necesarios para trabajar con soltura este bloque. Diagnóstico D Contabilidad II
Activación de conocimientos previos.
El docente fomenta una lluvia de ideas solicitando al alumno comparta
sus respuestas del cuestionario.

Conexión con nuevos aprendizajes.

El Docente presenta una póliza contable donde refleje la aplicación del
método de inventarios perpetuos.

DA/SA/F/01/V01
 Lección Construye T:
Lección 3.5 Mis metas a largo plazo.
El docente presenta la lección explicando a los alumnos que para lograr
metas a largo plazo, primero hay que establecerlas, para lo cual es
necesario ejercitar la imaginación que permite visualizar situaciones que Lección
no existen, con base en las metas a corto y medio plazo alcanzadas. Construye T

El estudiante reflexiona y participa en el desarrollo de la lección.

DESARROLLO
Actividad 1

Docente:
Explica el fin, las ventajas y desventajas del Sistema de Inventarios
Perpetuos, da a conocer cada una de las cuentas que se manejan en este
procedimiento explicando cuando se cargan y cuando se abonan,
3,4 CG 5.1 AE1 presentando el ejemplo de la página 15,16 y 17 del libro de texto. Libro
CG 5.2 AE2 Entrega a los alumnos un caso práctico para su solución, solicitando Cuaderno
registre las operaciones en asientos de diario y esquemas de mayor. Ejercicio 10% Dispositivo
práctico Electrónico
Caso Práctico: Internet
1. Se inicia el negocio con $5,000.00 en Bancos, en Almacén 10 artículos
con el precio de $500.00 c/u y en caja $8,000.00. Sumativa
2. Se compra en efectivo 20 artículos con valor de $250.00 c/u.
3. Se vende en efectivo 5 artículos con valor de $ 800.00 c/u.
4. Se compran 10 artículos con valor de $300.00 c/u. LC
5. Se venden 8 artículos con valor de $800.00 c/u nos pagan con
cheque.
Alumno:
Elabora las operaciones del caso práctico proporcionado por el docente,
mediante el procedimiento de Inventarios Perpetuos.
Actividad 2
Docente:
Explica el tema de “Tarjeta auxiliar de almacén” y “Evaluación de Cuadro 10% Libro
5 CG 5.1 AE2 inventarios” que contiene su libro en la página 17 a la 21 y solicita a los Resumen Cuaderno
CG 5.2 alumnos hacer un cuadro resumen con dicha información. Dispositivo
Alumno: Sumativa Electrónico
Realiza el cuadro resumen con la información de la página 17 a la 21 de Internet
su libro de texto. LC

DA/SA/F/01/V01
 Actividad 3
Docente:
Realiza una explicación a los alumnos acerca de los asientos de ajuste Ejercicio
CG 5.1 AE1 para determinar la utilidad o la pérdida bruta y de traspaso a la cuenta práctico Libro
6 CG 5.2 AE2 de pérdidas y ganancias utilizando el libro de texto en las páginas 21 a 10% Cuaderno
la 26 para dicho procedimiento, tomando como base algunos ejercicios Dispositivo
para determinarla. Sumativa Electrónico
Internet
Alumno:
El alumno realiza los asientos de ajuste para determinar la utilidad o la LC
pérdida y hace el traspaso correspondiente, del ejercicio de la actividad
1 con base en el procedimiento de inventarios perpetuos.
Actividad 4
Docente:
Solicita a los alumnos lleven a cabo la lectura de las páginas 28 y 29 de Diagrama de
su libro de texto, sobre el sistema de pólizas y que elaboren un diagrama flujo Libro
7 CG 5.1 AE2 de flujo sobre las pólizas de ingresos, egresos y diario, su estructura y 10% Cuaderno
CG 5.2 para qué sirven (que se registra) de cada una de ellas. En clase se retoma Sumativa Dispositivo
el tema y se despejan dudas. Electrónico
Se programa la visita al centro de cómputo de su plantel para práctica de LC Internet
asientos contables en el sistema electrónico de CONTPAQi.

Alumno:
El alumno elabora el diagrama de flujo con la información contenida en
el libro de texto.
Actividad 5
Docente:
Realiza una explicación a los alumnos mediante una presentación ppt
8 CG 5.1 AE2 acerca de los auxiliares de cuentas, de los documentos fuentes (letra de Resumen 10% Libro
CG 5.2 cambio, pagaré, cheque, factura (CFDI), nota de crédito) así como sus Cuaderno
características y requisitos (páginas de la 30 al 34 del Libro de texto). Sumativa Dispositivo
Electrónico
Alumno: Internet
Aprende lo impartido en clase por el Docente, aclara dudas, comparte LC
experiencias y realiza un resumen para poder reafirmar el conocimiento
adquirido.

DA/SA/F/01/V01
 Proyecto transversal:

Lección Construye T:
Momento Construye T
Lección 4.5 Fortalezco mi mentalidad de crecimiento.
El docente presenta la lección explicando a los alumnos que fortalecer la Lección
mentalidad favorece la adaptación a los cambios y obstáculos que se Construye T
pueden presentar en el logro de las metas y aspiraciones deseadas.

