SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institución Educativa: N°249 “Mi pequeño mundo”
I.2. Directora: Linda Gildebra Salas
I.3. Docente: Nelly Ruiz Fasanando
I.4. Sección: “Los Cariñositos”
I.5. Edad : 4 años
I.6. Practicante: Brit Bryan Chávez Grandez
I.7. Fecha : Jueves 7 de Noviembre del 2024
TITULO LEEMOS RIMAS
PROPÓSITO Los niños(as) aprenderán a identificar palabras que riman a través de las imágenes.

ÁREA COMPETENCIA ÁREA COMPETENCIA ÁREA

Obtiene -Identifica características de personas, Menciona las palabras que
información del personajes, animales, objetos o acciones a riman a través de la lectura
texto escrito. con imágenes.
partir de lo que observa en ilustraciones
• Infiere e cuando explora cuentos, etiquetas, carteles,
interpreta que se presentan en variados soportes.
información del - Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo
texto escrito. terminará el texto a partir de las ilustraciones
• Reflexiona y o imágenes que observa antes y durante la
LEE evalúa la forma, el
DIVERSOS lectura que realiza (por sí mismo o a través de
contenido y contexto
TIPOS DE un adulto).
COMUNICACIÓ del texto escrito.
TEXTOS EN - Comenta las emociones que le generó el
N
SU LENGUA texto leído (por sí mismo o a través de
MATERNA” un adulto), a partir de sus intereses y
experiencias.

Enfoque Valor

orientación al bien común  Responsabilidad

 Equidad y justicia
inclusivo o de atención a la  Equidad en la enseñanza
diversidad
II. ENFOQUES TRANSVERSALES
III. ACTIVIDADES A DESARROLLAR:
MOMENTOS Y/O MATERIALES HORARIO
ACTIVIDADES SECUENCIA METODOLÓGICA Y/O RECURSOS
PEDAGÓGICAS
 Recibimiento a los niños y padres de familia, se invita a los niños a sentarse y
trabajar con los juegos tranquilos del aula hasta que lleguen sus compañeros. 7.30-
Recepción de los Aula
Orientaciones a los padres del retorno seguro a las aulas. 8.00
niños
 Aplicación del instrumentos para el diagnóstico y adaptación de los niños.
 Realizamos el control de asistencia, calendario, tiempo, recordamos normas de 8.00-
convivencia, palabras mágicas, Damos a conocer las responsabilidades asumidas en 8.15
Actividades Búfer, USB.
permanentes grupo, oración y noticia del día.
El docente les pide a los niños/as formar una media luna y dialoga sobre los 8:15 –
acuerdos a tomar en cuenta durante la actividad: 9: 15
INICIO -Prestar atención al profesor, respetarnos entre compañeros, evitar empujarse,
levantar la mano para opinar y prestar atención al profesor. Imágenes,
MOTIVACIÓN: rompecabeza
Despertamos el interés de los niños y niñas a través de un rompecabezas y pide s, papelote,
que lo armen y lo pega en la pizarray lo pega en la pizarra plumones, etc
 Luego el docente realiza las siguientes preguntas:
 - SABERES PREVIOS: ¿Qué armaron? ¿Qué imagen observan en el
rompecabezas? ¿Qué dirá en cada imagen del rompecabezas? ¿Qué
palabras se repiten? ¿Cómo es su sonido? ¿Qué tipo de texto será?
Conflicto cognitivo: ¿Qué es una rima para ustedes?
 El docente comunica a los niños y niñas el nombre de la actividad.
 El docente comunica a los niños el propósito de la actividad.
-Propósito: Los niños(as) aprenderán a identificar palabras que riman a través
de las imágenes.

