“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
LEEMOS SOBRE LOS ALIMENTOS
SALUDABLES
DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área, Desempeños Criterios de
competencia evaluación
sy
capacidades
COMUNICACIÓ 1ª grado
N - Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra porque la relaciona con
palabras conocidas o porque conoce el contenido del texto. Y que se encuentra en lugares • Explica de que
Lee diversos evidentes como el título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones. Establece la trataba el texto
tipos de textos secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias, noticias).
antes de leerlo
escritos en su - • Deduce características de personajes, animales, objetos y lugares, así como relaciones lógicas de
lengua causa-efecto que se pueden establecer fácilmente a partir de información explícita del texto. •Ubica
- • Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir de algunos indicios, información
materna como título, ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se encuentran en los textos que le
escrita en el
- Obtiene -
leen, que lee con ayuda o que lee por sí mismo.
• Explica la relación del texto con la ilustración en textos que lee por sí mismo, que lee con ayuda texto.
información del docente o que escucha leer.
del texto - • Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus preferencias. Elige o recomienda •Opina sobre
escrito. textos a partir de su experiencia, necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos información que
que lee o escucha leer. se encontraba
- Infiere e 2ª grado
interpreta en el texto.
- Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del texto. Distingue esta
información información de otra semejante (por ejemplo, distingue entre las características de dos personajes,
del texto elige entre dos datos de un animal, etc.) en diversos tipos de textos de estructura simple, con
escrito. palabras conocidas e ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones,
- Reflexiona y historias, noticias).
- • Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y lugares; determina el
evalúa la significado de palabras según el contexto y hace comparaciones; asimismo, establece relaciones
forma, el lógicas de causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de información
contenido y explícita del texto.
- • Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir de algunos indicios,
contexto del como título, ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y expresiones que se encuentran en los
texto textos que le leen o que lee por sí mismo.
escrito. - • Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí mismo, así como las relaciones texto-
ilustración.
- • Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus preferencias. Elige o recomienda
textos a partir de su experiencia, necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos
que lee.
Propósito Leemos un texto sobre los alimentos saludables, responder preguntas de compresión,
opinar sobre algunas ideas del texto y compartirlo.
Evidencia Responden preguntas de comprensión de un texto
Instrumento
de evaluación
ESCALA DE VALORACION
Enfoque Actitudes o acciones observables
transversal
Enfoque de la Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y la aprovechan
orientación al bien tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
común
Enfoque ambiental Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de
las generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza
asumiendo el cuidado del planeta.
Competencia Desempeños
transversal
Gestiona su
aprendizaje de . Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con relación a las estrategias
manera autónoma aplicadas y realiza cambios, si es necesario, para lograr los resultados
previstos.
1°: Lee textos cortos de su entorno familiar con vocabulario claro y sencillo, emite su opinión
Meta de sóbrelo que le gusta o disgusta, identifica información importante y deduce el tema.
aprendizaje:
2°: Lee con placer diversos tipos de textos cortos con palabras conocidas y apoyo en imágenes,
Habilidades emite su opinión sobre lo que le gusta o disgusta, estableciendo conexiones con sus propias
para la vida experiencias y predice hechos a partir de información que se encuentra en el texto.
“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión Fichas adaptadas de la actividad.
Ficha de aprendizaje Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos Lapicero, lápiz, colores, etc.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ---------------------------------------------tiempo aproximado:20min
- Se saluda amablemente a los estudiantes, se les invita a
marcar la asistencia y juntos dan gracias a Dios por un nuevo
día a partir de la oración dirigida por un estudiante.
- Realizan 5 minutos de pausa activa
- Realizan la dinámica: "La ensalada saludable"
Los niños se colocan en círculo. El docente dice en voz alta
nombres de alimentos (algunos saludables y otros no).
- Si el alimento es saludable, deben dar un salto. Si no lo es, deben quedarse
quietos. Ejemplo: "Manzana" (saltan), "Papas fritas" (quietos), "Brócoli" (saltan),
etc
o ¿Qué alimentos se mencionaron?
o ¿Los alimentos mencionados serán saludables? ¿ Por qué?
o ¿Cuáles de los alimentos mencionados consideras que no son
saludables? ¿Por qué?
o ¿Cuáles consumes a diario?
o ¿sabes para que son buenos?
o ¿Quién te lo conto?
Se presenta el propósito de la clase de hoy:
Hoy leeremos un texto sobre los alimentos saludables, responder preguntas de compresión,
opinar sobre algunas ideas del texto y compartirlo.
Se socializan los criterios de evaluación:
Explica de que trataba el texto antes de leerlo
Ubica información escrita en el texto.