El alumno reflexiona y participa en el desarrollo de la lección.

CIERRE
Actividad descrita para el logro de los AE.
Para verificar el logro de los Aprendizajes Esperados:
El docente retoma la problematización planteada en esta planeación y
9,10 CG 5.1 AE1 junto con los alumnos responden la preguntas y solicita la entrega de las Práctica Libro
CG 5.2 AE2 evidencias de la solución del siguiente ejercicio: Contable Cuaderno
20% Dispositivo
1. Apertura: Caja, $210,000.00; Mercancías, Sumativa Electrónico
$800,000.00; Mobiliario, $ 300,000.00; y Documentos por Internet
pagar, $250,000.00. Rúbrica
2. Ventas de mercancías en efectivo efectuadas por la
entidad $300,000.00.
3. El costo de las ventas anteriores es de $200,000.00.
4. Le devolvieron a la entidad mercancía por $30,000.00,
el importe lo pagó con cheque.
5. El costo de la devolución anterior es de $20,000.00
6. Compró mercancías por $200,000.00, el importe lo
pagó con un traspaso de cuenta.
7. Las compras anteriores originaron gastos de envío por
$10,000.00, el importe se pagó de caja
8. Haga la póliza correspondiente a cada movimiento.
9. Haga el asiento de ajuste para determinar la utilidad o
la pérdida bruta y después haga el traspaso correspondiente.
Se analiza en plenaria y aclaran dudas.

El alumno da solución al ejercicio y entrega su evidencia.

DA/SA/F/01/V01
 Actividad reflexiva.
El docente en plenaria recapitula los diferentes tipos de operaciones
contables vistas en clase, el alumno contesta en su cuaderno las
CG 5.1 AE1 siguientes preguntas: Reflexión Libro
11 CG 5.2 AE2 Cuestionario F Cuaderno
¿En qué consiste el procedimiento de inventarios perpetuos? Dispositivo
¿Cuáles son las cuentas que se emplean en el procedimiento de LC Electrónico
inventarios perpetuos?
¿Qué tipo de pólizas existen y que se registra en cada una?

Los alumnos participan activamente en la solución de las preguntas

dirigidas.
Evaluación parcial.

12 Examen Parcial Examen 20%

Planeación por secuencia didáctica / Segundo corte

UAC: Contabilidad II No. y nombre del(os) bloque(s): Hrs. curriculares: 12 hrs.
Bloque II: Estado de flujo de efectivo y costos. Periodo de aplicación: Del 13 de Marzo al 26 de Abril 2023.
Problematización:
El estado de flujo de efectivo es un estado financiero necesario, porque al solicitar un préstamo, las instituciones de financiamiento verifican la elaboración de estos
documentos para comprobar si las personas o empresarios podrán saldar su deuda en un momento determinado. Por otro lado, el tema de costos es importante
en las organizaciones porque en ellas se verifican los desembolsos de la empresa para producir un bien, y con relación a los gastos, éstos por lo general se utilizan o
generan por cuestiones administrativas para sus actividades. Por ejemplo, una entidad pudo haber incrementado de manera importante en el periodo de su saldo
de efectivo y equivalentes de efectivo; sin embargo, no es lo mismo que dichos flujos favorables provengan de las actividades de operación, a que provengan de un
financiamiento con costo. Es indispensable que se adquiera el conocimiento para saber registrar y emplear la estructura de flujo de efectivo contable en el ámbito
socioeconómico.

Imaginemos que Juan Doroteo es dueño de una empresa que se dedica a la fabricación de jamón de pavo; afortunadamente el año en que inició, obtuvo muchas
ganancias, pero el establecimiento donde se ubica es pequeño; por la excesiva demanda que tienen sus productos necesita ampliar dicho establecimiento; sin
embargo, a pesar de que esta organización ha tenido buenos rendimientos, la mayoría de sus ingresos están registrados en cuentas de clientes, quienes compraron
a crédito, por lo cual necesitará un préstamo para ampliar su negocio.

1. ¿Qué puede hacer Juan Doroteo para tener un préstamo?

2. ¿Consideras que la contabilidad es importante en nuestras vidas?