DESARROLLO ANTES DE LA LECTURA:

Mostramos un papelote con unas rimas para los niños.
Pedimos a los niños observar las imágenes y preguntamos: ¿Qué creen que
dice en el texto? ¿Qué tipo de texto será? ¿Qué imágenes podemos observar?
¿Creen que las imágenes tengan relación con el texto?
Mediante lluvia de ideas los niños se anticipan al texto.
Se les explica a los niños que son las rimas: Es la repetición de sonidos
entre dos o más palabras, a partir de la última silaba acentuada.
¿De dónde voy a empezar el texto?
La maestra indica que todos vamos a leer el texto según sus imágenes
DURANTE LA LECTURA:
Los niños observan y describen ¿Qué elementos ven en la lámina?
-Los niños escuchan con atención la rima que leerá la maestra.
-Leemos el texto con apoyo de las figuras de izquierda a derecha señalando.
-Explicamos a los niños que las palabras que terminan igual son palabras que
riman.
-Entregamos fichas de imágenes a los y con ella se realiza el juego
emparejados en la cual cada niño tendrá que encontrar otro dibujo que rime
con su dibujo para poder emparejarlo.
DESPUES DE LA LECTURA:
Invitamos a todos los a repasar las rimas que están pegados en la pizarra.
-Luego cada niño sale al frente de manera voluntario a decir una rima
cualquiera que lo haya gustado apoyándose en imágenes, gestos y
movimientos.
-Pedimos a los niños que dibujen las imágenes que riman observando en el
papelote.
METACOGNICIÓN:
CIERRE o ¿Qué realizamos? ¿Cómo lo realizamos? ¿Para qué nos servirá lo que
realizamos? ¿Qué otros textos podemos leer?
TRASFERENCIA: Comenta en casa con papá y mamá lo que aprendiste en
clase.

JUEGO EN LOS Planificación: Túnicas de 9:15-

 Dialogamos con los niños sobre lo que haremos en ese momento pedagógico colores, ramos, 10:15
SECTORES. (jugar) orientamos sobre las normas de juego. Los niños con la docente conversan libreto, parlante,
micro
¿con quién jugar? ¿en qué sector? El cuidado de los materiales.
Organización:
 Hacemos un recorrido con los niños por los sectores para ver con qué juguetes
podemos jugar en ellos, eligen libremente al sector donde jugarán, la maestra
cuidará que no haya un número sobrecargado de niños en los sectores.
Desarrollo del juego:
 Los niños juegan libremente, mientras el maestro observa y registra el desarrollo de
la actividad lúdica (actitud de los niños, avances, dificultades) haciendo uso de la
ficha de observación.
Orden:
 A la señal del código acordado, los niños colocan los juguetes en su lugar.
Socialización:
 Los niños según los sectores que eligieron socializan en forma voluntaria el
proyecto de juego realizado.
Representación:
Se propone a los niños graficar lo que más les gustó del juego, al término del mismo se
motiva a los niños que explique su dibujo proponiéndoles escribir desde su nivel de
escritura lo verbalizado.
Aseo y refrigerio.  Los niños (as) entonan una canción para realizar el aseo de sus manos y comer su Jabón, agua, 10:15-
refrigerio. toalla, 10:30
loncheras con
refrigerios.
Juego al aire  Los niños salen al patio a jugar al aire libre considerando el distanciamiento social. Patio de la I.E. 10.30-
11.0
Libre.
TALLER DE 11:00-
10:00
DAMATIZACION
Salida. Se alistan para la salida. Desinfección y lavado de manos 12:00-
La docente invita a los niños a ordenar sus materiales utilizados durante el desarrollo de 12:10
la actividad y sus respectivas sillas para retornar a la casita en forma ordenada,
 entonando la canción jardincito ya me voy
Se despiden de la docente

PROFESORA DE AULA
NELLY RUIZ F.
PRACTICANTE: BRITH BRYAN CHÁVEZ

DIRECTORA: LINDA GILDEBRA SALAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE SESIÓN