Opiné sobre información que se encontraba en el texto.
Recordamos las siguientes recomendaciones:
Escuchar y respetar la opinión de los demás.
Ser solidarios al trabajar en equipo.
Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
DESARROLLO ------------------------------------------tiempo aproximado:60min
ANTES DE LA LECTURA ------------------------------------------------
“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
Se les presentara el texto.
Se les pedirá ver el título y las siluetas de diversos alimentos.
Alimentos
saludables
Luego se realizará las
siguientes
preguntas:
¿Qué alimentos crees que son? ¿puedes mencionarlos?
¿Qué clase de texto crees que leeremos hoy?
¿En qué nos ayudará al leer este texto?
¿De qué crees que trata el texto?
¿Qué sabes tú sobre comer saludable?
DURANTE LA LECTURA -------------------------------------------------
- Observará que todos estén prestando
atención.
- Se indica que observen como está
organizado el texto y las imágenes,
como inicia y que información
contiene.
- Luego, solicita que localicen la
información que se encuentra en los
cuadros.
- Oriéntalos con la pregunta:
- ¿Qué cuadro creen que deberemos
leer primero?
¿Por qué lado creen que
empezaremos a leer?
Indícales que leer cada cuadro fila
por fila de izquierda a derecha con
paciencia observando las imágenes.
Invita a leer el cuadro de doble
entrada en voz alta a los niños y las
niñas que quieran hacerlo.
Luego se lee el texto completo
mientras los estudiantes escuchan.
“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
- Los estudiantes subrayan las palabras que no conocen, diles que lean las palabras
que están alrededor para que puedan deducir su significado por el contexto
Observará que todos estén atentos guiando los por momentos para que puedan
reconocer las letras de cada palabra.
DESPUÉS DE LA LECTURA -----------------------------------------------
- Dialogamos con los estudiantes sobre lo leído realizando las siguientes
preguntas:
¿Qué texto hemos leído? ¿De qué trata el texto leído?
¿ Qué son los alimentos saludables?
¿Alguna vez has leído algún texto similar?
¿Qué nos dice de la anchoveta? ¿Qué nos dice del huevo?
¿Qué nos dice de la carne? ¿Qué nos dice de los espárragos? ¿Qué nos
dice de la espinaca? ¿qué nos dice de la quinua?
¿De qué tipo de alimentos se habla en el primer cuadro?
¿De qué tipo de alimentos se habla en el segundo cuadro?¿De qué tipo
de alimentos se habla en el tercer cuadro?¿Qué nos dice el texto de esos
alimentos?
¿Para qué se escribió este texto?
¿Recomendarías el texto?
¿Qué título le pondrías al texto? ¿Te resulto fácil de leer?
Luego responderán juntos la ficha de lectura
Coméntales:
Este texto es un cuadro de doble entrada que brinda información breve organizada
en filas y columnas. En algunos cuadros de doble entrada, se consideran imágenes.
Para leer los cuadros de doble entrada, es importante que tengas en cuenta los
siguientes pasos:
Identifica y señala las filas de cada cuadro como se señala más abajo.
Lee los títulos de la primera fila de cada cuadro. Esto te servirá para saber
qué
información encontrarás en las filas siguientes.
Lee siguiendo el orden de las filas, de izquierda a derecha.
Luego si tienen dificultad para responder indícales que pueden volver a releer
el texto responderán juntos la ficha de lectura .
CIERRE ------------------------------------------tiempo aproximado:60min
Una vez terminada de responder las preguntas
de comprensión, realiza un recuento de las
actividades realizadas.
Promueve que los niños te cuenten ¿cómo se
sintieron al leer el texto?
Responden a preguntas de metacognición
• ¿Qué leímos hoy?
• ¿Qué aprendieron?
• ¿Qué dificultades tuve?
• ¿Cómo lo supere?
• ¿te gusto el texto? ¿por qué?.
“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
ESCALA DE VALORACION
DOCENT GRADO Y
FECHA
E SECCIÓN
“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
COMPETENCI Lee diversos tipos de textos en su
ÁREA Plan lector
A lengua materna.
CRITERIOS
Explica de que Ubica Opiné sobre
trataba el texto información información
antes de leerlo escrita en el que se
texto. encontraba en
el texto.
ESTUDIANTES
En proceso
En proceso
En proceso
dificultad
dificultad
dificultad
Lo logro
Lo logro
Lo logro
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
NUMEROS DE CONTACTO MISS WENDY: 1 Y 2 GRADO 983101047
III CICLO 937418675
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