DA/SA/F/01/V01
 COMPETENCIAS A LOGRAR

Competencia(s) Genérica(s): Competencias Disciplinares Básicas de Humanidades:

CG 5: Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos. Competencias Disciplinares Extendidas:
CG 6: Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,
CDECS7: Aplica principios y estrategias de administración y economía,
considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
de acuerdo con los objetivos y metas de su proyecto de vida.
Atributos:
CG 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como
cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
CG 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
CG 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar interpretar
información.
CG 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y
discrimina entre ellas de acurdo a su relevancia y confiabilidad.
Aprendizajes Esperados: Interdisciplinariedad:

AE1: Calcula el estado de flujo de efectivo mediante el análisis de su origen y la aplicación Se retomarán las asignaturas que en cada plantel se impartan en 6to
de los recursos que generan la actividad económica de su comunidad, promoviendo la semestre, tanto del componente de formación propedéutica como el
escucha y participación activa para la toma de decisiones responsables. de formación para el trabajo.
AE2: Desarrolla un Estado Financiero diferenciando los costos y gastos más comunes que
se generan en una empresa para relacionarlo con un caso de su contexto, mostrando Asignatura 1:
disposición al trabajo colaborativo y organizado en un ambiente incluyente. Aprendizaje esperado:
Aprendizaje esperado de la UAC:

HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES (CONSTRUYE-T)

No. Dimensión HSE No. y nombre de lección No. y nombre de variación

1 Elige T Perseverancia 6. Planeación para alcanzar metas 6.5 MEROP para perseverar

2 Elige T Perseverancia 7. Motivación 7.5 ¿Qué me motiva?

DA/SA/F/01/V01
 EJERCICIO DE TRANSVERSALIDAD CURRICULAR

Campo Disciplinar Asignatura Aprendizaje Esperado Contenido Específico Producto Esperado

MAPA DE COMPETENCIAS SECUENCIA DIDÁCTICA PLAN DE EVALUACIÓN

Sesiones
Clave del atributo Aprendizajes
Evidencias
de la de la Competencia esperados Actividades de Enseñanza-Aprendizaje y de Evaluación % Recursos Didácticos
instrumentos
Genérica (CG #) (AE)
secuencia

APERTURA

Evaluación diagnóstica.
El docente en clase realiza preguntas dirigidas para identificar el conocimiento previo del
tema.
1,2 ¿Cuáles son los Estados Financieros Básicos?
¿Qué reporta el Estado de Flujo de Efectivo?
¿Cuáles son los tres tipos básicos de actividades en el flujo de efectivo?
¿Qué son las actividades operativas, las de inversión y las de financiamiento?
¿Por qué es útil la información del Estado de Flujo de Efectivo?
Activación de conocimientos previos.
El docente para ubicar al alumno y relacionar el tema de estados
financieros realiza una presentación de los cuatro estados financieros
básicos donde explica cuál se desarrollará durante el semestre.

Conexión con nuevos aprendizajes.

El docente hace referencia a la Norma de Información Financiera NIF-B2
presentando algunos aspectos relevantes del Estado de Flujo de Efectivo.

Lección Construye T:
Lección 6.5 MEROP para perseverar.

DA/SA/F/01/V01
 El docente presenta la lección en donde propone la estrategia MEROP Lección
para ayudar a que los estudiantes refuercen su compromiso de lograr
una meta sin desistir. Es una herramienta de planeación que propone Construye T
cuatro pasos.

El alumno reflexiona y participa en el desarrollo de la lección.

DESARROLLO

Actividad 1

Docente:
Mediante una lluvia de ideas plantea las siguientes interrogantes
3 CG5.1 AE1 Cuadro
¿Cuánto dinero recibes a la semana?
CG5.2 sinóptico
AE2 ¿Qué uso le das a tu efectivo? 10% Libro
CG6.1
Anota las respuestas y a partir de las ideas más relevantes realimenta
Sumativa
sobre la obtención y uso de nuestros ingresos, como entradas y salidas Dispositivo
de efectivo. Entrega a los alumnos un archivo Word con el boletín de la Electrónico
Norma de Información Financiera NIF-B2 del Estado de Flujo de Efectivo LC Internet
para que identifiquen el concepto, objetivo, propósito, importancia y
antecedentes del Estado de Flujo de Efectivo y con dicha información
realicen un cuadro sinóptico.

Alumno:

Realizan un cuadro sinóptico con la información del boletín NIFB2 Estado

de Flujos de efectivo, con los referentes dados previamente.

Actividad 2

Docente:
Explica utilizando el Libro de texto páginas 44, 45 y 46, la mecánica de
registro del Estado de flujos de efectivo, haciendo referencia en su 10% Libro
estructura, las actividades de operación, inversión y financiamiento, Ejercicio
4 CG5.1 AE1 práctico Dispositivo
dándole una aplicación práctica.
CG5.2 Electrónico
AE2 Les proporciona un ejemplo del estado de flujo de efectivo para que el
CG6.1 Sumativa
alumno analice e identifique el origen y las cuentas de donde proviene Internet
LC

DA/SA/F/01/V01
 el Flujo neto de efectivo de las actividades de operación, de inversión y
de financiamiento.

Alumno:

El alumno de forma individual identifica el origen y las cuentas de donde

proviene el Flujo Neto de efectivo de las actividades de operación, de
inversión y de financiamiento.