 MAPA DE CALOR
ACTIVIDAD: LEEMOS RIMAS

ÁREA: COMUNICACIÓN
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA”
CAPACIDAD: Obtiene información del texto
escrito.
• Infiere e interpreta
información del texto escrito.
• Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito.
Identifica características de personas,
DESEMPEÑO: personajes, animales, objetos o acciones a
partir de lo que observa en ilustraciones
cuando explora cuentos, etiquetas, carteles,
que se presentan en variados soportes.
CRITERIO DE EVALUACIÓN : Menciona las palabras que riman a través de
la lectura con imágenes.
Identifica las palabras que riman a través de la
lectura con imágenes con la ayuda del
docente
Presenta dificultad para identificar las palabras
que riman,

observado
LOGRADO

PROCESO
ESTUDIANTES

INICIO

No
01 CERON VELA,LUIS GAEL
02 CRUZADO VAZQUEZ,VIDA ZAMANTHA
03 CUBAS RUIZ,GIANNA KAELY
04 FASABI ISUIZA,LUCERO NATANIEL
05 HIDALGO FASABI,IKER ALESSIO
06 MALGA NAVARRO,DYLAN BASTIAN
07 MEZA ARAUJO,IKER VALENTINO
08 MEZA LINARES,LIAM STEFANO
09 MEZA RODRIGUESZ,DEREK LUKA
10 MOZOMBITE HIDALGO,JEYCO SMITH
11 ORIHUELA ANGULO,ARIANNA CAMILA
12 ORTIZ RENGIFO,JUNIOR ANDREU
13 PINEDO SALAS, CARLOS EMILIO
14 RAMOS PINEDO,KARLOS ISRAEL
15 REYES SAUÑE,LUZ MARYAM
16 RIOS MELENDEZ RAFAELA VICTORIA
17 RIOS QUIROZ ALESSIA ROMINA
18 RUIZ JIBAJA,KEYTHLIN ALANA
19 SANCHEZ USHIÑAUA,HACHE VALENTINO
20 SANGAMA AREVALO,KANDRI FATIMA
21 SAYHUA ROMERO,EVERTON ALESSANDO
22 SILVA VASQUEZ,ISIS MARIEL
23 TRIGOZO SANGAMA,PAOLA NICOL
24 VARGAS NAVARRO,LUCAS ROBERTO
25 VIENA ALVAREZ,ENZO YAHEL
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DEL TALLER
ACTIVIDAD:

ÁREA: 

CAPACIDAD:

DESEMPEÑO:


CRITERIO DE EVALUACIÓN:

observado
ESTUDIANTES

LOGRADO

PROCESO

INICIO

No
01 CERON VELA,LUIS GAEL
02 CRUZADO VAZQUEZ,VIDA ZAMANTHA
03 CUBAS RUIZ,GIANNA KAELY
04 FASABI ISUIZA,LUCERO NATANIEL
05 HIDALGO FASABI,IKER ALESSIO
06 MALGA NAVARRO,DYLAN BASTIAN
07 MEZA ARAUJO,IKER VALENTINO
08 MEZA LINARES,LIAM STEFANO
09 MEZA RODRIGUESZ,DEREK LUKA
10 MOZOMBITE HIDALGO,JEYCO SMITH
11 ORIHUELA ANGULO,ARIANNA CAMILA
12 ORTIZ RENGIFO,JUNIOR ANDREU
13 PINEDO SALAS, CARLOS EMILIO
14 RAMOS PINEDO,KARLOS ISRAEL
15 REYES SAUÑE,LUZ MARYAM
16 RIOS MELENDEZ RAFAELA VICTORIA
17 RIOS QUIROZ ALESSIA ROMINA
18 RUIZ JIBAJA,KEYTHLIN ALANA
19 SANCHEZ USHIÑAUA,HACHE VALENTINO
20 SANGAMA AREVALO,KANDRI FATIMA
21 SAYHUA ROMERO,EVERTON ALESSANDO
22 SILVA VASQUEZ,ISIS MARIEL
23 TRIGOZO SANGAMA,PAOLA NICOL
24 VARGAS NAVARRO,LUCAS ROBERTO
25 VIENA ALVAREZ,ENZO YAHEL

BIOGRAFÍA
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