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MAESTRÍA EN PEDAGOGÍA CON MENCIÓN FORMACIÓN
TÉCNICA Y PROFESIONAL
PSICOLOGÍA DE LA
ADOLESCENCIA Y LA JUVENTUD
Tarea práctica 3
Tema: Estrategia de orientación educativa desde el rol
del profesional de la educación
Grupo 7
INTEGRANTES:
MINA ARROYO MARIA HILDA.
MONTESDEOCA CEDEÑO LECSY MARILEY.
MOREIRA ESPINOZA MARIA GABRIELA.
MUÑOZ ASCENCIO LUIS ALBERTO.
NARVAEZ AGURTO CARMEN YADIRA
DOCENTE: PHD. SIMÓN ALBERTO ILLESCAS PRIETO
DURAN, 2025
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Objetivo: Diseñar la estrategia educativa a partir de los resultados obtenidos en
el estudio del caso, para el mejoramiento de sus necesidades y potencialidades en los
diferentes contextos.
Actividades para el logro del objetivo
1. Estudiar los resultados obtenidos en las tareas anteriores para determinar a
partir de ellas las necesidades y potencialidades.
2. Presentar la estrategia considerando:
Dimensiones: Dimensión de desarrollo físico y de salud, Dimensión cognitiva,
Dimensión psicosocial
Necesidades y potencialidades:
Acciones de orientación educativa: que respondan a las necesidades educativas
Se puede presentar en forma de tabla
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Introducción
La Estrategia de Orientación Educativa desde el rol del profesional de la
educación constituye un conjunto de acciones planificadas y sistemáticas orientadas a
guiar y acompañar el desarrollo integral del estudiante (Vargas Fajardo et al., 2023).
Esta estrategia no se limita al ámbito académico, sino que promueve también el
crecimiento personal, social y emocional, con el propósito de que el estudiante logre
desarrollar todo su potencial (Rojas Valladares et al., 2021).
En este marco, se presenta una propuesta de intervención centrada en [Link],
un estudiante que enfrenta diversas dificultades en su desarrollo personal y académico.
La estrategia adoptada contempla de manera integral sus necesidades físicas,
cognitivas y psicosociales, proponiendo acciones concretas para potenciar sus
capacidades y superar sus limitaciones. Entre estas acciones destacan el fomento de
hábitos saludables, la atención médica regular y el desarrollo de habilidades motoras,
así como la mejora de sus técnicas de estudio, su concentración, el pensamiento crítico
y la resolución de problemas (Rodríguez et al., 2019).
En el ámbito psicosocial, la estrategia se enfoca en fortalecer las relaciones
familiares, gestionar la presión académica y promover una autoestima positiva.
Asimismo, se busca integrar sus intereses personales en la rutina diaria, favoreciendo
un equilibrio entre estudio, recreación y bienestar emocional (Peña Ramírez et al.,
2020). En conjunto, esta propuesta tiene como finalidad acompañar a F.E.L.N en el
logro de sus metas personales y académicas, promoviendo un desarrollo armónico sin
comprometer su salud integral.
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Desarrollo
Estructura de la estrategia
Dimensiones Necesidades y Acciones de
potencialidades orientación educativa
Desarrollo físico 1. Necesidad de 1.-Fomentar hábitos de
y de salud atención médica regular. vida saludables mediante
charlas, talleres o
consejería individual.
2. Necesidad de 2.-Ofrecer espacios de
Información sobre su orientación donde pueda
imagen corporal expresar sus inquietudes
respecto a su cuerpo de
manera segura y orientada
al bienestar.
3. Potenciar el desarrollo .
de habilidades motoras.
.
5. Necesidad de buenos 5.-Coordinar actividades
hábitos alimenticios. con el área de tutoría o
con profesionales de salud
para reforzar hábitos
saludables.
Cognitiva 1. Necesidad de 1.-Brindar talleres sobre
desarrollar técnicas de organización del tiempo,
estudio. métodos de estudio y
hábitos académicos.
2. Potenciar el idioma .
inglés como segunda
lengua de aprendizaje.
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3. Necesidad de [Link] el uso de
desarrollar la atención y recursos digitales y
concentración. audiovisuales para reforzar
el aprendizaje de forma
lúdica.
3.- Trabajar en estrategias
de organización y
planificación que ayuden a
focalizarse en tareas
específicas
4. Potenciar el
pensamiento crítico y
resolución de problemas.
5. Potenciar sus intereses
como herramientas para
el desarrollo personal
Psicosocial 1. Necesidad de fortalecer 1. Desarrollar habilidades
la relación con sus padres emocionales para
y manejar el impacto gestionar el estrés y la
emocional de las presión asociada a las
expectativas familiares expectativas familiares
2. Potenciar su
autoestima,
especialmente en cuanto
a sus logros académicos y
percepción de éxito
3. Necesidad de manejar 3.- Enseñar habilidades de
la ansiedad social comunicación asertiva
derivada de la percepción para mejorar sus
de las relaciones interacciones sociales y
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interpersonales y aumentar la confianza en
capacidad para reconocer contextos grupales.
sus temores y pedir apoyo
externo
4. Potenciar su capacidad
para gestionar conflictos
interpersonales y
desacuerdos con sus
amigos y superar la
sensación de rechazo
social
5. Necesidad equilibrar su 5. Establecer metas
tiempo entre el estudio, realistas relacionadas con
los intereses personales y el bienestar físico,
el ocio fomenta la apoyando su motivación
disciplina para para mejorar su figura de
involucrarse más en manera sostenible
actividades físicas, ya que
expresa deseos de
mejorar su figura.