Actividad 3

Docente:
Expone a los alumnos que existe el método directo de elaboración del
estado de flujo de efectivo dando una explicación de la mecánica del Ejercicio Libro
método apoyado en caso práctico del libro de texto páginas 48 y 49. Una práctico
CG5.1 AE1 10% Cuaderno
vez explicado, aclara dudas y refuerza los puntos necesarios, los alumnos
CG5.2 Sumativa
5 AE2 toman nota en su cuaderno. Solicita a los alumnos realizar la actividad de Dispositivo
CG6.1
aprendizaje de la página 49 de su libro de texto. Electrónico

Alumno: LC Internet
El alumno de forma individual elabora un estado de flujo de efectivo
por el método directo, el docente apoya a los alumnos en el desarrollo
de la actividad.

Actividad 4

Docente:

Presenta a los alumnos información de la Relación de los estados Libro

financieros con los costos y empieza presentando los principales estados
CG5.1 AE1 Ejercicio Cuaderno
financieros detallando el concepto, elementos, estructura, formas de
CG5.2 práctico
6,7 AE2 presentación, explicando ejemplos para mayor comprensión de los 10% Dispositivo
CG5.6
alumnos teniendo como base el libro de texto en sus páginas de la 50 a Electrónico
CG6.1 Sumativa
la 67. Solicita a los alumnos integrados en equipo resolver la actividad de
aprendizaje de las páginas 68 y 69 de su libro de Contabilidad II. Internet
LC

DA/SA/F/01/V01
 Programa la visita al centro de cómputo de su plantel para práctica de Sistema F
elaboración de estados financieros en el sistema electrónico de electrónico
CONTPAQi.
CONTPAQi
Alumno:

Los alumnos reunidos en equipo realizan la actividad de su libro en su

cuaderno y observan los videos propuestos.

Actividad 5

Docente:

CG5.1 AE1 Explica a los alumnos el concepto, diferencia, clasificación de costo y Ejercicio Libro
CG5.2 gasto, así como el punto de equilibrio con el objetivo de que comprenda práctico
8 CG6.1 AE2 cada uno de los conceptos y aprenda a clasificar correctamente para 10% Cuaderno
obtener información financiera relevante, suficiente y oportuna para la Sumativa
Dispositivo
toma de decisiones, se apoya en el libro de texto en sus páginas 70,71 y
Electrónico
72.
Solicita a los alumnos realizar el ejercicio de la página 73 de su libro de LC Internet
Contabilidad II.

Alumno:

Realiza la actividad en su cuaderno y la presenta al docente.

Proyecto transversal:

Lección Construye T:

Lección 7.5 ¿Qué me motiva? Lección

El Docente presenta la lección explicando que la motivación para realizar
una actividad puede ser extrínseca, que se caracteriza por que la persona Construye T
se involucra en una actividad para obtener un resultado diferente y
separado de la actividad en sí misma; o intrínseca, en la que se tiene
interés o se disfruta la tarea y la decisión de llevarla a cabo es autónoma.

El estudiante reflexiona y participa en el desarrollo de la lección.

DA/SA/F/01/V01
 CIERRE

Actividad descrita para el logro de los AE.

Para verificar el logro de los Aprendizajes Esperados:

CG5.1 AE1 El docente retoma la problematización planteada en esta planeación y Caso Práctico 20% Planeación
CG5.2 junto con los alumnos responden las preguntas. Entrega a los alumnos
9,10 CG5.6 AE2 Sumativa Libro
información de los registros contables de una empresa comercial y
CG6.1 solicita al alumno aplicar el conocimiento adquirido, desarrollando un Rúbrica Dispositivo
Estado de flujo de efectivo y costos por el método directo, un estado de Electrónico
costo de producción, determina el punto de equilibrio y diferencia los
costos de los gasto. Internet

El alumno entrega la evidencia de la solución del caso práctico.

Actividad reflexiva.

El docente en plenaria hace un repaso de los temas vistos en este

bloque tomando como base el siguiente ejercicio que resuelve con los
alumnos:
CG5.1 AE1 Libro
Determina para cada una de las transacciones si representa una
CG5.2
11 AE2 entrada de efectivo (EE), una salida de efectivo (SE) o si no implica Reflexión F Cuaderno
movimiento de efectivo (NE) y el importe correspondiente:
1.-Compra de un camión de reparto pagando $70 000 de contado y LC Dispositivo
firmando un documento de $200 000 a tres meses. Electrónico
2.-Retiro de socios por $300 000 en efectivo.
3.-Venta de 100 000 obligaciones en $10 cada una.
4.-Declaración de dividendos de $250 000 pagaderos en 30 días.
5.-Compra de equipo computacional de contado $80 000.
6.-Pago de 40% del préstamo bancario de $500 000.
7.-Venta de contado de mobiliario de oficina a su valor en libros de $90
000.
8.-Cobro a clientes por $120 000.
9.-Pago de $30 000 de impuestos al gobierno.
10.-Amortización anual de la patente por $20 000.
El alumno participa activamente en la solución del ejercicio.

DA/SA/F/01/V01
 Evaluación parcial.

12 Examen Parcial 20%

Planeación por secuencia didáctica / Tercer corte

UAC: Contabilidad II No. y nombre del(os) bloque(s): Hrs. curriculares: 12 Hrs.
Bloque III: Impuestos Periodo de aplicación: Del 27 Abril 2023 al 31 de Mayo 2023.
Problematización:
Como persona física o moral estamos obligados a pagar ciertos impuestos, como el Impuesto al Valor Agregado (IVA) y el Impuesto sobre la Renta (ISR) que de
acuerdo con el giro o la actividad a la cual se dediquen estarán obligadas a llevar en sus registros contables ciertas exigencias o condiciones. Las contribuciones
ayudan a que el Estado pueda recaudar cierta cantidad de dinero para que disfrutemos, como integrantes de la comunidad, de infraestructura y programas sociales
que permiten un buen desarrollo social. Existen organismos recaudadores de impuestos como el Servicio de Administración Tributaria (SAT).

1. ¿Conoces tus obligaciones como contribuyente mexicano?

2. Si tú fueras empleado de una empresa o si tuvieras un negocio ¿Qué tipo de impuestos debes pagar, y para qué?
3. ¿Tú profesor paga algún impuesto? ¿Por qué debería pagarlo?
4. ¿Conoces de qué manera el gobierno aplica en el país los ingresos que percibe?
5. ¿Qué ocurriría si nadie pagara sus impuestos?, ¿existen impuestos específicos para algún sector poblacional?
COMPETENCIAS A LOGRAR

Competencia(s) Genérica(s): Competencias Disciplinares Básicas de Humanidades:

CG 5: Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos. Competencias Disciplinares Extendidas:
CG 8: Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
CDECS1: Asume un compartimiento ético sustentado en principios de
CG 9: Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México
filosofía, para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en diferentes
y el mundo.
escenarios sociales.
Atributos:
CG5.2Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
CDECS2: Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios
CG8.2Aporta puntos de vista con apertura y considera de los de otras personas de manera
políticos, económicos y sociales que han dado lugar al entorno
reflexiva.
socioeconómico actual.
CG9.3Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas
comunidades e instituciones y reconoce el valor de la participación como herramienta para
ejercerlos.
CG9.4Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés
general de la sociedad.

DA/SA/F/01/V01
 Aprendizajes Esperados: Interdisciplinariedad:
Se retomarán las asignaturas que en cada plantel se impartan en 6to
AE1: Deduce sobre la importancia que tienen las contribuciones en el país y en el entorno semestre, tanto del componente de formación propedéutica como el
como factor de desarrollo económico y social asumiendo una actitud crítica, reflexiva y de formación para el trabajo.
responsable ante el manejo de información y toma de decisiones.
Asignatura 1:
AE2: Explica los tipo de contribuciones que se establecen en el Art. 2˚ del Código Fiscal de Aprendizaje esperado:
la Federación (CFF), para valorar el impacto que tienen en los gastos públicos de su Aprendizaje esperado de la UAC:
comunidad asumiendo una actitud crítica e informada sobre las actividades del entorno.

AE3: Plantea casos prácticos en donde se diferencian las contribuciones del ISR de una
persona física asalariada y otra por actividades empresariales, a fin de valorar el uso de
ambas en beneficio y crecimiento económico de una entidad federativa; mostrando
disposición al trabajo metódico y organizado.

HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES (CONSTRUYE-T)

No. Dimensión HSE No. y nombre de lección No. y nombre de variación

1 Elige T Perseverancia 9. Aprender de la experiencia 9.5 Uso el fracaso y la adversidad para lograr mis metas.

2 Elige T Perseverancia 12. Elige T 12.5 ¿Qué hacer en situaciones adversas o de fracaso?

EJERCICIO DE TRANSVERSALIDAD CURRICULAR

Campo Disciplinar Asignatura Aprendizaje Esperado Contenido Específico Producto Esperado

DA/SA/F/01/V01
 MAPA DE COMPETENCIAS SECUENCIA DIDÁCTICA PLAN DE EVALUACIÓN

Sesiones Clave del atributo Aprendizajes

Evidencias
de la de la Competencia esperados Actividades de Enseñanza-Aprendizaje y de Evaluación % Recursos Didácticos
instrumentos
secuencia Genérica (CG #) (AE)

APERTURA

Evaluación diagnóstica.

El docente realiza la aplicación de un Cuestionario para conocer el

conocimiento previo de los alumnos:

Responda las siguientes preguntas aplicando el valor de la honestidad,

Libro
marcando con una X, el grado de conocimiento que tiene sobre el tema:
Contabilidad II
Evaluación Cuaderno
PREGUNTA SI MUY POCO NADA
¿Conoces o has realizado o realizas Dispositivo
1.2 Diagnostica 0%
actividades empresariales o como Electrónico
persona física asalariada? Internet
Dispositivo Móvil
¿Conoces el concepto de
contribución?
¿Identificas algunas leyes federales
o locales que obligan a las personas
físicas o morales al pago de
impuestos?
¿Conoces cuales son algunos de los
impuestos que se pagan en México?

¿Sabes que es la Ley de Ingresos de la

federación?