Análisis de resultados
Esta estrategia integral se ha diseñado con el propósito de atender de manera
articulada las necesidades emocionales y académicas de F.E.L.N, fortaleciendo sus
potencialidades y proporcionándole recursos efectivos para enfrentar sus dificultades. A
través de un entorno educativo que fomente la contención afectiva y el acompañamiento
pedagógico, se busca generar condiciones que favorezcan el fortalecimiento de su
autoestima, la consolidación de su identidad personal y el logro de sus metas sin
detrimento de su salud emocional.
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La propuesta contempla acciones clave en el ámbito de la orientación educativa,
tales como la coordinación con servicios de salud, la realización de charlas informativas
sobre salud mental, la promoción de actividades físicas regulares, la implementación de
programas preventivos frente al consumo de sustancias psicoactivas y la educación
nutricional.
Estas acciones se articulan con los intereses personales del estudiante,
procurando una intervención contextualizada, significativa y sostenible en el tiempo.
Al integrar estos componentes en un marco de apoyo constante y metas
alcanzables, se espera que F.E.L.N, pueda avanzar hacia un desarrollo académico y
personal equilibrado, consolidando su autonomía y bienestar integral en el proceso
formativo
Conclusiones
La presente estrategia evidencia la estrecha interrelación entre el bienestar físico,
emocional y académico en el proceso de desarrollo integral del estudiante.
La atención conjunta a la salud física, mental y al fortalecimiento de las
capacidades cognitivas constituye un eje fundamental para el logro de los objetivos
personales y académicos de F.E.L.N
Los resultados del análisis permiten identificar la necesidad de un
acompañamiento especializado en áreas críticas sobre imagen corporal y rendimiento
físico, el manejo de la ansiedad social y la prevención de conductas de riesgo.
Esto resalta la relevancia de una intervención interdisciplinaria que involucre a
profesionales de la psicología, la medicina y la orientación educativa.
Asimismo, se reconoce que el fortalecimiento del vínculo familiar representa un
factor protector esencial para la estabilidad emocional del estudiante. Si bien las
expectativas familiares pueden convertirse en una fuente de presión, también tienen el
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potencial de ser un motor de motivación y soporte afectivo, siempre que se canalicen de
forma adecuada.
La inclusión de los intereses personales de F.E.L.N en su planificación diaria se
presenta como una estrategia eficaz para favorecer su desarrollo socioemocional,
reforzar su autoestima y potenciar su autoconfianza. Del mismo modo, se subraya la
importancia de establecer una estructura equilibrada que le permita distribuir su tiempo
entre las responsabilidades académicas, los espacios de ocio y las actividades
significativas, previniendo así el agotamiento y favoreciendo un desarrollo armónico.
Recomendaciones
Con el fin de promover el desarrollo integral de, F.E. L.N, se sugiere implementar
un acompañamiento constante en lo que respecta a su salud física y mental.
Es fundamental coordinar revisiones médicas periódicas, así como fomentar su
participación en actividades que estimulen su motricidad y promuevan estilos de vida
saludables.
En el ámbito académico, se recomienda brindarle estrategias personalizadas que
le ayuden a mejorar su capacidad de atención y concentración, junto con herramientas
que fortalezcan el pensamiento crítico y la resolución de problemas, de forma adaptada
a su ritmo y estilo de aprendizaje.
Desde el entorno familiar, sería beneficioso realizar encuentros regulares donde
se puedan establecer expectativas claras, pero también se brinde un espacio genuino
para escuchar las inquietudes de F.E. L.N. Esto contribuirá significativamente a reducir
la presión que percibe y a reforzar su autoestima y sentido de pertenencia.
Dado que F.E. L.N. presenta manifestaciones de ansiedad social, es importante
ofrecerle recursos concretos para su gestión emocional, tales como ejercicios de
respiración, técnicas de visualización positiva y, en caso necesario, acceso a apoyo
psicológico especializado que lo acompañe en este proceso.
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Por último, se considera esencial ayudar a F.E. L.N a estructurar su tiempo de
manera equilibrada, permitiéndole cumplir con sus responsabilidades académicas sin
descuidar sus intereses personales.
La promoción de actividades físicas, artísticas o recreativas afines a sus gustos
será clave para potenciar su bienestar emocional, fortalecer su identidad y favorecer un
desarrollo armónico y sostenido.
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Bibliografía
Mato, A. S. (s.f.). Texto básico: “Orientación en el contexto educativo”. Capítulo:
“La función orientadora del profesional de la educación”. Orientación en el contexto
educativo, . Pág. 38-44.
Peña Ramírez, Y. G. ((2020)). El diagnóstico de la función orientadora en la
formación inicial del profesional de la educación. Boletín Redipe. En Y. G. Peña
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Rodríguez, L. A. (30(6), 277-288. de (2019).). Estrategia de Formación y
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Familiaren la Educación Básica Superior. Información tecnológica. Obtenido de
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Escobar,. (Estrategia de Formación y Desarrollo de M. C., Aveiga, V. I., & Durán, U. C.
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Rojas Valladares, A. L. ((2021).). Maestría en Educación Mención Orientación
Educativa. En Una opción para la formación psicopedagógica del docente, en Ecuador.
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