¿Sabes quién elabora el presupuesto de

egresos de la federación?

El alumno participa voluntariamente en responder a los

cuestionamientos hechos por el docente.

DA/SA/F/01/V01
 Activación de conocimientos previos.

El docente realiza un breve repaso con las siguientes preguntas:

Conoces ¿Qué tipos de impuestos pagamos en México?

¿Has escuchado hablar del ISR y del SAT? ¿Sabes que existen tres tipos
de contribuciones y órganos de recaudación: los federales, estatales y
municipales?

Conexión con nuevos aprendizajes.

El docente explica a grandes rasgos la importancia de contribuir y los

aprendizajes que se espera aprendan en este bloque y la
problematización planteada al inicio.

Lección Construye T:

Lección 9.5 Uso el fracaso y la adversidad para lograr mis metas.

El docente presenta la lección comentando con los estudiantes que
utilizar las situaciones adversas y los fracasos como experiencias para
sobrellevar nuevos acontecimientos permite abrir los campos de
Lección
posibilidades y los horizontes de interpretación para lograr las metas
establecidas. Construye T

El estudiante reflexiona y participa en el desarrollo de la lección.

DESARROLLO

Actividad 1

Docente:

Presenta el fundamento legal para el pago de una contribución,

solicitando a los alumnos su participación en la lectura de las páginas
3 CG 5.2 AE1 Mapa 10% Libro
84,85y 86 de su libro de Contabilidad II analizando artículos de diferentes
Conceptual Contabilidad II
CG 8.2 AE2 leyes con el objetivo de que el alumno conozca su aplicación.
Cuaderno
Sumativa Dispositivo
CG 9.3
Electrónico
LC
Internet

DA/SA/F/01/V01
 CG 9.4 Posteriormente solicita elaborar un mapa conceptual con los diferentes Dispositivo Móvil
artículos que forman parte de la fundamentación legal de la contabilidad
(Pág. 87).

Alumno:

Elabora el mapa conceptual solicitado por el docente, el cual apoya en

todo momento resolviendo dudas que puedan presentarse.

Actividad 2

Docente:

CG 5.2 AE1 Proporciona material de lectura de los artículos 3-6 del Código Fiscal de Libro
la Federación, solicitando que, por equipos, efectúe la lectura e Contabilidad II
4 CG 8.2 AE2 Cuadro F Cuaderno
investigue acerca de la aplicación de los mismos y realice un cuadro
Resumen Dispositivo
CG 9.3 resumen.
Electrónico
LC
CG 9.4 Alumno: Internet
Dispositivo Móvil
Reunidos en equipo realizan la lectura del material proporcionado y
elaboran el cuadro resumen en su cuaderno.

Actividad 3

Docente:

CG 5.2 Presenta y explica la forma en que se clasifican las contribuciones de Ensayo 10% Libro
acuerdo al Art. 2 del Código Fiscal de la Federación (CFF ) con apoyo de Contabilidad II
5 CG 8.2 AE1 Sumativa Cuaderno
las páginas 88,89 y 90 del libro de Contabilidad II, para valorar el impacto
que tienen en los gastos públicos de su comunidad asumiendo una Dispositivo
CG 9.3 AE2 LC
actitud crítica e informada sobre las actividades del entorno. Electrónico
CG 9.4 Internet
Alumno: Dispositivo Móvil

Con la información presentada por el docente y una investigación para

complementar la actividad, escribe un ensayo donde proporcione
ejemplos sobre la importancia de las contribuciones en el país y el
entorno, como factor de desarrollo económico y social, asumiendo una

DA/SA/F/01/V01
 actitud crítica, reflexiva y responsable ante el manejo de información y
toma de decisiones.

Actividad 4

Docente:

6 CG 5.2 Explica a sus alumnos la importancia de recaudar las contribuciones, los Investigación F Libro
órganos de recaudación que existen en México y el concepto de Contabilidad II
CG 8.2 AE1 Cuaderno
autoridad fiscal apoyado en el Libro de Contabilidad II página 91, y solicita
una investigación de campo donde el alumno identifique las funciones Dispositivo
CG 9.3 AE2
de los diferentes órganos de recaudación en su estado y elabore un Electrónico
CG 9.4 cuadro sinóptico. Cuadro 10% Internet
Sinóptico Dispositivo Móvil
Alumno:
Sumativa
Organizados en equipos los alumnos realizan la investigación de campo LC
solicitada y elaboran en su cuaderno el cuadro sinóptico.

Actividad 5

Docente:

CG 5.2 AE1 Presenta a los alumnos los videos que se proponen en la página 93 de Libro
su libro de Contabilidad II, una vez visto los videos el docente hace una Contabilidad II
7 CG 8.2 AE2 Caso práctico 10% Cuaderno
explicación del ISR que grava los salarios, realiza en el pizarrón el
ejercicio propuesto en el libro (páginas de la 93 a la 99) y solicita a los Dispositivo
CG 9.3 AE3
alumnos resolver la actividad 3 de la página 107 de su libro. Electrónico
CG 9.4 Internet
Alumno: Dispositivo Móvil

Resuelve el caso práctico 3 de la página 107 de su libro de Contabilidad

II para reafirma su conocimiento adquirido.

Actividad 6

Docente:

CG 5.2 Retoma el tema anterior y permite intercambiar ideas para empezar a Libro
explicar el tema ISR por actividades empresariales en el Régimen de Contabilidad II

DA/SA/F/01/V01
 8 CG 8.2 AE1 Incorporación Fiscal páginas de la 100 a la 106 del libro de Contabilidad Investigación F Cuaderno
II, y solicita una investigación documental utilizando fuentes confiables Dispositivo
CG 9.3 AE2 Electrónico
sobre el Régimen de personas físicas con actividades empresariales y
profesionales (Sección I Capítulo II Título IV de LISR) y elabore un Internet
CG 9.4 AE3
cuadro comparativo de los dos regímenes Dispositivo Móvil
Cuadro 10%
Alumno: comparativo
Elabora el cuadro comparativo del régimen de incorporación fiscal con
el régimen de personas físicas con actividad empresarial y profesional.

Proyecto transversal:

Lección Construye T:

Lección 12.5 ¿Qué hacer en situaciones adversas o de fracaso?

El Docente presenta la lección en donde repasarán las diversas Lección

estrategias revisadas a lo largo del curso en las que seguramente
Construye T
encontrarán aspectos distintos para materializar sus planes a futuro de
mejor manera.

El alumno reflexiona y participa en el desarrollo de la lección.

CIERRE

Para verificar el logro de los Aprendizajes Esperados:

CG 5.2 AE1 El docente retoma la problematización planteada en esta secuencia y Caso práctico Libro
solicita a los alumnos responder en su cuaderno las preguntas hechas en Contabilidad II
9,10 CG 8.2 AE2 Rúbrica 20% Cuaderno
esta, además entrega un caso práctico para que determinen el ISR que
debe pagar una persona asalariado. Dispositivo
CG 9.3 AE3
Electrónico
CG 9.4 El alumno por su parte responde las preguntas y resuelve el caso práctico Internet
entregado por el docente con los conocimientos adquiridos durante el Dispositivo Móvil
bloque y expresa al docente si existe alguna duda, contando en todo
momento con su asesoría.

DA/SA/F/01/V01
 Actividad reflexiva.

El docente presenta mediante un mapa conceptual la estructura

jerárquica de los diferentes niveles de gobierno existentes (Federal,
Estatal y Municipal) en nuestro país así como los impuestos más
comunes que se aplican en los mismos, con el fin de que el alumno
11
identifique y se familiarice con los diferentes impuestos que se pagan
en los diferentes niveles de gobierno, en el que destaque, nivel,
fundamento legal e impuestos que en general tienen la obligación de
pagar las empresas o personas.

Evaluación parcial.

12 Examen Parcial Examen 20%

DA/SA/F/01/V01
 Esquema integral de evaluación por competencias

UAC:
MOMENTOS DE EVALUACIÓN
ASPECTO A EVALUAR CALIFICACION FINAL:
1er parcial 2do parcial 3er parcial Proyecto
Competencias disciplinares
● Evidencias (Desempeño, Producto y Conocimiento) 70 % 70 % 70 %
30% Evaluación parcial 70 %
● Examen parcial 20 % 20 % 20 % Proyecto 30 %
Competencia(s) genérica(s) 10 % 10 % 10 %
100 % 100 % 100 %
RESULTADO
70% 30% 100%

PRIMER REPORTE DE EVALUACIÓN PARCIAL Fecha de: 07 de Febrero 2023 Hasta: el 08 de Marzo 2023.
CDECS7
Fecha de
(competencia disciplinar básica o Aprendizajes esperados (70%) Evidencias /Instrumentos Valor
cumplimiento
extendida)
CDECS7: Aplica principios y AE1: Calcula la pérdida o utilidad de una entidad comercial Evaluación Diagnóstico 08 Feb. 2023 0%
estrategias de administración y dentro de su contexto, utilizándolas cuentas del Ejercicio práctico /LC 13 Feb. 2023 10%
economía, de acuerdo con los procedimiento de inventarios perpetuos y aplicando las NIF Cuadro Resumen/LC 15 Feb. 2023 10%
objetivos y metas de su para la toma de decisiones de forma crítica y reflexiva. Ejercicio práctico /LC 17 Feb. 2023 10%
proyecto de vida. AE2: Elabora de forma manual y /o electrónica las Diagrama de flujo /LC 20 Feb. 2023 10%
operaciones de un negocio, empresa o de un profesionista Resumen /LC 22 Feb. 2023 10%
de su entorno, haciendo uso del sistema de pólizas para
respaldar y optimizar el proceso contable, mostrando Práctica Contable /Rúbrica 27 Feb. 2023 20%
disposición al trabajo colaborativo, metódico y organizado.
Examen 06 al 08 Mzo 20%
2023

Competencia(s) genérica(s) (10%) Atributos de la competencia genérica Valor

CG 5: Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a CG 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo 5%
partir de métodos establecidos. como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
CG 6: Sustenta una postura personal sobre temas de interés y CG 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. 5%
relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera
crítica y reflexiva.
TOTAL 100%

DA/SA/F/01/V01
 EVALUACIÓN DEL PROYECTO TRANSVERSAL: “CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE EN EL COBAT”. Fase I
Competencia disciplinar Atributo de la CG Producto de aprendizaje Valor

SEGUNDO REPORTE DE EVALUACIÓN PARCIAL Fecha de: 13 de Marzo 2023 Hasta: al 26 de Abril 2023.
CDECS7
Fecha de
(competencia disciplinar básica o Aprendizajes esperados (70%) Evidencias /Instrumentos Valor
cumplimiento
extendida)
CDECS7: Aplica principios y AE1: Calcula el estado de flujo de efectivo mediante el Evaluación Diagnostica 15 Mzo. 2023 0%
estrategias de administración y análisis de su origen y la aplicación de los recursos que Cuadro sinóptico /LC 17 Mzo. 2023 10%
economía, de acuerdo con los generan la actividad económica de su comunidad, Ejercicio práctico /LC 20 Mzo. 2023 10%
objetivos y metas de su promoviendo la escucha y participación activa para la toma Ejercicio práctico /LC 22 Mzo. 2023 10%
proyecto de vida. de decisiones responsables. Ejercicio práctico /LC 27 Mzo. 2023 10%
AE2: Desarrolla un Estado Financiero diferenciando los Ejercicio práctico /LC 29 Mzo. 2023 10%
costos y gastos más comunes que se generan en una
empresa para relacionarlo con un caso de su contexto, Caso Práctico/Rúbrica 19 Abril 2023 20%
mostrando disposición al trabajo colaborativo y organizado Examen 24 al 26 Abril 20%
en un ambiente incluyente. 2023
Competencia(s) genérica(s) (10%) Atributos de la competencia genérica Valor
CG 5: Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a CG 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo 2.5%
partir de métodos establecidos. como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
CG 6: Sustenta una postura personal sobre temas de interés y CG 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. 2.5%
relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera CG 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar 2.5%
crítica y reflexiva. interpretar información.
CG 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y 2.5%
discrimina entre ellas de acurdo a su relevancia y confiabilidad.
100%

DA/SA/F/01/V01
 TERCER REPORTE DE EVALUACIÓN PARCIAL Fecha de: 27 Abril 2023 Hasta: el 31 de Mayo 2023.
CDECS1 CDECS2
Fecha de
(competencia disciplinar Aprendizajes esperados (70%) Evidencias /Instrumentos Valor
cumplimiento
básica o extendida)
CDECS1: Asume un AE1: Deduce sobre la importancia que tienen las Evaluación Diagnostica 03 Mayo 2023 0%
compartimiento ético contribuciones en el país y en el entorno como factor de Mapa Conceptual/LC 04 Mayo 2023 10%
sustentado en principios de desarrollo económico y social asumiendo una actitud crítica, Ensayo/LC 10 Mayo 2023 10%
filosofía, para el ejercicio de sus reflexiva y responsable ante el manejo de información y Cuadro Sinóptico/LC 12 Mayo 2023 10%
derechos y obligaciones en toma de decisiones. Caso práctico/LC 15 Mayo 2023 10%
diferentes escenarios sociales. Cuadro comparativo/LC 17 Mayo 2023 10%
AE2: Explica los tipo de contribuciones que se establecen en
CDECS2: Argumenta las el Art. 2˚ del Código Fiscal de la Federación (CFF), para Caso práctico/ Rúbrica 24 Mayo 2023 20%
repercusiones de los procesos y valorar el impacto que tienen en los gastos públicos de su Examen Del 29 al 31 20%
cambios políticos, económicos y comunidad asumiendo una actitud crítica e informada sobre Mayo 2023
sociales que han dado lugar al las actividades del entorno.
entorno socioeconómico actual.
AE3: Plantea casos prácticos en donde se diferencian las
contribuciones del ISR de una persona física asalariada y
otra por actividades empresariales, a fin de valorar el uso
de ambas en beneficio y crecimiento económico de una
entidad federativa; mostrando disposición al trabajo
metódico y organizado.
Competencia(s) genérica(s) (10%) Atributos de la competencia genérica Valor
5.2Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. 2.5%
CG 5: Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a 8.2Aporta puntos de vista con apertura y considera de los de otras personas de 2.5%
partir de métodos establecidos. manera reflexiva.
CG 8: Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 9.3Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas 2.5%
CG 9: Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidades e instituciones y reconoce el valor de la participación como herramienta
comunidad, región, México y el mundo. para ejercerlos.
9.4Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el 2.5%
interés general de la sociedad.
TOTAL 100%

DA/SA/F/01/V01